КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МАТЕМАТИКА 3 класс (136 ч)

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МАТЕМАТИКА 3 класс (136 ч)
Тема урока
Страницы
учебника,
тетради
Планируемые результаты в соответствии с ФГОС
Дата
№
п/п
1.09
1
Начнем с
Уч. с.7-8
повторения.
Т. с. 3
Сравнение чисел.
Решение задач.
(Т.з.)
Таблица умножения
однозначных чисел.
Нумерация трехзначных
чисел.
Числовое выражение и его
значение.
З н а т ь : таблицу
умножения однозначных
чисел.
У м е т ь : выполнять
сложение и вычитание
трехзначных чисел в
столбик; составлять
круговую схему к условию
задачи; решать
арифметические задачи с
помощью уравнения.
Регулятивные:
- контролировать свою
деятельность по ходу или
результатам выполнения
заданий.
Познавательные:
- выполнять задания с
использованием
материальных объектов,
рисунков, схем;
- выполнять задания на
основе использования
свойств арифметических
действий.
2.09
2
Начнем с
повторения.
Геометрические
фигуры. (Г.ф.)
Распознавание
геометрических фигур,
изображение их в тетради.
Периметр
многоугольника.
З н а т ь : понятия
«окружность», «прямой
угол», «многоугольники».
У м е т ь : выполнять
построение окружности по
данному диаметру, чертить
прямой, тупой и острый
углы; строить треугольник;
находить периметр
многоугольника.
Регулятивные:
- контролировать свою
деятельность по ходу или
результатам выполнения
заданий.
Познавательные:
--использование
самостоятельно
выполненных схем и
рисунков;
- выполнять задания на
основе использования
свойств арифметических
действий.
Уч. с. 711
Элементы
содержания
Предметные результаты
УУД
Продолжение табл.
3.09
3
Начнем с
повторения.
Сравнение
именованных
чисел. (Т.з.)
Уч. с. 1011
Т. с. 4
Единицы длины, массы,
времени. Числовое
выражение и его
значение.
З н а т ь : единицы
длины, массы, времени.
У м е т ь : составлять
верные равенства и
верные неравенства из
данных величин; решать
задачи с величинами.
Регулятивные:
- контролировать свою
деятельность по ходу или
результатам выполнения
заданий.
Познавательные:
использование материальных
объектов, схем, рисунков;
проведение сравнения,
классификации, выбор
эффективного способа решения.
Знать: Табличные
случаи умножения.
Уметь: решать
составные задачи на
сложение и вычитание,
находить периметр,
корень уравнения.
Регулятивные:
- контролировать свою
деятельность по ходу
выполнения заданий.
З н а т ь : как связано
умножение и деление.
У м е т ь : составлять
математические записи
по рисунку; задачи по
данному решению;
составлять и решать
обратные задачи.
Регулятивные:
-контролировать правильность
выполнения задания по
алгоритму, с помощью таблицы;
Познавательные:
-формулировать правило на
основе существенных
признаков;
- строить логическую цепь
рассуждения.
З н а т ь : табличные
случаи деления.
У м е т ь : выполнять
Регулятивные:
-контролирует свою
деятельность
.
4.09
4
Самостоятельная
работа №1.
Практическая
работа «Что
находится внутри
Земли?»
Составные
задачи на
сложение и
вычитание.
(Т.з.)
08.09
5
Умножение
и деление. (А.д.)
ИКТ. Работа с
ноутбуками.
09.09
6
Табличные
Уч.с. 14-15 Табличные случаи
случаи деления.
Т.с. 7-9 деления
(А.д.) ИКТ. ЭОР.
Уч.с.12-13 Умножение и деление
Т. с.5-6
чисел, использование
соответствующих
терминов.
http://nachalka.i
nfo
по ходу или результатам
выполнения заданий;
-использует таблицы, проверяет
по таблице.
У м е т ь : по данному
рисунку составлять
задачи на умножение и
деление; составлять
задачи по данному
решению.
Регулятивные:
-проверять правильность
решения задачи с помощью
обратной задачи;
Познавательные:
- выполнять задания с
использованием рисунков.
10.09
7
Учимся решать
задачи. (Т.з.)
Уч. с. 1617
Т. с.11
11.09
8
Плоские
поверхности и
плоскость.
Изображения на
плоскости.
(Г.ф.)
Уч.1: с.18- Плоские и искривленные
22
поверхности. Грани.
Наглядное изображение.
Т.с.12
Изображение предметов
способом обведения
границ.
Иметь представление
о понятии «плоскость».
У м е т ь : отличать
плоскую и
искривленную
поверхности; чертить
круг с данным
радиусом; изображать
на бумаге плоские
геометрические
фигуры.
Познавательные:
- строить логическую цепь
рассуждений;
-строить объяснение в устной
форме по предложенному
плану;
-выполнять задания на основе
рисунков, сделанных
самостоятельно;
- выполнять задания с
использованием материальных
объектов.
.
15.09
9
Уч.1: с.23- Распознавание
24
геометрических фигур,
изображение их
Т1: с. 13
в тетради.
У м е т ь : изображать
на бумаге мяч, куб;
выполнять построения
объемных тел по
образцу. Иметь
представление о гранях
и ребрах куба.
У м е т ь : чертить куб.
Познавательные:
- выполнять задания с
использованием материальных
объектов.
Проверка усвоения
программного
материала за 2 класс.
Регулятивные:
-контролирование своей
деятельности по ходу или
Куб и его
изображение.
(Г.ф.)
16.09
10
Входная
контрольная
работа №1.
Решение текстовых задач
арифметическим
способом (с опорой на
схемы, таблицы, краткие
записи
и другие модели).
деления, опираясь на
соответствующие
случаи умножения;
решать задачи на
умножение.
(Т.з.)
17.09
11
результатам выполнения
задания.
Работа над
Уч. с.25ошибками.
26
Поупражняемся в
изображении
куба. (Г.ф.)
ИКТ. Работа с
интерактивной
доской.
18.09 12
Самостоятельная
работа №2.
Практическая
работа
«Помогите Пете
Семёнову». (Т.з.)
22.09 13
Счет сотнями
и «круглое»
число сотен.
(Числа и
величины)
Куб. Прием построения
Иметь представление
изображения куба на
о развертке куба.
плоскости. Развертка куба. У м е т ь : чертить
(копировать) развертку
куба и выполнять
конструирование.
Т3: с.9-10 Связь умножения и
деления. Табличные
случаи деления. Простые
задачи на умножение и
деление.
Познавательные:
- строить логическую цепь
рассуждений;
-строить объяснение в устной
форме по предложенному
плану;
-выполнять задания на основе
рисунков, сделанных
самостоятельно;
- выполнять задания с
использованием материальных
объектов.
У м е т ь : выполнять
сложение и вычитание
трехзначных чисел;
умножение и деление
однозначных чисел;
составлять верные
равенства и верные
неравенства из данных
величин; решать
задачи.
Регулятивные:
- контролировать свою
деятельность по ходу
выполнения заданий.
З н а т ь : разряды
трехзначного числа.
У м е т ь : определять
число сотен в
трехзначном числе;
выполнять счет
сотнями; записывать
решение задачи в виде
одного выражения.
Познавательные:
- выполнять задания с
использованием рисунков;
- строить объяснение в устной
форме по предложенному
плану;
- проводить сравнение,
сериацию, классификацию,
выбирая наиболее
эффективный способ решения;
- использовать таблицы,
проверять по таблице.
.
Уч. с.2729
Т.с.14-15
Устная и письменная
нумерация. Сравнение
чисел на основе
нумерации. Новая
разрядная единица –
тысяча, 10 сотен. Название,
последовательность и
запись четырехзначных
чисел. Классы и разряды.
23.09 14
Десять сотен,
Уч. с.30или тысяча. (Ч. и 31
Т.с. 16-17
в.)
Классы и разряды.
«Круглые» тысячи.
24.09 15
Разряд единиц
тысяч. Названия
четырехзначных
чисел. (Ч. и в.)
Уч. с.32Классы и разряды.
35
Название,
Т. с. 18-20 последовательность и
запись четырехзначных
чисел.
25.09 16
Разряд десятков
тысяч. (Ч. и в.)
Уч. с.3637
Т. с.21-22
З н а т ь : классы и
разряды
четырехзначных чисел.
У м е т ь : записывать
«круглые» тысячи;
выполнять сложение и
вычитание «круглых»
тысяч; дополнять число
до «круглых» тысяч.
Познавательные:
-проведение сравнения,
классификации, выбор
эффективного способа
решения; использование
таблиц.
З н а т ь : название
разрядов.
четырехзначного числа.
У м е т ь : определять
количество разрядов в
четырехзначном числе;
представлять
четырехзначные числа в
виде суммы разрядных
слагаемых; решать
задачи;
записывать
многозначные числа в
виде суммы «круглых»
тысяч и трехзначного
числа; представлять
многозначные числа в
виде суммы двух
слагаемых; записывать
числа по их названиям;
выполнять разностное
сравнение
четырехзначных чисел.
Познавательные:
- проводить сравнение,
сериацию, классификацию,
выбирая наиболее
эффективный способ решения.
Разряд десятков тысяч З н а т ь : название
пятый порядковый номер в разрядов пятизначного
системе разрядов.
числа.
У м е т ь : записывать
многозначные числа;
Познавательные:
-формулировать правило на
основе выделения
существенных признаков.
представлять в виде
суммы «круглых» тысяч
и трехзначного числа;
выполнять разностное
сравнение пятизначных
чисел.
29.09 17
Разряд сотен
тысяч. (Ч. и в.)
Уч. с.3839
Т. с.23-24
30.09 18
Класс единиц
и класс тысяч.
(Ч. и в.)
