Аннотации дисциплин - Кафедра управления человеческими

Аннотации программ дисциплин направления 030300.68 Психология магистерская
программа 030300.68.00.03 Конфликт-менеджмент (с 2012 г. набора)
Методологические проблемы психологии
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108
часов).
Цели и задачи дисциплины:
Целью курса является обеспечение профессионального самоопределения в
позиции психолога-исследователя, проектирующего и осуществляющего научную
работу.
Основные задачи курса:
а) формирование оснований возможных позиций по отношению к методологическим
основаниям научных исследований;
б) знакомство с актуальной методологической проблематикой и основными
методологическими дискуссиями современной психологии;
в) рефлексия представлений об основных принципах, категориях и методах
психологии;
г) выработка умения определять методологическую позицию психологических
направлений, школ и отдельных исследований;
е) выработка умения понимать и формулировать методологические основы своего
собственного исследования и своей практической работы.
Основные дидактические единицы:
Раздел
1.
Актуальная
методологическая
проблематика
и
основания
методологических дискуссий современной психологии.
Раздел 2. Основные принципы, категории и методы психологии.
Раздел 3. Методологические позиционирование
В результате изучения дисциплины магистрант должен:
Знать:
1) Теоретические основания для формирования методологической позиции в научном
психологическом исследовании;
2) уровни методологии науки и их выражение в психологии;
4) методологические особенности естественных, гуманитарных и социальных наук;
5) современные методологические особенности исследовательской и практической
позиции в психологии;
Уметь:
1) анализировать методологическую позицию различных школ и направлений
психологии;
2) формировать методологические основы своей исследовательской или практической
работы;
Владеть:
1) категориальным аппаратом методологического анализа исследовательского или
прикладного (практического) психологического проекта;
2) инструментами методологического анализа, экспертизы и/или оценки завершенной
или проектируемой психологической работы.
Виды учебной работы:
Лекционные, семинарские занятия, групповые дискуссии, самостоятельная работа:
изучение теоретического материала, другие виды самостоятельной работы (входное и
промежуточное тестирование, контроль).
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Планирование теоретического и эмпирического исследования
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72
часа).
Цели и задачи дисциплины
Цель - рассмотрение различий и особенностей средств теоретического и
эмпирического исследования.
Задачи:
- формирование представлений об основных средствах теоретического и
эмпирического исследования;
- изучение, актуализация смыслов эмпирических терминов и их отличий от
объектов реальности;
- разработка программы теоретического и эмпирического исследований.
Основные дидактические единицы.
Раздел 1. Уровни научного познания, специфика методов и характер предмета
исследования
Раздел 2. Основания и принципы теоретического и эмпирического исследования;
Раздел 3. Программа теоретического и эмпирического исследования.
В результате изучения дисциплины магистрант должен:
знать: проблематику теоретического и эмпирического исследования.
уметь: использовать основания, принципы и результаты теоретических и
эмпирических исследований.
владеть: средствами планирования теоретического и эмпирического исследования.
Виды учебной работы: лекции, практические занятия, семинарские занятия,
самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается зачётом.
Качественные и количественные методы исследований в психологии
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108
час).
Цели и задачи дисциплины
Цель - рассмотрение качественных и количественных методов психологического
исследования (наблюдение, опрос, контент-анализ, социометрия и др.), как с российской,
так и с зарубежной точек зрения.
Задачи:
- формирование представлений об основных подходах основаниях выделения
качественных и количественных методов исследования;
- формирование представлений о типах и видах методов в количественном и
качественном решении психологических задач;
- изучение, актуализация и освоение профессиональных процедур и средств
психологического исследования.
Основные дидактические единицы:
Раздел 1. Теоретические подходы выделения и основная проблема качественных и
количественных методов исследования в современных условиях;
Раздел 2. . Условия применения качественных и количественных методы
исследования;
Раздел 3. Структурирование и интерпретация результатов качественных и
количественных методов психологического исследования.
