Зоопсихология и сравнительная психология_контрольная работа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Саратовская государственная юридическая академия»
Институт второго высшего и дополнительного
профессионального образования
Кафедра правовой психологии и судебной экспертизы
Учебная дисциплина – зоопсихология и сравнительная психология
Контрольная работа
ВАРИАНТ 1
Выполнил:
студент 2 курса 4 группы
направления подготовки
030300.62 Психология
Петров П.П.
Адрес: 410056, г. Саратов,
ул. Чернышевского, 151, кв. 17
Саратов-2014
ОБРАЗЕЦ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА
/желтым выделены поля для заполнения студентом
ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО КУРСУ
«ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Контрольная работа – это один из способов получения информации по изучаемому предмету
обучающимися заочной формы обучения.
Выполненная обучающимся контрольная работа служит показателем уровня его
самостоятельности и активности в учебном процессе. Успешное выполнение контрольной работы
предполагает понимание обучающимся сущности изучаемых явлений, их закономерностей, его
умение самостоятельно делать выводы и обобщения, творчески применять полученные знания на
практике.
При выполнении контрольной работы обучающемуся необходимо использовать
предложенную основную литературу и, по возможности, подобрать дополнительные источники,
что обязательно учитывается при оценке работы.
Контрольная работа должна иметь следующую структуру: титульный лист, план,
развернутые ответы на все задания, список используемой литературы (обязательно наличие
ссылок на литературный источник).
Титульный лист контрольной работы оформляется по образцу, принятому на кафедре
правовой психологии и судебной экспертизы. Текст контрольной работы выполняется на
стандартных листах белой бумаги формата А 4 на принтере шрифт «Times» №14. Основной текст
печатается через 1,5 интервала на принтере; текст постраничных сносок (примечания) печатается
через один интервал (на странице размещается 29 – 30 строк).
Ширина полей: верхнее – 20 мм., левое – 30 мм., правое – 10 мм., нижнее – 25 мм.
Нумерация страниц производится вверху, в середине страницы. Номера страниц на
титульном листе и оглавлении не проставляются. Не допускаются какие-либо дополнительные,
кроме номера страниц, знаки (например, нельзя печатать: -4-, 4.).
Абзацы делаются с отступлением от левого поля 1,25 см. на принтере.
Оптимальный общий объем контрольной работы - 20 – 25 машинописных страниц
основного текста, в него не входят список литературы и источников.
Контрольная работа представляется в одном экземпляре, должен быть сброшюрован и
иметь обложку.
Работа оценивается в зависимости от правильности, полноты ясности ответов на
поставленные вопросы.
Каждый обучающийся выполняет одну контрольную работу по каждому обозначенному
разделу курса. Вариант контрольной работы (если таковой имеется) соответствует начальной
букве его фамилии: 1-й вариант – от «А» до «И» включительно; 2-й вариант - от «К» до «С»
включительно; 3-й вариант – от «Т» до «Я» включительно.
ВАРИАНТ 1.
Задание 1. Стадия элементарной сенсорной психики (по А.Н. Леонтьеву): провести
сравнительный анализ описания данной стадии А.Н. Леонтьевым и К.Э. Фабри.
2. Облигатное и факультативное научение: общая и сравнительная характеристика.
3. Сравнительная характеристика понятий «инстинкт», «рефлекс» и «разум» в работе А.И.
Северцова «Эволюция психики».
4. Развитие общения животных в филогенезе и онтогенезе.
5. Прочитайте и проанализируйте приведенный ниже пример наблюдения. Объясните
действия животного, опишите их психологические механизмы. При этом важно иметь в виду,
что такими механизмами могут быть ориентировочно-исследовательская деятельность
животных, игра, подражание и элементы рассудочной деятельности (у психически
высокоорганизованных животных). Сделайте вывод об адаптационных возможностях психики
данного вида животных в урбанизированной среде.
Н а б л ю д е н и е способности к экстраполяции как один из способов адаптации в ситуации
обитания в городе (К. Янишевская).