Уч. с.4041
Т.с. 25-26
01.10 19
Таблица
Уч. с.42разрядов и
43
Т. с.27-31
классов. (Р. с
данными) ИКТ.
Работа с
интерактивной
Разряд сотен тысяч –
З н а т ь : название
шестой порядковый номер разрядов шестизначного
в системе.
числа.
У м е т ь : определять
разряды многозначных
чисел; записывать числа
в разрядную таблицу;
решать задачи.
Понятие «класс». Устная
нумерация.
З н а т ь : понятия «класс
единиц» и «класс
тысяч».
У м е т ь : представлять
многозначное число,
записанное в таблице в
виде суммы «круглых»
тысяч и трехзначного
числа; записывать и
читать многозначные
числа.
Классы и разряды. Устные З н а т ь : таблицу
вычисления с
разрядов и классов.
натуральными числами.
У м е т ь : записывать
многозначные числа в
таблицу разрядов и
классов; выполнять
Познавательные:
-подведение по понятие
(формулирование правила);
проведение сравнения,
классификации, выбор
эффективного способа
решения; использование
таблиц;
Регулятивные:
-контролирование своей
деятельности по ходу или
результатам выполнения
задания.
Познавательные:
- проводить сравнение,
сериацию, классификацию,
выбирая наиболее
эффективный способ решения;
Регулятивные:
- проверяет правильность
выполнения заданий с
помощью таблицы разрядов.
Познавательные:
-формулировать правило на
основе выделения
существенных признаков;
-использовать таблицы,
проверять по таблице.
сложение и вычитание
многозначных чисел с
помощью таблицы
разрядов и классов.
доской.
02.10 20
Поразрядное
сравнение
многозначных
чисел. (Ч. и в.)
Уч. с.4445
Т. с.32
06.10 21
Поупражняемся Уч. с.46в вычислениях 47
и сравнении
чисел. (А.д.)
07.10 22
Самостоятельна Т3: с.11-13 Сложение и вычитание
я работа №3.
многозначных чисел.
Практическая
Сравнение.
работа «Много
ли на Земле
льда?» (Начало)
(Т.з.)
08.10 23
Метр и
километр.
(Геометрич.
величины)
Уч. с.4849
Т. с.33
Поразрядный способ
сравнения чисел. Решение
олимпиадных заданий.
З н а т ь : понятие
«соседние числа».
У м е т ь : выполнять
поразрядное сравнение
многозначных чисел;
сравнивать соседние
числа; записывать в
порядке увеличения
(уменьшения) соседние
числа.
Познавательные:
-проведение сравнения,
классификации, выбор
эффектив. способа решения;
использование таблиц.
Нумерация и сравнение
многозначных чисел.
Устные вычисления с
натуральными числами.
У м е т ь : выполнять
устные приемы
сложения и вычитания
многозначных чисел;
выполнять поразрядное
сравнение
многозначных чисел;
записывать решение
задачи с помощью двух
верных неравенств.
Познавательные:
-выполнять задания на основе
использования свойств
арифметических действий.
Единицы длины. Метр и
километр. Единицы
измерения длины.
Километр. Соотношение
между километром и
Регулятивные:
-контролировать свою
деятельность по ходу
выполнения заданий.
З н а т ь : что обозначает
слово «кило», сколько
метров в 1 км.
У м е т ь : записывать
длины в километрах,
Познавательные:
- формулировать правило на
основе существенных
признаков;
- выполнять задания на основе
метром. Преобразование
единиц измерения длины.
Сложение именованных
чисел.
метрах; выполнять
сложение и вычитание
длин; дополнять
величину до 1 км;
решать задачу с
единицами длины.
использования свойств
арифметических действий;
- использовать таблицы,
проверять по таблице;
Личностные:
- проявлять познавательную
инициативу в оказании
помощи героям учебника.
09.10 24
Килограмм
Уч.с.50-51 Единицы измерения массы
Килограмм и грамм.
и грамм. (Ч. и в.) Т. с. .34
Соотношение между
килограммом и граммом.
Преобразование единиц
измерения массы. Сложение
именованных чисел.
З н а т ь : сколько
граммов
в 1 кг.
У м е т ь : выражать
килограммы в граммах
и граммы в
килограммах;
дополнять величину до
1 кг; выполнять
сложение и вычитание
величин; решать задачи
с единицами массы.
Познавательные:
-подведение по понятие
(формулирование правила);
использование материальных
объектов, схем, рисунков;
таблиц; свойств
арифметических действий.
13.10 25
Килограмм и
тонна. (Ч. и в.)
З н а т ь : сколько
килограмм в 1 тонне.
У м е т ь : выражать
тонны в килограммах и
килограммы в тоннах;
дополнять величину до
1 тонны; выполнять
сложение и вычитание
величин; составлять
задачи по данному
ответу.
Познавательные: подведение
по понятие (формулирование
правила); использование
таблиц; свойств
арифметических действий;
Регулятивные:
контролирование своей
деятельности по ходу или
результатам выполнения
задания;
Личностные: проявление
познавательной инициативы в
оказании помощи соученикам.
14.10 26
Центнер и
Уч. с.5253
Т. с.35
Уч. с
Единицы массы. Килограмм
и тонна. Единицы
измерения массы.
Соотношение между
килограммом и тонной.
Преобразование единиц
измерения массы. Сложение
именованных чисел.
Единицы массы. Центнер и
З н а т ь : сколько
Познавательные:
тонна. (Ч. и в.)
15.10 27
54-55
Т. с.36-37
Поупражняемся УЧ. с.56в вычислении и 59
сравнении
величин. (Т.з.)
тонна. Единицы измерения
массы. Соотношение между
центнером и тонной.
Преобразование единиц
измерения массы. Сложение
именованных чисел.
центнеров в 1 тонне.
У м е т ь : выражать
тонны
в центнерах и
центнеры в тоннах;
решать задачи с
величинами массы;
выполнять сложение и
вычитание величин;
сравнивать величины;
составлять задачи по
данному решению, по
круговой схеме.
подведение по понятие
(формулирование правила);
использование материальных
объектов, схем, рисунков.
Единицы длины, массы.
З н а т ь : единицы
длины
и массы.
У м е т ь : выполнять
сложение и вычитание
величин; составлять
верные равенства,
используя данные
величины; решать
задачи с величинами;
составлять задачу по
решению, по
Познавательные:
- формулировать правило на
основе существенных
признаков;
- выполнять задания с
использованием схем;
выполнять задания на основе
использования свойств
арифметических действий.
уравнению.
16.10 28
Таблица и
краткая запись
задачи. (Раб. с
данными)
Уч.с.60-62 Решение текстовых задач
Т. с. 38-40 арифметическим способом
(с опорой на схемы,
таблицы, краткие записи
и другие модели).
20.10 29
Алгоритм
Уч. с.63сложения
64
столбиком. (А.д.) Т. с.41-42
ИКТ.
ЭОР.http://nach
alka.info
21.10 30
Контрольная
работа за 1
четверть № 2.
(Т.з.)
22.10 31
Анализ
контрольной
работы. Работа
над ошибками.
(Т.з.)
Алгоритм сложения
столбиком. Письменные
вычисления с
натуральными числами.
Запись многозначных
чисел. Сравнение величин.
Сложение-вычитание
столбиком. Составная
задача.
З н а т ь : как
записывать условие
задачи в виде таблицы.
Уметь:
формулировать задачу
по таблице; записывать
условие задачи в виде
таблицы;
формулировать задачи
на разностное
сравнение.
З н а т ь : поразрядное
сложение многозначных
чисел; алгоритм
сложения столбиком.
У м е т ь : выполнять
сложение столбиком;
составлять задачи по
круговой схеме.
Познавательные:
использование материальных
объектов, схем, рисунков;
таблиц.
Познавательные:
использование
материальных объектов,
схем, рисунков; таблиц;
построение объяснения в
устной форме по
предложенному плану;
выполнение действий по
заданному алгоритму.
Регулятивные:
контролирование своей
деятельности по ходу или
результатам выполнения
задания.
Регулятивные:
-проверять правильность
выполнения задания по
алгоритму;
Познавательные:
- строить объяснение в
устной форме по
предложенному плану;
- выполнять действия по
заданному алгоритму.
23.10 32
Алгоритм
вычитания
столбиком.
(А.д.)
Уч. с.6566
Т. с.43-45
Алгоритм вычитания
столбиком. Решение
примеров с
многозначными числами
на вычитание столбиком.
Письменные вычисления с
натуральными числами.
2ч 33
05.11
Составные
задачи на
сложение и
вычитание (Т.з.)
Уч.с.67-70 Решение текстовых задач
Т. с.46-47 арифметическим способом
(с опорой на схемы,
таблицы, краткие записи и
другие модели).
06.11 34
Поупражняемся в Уч. с.71вычислениях
73
столбиком.
(А.д.)
10.11 35
Самостоятельная Т3: с.14-15 Устные и письменные
работа № 4.
вычисления
Практическая
с натуральными числами.
З н а т ь : алгоритм
вычитания столбиком.
У м е т ь : выполнять
вычитание столбиком;
составлять задачи по
краткой записи
в виде таблицы.
Познавательные:
проведение сравнения,
классификации, выбор
эффективного способа
решения; построение
объяснения в устной форме
по предложенному плану;
использование таблиц;
выполнение действий по
заданному алгоритму.
Регулятивные:
контролирование своей
деятельности по ходу или
результатам выполнения
задания.
У м е т ь : решать
составные задачи на
сложение и вычитание;
составлять задачи по
круговой схеме;
выполнять краткую
запись задачи в виде
таблицы.
Познавательные:
-выполнять задания с
использованием рисунков,
схем;
-использовать таблицы.
Письменные вычисления с У м е т ь выполнять
натуральными числами.
сложение и вычитание
многозначных чисел в
столбик; решать
уравнения; решать
задачи по круговым
схемам.
