Силуэт и стиль в одежде. Мерки для построения чертежа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа рабочего поселка Мухен муниципального района
имени Лазо Хабаровского края
Урок технологии (7 класс)
Тема: «Силуэт и стиль в одежде. Мерки для построения
чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом».
Подготовила и провела:
Бондарь О.В.
р. п. Мухен 2009 г.
Цели:
ОЦ: создать условия для формирования у учащихся понятий о стиле, силуэте в
одежде,
научить приёмам снятия мерок с фигуры человека для построения чертежа
ночной сорочки
и записи результатов измерения.
РЦ: развивать у учащихся художественный вкус, пространственные
представления о конструктивных линиях на фигуре человека, интерес к
предмету.
ВЦ: воспитывать аккуратность и точность при измерении фигуры и записи
результатов
измерения; ответственность за выполняемую работу,
уважительное
отношение к людям
различных профессий и к результатам их труда, прививать коммуникативные
навыки работы
в паре.
Ход урока:
I. Организационный этап
Приветствие.
Фиксация отсутствующих.
Проверка готовности учащихся к уроку.
Сегодняшний урок вам предстоит провести в непривычном кругу общения.
Вы имеете возможность продемонстрировать свои знания по предмету. А я со
своей стороны постараюсь пополнить ваши знания чем-то новым. Я бы
хотела, чтобы наше общение на сегодняшнем уроке оставило приятные
впечатления.
Итак, тема нашего урока «Силуэт и стиль в одежде. Мерки для построения
чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом».
Вам предстоит усвоить понятия силуэт и стиль в одежде, научиться
правильно снимать мерки для построения основы чертежа плечевого изделия
с цельнокроеным рукавом и записывать результаты измерения.
Я рекомендую быть внимательными, чтобы в конце урока вы уверенно
могли сказать себе: «Теперь я знаю больше!» (Учащиеся записывают тему
урока в тетрадях).
Изготовление плечевого изделия, как и любого другого, начинается с его
конструирования. Вы уже знакомы с конструированием. Вспомните, что
включает в себя это понятие? (учащиеся высказывают свои мнения).
II. Изучение нового материала (сопровождается показом презентации)
Прежде чем приступить к основной цели урока мы рассмотрим понятие
«одежда». Что оно означает на ваш взгляд? (учащиеся высказывают свои
мнения).
Одежда - это изделия или совокупность изделий, надеваемых для защиты тела
от различных воздействий окружающей среды и выполненных из различных
материалов. В то же время одежда отражает степень развития человеческого
общества. Она как зеркало, в котором отражается вся история человечества. А
теперь экскурс в историю. Принято считать, что мода родилась в 14 веке. Но
история одежды более древняя. История одежды берет свое начало у
первобытных дикарей. На заре человеческого существования, когда ни
моральные, не эстетические взгляды еще не сложились, уже существовал
костюм, хотя бы в виде надетых бус, ожерелий, звериной шкуры. Как
искусство дикаря имело во многих случаях «магическое» значение, так и
первоначальные формы костюма, по наивным представлениям дикарей, не
столько «одевали», сколько «охраняли» человека от враждебных сил природы
« Человечества древнего
Много минуло лет,
Шкуры мамонтов дивные
И тигровый браслет»
Каждая
историческая
эпоха
создавала
свой
художественный стиль XTV век - Готический стиль
Покрой одежды народов Центральной и Северной Европы лег в основу
готического костюма. В нём как и в архитектуре, преобладали вертикальные
кривые линии, узкие длинные рукава, высокие остроконечные головные
уборы, символизирующие стремление приобщиться к божественному началу.
Платья имели очень высокую талию, подчёркнутую форму живота
(подкладывались специальные подушечки). Юбку собирали складками,
переходящими в длинный шлейф.
«Турниры, рыцари и дамы
В уборах, устремленных вверх.
О, Готика, ведь нынче
Ты не покажешься при всех»
XYI - XVII века - стиль Барокко
Барокко - значит вычурный, странный. Родиной его считают Испанию и
Францию XYI -XYII веков, время, когда во Франции к власти пришёл
Людовик XIY. При дворах стали даваться пышные балы.
Эпоха
характеризуется парадностью, декоративностью.