Раздел 3. Тенденции развития тематики Качественные и количественные методы
исследования.
В результате изучения дисциплины магистрант должен:
знать: тенденции развития современных методов психологического исследования
и возможности их применения в психологической практике.
уметь: адекватно использовать количественные и качественные методы
психологического исследования; структурировать и интерпретировать результаты
психологических
исследований,
полученных
разными
методами;
проводить
статистическую обработку данны.
владеть: методами качественными методами: наблюдение, интервьюирование,
контент-анализ, фокус-группы, социометрия и др. и количественными – опрос, анализ
статистической информации, анализ документов и др.
Виды учебной работы: лекции, практические занятия, семинарские занятия,
самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается зачётом.
Действительность права как контекст развития
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 час).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является: Предъявление слушателям современных
систем права как культурных контекстов и деятельных возможностей управления
процессами развития личности и сообществ.
Задачей изучения дисциплины является: Получение систематизированных
представлений о современных направлениях, подходах и способах правового
регулирования в сферах образования и развития личности; о возможностях
межпрофессиональной коммуникации в ситуациях обращения к праву индивидуальных и
коллективных (корпоративных) субъектов.
Основные дидактические единицы (разделы):
1) Начала (причины) права в истории культуры. Правовое сознание в контексте
других форм общественного сознания
2) Институты права, их назначение. Место в системе институтов государства и
общества
3) Конфликты функционирования и конфликты развития. Институциональные
формы конфликтов
4) Неправовые и правовые формы разрешения конфликтов
5) Институт договора и его виды. Вытекающие из договора отношения
6) Межпрофессиональные коммуникации при решении вопросов правового
содержания
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: Основные современные концепции права и формы юридической
деятельности, их реализующие, используемые в практиках образования и развития
личности; в практиках научно-исследовательской и инновационной деятельности
коллективов и корпораций.
уметь: Обращаться к нормативно-правовым институтам (документам и
структурам) при решении задач развития личности и/или коллектива.
Обучающийся должен иметь навыки:
Анализа нормативных источников и ситуаций, содержащих коллизии, требующие
обращения к праву и соответствующим профессиональным позициям.
владеть: следующими компетенциями.
общекультурными (ОК):
представления о структуре и содержании правовых институтов и процессов.
профессиональными (ПК):
ориентироваться в нормативно-правовых материалах, необходимых при
решении задач развития.
профильно-специализированными (ПСК):
строить межпрофессиональные коммуникации в ситуациях решения проблем,
требующих привлечения юридических компетенций.
Виды учебной работы:
1) Лекции
2) Лабораторные работы (ЛР)
3) Другие виды аудиторных занятии
4) Изучение теоретического курса (ТО)
5) Самостоятельная работа
6) Лабораторные работы (ЛР)
7) Аудиторные занятия
Изучение дисциплины заканчивается в форме зачёта.
Реальная экономика как контекст развития
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72
час).
Цели и задачи дисциплины
Цель - сформировать у слушателей магистратуры системные компетенции в
области развития социально-экономических организаций.
Задачи –
1. Ознакомить студентов с основными теоретическими положениями по темам: природа,
сущность и содержание понятий «организация» и «развитие» в парадигмах теории
организации и экономики организаций; структурные характеристики социальноэкономической организации; взаимосвязь структурных и контекстных характеристик
социально-экономической организации; динамика организации, организация и
самоорганизация, дезорганизация социально-экономической системы; проектирование
социально-экономической организации.
2. Сформировать навыки
работы
как в рамках системного анализа, так и с
использованием внесистемных методов.
3.Сформировать понимание сущности и роли человеческого капитала в развитии
современных организаций, условий капитализации знаний и навыков.
Изучение дисциплины направлено на формирование профессиональных
компетенций психолога.
В результате изучения дисциплины магистрант должен:
Знать:
 Структуру экономической системы, каналы прямого и косвенного влияния экономики
как контекстуальной характеристики организации;
 методологию анализа социально-экономических организаций;
 признаки и принципы развития социально-экономических организации;
 причины и виды структурных перестроек современных социально-экономических
систем.