У м е т ь : выполнять
сложение и вычитание
многозначных чисел в
Познавательные:
-владеть общими приемами
решения задач, выполнения
заданий и вычислений;
- использовать таблицы,
проверять по таблице;
- выполнять действия по
заданному алгоритму;
-строить логическую цепь
рассуждений.
Регулятивные:
- контролировать свою
деятельность по ходу
работа «Много
ли на Земле
льда?»
(Окончание).
(Т.з.)
столбик; решать задачи; выполнения заданий.
сравнивать величины.
11.11 3612.11 37
Умножение
Уч. с. 74«круглого» числа 76
на однозначное. Т. с.48-49
(А.д.)
13.11 38
Умножение
суммы на число.
(А.д.)
ИКТ. ЭОР.
http://nachalka.i
nfo
17.11 39
Умножение
многозначного
числа на
однозначное.
(А.д.)
Устные и письменные
вычисления
с натуральными числами.
Умножение,
использование
соответствующих
терминов.
З н а т ь , что десятки
умножаются на число
так же, как и единицы.
У м е т ь : выполнять
умножение десятков на
однозначное число,
используя таблицу
умножения; выполнять
сложение десятков;
применять поразрядное
сложение и вычитание
двузначных
и однозначных чисел.
Регулятивные:
- проверять правильность
выполнения заданий по
правилам;
- формулировать правило на
основе выделения
существенных признаков;
- строить логическую цепь
рассуждений.
Уч. с.77- Умножение суммы на
78
число.
Т. с.50-51
З н а т ь : правило
умножения суммы на
число.
У м е т ь : вычислять
значение произведения,
разложив первый
множитель на удобные
слагаемые; применять
правило умножения
суммы на число;
составлять задачу по
выражению
-Познавательные:
-выполнять задания на
основе использования
свойств арифметических
действий.
Уч.с.79-80 Умножение,
Т.с. 52-53 использование
соответствующих
терминов
З н а т ь : понятие
«разрядные слагаемые».
У м е т ь : вычислять
значение произведения,
разложив первый
множитель на
разрядные слагаемые;
составлять задачу по
Коммуникативные:
- составить задачу,
вычислить и записать ответ.
Сравнить свой ответ с
ответом соседа по парте;
Познавательные:
- строить объяснение в
устной форме по
решению.
предложенному плану.
18.11 40
Запись
умножения в
строчку
и столбиком.
(А.д.)
Уч. с.81Письменное умножение
82
натуральных чисел
Т.с. 54-55
З н а т ь : алгоритм записи
умножения столбиком.
У м е т ь : вычислять
произведение в строчку и
столбиком; решать
задачи.
Регулятивные:
-проверять правильность
выполненного задания;
- Познавательные:
- строить объяснение в
устной форме по
предложенному плану.
19.11 41
Вычисления
с помощью
калькулятора.
(А.д.)
Уч.с. 8385
Т.с. 56
Вычисления и проверка
вычислений с помощью
калькулятора.
У м е т ь : вычислять с
помощью калькулятора;
выполнять с помощью
калькулятора проверку
выполнения вычислений.
Регулятивные:
-проверять правильность
выполненного задания с
помощью калькулятора.
20.11 42
Сочетательное
Уч. с.86свойство
87
умножения. (А.д.) Т.с. 57
Группировка множителей
в произведении.
З н а т ь : сочетательный
закон умножения.
У м е т ь : использовать
сочетательный закон
умножения при
вычислениях.
Познавательные:
- формулировать правило
на основе выделения
существенных признаков.
24.11 43
Группировка
множителей.
(А.д.)
Уч.с.88-89 Группировка множителей
Т.с. 58
в произведении.
У м е т ь : выполнять
вычисления удобным
способом, используя
группировку
множителей.
Познавательные:
- формулировать правило
на основе выделения
существенных признаков.
25.11 44
Умножение
числа на
произведение.
(А.д.)
Уч.с.90-91 Умножение числа на
Т.с. 59-60 произведение.
У м е т ь : применять
сочетательный закон
умножения при
вычислениях.
Личностные:
- оказывать помощь героям
учебника
26.11 45
Поупражняемся в Уч.с. 92-93 Закрепление
вычислениях.
вычислительных навыков.
Решение олимпиадных
(А.д.)
заданий.
У м е т ь : выполнять
умножение, используя
правило умножения
суммы на число,
Познавательные:
-выполнять задания на
основе использования
свойств арифметических
раскладывая первый
множитель на
разрядные слагаемые,
Самостоятельная Т3: с.16-18 Умножение суммы на число.
используя правило
работа № 5.
Умножение числа на
группировки
Практическая
произведение. Запись
множителей; решать
работа «Где
умножения столбиком.
задачи разными
хранится пресная
способами.
вода?» (Р. с д.).
действий.
01.12 47
Кратное
сравнение чисел
и величин. (А.д.)
ИКТ. ЭОР.
http://nachalka.i
nfo
Уч.с.94-95
Т.с. 61-62
Отношения «больше в…»,
«меньше в…». Единицы
длины, массы, времени.
З н а т ь : понятие
«кратное сравнение».
У м е т ь : выполнять
кратное сравнение
чисел и величин.
Познавательные:
- формулировать правило
на основе выделения
существенных признаков.
02.12 4803.12 49
Задачи на
кратное
сравнение. (Т.з.)
Уч.с.96-99
Т.с.63-64
Решение текстовых задач
арифметическим способом
(с опорой на схемы,
таблицы, краткие записи и
другие модели).
З н а т ь : отношение «во
сколько раз
(больше/меньше)».
У м е т ь : решать задачи
на кратное сравнение;
составлять задачи по
данному решению;
дополнять условие
задачи.
Познавательные:
- формулировать правило
на основе выделения
существенных признаков;
- владеть общими
приемами решения задач
на кратное сравнение.
27.11 46
Регулятивные:
-контролировать свою
деятельность по ходу
выполнения заданий.
04.12 50
Поупражняемся
в сравнении чисел
и величин.
(А.д.)
Уч. с. 100101
Сравнение чисел
и величин.
У м е т ь : сравнивать
числа и величины;
выполнять кратное
сравнение величин;
решать задачи на
кратное сравнение;
находить периметры
многоугольников.
Познавательные:
-выполнять задания с
использованием
рисунков, схем.
08.12 51
Сантиметр
и миллиметр.
(Г.в.)
Уч.с.102103
Т.с.65
Единицы длины.
Сантиметр и миллиметр.
Соотношение между
З н а т ь : единицы
длины, сколько
миллиметров в 1
Познавательные:
- формулировать правило
на основе выделения
09.12 52
Миллиметр
и дециметр. (Г.в.)
Уч.с.104105
Т.с.66
10.12 53
Миллиметр
Уч.с.106и метр.
109
Т.с.67-68
(Г.в.)
Поупражняемся в
измерении и
вычислении
длин.
11.12 54
Изображение
чисел на
числовом луче.
(Ч. и в.)
ИКТ. Работа с
интерактивной
доской.
Уч.с.110111
Т.с.69-70
сантиметром и
миллиметром.
сантиметре.
У м е т ь : выражать
данные длины в
миллиметрах, в
сантиметрах;
дополнять величину до
1 см; выполнять
сложение длин.
существенных
признаков;
- использовать таблицы,
проверять по таблице.
Единицы длины.
Миллиметр и дециметр.
Соотношение между
дециметром и
миллиметром.
З н а т ь , сколько
миллиметров в 1
дециметре.
У м е т ь : выражать
длину в миллиметрах,
дециметрах; чертить
отрезок заданной
длины; выполнять
сложение и вычитание
длин.
Познавательные:
- формулировать правило
на основе выделения
существенных
признаков;
-выполнять задания с
использованием
материальных объектов.
Единицы длины.
Миллиметр и метр.
Соотношение между
метром и миллиметром.
З н а т ь , сколько
миллиметров в 1
метре.
У м е т ь : выражать
длину в разных
единицах; выполнять
сложение и вычитание
длин; дополнять
величину до 1 метра;
выполнять кратное
сравнение длин.
Познавательные:
- формулировать правило
на основе выделения
существенных
признаков;
- использовать таблицы,
проверять по таблице.
Иметь: представление
о числовом луче, о
единичном отрезке.
У м е т ь : чертить
числовой луч с
заданным единичным
отрезком; отмечать на
Коммуникативные:
- взаимодействовать с
соседом по парте;
Познавательные:
-выполнять задания с
использованием
рисунков, схем.
числовом луче числа;
выбирать единичный
отрезок на числовом
луче.
15.12 55
Изображение
данных с
помощью
диаграмм. (Р. с
данными).
ИКТ. Работа с
ноутбуками.
Уч.с.112113
Т.с.71-72
Изображение данных с
помощью столбчатых или
полосатых диаграмм.
Иметь: представление
о построении
диаграммы сравнения.
У м е т ь : изображать
данные с помощью
диаграммы; читать
диаграммы-сравнения.
16.12 56
Контрольная
работа за 1-ое
Полугодие.
17.12 57
Работа над
ошибками.
Диаграмма
и решение задач.
(Р. с данными)
ИКТ. Работа с
интерактивной
доской.
Уч.с. 114115
Т.с.73-74
Использование диаграмм
сравнения (столбчатых или
полосчатых) для решения
задач на кратное или
разностное сравнение.
У м е т ь : решать
задачи с помощью
диаграммы; выбирать
диаграмму к условию
задачи; строить
диаграмму к условию
задачи; составлять
задачу по данной
диаграмме.
Познавательные:
-выполнять задания с
использованием
материальных объектов;
--выполнять задания с
использованием
рисунков, схем,
сделанных
самостоятельно.