Стилю свойственны
театральность, фееричность. Костюм эпохи Барокко складывается
из идеализированного представления о «красоте». В моде сложного покроя
многослойные тяжёлые платья. Натуральные линии тела исчезли, они
спрятаны под пышными нарядными юбками. Металлические и из китового
уса корсеты, ограничивающие движения, убрали из моды всё естественное.
«Париж весь золотом сияет,
Балами блещет суета,
И в легком одеянье дамы,
Проводят здесь все вечера»
Конец XVII века - стиль Рококо
Искусство аристократии на новом этапе ее экономического и
политического положения. После смерти Людовика XIV государственная
казна
пуста,
политическое
значение
Франции
подорвано.
В
противоположность волевой и мужественной кривой Барокко, кривая РОКОКО
приобрела безвольность, женственность, изысканность. Рококо - значит
раковина. Костюм преследует цели изящества. Его покрой стал проще, здесь
2 юбки, кружева придавали всей фактуре костюма живописность. Платья
носили на металлической основе в виде колокола. При этом туфли должны
были быть видны из-под платья. Особое внимание уделялось причёскам, они
создавались огромных размеров и причудливых форм. Парики, румяна,
белила, мушки - обязательные принадлежности мужского и женского туалета.
«О, кружев пена, как волна,
Тебя уносит в вихре танца,
И ты изящна и легка,
Стиль Рококо - мечта красавца»
Конец XVDI - начало XIX века - стиль Ампир
Разрушив здание феодализма, Французская буржуазная революция нанесла
решительный удар внешней культуре, а в частности, костюму прошлого
времени. Революция внесла в одежду « принципиально» новое, резко изменив
покрой платья. В это время появилось стремление к упрощению одежды.
Стиль характеризуется легкостью линий, прямыми слегка расширенными к
низу юбками, линия талии завышена. Платья шьют из легких светлых тканей.
Применяются декоративные элементы: рюши, оборки, вышивка.
«Опущены скромно ресницы,
И платье довольно просто,
И в вихре мазурки кружиться
Позволит хозяйке оно»
Конец XIX - Начало XX века - стиль Модерн
Расцвет буржуазии решительно изменяет облик внешнего быта в Европе.
«Модерн»
означает
новый,
модный,
современный.
Стиль
характеризует стремительное изменение форм платья. Они тяжёлые, сложной
конфигурации. Этот стиль делает фигуру S - образной формы, талия вновь
затянутая. В моде юбки, блузки.
«Как S английская стройна,
Модерн вещает нам повсюду.
Там шляпа, муфта и спина
Причудным образом вогнуты»
XX-XI века
Костюм XX века формируется на фоне прошедших эпох, строится на
отрицании изживших себя форм и объемов, вбирая опыт и эстетические
законы истории и культуры. В костюме появляются свои особенности: силуэт
чаще меняется; линии более капризны и непостоянны; связь фигуры с
костюмом становится более динамичной - одежда одной и той же формы то
облегает тело, то легко его касается, то свободно свисает. Развивая и обогащая
форму костюма, XX век выработал основные стилевые решения: классический
стиль, спортивный, стиль «фантази», фольклорный стиль.
Классический стиль - характеризуется гармонией функционального и
эстетического аспектов в решении делового костюма женщины, мало
подвержен капризам моды. Ему присущи подчеркнутая строгость и элегантность
форм, минимум деталей. К этому стилю можно отнести жакет, кардиган, жилет,
платья рубашечного покроя.
Спортивный
стиль
характерны
свободные
формы,
обеспечивающие движение. Особенностями одежды такого стиля являются
крупные карманы, клапаны, различные складки; обилие отделочных строчек.
Одежда этого стиля подходит как для работы, так и для активного отдыха. К ней
относят куртки, комбинезоны, джинсовую одежду.
Стиль
«фантази»
(романтический)
отличается
необычными
формами,
большим разнообразием и декоративностью деталей, сложным
покроем, нарядностью отделки и обилием причудливых украшений. Это стиль
очень подчёркивает женственность. Чаще в этом стиле шьются нарядные платья,
блузки.
Фольклорный стиль - стиль современной одежды в духе народного,
национального костюма. Эта одежда отличается декоративностью. Фольклорный стиль
- это разнообразие вышивки и отделки, яркие чистые краски, - это деревенские юбки с
оборками и воланами, блузы с вышивкой. Костюмы в этом стиле шьются из
натуральных тканей естественных расцветок. Применяются при отделке изделий
вышивка, мережка, кружево, рюши. Обычны широкие длинные юбки, блузы с сильно
присборенными у проймы рукавами. Стиль используется в повседневной жизни для
отдыха.