Москва, Б. Пироговская ул., двор жилого дома. Внимание наблюдателя привлекла ворона,
возившаяся с каким-то длинным предметом недалеко от контейнеров с мусором. Приблизившись
на 5–6 м (ворона, поглощенная своим занятием, внимания на это не обратила), наблюдатель смог
рассмотреть предмет, заинтересовавший птицу. Это была целлофановая обертка (длиной 35–40
см) от импортной колбасы, открытая с одной стороны и запаянная с другой, выглядевшая как
чулок. Внутри этого «чулка», у запаянного конца, лежал какой-то небольшой кусок (как потом
выяснилось – засохшая колбаса). Ворона, пригнувшись, заглянула внутрь с открытого конца
обертки. Прыгнула, прошлась к другому концу. Попыталась взять колбасу клювом через обертку –
не получилось: диаметр великоват и обертка скользкая, она просто выскальзывала у вороны из
клюва. Таких попыток было две. Ворона переступила с ноги на ногу, стукнула клювом по «чулку»,
потом еще и еще. Разобравшись, что она делает, наблюдатель был потрясен. Птица ударяла
клювом не в кусок колбасы, а рядом, по целлофану, причем с той стороны от куска, которая ближе
к запаянному концу. С каждым ударом кусок продвигался к открытому концу. Ворона помогала
себе, придерживая лапой целлофан. Колбаса продвигалась легко и очень скоро выскочила из
обертки. Ворона сразу же наступила на кусок лапой и стала долбить его клювом.
ВАРИАНТ 2.
1. Стадия перцептивной психики (по А.Н. Леонтьеву): дать общую характеристику и
провести сравнительный анализ с характеристикой этой стадии К.Э. Фабри.
2. Характеристика видов имитационного научения (К.Э. Фабри).
3. Содержание и методика экспериментов по обучению высших обезьян элементам языка.
Виды языков – посредников.
4. Сравнительная характеристика игр животных и детей.
5. Прочитайте и проанализируйте приведенный ниже пример наблюдения. Объясните
действия животного, опишите их психологические механизмы. При этом важно иметь в виду,
что такими механизмами могут быть ориентировочно-исследовательская деятельность
животных, игра, подражание и элементы рассудочной деятельности (у психически
высокоорганизованных животных). Сделайте вывод об адаптационных возможностях психики
данного вида животных в урбанизированной среде.
Н а б л ю д е н и е адаптации серой крысы к добыванию пищи в среде города (О.
Евдокимова).
Красноярск, окраина города, продуктовый ларек возле автобусной остановки. Наблюдатель,
стоя на остановке в ожидании автобуса и заглянув внутрь застекленного ларька (закрытого на
обед), увидел там серую крысу. Она сидела на краю ящика с бутылками кефира и облизывала свой
хвост, держа его обеими передними лапками. Повернувшись, она опустила хвост в открытую
бутылку кефира и, вытащив его обратно, проворно провела ртом по всей длине хвоста (от корня
до кончика), слизывая кефир. Потом снова опустила хвост в бутылку. Действовала крыса быстро,
и уровень кефира в бутылке понижался на глазах. На происходящее в ларьке обратили внимание и
другие пассажиры, стали стучать по стеклу, чтобы прогнать крысу. С ее стороны никакой реакции
не было – крыса продолжала поглощать кефир.
ВАРИАНТ 3.
1. Стадия интеллекта: рассмотреть критерии, предпосылки и биологические ограничения
интеллектуальной деятельности у животных (по А.Н. Леонтьеву, К.Э. Фабри). Найти сильные и
слабые стороны взглядов на интеллект этих авторов (сравнение в виде таблицы приветствуется),
изучив результаты последних экспериментов по исследованию элементарной рассудочной
деятельности у животных (Л.В. Крушинский, Л.А. Фирсов, Э. Визальберги, В. Келер и др.).
2. Виды сигналов, используемых в коммуникации животных и их функции.
3. Орудийная деятельность животных и человека: сравнительная характеристика.
4. Сравнительная характеристика зачатков мышления животных и мышления человека.
5. Прочитайте и проанализируйте приведенный ниже пример наблюдения. Объясните
действия животного, опишите их психологические механизмы. При этом важно иметь в виду,
что такими механизмами могут быть ориентировочно-исследовательская деятельность
животных, игра, подражание и элементы рассудочной деятельности (у психически
высокоорганизованных животных). Сделайте вывод об адаптационных возможностях психики
данного вида животных в урбанизированной среде.
Н а б л ю д е н и е способности серой вороны к отражению причинно-следственных связей
(В. Крутова).
Москва, Черемушки, трамвайная остановка. Наблюдателя, ожидавшего трамвая,
заинтересовало поведение вороны, которая, стоя возле рельса, собирала кусочки сушки,
рассыпанные на самом рельсе и рядом. Съев наиболее крупные кусочки, ворона отошла к
павильону для ожидания, где на асфальте было разбросано несколько сушек. Взяв одну сушку в
клюв, она шагом направилась к трамвайным путям. Приближающийся трамвай и люди,
направившиеся к нему, спугнули птицу, и она, не выпуская сушку из клюва, отлетела на несколько
метров в сторону. Наблюдатель, желая увидеть дальнейшее поведение вороны, остался стоять на
остановке. Когда трамвай уехал, ворона тут же подлетела к рельсу и положила на него сушку.