18.12 58
Учимся решать
задачи. (Р. с
данными)
Уч.с.116118
Т.с.75
Решение текстовых задач
арифметическим способом
(с опорой на схемы,
таблицы, краткие записи и
другие модели).
У м е т ь : решать
задачи с помощью
диаграммы; выбирать
диаграмму,
соответствующую
условию задачи;
составлять задачу на
разностное сравнение
по данной диаграмме.
Коммуникативные:
- взаимодействовать с
соседом по парте
(составить и решить
задачу, сравнить свой
ответ с ответом соседа).
- Познавательные:
-выполнять задания с
использованием
материальных объектов;
Задача на кратное
сравнение. Сравнение
величин.
Познавательные:
- формулировать правило
на основе выделения
существенных
признаков;
-выполнять задания с
использованием
материальных объектов.
Регулятивные:
- контролировать свою
деятельность в ходе
выполнения работы.
--выполнять задания с
использованием
рисунков, схем,
сделанных
самостоятельно.
22.12 59
23.12 60
24.12 61
Самостоятельная
работа № 6.
Практическая
работа
«“Многоэтажная
” атмосфера
Земли»
(Т.з.)
Регулятивные:
-контролировать свою
деятельность по ходу
выполнения заданий.
Т3: с.19-20
Как сравнить
Уч.с.119углы.
125
Как измерить
Т.с.76-78
угол.
Поупражняемся в
измерении
и сравнении
углов (Г. в.).
Прямоугольный Уч.с.126-
Сравнение углов без
измерения и с помощью
измерения.
З н а т ь : понятие
«угол».
У м е т ь : сравнивать
углы «на глаз»,
способом наложения
друг на друга;
укладывать уголмерку в данных углах;
чертить прямой угол;
строить углы с
помощью угольника;
находить на чертеже
прямые углы;
определять прямой,
тупой, острый углы на
рисунке (циферблате
часов); выполнять
кратное сравнение
величины углов;
находить углы на
чертеже; обозначать
углы дугами.
Виды треугольников:
Иметь: представление Регулятивные:
Познавательные:
-выполнять задания с
использованием
материальных объектов.
Коммуникативные:
- взаимодействовать с
соседом по парте.
треугольник.
(Г. ф.)
127
Т.с.79-80
прямоугольные,
остроугольные и
тупоугольные.
о прямоугольном
треугольнике.
У м е т ь : находить
прямоугольные
треугольники;
чертить
прямоугольные
треугольники с
заданными
сторонами;
конструировать
фигуры
из прямоугольных
треугольников.
- проверка правильности
выполнения заданий с
помощью угольника.
- Познавательные:
-выполнять задания с
использованием
материальных объектов;
--выполнять задания с
использованием
рисунков, схем,
сделанных
самостоятельно.
25.12 62
Тупоугольный Уч.с. 128треугольник.
131
Остроугольный Т.с.81-82
треугольник.
(Г. ф.) ИКТ.
Работа с
ноутбуками.
Виды треугольников:
прямоугольные,
остроугольные и
тупоугольные.
Иметь: представление
о тупоугольных,
остроугольном
треугольниках.
У м е т ь : определять
количество острых,
тупых углов в
различных
треугольниках;
выбирать на чертеже
и строить
остроугольные,
тупоугольные
треугольники.
Познавательные:
- формулировать правило
на основе существенных
признаков;
-выполнять задания на
основе рисунков,
сделанных
самостоятельно;
- выполнять задания с
использованием
материальных объектов.
29.12 63
Разносторонни Уч.с.132еи
133
равнобедренн Т.с.83-85
ые
треугольники.
(Г.ф.)
Виды треугольников:
разносторонние и
равнобедренные.
Иметь: представление
о разносторонних и
равнобедренных
треугольниках.
У м е т ь : измерять и
записывать длины
сторон треугольника;
чертить
равнобедренный и
Познавательные:
- формулировать правило
на основе существенных
признаков;
-выполнять задания на
основе рисунков,
сделанных
самостоятельно.
разносторонний
треугольники.
3ч.
64
Равнобедренн Уч. с 134ые и
137
равносторонни Т.с.83-85
е
треугольники.
(Г.ф.)
Поупражняемс
я в построении
треугольников
ИКТ. Работа
с
интерактивно
й доской.
Равносторонний
треугольник как частный
случай равнобедренного.
Иметь: представление
о равнобедренных и
равносторонних
треугольниках,
разных видах
треугольников, их
признаках.
Уметь: находить на
чертеже
равнобедренные
треугольники;
строить с помощью
циркуля
равносторонний
треугольник с
заданной стороной,
чертить
прямоугольный,
тупоугольный,
остроугольный,
равнобедренный,
равносторонний
треугольники;
определять
количество
треугольников в
фигуре сложной
конфигурации;
чертить
треугольники, у
которых есть ось
симметрии.
Познавательные:
- формулировать правило
на основе существенных
признаков;
- выполнять задания с
использованием
материальных объектов.
65
Составные
Уч.с.138задачи на все 139
действия. (Т.з.) Т.с.86
Решение составных задач
по «шагам» (действиям) и
одним выражением.
З н а т ь : понятия
«требование»,
«промежуточное
дополнительное
Познавательные:
- выполнять задания на
основе рисунков и схем,
сделанных
требование» задачи.
У м е т ь : решать
составные задачи;
составлять задачу по
данному выражению,
по круговой схеме;
чертить круговую
схему к условию
задачи.
66
Составные
задачи на все
действия.
(Т.з.)
Уч.с.140142
Т.с.87-88
Решение составных задач по У м е т ь : записывать
«шагам» (действиям) и
решение задачи по
одним выражением.
данной круговой
схеме; составлять
задачи, которые
решаются с помощью
определенного
количества действий;
составлять задачи
(составные) на кратное
и разностное
сравнение.
67
Самостоятельн Т3: с.20-21 Сравнение углов. Стороны
ая работа № 7.
треугольника. Составная
Практическая
задача.
работа
«Облака»
(Р. с д.)
68
Натуральный Уч.с. 143
ряд чисел и
Т. 89-91
другие
последователь
ности. (Ч. и в.)
Натуральный ряд и другие
числовые
последовательности.
самостоятельно.
Познавательные:
- выполнять задания на
основе рисунков и
схем, сделанных
самостоятельно.
Коммуникативные:
- взаимодействовать с
соседом по парте
(составить и решить
задачу, сравнить свой
ответ с ответом соседа).
Регулятивные:
- контролировать свою
деятельность в ходе
выполнения работы.
Уметь: находить
несколько первых
членов числовой
последовательности.
Познавательные:
- формулировать
правило на основе
выделения
существенных
признаков;
- строить логическую
цепь рассуждений.
69
ч.1: 144-147 Табличная форма записи
Т.с.92-95
информации.
Уметь: находить
нужную информацию
по таблице, составлять
свои таблицы.
Познавательные:
использование
материальных
объектов, схем,
рисунков;
самостоятельно
выполненных схем и
рисунков.
Коммуникативные:
взаимодействие в
группе.
Работа с
данными (Р. с
данными)
Ч.2 70
Умножение
на
однозначное
число
столбиком.
(А.д.)
Уч. ч. 2 с.
7-9
Т.ч.2 с. 3-5
Письменное умножение
трехзначного числа на
однозначное.
З н а т ь : алгоритм
умножения в столбик.
У м е т ь : умножать
трехзначное число на
однозначное
в столбик с переходом
через разряд;
выполнять проверку
умножения; решать
задачи по круговой
схеме.
Регулятивные:
- выполнять и
проверять правильность
выполнения заданий по
заданному алгоритму.
- Познавательные:
-выполнять задания с
использованием схем.
71
Умножение
на число 10.
(А.д.)
Уч.с. 10-12
Т.с.6-7
Устные приемы умножения
натуральных чисел
Умножение трехзначного
числа
на 10.
З н а т ь : правило
умножения на 10.
У м е т ь : умножать
число на 10;
- применять
переместительное
свойство умножения;
- решать задачи;
выполнять вычисления
на калькуляторе;
выражать более
крупные единицы
длины и массы в более
мелких единицах
длины и массы
Регулятивные:
-проверять
правильность
выполнения заданий с
помощью калькулятора.
- Коммуникативные:
- взаимодействовать с
соседом по парте
(составить и решить
задачу, сравнить свой
ответ с ответом соседа).
- Познавательные:
- выполнять задания на
основе рисунков;
- владеть общими
приемами решения
задач на разностное и
кратное сравнение.
72
Умножение
на «круглое»
двузначное
число. (А.д.)
Уч.с. 13-14
Т.с.8-9
Умножение
на «круглое» двузначное
число.
73
Умножение
числа на
сумму. (А.д.)
Уч.с.15-16
Т.с.10-11
Умножение числа на сумму. З н а т ь : правило
умножения числа на
сумму.
Уметь: вычислять,
используя правило
умножения числа
на сумму; решать и
записывать решение
задачи в виде
произведения числа на
сумму и в виде суммы
двух произведений.
74
Умножение
на двузначное
число. (А.д.)
Уч.с.17-18
Т.с.12-13
Умножение на двузначное
число.
Запись
умножения на
двузначное
Уч.с.19-21
Т.с.14-16
Запись умножения на
З н а т ь алгоритм
двузначное число столбиком умножения
трехзначного числа
75
У м е т ь : выполнять
умножение на
«круглое» двузначное
число, используя
запись столбиком;
решать задачи;
формулировать
условие задачи
по таблице.
Регулятивные:
-проверять
правильность
выполнения заданий с
помощью алгоритма.
-Познавательные:
-выполнять задания с
использованием
таблицы.
Познавательные:
-формулировать
правило на основе
выделения
существенных
признаков;
- проводить сравнение,
сериацию,
классификацию,
выбирая наиболее
эффективный способ
решения.
У м е т ь : вычислять
Познавательные:
значение произведения - использовать таблицы,
способом
проверять по таблице.