Свой гардероб вы можете формировать по своему вкусу из одежды разных
направлений, но очень важно научиться одеваться в соответствии с её
назначением. Не стоит в театр надевать спортивный костюм, а на работу нарядное платье из блестящей ткани. Одежда и поведение человека характеризуют
его внутреннюю культуру, образ мыслей, интересы.
Теперь давайте познакомимся с понятием «рубаха», т.к. ваше плечевое
изделие будет изготовлено на основе чертежа ночной сорочки, которую ещё
совсем недавно называли рубашкой. По словарю Даля:
РУБАХА, рубашка (рубить) - ж. сорочка, одежда из числа белья, надеваемая под
низ, на тело.
Уже в VI веке в костюме наших предков она занимала ведущее место, а иногда
была и единственным предметом одежды. Что было предком рубахи?
К наиболее древним предкам рубахи можно отнести хитон. Он имел вид рубахи.
Хитон древним грекам служил такой же одеждой, как наш костюм (только
одевали его на голое тело).
Повседневной домашней одеждой древнему римлянину служила рубахоподобная
туника из шерсти или льна. Сшитая из 2-х полотнищ, туника закрывала оба плеча,
надевалась через голову и сначала имела лишь боковые проймы для рук, но потом у
нее появились короткие рукава.
Вся античная одежда была лишена воротников. В 10 веке появились первые
признаки превращения туники в рубаху.
Основой женского костюма являлась рубаха, отличавшаяся от мужской только
большей длиной (доходила до ступней).
Состояла из двух различных частей, сшитых на уровне груди: "рукавов" - верхней
части, и "стана" - нижней части. Рукава обычно шились из хорошего тонкого
холста, а стан - из домотканых более грубых холстин.
Богатые женщины носили одновременно две рубахи - исподнюю и верхнюю,
причем верхнюю шили из дорогих тканей. Рубаха могла гладко облегать шею, но
могла быть также собрана у ворота в густую сборку и обшита узкой каймой.
Носили рубаху с нешироким поясом, часто вышивали орнаментом. Расположение
орнамента на рубахах и его стилистика не случайны. Они несут большую
смысловую нагрузку; как бы защищая человека от злых сил и призывая на
помощь силы добра. В каждой губернии возникали свои местные традиции
кроя. Показать по таблице основные виды кроя рубахи.
Виды кроя этих рубах в своей основе несут букву Т., мы с вами будим строить
ночную сорочку (рубашку) также на основе этой буквы.
Давайте вспомним и запишем новые определения в тетрадь (для экономии
времени можно выдать распечатки определений):
Одежда - это изделия или совокупность изделий, надеваемых для защиты тела от
различных воздействий окружающей среды и выполненных из различных
материалов. Рубаха, рубашка (рубить) - женская сорочка, одежда из числа белья,
надеваемая под низ, на тело.
Стиль - это образное решение костюма посредством элементов,
отличающихся художественной и пластичной однородностью.
Силуэт в одежде. Первое, что фиксирует беглый взгляд, брошенный на идущего
человека, это силуэт прохожего. А создает его одежда. Или она облегает фигуру,
или она свободна. Силуэт - плоскостное, контурное изображение объемных форм
одежды. Современный костюм можно вписать в одну из геометрических фигур.
1 - прямоугольник
2 - трапеция
3 - треугольник
4 - овал
5 - соединение двух фигур: половины овала и части прямоугольника
1
2
3
4
5
Гимнастика для глаз.
Во все времена люди стремились одеваться красиво и модно. Страстными
модницами были женщины. Доказательство тому произведения
писателей-классиков. Вот одно из них -роман Л.Н.Толстого «Война и мир»,
где описывается сюжет примерки нового платья главной героиней Наташей
Ростовой:
«...к Ростовым приехала модистка от мадам Шальме, и Наташа, затворив дверь
в соседней с гостиной комнате, очень довольная развлечением, занялась
примериванием новых платьев. Надев сметанный на живую нитку еще без
рукава лиф и загибая голову, она гляделась в зеркало, как сидит спинка. »
(с.256, т.2)
В то время модные платья шили модистки. А в наше время профессии этих
людей носят совсем иные названия. Какие профессии вы можете назвать?