Сама осталась стоять вблизи. Очень скоро очередной трамвай стал подъезжать к остановке.
Ворона не отлетела в сторону от грохочущего вагона, она стояла буквально в полуметре от него.
Колесо вагона раздавило сушку. Когда трамвай уехал, ворона подошла к рельсу и стала собирать и
есть кусочки сушки.
1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА (ОСНОВНАЯ И ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ),
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
Рекомендуемая (основная) литература
1. Вагнер В.А. Избранные труды по зоопсихологии. М.: Наука,2002.
2. Вагнер В.А. Сравнительная психология: Избранные психологические труды. М.:
Институт практической психологии МОДЭК, 2001.
3. Вагнер В.А. Сравнительная психология. М.; Воронеж: МОДЭК, 1998.
4. Зорина З.А., Полетаева И.И. Зоопсихология. Элементарное мышление животных.
Учебное пособие по ВНД и зоопсихологии. М.: Аспект-Пресс. 2010.
5. Никольская А.В. Зоопсихология и межвидовая психология. Учебник. М.: Эксмо-Пресс,
2011.
6. Сравнительная психология и зоопсихология/Под ред. Г.В. Калягиной. СПб.: Питер, 2004.
7. Сравнительная психология и зоопсихология: Хрестоматия./Сост. Калягина Г.В. СПб.:
Питер, 2004.
8. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. Учебник для студентов высших учебных заведений,
обучающихся по специальностям «Психология», «Биология», «Зоология» и «Физиология». 3-е
изд. М.: Российское психологическое общество, 1999.
9. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. Учебник. М., Издание УМК Психология, 2004.
10.
Филиппова Г.Г. Зоопсихология и сравнительная психология. Учебное пособие. М.:
Академия, 2004.
11. Филлипова Г.Г. Зоопсихология и сравнительная психология: учеб.пособие для
студ.высш.учеб.заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2004.
12. Хейс Н. Принципы сравнительной психологии. Учебное пособие. М.: Когито-Центр,
2006.
13. Хрестоматия по зоологии и сравнительной психологии: Учебное пособие для студентов
факультетов психологии высших учебных заведений по специальностям 52100 и 020400
«Психология». М.: МПСИ, 2005.
14. Хрестоматия по зоопсихологии и сравнительной психологии. Гриф УМО по
классическому университетскому образованию/Под ред. Н.Н. Мешковой, Е.Ю. Федорович. М.:
УМК Психологии, МПСИ, 2005.
Рекомендуемая (допольтельная) литература
1. Акимушкин И.И. Проблемы этологии. М., 1985.
2. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М., 1968.
3. Бюлер К. Теория языка. Репрезентативная функция языка. М., 2000.
4. Вилюнас В.К. Психологические механизмы биологической мотивации. М.: Изд-во Моск.
Ун-та, 1986.
5. Выготский Л.С. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок. М., 1993.
6. Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив.
Ребенок. М., 1993
7. Гудолл Дж. Шимпанзе в природе: поведение. М.: Мир, 1982.
8. Дарвин Ч. О выражении эмоций у человека и животных. СПб.: Питер, 2001.
9. Дольник В. Непослушное дитя биосферы. М., 1994.
10. Дьюсбери Д. Поведение животных: Сравнительные аспекты. М., 1981.
11. Зорина З. А., Смирнова А.А. О чем рассказали «говорящие» обезьяны: Cпособны ли
высшие животные оперировать символами?/Науч. ред. д. биол. н. И. И. Полетаева. М.: Языки
славянских культур, 2006.
12. Зорина З.А., Полетаева И.И., Резникова Ж.И. Основы этологии и генетики поведения. М.: Изд-во Моск ун-та, 1999.
13. Ильичев В.Д., Силаева О.Л. Говорящие птицы. М.,1990.
14. Кёлер В. Исследование интеллекта человекоподобных обезьян. М., 1930.
15. Коваль А.С. Зоотерапия или магические свойства животных. М., 1997.
16. Константинов В.М., Михеева А.В. Позвоночные животные и наблюдение за ними в
природе. М., 1999.
17. Крушинский Л.В. Избранные труды. Т. 1. М., 1991.