Уметь:
 структурировать проблемное поле организации, ставить цели и формулировать задачи,
связанные с реализацией профессиональных функций;

анализировать внешнюю и внутреннюю среду организации, выявлять ее ключевые
элементы и оценивать их влияние на организацию;
 анализировать организационную структуру и разрабатывать предложения по ее
совершенствованию;
 организовывать командное взаимодействие для решения управленческих задач;
 критически оценивать поведение субъектов управления, тенденции развития сложных
систем в сфере профессиональной деятельности.
Владеть:
 методами управления информаций при решении междисциплинарных проблем;
 современными
технологиями
диагностики
и
проектирования
социальноэкономических организаций.
Основная литература.
1. Нуреев Р.М. Экономика развития: модели становления рыночной экономики. Учебное
пособие.- ИНФРА-М, М., 2001
2. Пригожин А.И. Дезорганизация – М.: АльпинаБизнесБукс, 2007
3. Руус Й, Пайк С, Фернстрём Л. Интеллектуальный капитал: практика управления СПб.: Изд-во «Высшая школа менеджмента», 2007
4. Теория организации. Хрестоматия. / Под ред. Клёминой Т.Н.; Высшая школа
менеджмента СПбГУ.- СПб.: Изд-во «Высшая школа менеджмента», 2009
Пререквизиты:
Философия, Социология,
Психология развития
Экономическая
теория,
Менеджмент,
Изучение дисциплины заканчивается в форме зачёта.
СМД-подход и прикладная психология
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72
часа).
Цель курса: показать роль и возможности Системо-мыследеятельностной методологии
(СМД) в исследовательской и прикладной психологической работе.
В задачи курса входит:
Познакомиться с возможностями СМД-подхода в понимании современной прикладной
психологии и разработке исследовательских и прикладных программ и проектов.
Основные дидактические единицы (разделы):
 Социо-культурная ситуация возникновения СМД-подхода: исследования и группы
 Основные понятия в СМД
 Техники и инструменты организации коллективной мыследеятельности
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать:
- Используемый в СМД-подходе категориальный аппарат.
- Теоретические основные положения и формы практикования СМД-подхода.
уметь:
Уверенно отличать в материалах исследований и практик применение СМДподхода от других методологических оснований и видов работ.
владеть:
- Описания исследовательских и проектных работ в категориях СМД-подхода
- Организации рефлексии
- Схематизации рабочих процессов проектных разработок и исследований.
- Уверенного анализа теоретических текстов и дифференциации научноисследовательских работ и соответствующих им практик.
Виды учебной работы:
Лекционные, семинарские занятия, групповые дискуссии, самостоятельная работа:
изучение теоретического материала, другие виды самостоятельной работы (входное и
промежуточное тестирование, контроль).
Изучение дисциплины заканчивается в форме зачета.
Психология образования
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108
часов).
Целью изучения дисциплины является: представить для магистров современные подходы
к описанию, интерпретации и анализу образовательной практики как практики
разрешения групповых и индивидуальных противоречий развития; сформировать
представления о психологических аспектах взаимодействия различных субъектов
образования.
Задачи:
 формирование представлений
об основных противоречиях в образовательных
процессах;
 определение и характеристики сторон (позиционеров) в образовательных
взаимодействиях;
 выявление конфликтообразующих механизмов и типичных конфликтов;
 освоение технологии анализа конфликтов и возможных стратегий их разрешения.