(модельер, швея и т.д.). Какие известные модельеры работают в нашей стране?
(Юдашкин, Зайцев)
В процессе изготовления одежды участвует большое количество
специалистов:
Художник-модельер придумывает новые модели одежды, воплощает их в
эскизах и изделиях;
Конструктор переносит идеи художника-модельера в чертежи и лекала
(выкройки);
Технолог швейного производства рассчитывает способы производства
швейных изделий с учетом сложности фасона, свойств ткани и технологии
пошива;
Оператор швейного оборудования непосредственно выполняет
швейные операции. (Рассказ на основе таблицы)
Последовательность изготовления швейного изделия
Сегодня мы с вами будем конструкторами, т. е. начнём выполнять
конструирование плечевого изделия (ночной сорочки).
А какие изделия можно отнести в эту группу? (учащиеся высказывают
свои мнения).
Ночная сорочка у нас будет с цельнокроеным рукавом. Что значит
цельнокроеное изделие? (детали лифа и рукава выкроены цельно).
Демонстрируется модель цельнокроеного изделия.
В начале урока мы вспомнили, чем занимаются на уроках конструирования и
что такое конструирование (определения записываются в тетрадь).
Конструирование - это процесс создания выкройки при помощи расчетов и
чертежей. (Учащиеся записывают определение в тетрадь).
Процесс конструирования включает в себя:
1) измерение фигуры человека и запись мерок
2) расчёт и построение базового чертежа.
Научится правильно снимать мерки - важное условие для точного построения
чертежа выкройки. Для облегчения снятия мерок на фигуре человека условно
устанавливают характерные для всех людей ориентирные точки тела, через
которые проводят условные линии - конструктивные. Они создают основу
композиции модели. Измерение фигуры производят на основе этих линий.
Выполняют измерения с помощью сантиметровой ленты, которую изобрёл в 1810
году французский портной. От точности снятия мерок зависит правильность
построения чертежа и, как следствие, посадка изделия на фигуре, а также для
правильного подбора готовых выкроек из журналов, их проверки и коррекции под
свои размеры.
В нашей стране с 1980 года введена новая маркировка швейных изделий. На
товарных ярлыках, прикрепленных к одежде для детей, указываются не менее
двух чисел, например 158-80, где 158 - рост; 80 - обхват груди.
На взрослой одежде маркировка состоит из трех чисел, например, 164-84-92,
где: 164-рост; 84 - обхват груди; 92 - обхват бедер. Третье число на ярлыке
одежды для взрослых указывает на величину обхвата талии - у мужчин, и
обхват бедер у женщин. (Показ ярлыков).
Поэтому при снятии мерок необходимо соблюдать определенные правила:
Правила снятия мерок:
* Обвязать туловище на уровне талии шнурком для более точного её определения;
* Стоять прямо с опущенными руками;
* Сантиметровую ленту не натягивать и не ослаблять;
* Сначала мерки снимают со стороны переда, начиная с обхватов, а затем со
стороны спинки;
* Мерки обхватов, длин, a также ширины плечевого ската записывают полностью;
* Мерки полу обхватов, ширин и расстояния между центрами - в половинном
размере, так как чертёж строят на одну половину фигуры.
Размерные признаки
О - обхват,
С - полуобхваты,
Д - расстояние.
Учитель показывает на манекене или на одной из учениц приёмы снятия
мерок, используя инструкционную карту «Мерки для построения чертежа ночной
сорочки»
IV. Применение знаний и способов действий учащимися.
Практическая работа: «Снятие мерок и запись результатов»
Вы попадаете в цех ателье.
Каждый из вас должен зафиксировать полученные результаты.
Практическая работа проходит попарно, девочки снимают мерки друг
друга и записывают результаты в карту заказчика, используя инструкционную
карту. Сначала одна является закройщиком(производит измерения), а другая заказчиком (в жизни сообщает о своих желаниях будущей модели). Затем
меняются ролями.
В ателье обычно в этом процессе участвует ещё и приёмщица(следит за
выполнением требований снятия мерок и записывает их величину)
V. Итог урока.
1. Закрепление изученного материала. Беседа по вопросам:
- Какие силуэты можно выделить в современной моде?
- Что такое силуэт?
- Назовите стили в одежде, которые вы узнали сегодня на уроке.
- По каким признакам можно отличить одежду классического стиля от
романтического?