поразрядного
умножения; решать
задачу.
Регулятивные:
- выполнять и
проверять правильность
число
столбиком.
(А.д.)
на двузначное.
У м е т ь выполнять
умножение на
двузначное число
столбиком; выполнять
проверку вычислений.
выполнения заданий по
заданному алгоритму.
Личностные:
- проявлять
познавательную
инициативу в оказании
помощи героям
учебника.
76
Поупражняемс Уч.с. 22-25
я в умножении
столбиком
и повторим
пройденное.
(А.д.)
Запись умножения на
двузначное число
столбиком.
У м е т ь : выполнять
умножение на
двузначное число
столбиком; составлять
и решать задачу по
данной диаграмме.
Регулятивные:
- выполнять и
проверять правильность
выполнения заданий по
заданному алгоритму.
Познавательные:
--выполнять задания с
использованием
рисунков, схем,
диаграмм.
77
Самостоятельн
ая работа № 8.
Практическая Т3:с.23-25
работа
«Сказочный
мир горных
пещер» (Т.з.)
Умножение на 10 и
«круглые» двузначные
числа. Запись умножения
столбиком. Решение задач.
У м е т ь : выполнять
умножение
многозначных чисел;
решать составные
задачи
Регулятивные:
контролирование своей
деятельности по ходу
или результатам
выполнения задания.
78
Как найти
неизвестный
множитель.
(А.д.) ИКТ.
ЭОР.http://na
chalka.info
Решение уравнений с
неизвестным множителем.
З н а т ь , как найти
неизвестный
множитель.
У м е т ь : составлять и
записывать уравнения;
решать задачи
алгебраическим
способом.
Познавательные:
-формулировать
правило на основе
выделения
существенных
признаков/
Уч.с.26-27
Т.с.17-18
79
Как найти
Уч.с.28-29
неизвестный
Т.с.19
делитель. (А.д.)
ИКТ. ЭОР.
http://nachalk
a.info
Решение уравнений с
неизвестным делителем.
З н а т ь , как найти
неизвестный делитель.
У м е т ь : составлять и
записывать уравнения;
решать задачи
алгебраическим
способом.
Познавательные:
-формулировать
правило на основе
выделения
существенных
признаков;
- использовать таблицы,
проверять по таблице.
80
Как найти
неизвестное
делимое. (А.д.)
Решение уравнений с
неизвестным делимым.
З н а т ь , как найти
неизвестное делимое.
У м е т ь : составлять и
записывать уравнения;
решать задачи
алгебраическим
способом.
Познавательные:
-формулировать
правило на основе
выделения
существенных
признаков;
- использовать таблицы,
проверять по таблице.
Моделирование и решение
простых арифметических
сюжетных задач на
умножение и деление с
помощью уравнений.
У м е т ь : решать
задачи с помощью
уравнений; составлять
задачи по данному
уравнению.
Познавательные:
- выполнять задания на
основе рисунков и схем
, сделанных
самостоятельно;
- использовать таблицы,
проверять по таблице
Деление на число 1.
З н а т ь , что при
делении числа на 1
получается то же
число.
У м е т ь : выполнять
деление числа на 1;
составлять задачу по
данному решению;
вычислять значение
выражения со
скобками.
Коммуникативные:
- взаимодействовать с
соседом по парте
(составить и решить
задачу, сравнить свой
ответ с ответом соседа).
Познавательные:
-формулировать
правило на основе
выделения
существенных
признаков;
-выполнять задания на
основе использования
свойств
81
Уч.с.30-31
Т.с.20-21
Учимся
Уч.с.32-34
решать задачи Т.с.22-24
с помощью
уравнений.
(Т.з.)
82
Деление на
число 1. (А.д.)
Уч.с.35- 36
Т.с.25-26
арифметических
действий.
83
Деление числа Уч.37-38
на само себя. Т.с. 27-28
Деление числа
на само себя.
З н а т ь , что при
делении любого числа
на само себя
получается число 1.
У м е т ь : выполнять
деление числа на само
себя; решать задачи с
помощью деления;
вычислять значение
выражения со
скобками;
восстанавливать
пропущенные числа
в математических
записях.
Личностные:
- проявлять
познавательную
инициативу в оказании
помощи героям
учебника.
- Познавательные:
-формулировать
правило на основе
выделения
существенных
признаков;
- проводить сравнение,
сериацию,
классификацию,
выбирая наиболее
эффективный способ
решения;
-строить логическую
цепь рассуждений.
Деление числа 0 на
натуральное число.
З н а т ь , при делении
числа 0 на любое
натуральное число
в результате
получается число 0.
У м е т ь : выполнять
деление числа 0 на
натуральное число;
записывать решение
задачи с помощью
Познавательные:
-формулировать
правило на основе
выделения
существенных
признаков;
-строить логическую
цепь рассуждений;
-выполнять задания на
основе использования
(А.д.)
84
Деление числа Уч.с.39-40
0 на
Т.с. 29
натуральное
число. (А.д.)
выражения.
свойств
арифметических
действий.
85
Делить на 0
нельзя! (А.д.)
Уч.с.41-42
Т.с.30
Невозможность деления на
0.
З н а т ь , что деление
натурального числа на
ноль невозможно.
У м е т ь : выбирать
выражения, значения
которых можно
вычислить.
Познавательные:
-формулировать
правило на основе
выделения
существенных
признаков;
-строить объяснение в
устной форме по
предложенному плану;
- строить логическую
цепь рассуждений.
86
Деление
суммы на
число. (А.д.)
Уч.с.43-45
Т.с.31-32
Деление суммы
на число.
З н а т ь : правило
деления суммы на
число.
У м е т ь : выполнять
вычисления, используя
правило деления
суммы на число;
записывать решение
задачи в виде
выражения.
Личностные:
- проявлять
познавательную
инициативу в оказании
помощи героям
учебника.
- Познавательные:
-формулировать
правило на основе
выделения
существенных
признаков;
- выполнять задания на
основе использования
свойств
арифметических
действий;
- проводить сравнение,
сериацию,
классификацию,
выбирая наиболее
эффективный способ
решения;
-строить объяснение в
устной форме по
предложенному плану;
-строить логическую
цепь рассуждений.
87
Деление
разности на
число. (А.д.)
88
Поупражняемс Уч.с.49-51
яв
Т.с.36
использовании
свойств
деления и
повторим
пройденное.
(Т.з.)
ИКТ. Работа
с ноутбуками.
Уч.с.46-48
Т.с.33-35
Деление разности
на число.
З н а т ь : правило
деления разности на
число.
У м е т ь : выполнять
вычисления, используя
правило деления
разности на число;
решать задачи
разными способами.
- Познавательные:
-формулировать
правило на основе
выделения
существенных
признаков;
- выполнять задания на
основе использования
свойств
арифметических
действий;
-проводить сравнение,
сериацию,
классификацию,
выбирая наиболее
эффективный способ
решения;
- выполнять действия
по заданному
алгоритму;
- строить логическую
цепь рассуждений.
Использование свойств
арифметических действий
при выполнении
вычислений.
У м е т ь : использовать
свойства
арифметических
действий при
выполнении
вычислений.
Регулятивные:
-проверять
правильность
выполнения деления
умножением.
Познавательные:
-строить логическую
цепь рассуждений;
-выполнять задания на
основе использования
свойств
арифметических
действий;
-использовать таблицы.
У м е т ь : выполнять
деление многозначных
чисел; решать
составные задачи.
Регулятивные:
-контролировать свою
деятельность по ходу
выполнения работы.
Уч. с. 52-54 Понятие о площади.
Т.с.37
Сравнение площадей фигур
без их измерения.
Иметь представление о
площади фигур.
У м е т ь : сравнивать
на глаз площади
данных фигур.
Личностные:
- проявлять
познавательную
инициативу в оказании
помощи героям
учебника.
- Познавательные:
-выполнять задания с
использованием
рисунков,
- строить логическую
цепь рассуждений.
Уч.с.55-57
Т.с.38-39
Знакомство с
общепринятыми единицами
площади: квадратным
сантиметром.
З н а т ь : единицу
площади – квадратный
сантиметр.
У м е т ь : измерять
площадь
прямоугольника в
квадратных
сантиметрах; решать
задачи с
геометрическим
содержанием.
Познавательные:
-подводить под понятие
на основе выделения
существенных
признаков;
- выполнять задания на
основе рисунков и
схем, сделанных
самостоятельно.
Уч. с.58-59
Т.с.40
Измерение площади с
помощью произвольных
мерок.
У м е т ь : измерять
площадь
геометрической
- Познавательные:
-выполнять задания с
использованием
89
Самостоятельн
ая работа № 9.
Практическая Т3:с.26-27
работа «Жизнь
под Землей»
(Т.з.)
90
Какая
площадь
больше? (Г.в.)
91
Квадратный
сантиметр.
(Г.в.)
92
Измерение
площади
многоугольни
Уравнение как способ
решения задачи. Частные
случаи деления.
ка. (Г.в.)
93
94
Измерение
площади с
помощью
палетки. (Г.в.)
Уч.с.60-61
Т.с.41
Измерение площади с
помощью палетки.
Поупражняемс Уч. с.62-64 Площадь
я в измерении
геометрической
площадей и
фигуры.
повторим
пройденное.
Умножение на Уч.с.65-66
число 100.
Т.с.42-43
Квадратный
дециметр и
Уч.с.67-68
Т.с.44
З н а т ь : инструмент
для измерения
площади – палетку.
У м е т ь : измерять
площадь с помощью
палетки; чертить
треугольник заданной
площади с помощью
палетки.
- Познавательные:
-выполнять задания с
использованием
материальных
объектов;
- выполнять задания на
основе рисунков и
схем, сделанных
самостоятельно.