18. Крушинский Л.В. Проблемы поведения животных: Избран, труды. М.: Наука, 1993.
19. Крушинский Л.В. Формирование поведения животных в норме и патологии. М., 1960.
20. Ладыгина-Котс Н.Н. Дитя шимпанзе и дитя человека в их инстинктах, эмоциях, играх,
привычках и выразительных движениях. М., 1935.
21. Ладыгина-Котс Н.Н. Дитя шимпанзе и дитя человека в их инстинктах, эмоциях, играх,
привычках и выразительных движениях (с прилож.) М.: Издание государственного Дарвиновского
музея, 1935.
22. Ладыгина-Котс Н.Н. Исследование познавательных способностей шимпанзе. М.; Прг.:
Гос. изд., 1923.
23. Ладыгина-Котс Н.Н. Предпосылки человеческого мышления. М., 1965.
24. Левченко И.А. Передача информации о координатах источника корма у пчелы
медоносной. Киев, 1976.
25. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1977 и др. годы
издания.
26. Леонтьев А.Н. Эволюция психики // Избран, психол. труды. М.: МПСИ; Воронеж:
27. Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло»). М., 1994. Лоренц К. Человек находит
друга. М., 1992.
28. Мазохин-Поршняков Г.А. Как оценить интеллект животных? // Природа. – 1989. № 4.
С. 18-25.
29. Мак-Фарленд Д. Поведение животных. Психобиология, этология и эволюция. М., 1988.
30. Мантейфель Б.П. Экология поведения животных. М., 1980.
31. Меннинг О. Поведение животных. Вводный курс. М., 1982.
32. Никольский А.А. Звуковая сигнализация млекопитающих в эволюционном процессе.
М., 1984.
33. Новоселова С.Л. Генетически ранние формы мышления. М.; Воронеж, МОДЭК, 2002.
34. Новоселова С.Л. Игровое поведение приматов и его антропогенетически значимые
психологические особенности // Мир психологии. 1998. № 4. С. 118-132.
35. Новоселова С.Л. Развитие и интеллектуальные основы деятельности приматов. М.;
Воронеж, МОДЭК, 2001.
36. Панов Е.Н. Бегство от одиночества. М., 2002.
37. Панов Е.Н. Поведение животных и этологическая структура популяций. М., 1983.
38. Прайор К. Не рычите на собаку! О дрессировке животных и людей. М.: Селена-плюс,
1995.
39. Резникова Ж.И. Интеллект и язык животных и человека. Основы когнитивной
этологии. М., 2005.
40. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 1989.
41. Рукерт Д. Четвероногие целители. Питер, 1997.
42. Савельев С.В. Введение в зоопсихологию. М., 2000.
43. Северцов А.С. Введение в теорию эволюции. М., 1981.
44. Сифард P.M., Чини Д.Л. Разум и мышление у обезьян // В мире науки. 1993. № 2, 3.
45. Смирин В.М., Смирин Ю.М. Звери в природе. М., 1991.
46. Тинберген Н. Поведение животных М.: Мир, 1969.
47. Тинберген Н. Поведение животных. М., 1969.
48. Толмен Э. Когнитивные карты у крыс и человека: Хрестоматия по зоопсихологии и
сравнительной психологии. М., 1997.
49. Тушмалова Н.А. Основные закономерности эволюции поведения беспозвоночных //
Физиология поведения. Л., 1987.
50. Фабри К.Э. Введение в общую и прикладную ихтиопсихологию. М., 1988.
51. Филиппова Г.Г. Психология материнства и ранний онтогенез: Учебн. пособие. М.:
Жизнь и мысль, 1999.
52. Фирсов Л.А. Поведение антропоидов в природных условиях. Л., 1977.
53. Фирсов Л.А. Поведение антропоидов в природных условиях. Л.: Наука, 1977.
54. Фридман Э.П. Приматы. Современные полуобезьяны, обезьяны и человек. М., 1979.
55. Хайнд Р. Поведение животных / Под ред. З.А. Зориной, И.И. Полетаевой. М., 1975.
56. Хаютин С.Н., Дмитриева Л.П. Организация раннего видоспецифического поведения.
М., 1991.
57. Шилов И.А. Эколого-физиологические основы популяционных отношений у
животных. М., 1997.
58. Шовен Р. Поведение животных. М.: Мир, 1972.
59. Ярошевский М.Г. Наука о поведении: русский путь: Избран, психол. труды. М.;
Воронеж: МОДЭК, 1996.