- Закрепление материала (тест - задание с выбором правильного
ответа) Выберите правильный ответ (ответы):
1. Какая мерка определяет размер всей фигуры?
а) Оп;
б) Сг2;
в) Дтс.
2. Какие мерки после измерения делят пополам?
а) Сг2;
б) Ди;
в) Оп;
г) Сш.
3. Какая мерка определяет длину изделия?
а) Сш;
б) Ди;
в) Оп.
4. Для чего нужна мерка Оп?
а) для определения размера горловины;
б) для определения длины изделия;
в) для определения ширины рукава.
5. Мерка Сг2 снимается:
а) сзади горизонтально по лопаткам, спереди - по выступающим точкам
грудных желез;
б) от самой высокой точки плеча параллельно позвоночнику до желаемой
длины изделия;
в) перпендикулярно оси плеча на уровне подмышечной впадины.
6. Полностью записывается мерка:
а) Сш;
б) Ди;
в) Сг2.
7. Какая мерка определяет размер горловины?
а) Оп;
б) Сш;
в) Дтс.
8. В функции закройщицы входит:
а) производить измерения;
б) шить изделие;
в) следить за выполнением требований снятия мерок и вести их
запись.
(Ответы на тест в презентации).
Взаимопроверка.
2. Выводы по теме урока.
Итак, какие же выводы вы можете сделать после сегодняшнего урока? Что вы
узнали нового?
Как вы будете применять эти знания?
- В современной моде в основном 5 видов силуэтов.
- При выборе одежды определённого силуэта необходимо учитывать
особенности телосложения человека.
- Одежду разных стилей необходимо одевать в соответствии с её
назначением.
3. Выставление оценок, их аргументация.
VI. Домашнее задание: учебник, параграфы 19, 20, бумага для выкройки,
начать работу над проектом: выполнить расчёт себестоимости изделия и
мини-иссследование.
Приложение к уроку:
Инструкционная карта:
Мерки для построения основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным
рукавом _______________________________________________________________
Название
мерки
Условные
обозначения
мерки
Полуобхват
шеи
Сш
Полуобхват
груди
Сг2
Обхват плеча
Оп
Длина
спины до
талии
Дтс
Длина
изделия
Ди
Правила снятия мерки
Назначение
мерки
По основанию шеи над
седьмым шейным
позвонком и над яремной
впадиной
Сзади горизонтально по
лопаткам, через
подмышечные впадины;
спереди через выступающие
точки грудных желез
Перпендикулярно оси плеча на
уровне подмышечной впадины
Определения
размера
горловины
Определение ширины
изделия, размера
фигуры
От седьмого шейного
позвонка по позвоночнику
до шнурка,
фиксирующего линию
талии
От самой высокой
точки плеча
параллельно
позвоночнику до
желаемой длины
изделия
Определение
линии талии
Определения ширины
рукава
Определения длины
изделия
Карта заказчика для снятия мерок
Ф. И. закройщика
Ф.И. заказчика
Название мерки
Условные обозначения мерки
Полуобхват шеи
Сш
Полуобхват груди
Сг2
Обхват плеча
Оп
Длина спины до талии
Дтс
Длина изделия
Ди
Результаты измерений
Исследование
(Ответь на вопросы или допиши свои.)
1.
Есть ли в продаже аналогичные изделия?
2. Чем они мне понравились?
3.
Чем они мне не понравились?
4. Что я хотела бы в них изменить?
5.
Какова их стоимость?
6.
Из какого материала они изготовлены?
7.
Что мне советуют родители?
8.
Что носят подруги?
9.
Что можно сшить?
изделие
Решение:
Расчёт себестоимости изготовления изделия
№ Наименовани
п/п е материала
1
2
3
Ткань
Косая
бейка
Нитки
Итого
Условная цена за
единицу
измерения, руб.
за 1 м
за 1 м
за 1 катушку
Расход
материала
на изделие
Затраты на материал, руб
Самоанализ урока
Тема: «Силуэт и стиль в одежде. Мерки для построения чертежа
плечевого изделия с цельнокроеным рукавом»
1 урок – изучение новых знаний.
2 урок – практическая работа.
Урок – изучений и первичного закрепления новых знаний. Раздел
«Конструирование и моделирование» - 6 часов (7 класс «Технология»,
программа В. Д. Симоненко).