- Познавательные:
-выполнять задания с
использованием
материальных объектов;
- использовать таблицы.
Умножение на
число 100.
Знать:
переместительный закон
умножения, правило
умножения числа на 10.
У м е т ь : умножать число
на 100; решать задачи;
сравнивать величины
Личностные:
- проявлять познавательную
инициативу в оказании
помощи героям учебника.
- Познавательные:
-выполнять задания на основе
использования свойств
арифметических действий.
Знакомство с
общепринятыми
З н а т ь : единицы площади Познавательные:
квадратный дециметр и
-подводить под понятие на
(А.д.)
96
рисунков, схем;
- выполнять задания на
основе рисунков и
схем, сделанных
самостоятельно.
У м е т ь : измерять
площади
многоугольников;
находить площадь фигур
сложной конфигурации с
помощью палетки; решать
задачи с геометрическим
содержанием.
(Г.в.)
95
фигуры способом
разбиения на
квадратные
сантиметры; решать
задачи с
геометрическим
содержанием.
квадратный
сантиметр.
единицами
площади:
квадратным
сантиметром,
квадратным
дециметром.
Соотношение
между единицами
площади.
квадратный сантиметр.
У м е т ь : выполнять
перевод квадратных
дециметров в квадратные
сантиметры; выполнять
сложение и вычитание
величин.
основе выделения
существенных признаков.
Знакомство с
общепринятыми
единицами
площади:
квадратным
сантиметром,
квадратным
дециметром.
Соотношение
между единицами
площади.
З н а т ь : единицы площади
– квадратный метр и
квадратный дециметр.
У м е т ь : выражать
квадратные метры в
квадратных дециметрах;
выполнять сложение и
вычитание величин;
решать задачи с
геометрическим
содержанием.
- Познавательные:
-подводить под понятие на
основе выделения
существенных признаков;
-выполнять действия по
заданному алгоритму;
-использовать таблицы,
проверять по таблице.
98
Квадратный
Уч.с.71-72 Знакомство с
метр и
Т.с.47-48 общепринятыми
квадратный
единицами
площади:
сантиметр. (Г.в.)
квадратным
сантиметром,
квадратным
метром.
Соотношение
между единицами
площади.
З н а т ь : единицы площади
– квадратный метр и
квадратный сантиметр.
У м е т ь : выражать
квадратные метры в
квадратных сантиметрах;
выполнять сложение и
вычитание величин;
дополнять величины до 1
квадратного метра.
- Познавательные:
-подводить под понятие на
основе выделения
существенных признаков;
-выполнять действия по
заданному алгоритму;
-использовать таблицы,
проверять по таблице.
99
Вычисления
с помощью
калькулятора.
У м е т ь : выполнять
сложение и вычитание
многозначных чисел в
столбик; выполнять
вычисления на
Регулятивные:
-проверять правильность
выполнения вычислений с
помощью калькулятора;
-выполнять действия по
(Г.в.)
97
Квадратный
Уч.с.69-70
метр и
Т.с.45-46
квадратный
дециметр. (Г.в.)
(А.д.)
Уч.с.73-74 Вычисление и
Т.с.49
проверка
вычислений с
помощью
калькулятора.
калькуляторе; решать
уравнения с помощью
калькулятора.
100
заданному алгоритму.
Регулятивные:
контролирование своей
деятельности по ходу или
результатам выполнения
задания.
Контрольная
работа за 3
четверть. (Т.з.)
101 Работа над
ошибками.
Задачи с
недостающими
данными. (Т.з.)
Уч.с.75-77 Задачи с
Т.с.50-51 недостающими
данными.
Различные
способы их
преобразования в
задачи с полными
данными.
102 Как получить
недостающие
данные. (Т.з.)
Уч.с.78-80 Задачи с
У м е т ь : дополнять и
Т.с.52-53 недостающими
решать задачу с
данными.
недостающими данными.
Различные
способы их
преобразования в
задачи с полными
данными.
Личностные:
- проявлять познавательную
инициативу в оказании
помощи героям учебника.
- Познавательные:
-выполнять задания с
использованием материальных
объектов;
- использовать таблицы.
Уч.с.81-82 Умножение на
Т.с.54
число 1000.
Знать:
переместительный закон
умножения, правило
умножения числа на 100.
У м е т ь : умножать число
на 1000; решать задачи;
сравнивать величины.
Личностные:
- проявлять познавательную
инициативу в оказании
помощи героям учебника.
Познавательные:
-проводить сравнение,
сериацию, классификацию,
выбирая наиболее
эффективный способ решения.
Уч. с. 8384
З н а т ь : единицы длины – Познавательные:
квадратный километр и
-подводить под понятие на
4ч. 103 Умножение
на число 1000.
(А.д.)
104 Квадратный
километр и
Знакомство с
общепринятыми
У м е т ь : формулировать
задачу с недостающими
данными; дополнять
условие задачи; дополнять
круговую схему
недостающими данными.
Регулятивные:
-проверять правильность
выполнения заданий с
помощью таблицы.
- Познавательные:
-выполнять задания с
использованием рисунков,
схем.
квадратный
метр. (Г.в.)
Т.с.55
единицами
площади:
квадратным
километром,
квадратным
метром.
Соотношение
между единицами
площади.
квадратный метр.
основе выделения.
У м е т ь : дополнять
величины до 1 квадратного
километра; выражать
квадратные метры в
квадратных километрах.
105 Квадратный
Уч.с.85-86 Знакомство с
миллиметр
Т.с.56-57 общепринятыми
и квадратный
единицами
площади:
сантиметр (Г. в.)
квадратным
километром,
квадратным
метром.
Соотношение
между единицами
площади.
З н а т ь : единицы длины – Познавательные:
квадратный миллиметр
-подводить под понятие на
и квадратный сантиметр.
основе выделения
У м е т ь : выражать
существенных признаков.
квадратные миллиметры в
квадратных сантиметрах;
выполнять сложение и
вычитание величин;
дополнять величины до 1
квадратного сантиметра.
106 Квадратный
миллиметр
и квадратный
дециметр. (Г. в.)
З н а т ь : единицы длины –
квадратный миллиметр
и квадратный дециметр.
У м е т ь : выражать
квадратные миллиметры в
квадратных дециметрах;
выполнять сложение и
вычитание величин;
дополнять величины
до 1 квадратного
дециметра.
107 Квадратный
миллиметр
и квадратный
метр. (Г. в.)
Уч.с.87-88 Знакомство с
Т.с.58-59 общепринятыми
единицами
площади:
квадратным
миллиметром,
квадратным
дециметром.
Соотношение
между единицами
площади.
Уч.с.89-90 Знакомство с
Т.с.60
общепринятыми
единицами
площади:
квадратным
Познавательные:
-подводить под понятие на
основе выделения
существенных признаков;
- использовать таблицы,
проверять по таблице.
З н а т ь : единицы длины – Познавательные:
квадратный миллиметр
-подводить под понятие на
и квадратный метр.
основе выделения
У м е т ь : выражать
существенных признаков;
квадратные миллиметры в -проводить сравнение,
миллиметром,
квадратным
метром.
Соотношение
между единицами
площади.
квадратные метры;
дополнять величины до 1
квадратного метра;
выполнять сложение и
вычитание величин;
располагать данные
площади в порядке
возрастания.
108 Поупражняемся в Уч.с.91-92 Соотношение
З н а т ь : единицы
использовании
между единицами площади.
единиц площади.
площади.
У м е т ь : выполнять
(Р. с данными)
разностное сравнение
данных площадей;
составлять верные
равенства из величин;
решать задачи с
геометрическим
содержанием.
сериацию, классификацию,
выбирая наиболее
эффективный способ
решения;
- использовать таблицы,
проверять по таблице.
- Познавательные:
-проводить сравнение,
сериацию, классификацию,
выбирая наиболее
эффективный способ
решения;
- использовать таблицы,
проверять по таблице.
109 Вычисление
Уч.с.93-94 Определение
площади
Т.с.61-62 площади
прямоугольника.
прямоугольника
(Г. в.) ИКТ.
на основе
ЭОР.http://nacha
измерения длины
lka.info
и ширины.
З н а т ь : правило
Познавательные:
вычисления площади
-использовать таблицы,
прямоугольника.
проверять по таблице.
У м е т ь : вычислять
площадь прямоугольника,
используя формулу;
сформулировать задачу по
данной краткой записи.
110 Поупражняемся в Уч.с.95-96 Вычисление
вычислении
периметра и
площадей
площади
и повторим
прямоугольника
пройденное. (Г. в.)
З н а т ь : правило
вычисления периметра и
площади прямоугольника.
У м е т ь : вычислять
площадь прямоугольника,
используя формулу;
решать уравнения.
Познавательные:
-выполнять задания с
использованием
материальных объектов;
- использовать таблицы.
111 Самостоятельная Т3:с.28-29 Площадь
многоугольника.
работа № 10.
Соотношение
Практическая
между
работа
различными
«Природное
единицами
сообщество –
измерения
аквариум» (Т.з.)»
площади.
112
Задачи с
избыточными
данными. (Т.з.)
113 Выбор
рационального
пути решения.
З н а т ь : правило
вычисления площади
прямоугольника.
У м е т ь : вычислять
площадь прямоугольника,
используя формулу;
сформулировать задачу по
данной краткой записи.
Регулятивные:
- контролировать свою
деятельность по ходу
выполнения работы.
Коммуникативные:
взаимодействие
(сотрудничество) с соседом
по парте, в группе.
Уч.с.97-98 Задачи с
Т.с.63-64 избыточными
данными.
Использование
набора данных,
приводящих к
решению с
минимальным
числом действий.
Иметь представление о
задачах с избыточными
данными.
У м е т ь : формулировать
условие задачи, в котором
будут присутствовать все
данные.
Познавательные:
-использовать таблицы,
проверять по таблице.
