использоание информационных технологий при изучении

Аннотация:
Статья посвящена вопросам организации лекционных и практических занятий
по дисциплине "Графика" со студентами высших учебных заведений с
использованием информационных технологий.
Представлены варианты использования информационных технологий при
организации занятий.
ИСПОЛЬЗОАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ ПРИ
ИЗУЧЕНИИ ГРАФИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН
Гоферберг Александр Викторович
г. Ишим филиал ФГБО ВПО "Тюменский государственный университет" в г. Ишиме
к.п.н., доцент Goferberg@mail.ru
Курс «Графика» в педагогических институтах состоит из двух связанных
между собой разделов: «Начертательная геометрия» и «Черчение».
На наш взгляд, применение новых информационных средств обучения, а в
частности компьютера и мультимедийной аппаратуры, при изучении курса
«Графика» не только желательно, но и необходимо, т.к. основной уклон в разделе
«Начертательная геометрия» делается на образное представление фигур в
пространстве. И зачастую достаточно сложно показать студентам с помощью
двумерного изображения (то есть на доске, или с помощью плаката) как выглядит тот
или другой элемент в пространстве. То есть в данном случае можно говорить об
одном из принципов обучения, а именно наглядности.
Однако следовать этому принципу нужно в той мере, в какой он способствует
формированию знаний и умений, развитию мышления. Демонстрация и работа с
предметами должны вести к очередной ступени развития, стимулировать переход от
конкретно-образного и наглядно-действенного мышления к абстрактному,
словесно-логическому.
Кроме этого, при использовании компьютера в обучении нельзя забывать и о
том, что могут использоваться и такие принципы как:
•
Принцип систематичности и последовательности знаний.
•
Принцип доступности и посильности.
•
Принцип прочности знаний студентов.
•
Принцип связи обучения с жизнью.
•
Принцип научности обучения.
•
Принцип оперативности знаний студентов.
Учитывая все эти принципы можно определить место информационных
технологий в профессиональной подготовке будущего учителя при изучении курса
«Графика».
Применение компьютерных технологий при проведении лекционных и
практических занятий решает многие проблемы визуализации новой информации. В
небольших аудиториях, например при чтении лекций и проведении практических
работ по графике для одной группы, достаточно оснастить ее телевизорами (по
возможности с большой диагональю) и персональным компьютером с возможностью
вывода изображения на экраны телевизоров.
Второй вариант заключается в использовании одного или нескольких
персональных компьютеров, когда демонстрация осуществляется с экрана
мониторов. Этот вариант не подходит для обычной лекции из-за малого размера
мониторов, но с успехом может быть применен во время практических или
лабораторных работ, для предварительного объяснения, разбора решения задач и
других целей, а также при самостоятельном изучении материала.
Третий вариант можно использовать, когда в аудитории не установлен
компьютер, но она оснащена телевизорами и видеомагнитофоном. В этом случае
можно создать набор отдельных кадров в текстовом или графическом редакторе,
после чего, записать эти изображения на пленку видеокассеты (компьютер в этом
случае должен быть оснащен специальным выходом, позволяющим подключить к
нему видеомагнитофон) а анимационном режиме. Затем, во время лекций или
практических занятий при демонстрации изображения, можно воспользоваться
функцией «стоп-кадр» и «покадровый просмотр» с пульта дистанционного
управления. Этот способ более экономичный с финансовой точки зрения, но имеет
серьезные недостатки связанные с дополнительным временем для подготовки
лекции! линейностью продвижения в изложении информации, а также
дополнительными затратами времени на перезапись.
Можно выбрать другой вариант использования новых информационных
технологий, он наиболее удобен и мобилен. Это использование компьютера и
мультипроектора, который позволяет проецировать изображение на большой экран в
незатемненном помещении, что способствует использование его при большой
аудитории.
И последний возможный вариант - это распечатка слайдов на пленку (для этого
понадобится струйный или лазерный принтер), а затем их демонстрация на
графопроекторе. Данный вид проекции позволяет использовать метод наложения,
что в курсе «графика» имеет немаловажное значение, так как основной раздаточный
материал представляет собой построение линий чертежей.
Чтение лекций, проведение лабораторных занятий с использованием
компьютерных технологий существенно упрощается, например, при использовании
слайдов.
Можно выделить три наиболее распространенных варианта:
1.
Отдельные страницы документов или кадров кадры, демонстрация
которых осуществляется выборочно по мере необходимости. Страницы могут
представляться страницы в формате HTML, или графическими изображениями.
Достоинства этого варианта - быстрый выбор произвольного документа, простой
подбор серии документов. Недостатками данного просмотра являются
необходимость открывать новое окно. И как следствие из этого вынужденные паузы
при смене страниц и поиске следующего документа.
2.
Заранее спроектированная последовательность кадров содержащих
текстовую, графическую или анимационную информацию, а также видео- и
аудиоприложения.
Инструментом
для
создания
слайд-шоу
являются
специализированные презентационные программы, например Microsoft Power Point.
Достоинства - быстрая подготовка отдельных кадров и всего курса. Удобная
сортировка, а также возможность отключать или добавлять слайды из демонстрации.
Недостаток - строгая последовательность без возможности изменения
последовательности демонстрации.
3. Разветвленная структура, т.е. наличие пересекающейся структуру, которая
возможна при наличии гипертекста, который позволяет переходить от страницы к
странице в произвольном порядке и возможностью возврата на главную страницу.
Достоинством такого варианта является большая гибкость в проведении занятия с
различной базовой подготовкой. Недостатком является трудность в изменении
структуры приложения.
Для достаточно объемного и многотомного электронного издания
целесообразно использовать иерархическое меню, причем желательно, чтобы
количество уровней не превышало трех. Опять же наиболее оптимальным
инструментом для создания меню является язык программирования HTML.
Кроме этого, возникает вопрос, какие средства проецирования наиболее
оптимальны при изучении курса «Графика». Это может быть компьютер с
мультипроектором, т.к. позволяет использовать их при большой аудитории, экран
монитора, наиболее оптимален при лабораторных работах, когда каждый учащийся
работает индивидуально за своей машиной.
Но при использовании компьютера в учебном процессе при изучении курса
«графика» нельзя забывать и о традиционных методах, т.к. одним из направлений
подготовки специалистов по специальности «Технология и предпринимательство»
является подготовка учителей черчения. А обучение основам черчения невозможно
без умения применения своих знаний с помощью чертежных инструментов.
Список литературы:
1.
2.
Бызов В.М., Гоферберг А.В.Проблема формирования графической культуры специалиста и
интегративный подход к конструированию графической подготовки студентов педвуза // Вестник
Ишимского государственного педагогического института им. П.П. Ершова. 2014. № 6 (18). С. 101-107.