Уроки предусматривают изучение и первичное закрепление основных
теоретических понятий конструирования: одежда, силуэт, стиль, умение
снимать и записывать мерки для построения основы чертежа.
На этих уроках изучаются основы конструирования, которые будут
изучаться более подробно в старших классах.
Уроки проводились в 7 классе, в котором работаю уже третий год и
являюсь классным руководителем. Группа работоспособная. Девочки в
основном все могут выстраивать монологическую речь, делать выводы из
изученного материала (за исключением одного человека). При планировании
урока мною было учтено то, что у детей в этом возрасте ещё хорошо развито
наглядно-образное мышление.
Проводя данные уроки, я поставила перед собой следующие задачи:
Образовательные:
- создание условия для формирования у учащихся понятий о стиле, силуэте в
одежде. Научить приёмам снятия мерок с фигуры человека для построения
чертежа ночной сорочки и записи результатов измерения.
Развивающие:
- развитие у учащихся художественного вкуса, пространственных
представлений о конструктивных линиях на фигуре человека, интереса к
предмету.
Воспитательные:
- воспитание аккуратности и точности при измерении фигуры и записи
результатов измерения, ответственности за выполняемую работу,
уважительного отношения к людям различных профессий и к результатам их
труда, прививание коммуникативных навыков работы в паре.
Поставленные задачи соответствуют данному этапу обучения и
индивидуальному развитию учащихся.
Правильный выбор структуры урока, использование наглядности,
необходимого оборудования, приспособлений позволило рационально решить
поставленные задачи урока, сэкономить время, правильно его распределить
для актуализации знаний, изучения нового материала и его закрепления.
Для
раскрытия
главного
материала
был
выбран
объяснительно-иллюстративный метод обучения, так как у детей в этом
возрасте
ещё хорошо развито наглядно-образное мышление. При
объяснении использовалось большое количество наглядного материала,
компьютерная презентация, показ девочками современных стилей одежды.
Это помогло активизировать умственную деятельность детей, способствовать
развитию познавательного интереса.
При проведении практической работы, разделив девочек на пары,
использовала элемент игры. Девочки «побывали в ателье» по-очереди в роли
заказчика и закройщика, выполнили измерение и запись мерок,
познакомились с функциями закройщика и приёмщика. В игровой ситуации
дети ярче раскрывают себя, оказывают друг другу поддержку. Ведь игра ещё
занимает значительное место в их жизни.
На втором уроке было предусмотрено применение разно уровневого
подхода (дополнительное задание – определить европейский размер
используя журналы мод по своим меркам) и в качестве элемента
опережающего обучения – домашнее задание (работа над проектом:
проведение мини-исследования и расчёта себестоимости будущего изделия).
Контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся осуществлялся
во время второго урока. Каждая девочка в конце занятия получила две
оценки. Первую за теоретическую часть (ответив на вопросы теста в конце
второго урока). Вторую - за практическую работу (выполнив практическое
задание по снятию и записи мерок).
Учебный кабинет использовался рационально. Средства обучения
использовались целесообразно. Использовалось большое количество
наглядности (особенно в презентации): инструкционная карта, карта
заказчика, схемы, фотографии, рисунки, образец цельнокроеного изделия,
показ девочками стилей одежды, ярлыки с одежды. Также использовались
необходимые приспособления (манекен, сантиметровые ленты, тесьма для
талии).
Несмотря на большой объём информации, выполнение практического
задания у девочек на протяжении всего занятия наблюдалась высокая
работоспособность. Она обеспечивалась за счёт активной заинтересованности
в конце занятия показать полученные знания, получив достойные оценки за
тест и практическое задание.
Психологическая атмосфера поддерживалась за счёт эмоциональной
активности девочек, их заинтересованности в предмете, теме. Я старалась
создать и поддерживать на протяжении всего занятия атмосферу
сотрудничества. Девочки были серьёзны, внимательны при работе в парах.
Они с большим интересом воспринимали информацию по профориентации,
многие записали названия новых профессий, связанных с изготовлением
одежды.
Для предупреждения перегрузки использовала здоровье сберегающие
технологии. На первом уроке провела гимнастику для глаз. Выбранные для
проведения урока приёмы и методы позволили избежать эмоциональной,
физической нагрузки у детей. Использование компьютерных технологий дало
возможность рационально использовать время урока.
Таким образом, поставленные мною задачи были полностью
реализованы.