Уч.с.99100
Т.с.65-66
Иметь представление о
рациональном способе
решения задач.
У м е т ь : находить и
использовать в
вычислениях
рациональный путь.
Познавательные:
-подводить под понятие на
основе выделения
существенных признаков.
Личностные:
- проявлять познавательную
инициативу в оказании
помощи героям учебника.
У м е т ь : решать задачи с
величинами «цена»,
«количество»,
«стоимость».
Регулятивные:
-проверять правильность
выполнения заданий с
помощью таблицы.
- Познавательные:
-выполнять задания с
использованием
материальных объектов;
- использовать таблицы.
Личностные:
Выбор
рационального
пути решения.
(Т.з.)
114- Разные задачи.
115 (Т.з.)
Уч. с. 101- Решение
104
текстовых задач
Т.с.67-68 арифметическим
способом (с
опорой на схемы,
таблицы, краткие
записи
и другие модели.
- проявлять познавательную
инициативу в оказании
помощи героям учебника.
116 Учимся
Уч.с.105формулировать и 107
решать задачи.
Т.с.69-71
(Т.з.)
Решение
текстовых задач
арифметическим
способом (с
опорой на схемы,
таблицы, краткие
записи
и другие модели).
У м е т ь : формулировать
задачи по круговой схеме,
по краткой записи, по
решению; решать
составные задачи;
составлять задачи с
величинами «цена»,
«количество»,
«стоимость».
Познавательные:
-владеть общими приемами
решения задач.
Коммуникативные:
- взаимодействовать с
соседом по парте (составить и
решить задачу, сравнить свой
ответ с ответом соседа).
117
Самостоятельная
работа № 11.
Практическая
работа «Озеро
Байкал» (Т.з.)
Т3:с.30-31
118
Увеличение
и уменьшение в
одно и то же
число раз. (А.д.)
Уч.с.108109
Т.с.72-73
Устные приемы
вычисления
деления
натуральных
чисел.
Уметь:
увеличивать/уменьшать в
одно и то же число раз;
выполнять вычисления
второй ступени.
Личностные:
- проявлять познавательную
инициативу в оказании
помощи героям учебника.
119 Деление
«круглых»
десятков на
число 10. (А.д.)
Уч.с.110111
Т.с.74-75
Устные приемы
вычисления
деления
натуральных
чисел.
З н а т ь : связь умножения
и деления; правило
умножения на 10.
У м е т ь : делить
«круглые» десятки на
число 10; составлять
задачу по данной
диаграмме; формулировать
задачу по краткой записи.
Познавательные:
- владеть общими приемами
выполнения заданий и
вычислений.
Личностные:
- проявлять познавательную
инициативу в оказании
помощи героям учебника.
120 Деление
«круглых» сотен
на число 100.
Уч.с.112,
113
Т.с.76-77
Устные приемы
вычисления
деления
натуральных
З н а т ь : связь умножения
и деления; правило
умножения на 100.
У м е т ь : делить
Личностные:
- проявлять познавательную
инициативу в оказании
помощи героям учебника.
(А.д.)
Регулятивные:
- контролировать свою
деятельность по ходу
выполнения работы.
чисел
«круглые» сотни на число
100; составлять задачу по
данной диаграмме;
формулировать задачу по
краткой записи.
Познавательные:
- владеть общими приемами
решения задач по
диаграммам, таблицам.
Устные приемы
вычисления
деления
натуральных
чисел.
З н а т ь связь умножения
и деления; правило
умножения на 1000.
У м е т ь делить «круглые»
тысячи на число 1000;
составлять задачу по
данной диаграмме; решать
задачи с величинами
массы
Познавательные:
использование материальных
объектов, схем, рисунков.
Личностные: проявление
познавательной инициативы в
оказании помощи
соученикам.
Уч.с.116117
Т.с.79-80
Устные приемы
вычисления
деления
натуральных
чисел.
У м е т ь : вычислять
значение выражения,
используя правило деления
суммы на число; решать
уравнения; формулировать
задачу по выражению.
Познавательные:
-проводить сравнение,
сериацию, классификацию,
выбирая наиболее
эффективный способ
решения;
-выполнять задания на основе
использования свойств
арифметических действий.
Уч.с.118119
Т.с.81-82
Устные приемы
вычисления
деления
натуральных
чисел.
У м е т ь : выполнять
деление «круглых»
двузначных чисел;
выполнять деление
двузначного числа на
двузначное методом
подбора; решать
уравнения.
Регулятивные:
-проверять правильность
выполнения заданий с
помощью умножения.
Познавательные:
-строить логическую цепь
рассуждений;
-выполнять задания на основе
использования свойств
арифметических действий.
121 Деление
Уч.с.114«круглых» тысяч 115
на число 1000.
Т.с.78
(А.д.)
122 Устное деление
двузначного
числа на
однозначное.
(А.д.)
Устное деление
123 двузначного
числа
на двузначное.
(А.д.)
124 Контрольная
работа за год.
(Т.з.)
125 Работа над
Уч.с.120ошибками.
121
Поупражняемся в
устном
выполнении
деления и
повторим
пройденное. (Т.з.)
Устные и
письменные
вычисления
с натуральными
числами.
Распознавание и
изображение
геометрических
фигур. Решение
текстовых задач
арифметическим
способом (с
опорой на схемы,
таблицы, краткие
записи
и другие модели)
У м е т ь : выполнять
устные и письменные
вычисления
с натуральными числами;
решать составные задачи;
распознавать
геометрические фигуры;
сравнивать числа и
величины
Регулятивные:
-проверять правильность
выполнения заданий в ходе
выполнения работы.
Устные приемы
вычисления
деления
натуральных
чисел.
У м е т ь : выполнять
работу над ошибками;
выполнять деление
«круглых» двузначных
чисел; выполнять деление
двузначного числа на
двузначное методом
подбора; вычислять
значение числового
выражения со скобками.
Познавательные:
-выполнять действия по
заданному алгоритму;
- использовать таблицы,
проверять по таблице.
126 Построение
симметричных
фигур. (Г.ф.)
ИКТ. Работа и
интерактивной
доской.
Уч. с. 122- Построение
123
симметричных
Т. с.83
фигур на
клетчатой бумаге
и с помощью
чертежных
инструментов.
З н а т ь : понятие
«симметричные фигуры».
У м е т ь : выбирать
симметричные фигуры;
проводить
в треугольнике ось
симметрии; выполнять
построение симметричной
фигуры.
Познавательные:
-выполнять задания с
использованием
материальных объектов;
- использовать таблицы.
127 Составление
Уч. с.124- Задачи на
Иметь представление о
Познавательные:
и разрезание
фигур. (Г.ф.)
разрезание и
составление
геометрических
фигур.
равносоставленных
фигурах.
У м е т ь : составлять узор
из геометрических фигур;
составлять из четырех
треугольников
равносторонний
треугольник.
-владеть общими приемами
решения задач.
Личностные:
- проявлять познавательную
инициативу в оказании
помощи героям учебника.
128 Равносоставленн Уч.с.129ые и
131
равновеликие
Т. с.85
фигуры. (Г.ф.)
Задачи на
разрезание и
составление
геометрических
фигур.
З н а т ь , что площади
равновеликих фигур
равны. Иметь
представление о
равновеликих фигурах.
У м е т ь составлять
фигуры из равновеликих
фигур; находить на
чертеже фигуры, которые
не являются
равносоставленными
Познавательные:
-выполнять задания с
использованием
материальных объектов;
- использовать таблицы.
129 Высота
Высота
треугольника.
Иметь представление о
высоте треугольника.
У м е т ь : проводить высоту
в треугольнике.
- Познавательные:
-выполнять задания с
использованием
материальных объектов;
- выполнять задания на основе
рисунков и схем, сделанных
самостоятельно;
Счет предметов.
Название,
последовательность
и запись чисел от 0
до 1000000. Классы
и разряды.
У м е т ь : заполнять таблицу
многозначных чисел;
записывать шестизначные
числа; устанавливать
закономерность в
составлении числового ряда.
Познавательные:
-выполнять действия по
заданному алгоритму;
- использовать таблицы,
проверять по таблице;
проводить сравнение,
сериацию, классификацию,
выбирая наиболее
эффективный способ
решения.
треугольника.
(Г.ф.)
130
Считаем до
1000000
(повторение).
(Ч. и в.)
128
Т.с.84
Уч.с.132133
Уч. с. 134135
Т. с. 86
131
Уч. с. 136Действия
137
первой ступени и
Т. с. 87
второй ступени
(повторение). (А.д.)
Сложение и
вычитание чисел.
Умножение и
деление чисел.
Определение
порядка
выполнения
действий в
числовых
выражениях без
скобок и со
скобками.
З н а т ь : порядок
арифметических действий в
числовом выражении.
У м е т ь : вычислять
значения выражений без
скобок и со скобками;
составлять выражения по
предложенному порядку
арифметических действий;
сравнивать значения двух
числовых выражений.
Познавательные:
-выполнять действия по
заданному алгоритму.
Коммуникативные:
- взаимодействовать с
соседом по парте (составить и
решить задачу, сравнить свой
ответ с ответом соседа).
132
Измеряем.
Уч. 138Вычисляем.
140
Сравниваем
Т. с. 88
(повторение). (Г. в.)
Устные и
письменные
вычисления с
натуральными
числами.
У м е т ь : выполнять устные
и письменные вычисления
с числами и величинами;
сравнивать числа и
величины; измерять длину;
вычислять периметр и
площадь
Прямоугольника.
Познавательные:
-выполнять задания с
использованием
материальных объектов.
133
Геометрия на
Уч.с.141бумаге в клетку
142
(повторение). (Г.ф.) Т. с. 89
Распознавание
и изображение
геометрических
фигур.
У м е т ь : выделять
прямоугольные,
тупоугольные,
остроугольные и
равнобедренные
треугольники; строить
равнобедренный
треугольник; строить
изображение куба;
симметричные точки;
вычислять площадь фигуры
сложной конфигурации.
Познавательные:
-выполнять задания с
использованием
материальных объектов;
- выполнять задания на
основе рисунков и схем,
сделанных самостоятельно.
134
Как мы
Уч.с. 143научились
145
формулировать и Т.с.90-91
решать задачи
(повторение)
Решение
текстовых задач
арифметическим
способом (с
опорой на схемы,
У м е т ь : решать
составные задачи;
формулировать задачи по
краткой записи, по
выражению, по диаграмме;
Познавательные:
- использовать таблицы,
проверять по таблице.
Личностные:
- проявлять познавательную
таблицы, краткие
записи и другие
модели).
(Т.з.)
135
выбирать рациональный
способ решения задачи.
Самостоятельная Т3:с.32-34
работа № 12.
Практическая
работа «Стены
Древнего
Кремля». (Р. с д.)
136 Числовые
Уч.с. 146последовательно 149
сти. Работа с
Т.с.92-95
данными. (Ч. и в.)
(Р. с д.)
инициативу в оказании
помощи героям учебника.
Регулятивные:
-проверять правильность
выполнения заданий в ходе
выполнения работы.
Личностные: проявление
познавательной инициативы в
оказании помощи
соученикам.
Числовые
последовательнос
ти. Работа с
данными.
У м е т ь : решать
нестандартные задачи на
смекалку; старинные
геометрические задачи на
перекладывание и
разрезание фигур.
Познавательные:
использование материальных
объектов, схем, рисунков;
самостоятельно выполненных
схем и рисунков.
Коммуникативные:
взаимодействие в группе.
Числа и величины - 13ч. (по программе - 10ч.)
Арифметические действия - 44ч.(46ч.)
Текстовые задачи - 35ч.(36ч.)
Геометрические фигуры - 13ч.(10ч.)
Геометрические величины - 20ч.(14ч.)
Работа с данными - 11ч.(20ч.)
Контрольно-измерительные материалы
Контрольная работа за I четверть
Вариант I
№1. Для данной задачи сделай краткую запись в виде таблицы. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
С пришкольного участка собрали 55 кг чёрной смородины, что на 15 кг меньше, чем красной. Сколько килограммов чёрной и красной
смородины собрали с пришкольного участка?
№2. Из данных величин составь два верных равенства и два верных неравенства.
3 км 850 м
2т5ц
3 кг 850 г
2500 кг
3085 м
2050 кг
850 г
№3. Найди значение выражения, выполнив вычисления столбиком.
256471 + 32548 – 163254
№4. Расположи следующие числа в порядке возрастания:
28425
8225
28147
184163
999
№5. Запиши данные числа с помощью цифр:
а) две тысячи четыре; б) двадцать пять тысяч двенадцать; в) триста тысяч триста шестьдесят семь; г) пятьсот восемь тысяч двести; д)
двести двадцать четыре тысячи шестьсот восемнадцать.
Вариант II
№1. Для данной задачи сделай краткую запись в виде таблицы. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
С пришкольного участка собрали 35 ц столовой свеклы, что на 15 ц больше, чем кормовой. Сколько центнеров столовой и кормовой
свеклы собрали с пришкольного участка?
№2. Из данных величин составь два верных равенства и два верных неравенства.
4 км 150 м
5т2ц
4 кг 150 г
5200 кг
4015 м
5020 кг
4150 г
№3. Найди значение выражения, выполнив вычисления столбиком.
367283 + 21736 – 263254
№4. Расположи следующие числа в порядке возрастания:
39764
9176
39821
156108
898
№5. Запиши данные числа с помощью цифр:
а) пять тысяч семь; б) тридцать восемь тысяч одиннадцать; в) пятьсот тысяч пятьсот двадцать четыре; г) шестьсот девять тысяч сто; д) двести
тридцать две тысячи восемьсот пятнадцать.
Контрольная работа за II четверть
Вариант I
№1. Сделай краткую запись задачи. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
К новогоднему празднику учащиеся изготовили 8 хлопушек, а фонариков на 48 больше. Во сколько раз больше учащиеся изготовили
фонариков, чем хлопушек?
№2. Вычисли значение выражения, сделав для каждого действия отдельные записи.
123 · 3 + 46589 – 72 : 8
№3. Расположи данные длины в порядке убывания.
2 м 3 дм 5 см 4 мм
2453 мм
23 дм 45 мм
2 м 543 мм
№4. Начерти тупоугольный треугольник со сторонами 4 см 5 мм и 3 см 5 мм.
№5. Изобрази данные и найди ответ задачи с помощью диаграммы.
В театральном кружке занимается 15 учащихся, а в лыжной секции – 60 учащихся. Во сколько раз меньше учащихся занимается в
театральном кружке, чем в лыжной секции?
Вариант II
№1. Сделай краткую запись задачи. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
К новогоднему празднику учащиеся развесили в классе 7 гирлянд, а шариков на 49 больше. Во сколько раз меньше учащиеся развесили
гирлянд, чем шариков?
№2. Вычисли значение выражения, сделав для каждого действия отдельные записи.
321 · 3 + 64798 – 72 : 9
№3. Расположи данные длины в порядке убывания.
3 м 4 дм 2 см 5 мм
3452 мм
35 дм 42 мм
3 м 254 мм
№4. Начерти тупоугольный треугольник со сторонами 5 см 5 мм и 2 см 5 мм.
№5. Изобрази данные и найди ответ задачи с помощью диаграммы.
В фотостудии занимается 25 учащихся, а в легкоатлетической секции – 75 учащихся. Во сколько раз больше учащихся занимается в
легкоатлетической секции, чем в фотостудии?
Контрольная работа за III четверть
Вариант I
№1. Для данной задачи сделай краткую запись в виде таблицы. Реши задачу с помощью уравнения. Найди корень этого уравнения и запиши
ответ задачи.
Если число книг на первой полке уменьшить в 2 раза, то получится число книг на второй полке. Сколько стояло книг на первой полке,
если на второй их стояло 16?
№2. Из данных величин составь два верных равенства и два верных неравенства.
30 кв.дм 85 кв.см
3 кв.дм 85 кв.см
3850 кв.см
3805 кв.см
3085 кв.см
38 кв.дм 5 кв.см
№3. Вычисли значение выражения.
(236589 + 345682) · (456123 – 456113)
№4. Докажи, что значением данного выражения является число 1.
(2456 · 17 + 369542) : (369542 + 17 · 2456)
№5. Найди и запиши решение данной задачи, состоящее их двух действий.
42 пакета с апельсиновым соком и 54 пакета с яблочным соком расфасовали в одинаковые упаковки по 6 пакетов в каждой. На сколько
больше получилось упаковок с яблочным соком, чем с апельсиновым?
Устно вычисли ответ этой задачи и запиши его.
Вариант II
№1. Для данной задачи сделай краткую запись в виде таблицы. Реши задачу с помощью уравнения. Найди корень этого уравнения и запиши
ответ задачи.
Если число чашек в серванте уменьшить в 3 раза, то получится число чашек на столе. Сколько стояло чашек в серванте, если на столе
их стояло 12?
№2. Из данных величин составь два верных равенства и два верных неравенства.
60 кв.дм 35 кв.см
63 кв.дм 5 кв.см
6350 кв.см
6305 кв.см
6035 кв.см
6 кв.дм 35 кв.см
№3. Вычисли значение выражения.
(468793 + 184975) · (856324 – 856314)
№4. Докажи, что значением данного выражения является число 1.
(427869 + 4368 · 16) : (16 · 4368 + 427869)
№5. Найди и запиши решение данной задачи, состоящее их двух действий.
48 пакетов с молоком и 36 пакетов с кефиром расфасовали в одинаковые упаковки по 6 пакетов в каждой. На сколько больше
получилось упаковок с молоком, чем с кефиром?
Устно вычисли ответ этой задачи и запиши его.
Контрольная работа за IV четверть
Вариант I
№1. Сделай краткую запись задачи. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Заплатив 222 рубля, купили 6 тетрадей по 25 рублей и 8 одинаковых ручек. Сколько стоит одна ручка?
№2. Вычисли значение выражения, сделав для каждого действия отдельные записи столбиком.
123 · 43 + 46589 – 38975
№3. Расположи данные площади в порядке убывания.
3 кв.дм 50 кв.см 40 кв.мм
30540 кв.мм
3 кв.дм 54 кв.см
№4. Начерти прямоугольник со сторонами 8 см и 2см. Разрежь его на 8 частей, из которых можно составить два одинаковых квадрата.
Покажи на чертеже, как это сделать.
№5. Периметр одного квадрата 36 см, периметр другого квадрата 28 см. На сколько квадратных сантиметров площадь первого квадрата
больше, чем площадь второго квадрата?
Вариант II
№1. Сделай краткую запись задачи. Реши задачу. Вычисли и запиши ответ.
Заплатив 221 рубль, купили 5 тетрадей по 28 рублей и 9 одинаковых фломастеров. Сколько стоит один фломастер?
№2. Вычисли значение выражения, сделав для каждого действия отдельные записи столбиком.
213 · 34 + 65271 –57876
№3. Расположи данные площади в порядке убывания.
4 кв.дм 50 кв.см 30 кв.мм
4 кв.дм 53 кв.см
40530 кв.мм
№4. Начерти квадрат со стороной 4 см. Разрежь его на 8 частей, из которых можно составить два одинаковых квадрата. Покажи на чертеже,
как это сделать.
№5. Периметр одного квадрата 32 см, периметр другого квадрата 24 см. На сколько квадратных сантиметров площадь первого квадрата
больше, чем площадь второго квадрата