Основные дидактические единицы (разделы):
Социальная психология образования
Индивидуальная психология образования
Психологическое позиционирование в анализе и проектировании образования
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать:
об основных противоречиях в образовательных процессах;
определение и характеристики сторон (позиционеров) в образовательных
взаимодействиях;
конфликтообразующие механизмы и типичные конфликты;









уметь:
производить анализ и синтез, обобщение и систематизацию (УО)
диагностика и прогноз конфликтов возникающих в образовательных
взаимодействиях; управление образовательными процессами (УИ)
социальная компетентность, коммуникативная компетентность (УСЛ)
владеть:
проектная и разработческая деятельность (ППР);
организационно-управленческая деятельность (ПОУ);
владеть инструментально обеспеченными способами психологического анализа
конфликтов с необходимостью возникающих в образовательных взаимодействиях;
понимания и оценки различных интересов участников и сторон в образовательной
практике;
организации и ведения переговоров для разрешения конфликтов в связи с
образованием;
взаимодействия с психологами в процессе аналитической и проектировочной
работы.
Виды учебной работы:
Аудиторные занятия, лекции, семинарские занятия, промежуточный
контроль,
самостоятельная работа, подготовка письменной работы (эссе)
Изучение дисциплины заканчивается в форме зачета.
Психология политического дискурса
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144
часа).
Цели и задачи дисциплины
 Ознакомление студентов с основными категориями дисциплины «Психология
политики».
 Приобретение студентами знаний, умений и навыков, необходимых для их
профессиональной деятельности, расширение их политологического и
профессионального кругозора.
Задачи:

развитие у студентов на основе разносторонних знаний творческого,
эвристического подхода к анализу политических процессов, политического сознания и
поведения личности в политике, а также групп, организаций и масс, участвующих в
политике;

создание условий для развития и закрепления умений и навыков практического
анализа политических процессов и явлений с помощью основных методов политической
психологии.
Основные дидактические единицы (разделы):
История психологии политики
Предмет, объект, задачи и методы Психология политического сознания
Психология политического поведения
Психология политических коммуникаций
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: основы психологии политики, особенности политического сознания,
особенности и специфика политического поведения, политические коммуникации.
уметь: студенты смогут самостоятельно анализировать деятельность участников
политических процессов с точки зрения политического психолога.
владеть: навыками работы с психологическими аспектами в политических
процессах
Виды учебной работы:
Лекционные, семинарские занятия, групповые дискуссии, деловые игры и
самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается в форме зачета.
Актуальные проблемы теории и практики современной психологии
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108
часов).
Цели и задачи дисциплины
Представить возможность построить систематизированное пространство современной
психологической научной мысли и практики для обеспечения профессиональной
ориентации.
Задачей изучения дисциплины является: Получить систематихзированное
представление о современных направлениях научной психологической мысли и
основных способах профессионального практикования.
Основные дидактические единицы (разделы):
Современные проблемы в области научных исследований
Современные проблемы психологических практик
Современные проблемы в области профессиональной подготовки, преподавания,
просвещения
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: Основные современные научные психологические школы школы и
направления. Разворачиваемых в них исследований.
уметь: Уверенно отличать различные теоретические и практические подходы в
современной психологии.
владеть: общекультурными (ОК):
представления о философско-методологических основаниях современных
научных школ.
профессиональными (ПК):
уверенно дифференцировать и квалифицировать современные методологические
и технологические подходы в современных психологических практиках.
профильно-специализированными (ПСК):
обосновывать выбранное собственное направление исследований и определять
его место среди современных научно-исследовательских подходах и практик.
Виды учебной работы:
1) Лекции
2) Лабораторные работы (ЛР)
3) Другие виды аудиторных занятии
4) Изучение теоретического курса (ТО)
5) Самостоятельная работа
6) Лабораторные работы (ЛР)
7) Аудиторные занятия
Изучение дисциплины заканчивается в форме зачета.
Научные школы и теории современной психологии
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144
часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование профессиональной
компетентности будущего специалиста-психолога через ознакомление с основными
научными школами и теориями современной психологической науки, ее идеалами и
нормами, которые содержательно оформляют современную психологическую научную
картину мира.
Задачей изучения дисциплины является формирование способности применения
полученных знаний об основных научных школах и теориях современной психологии в
своей научной и практической деятельности.
Основные дидактические единицы (разделы): История становления научной
психологии; Специфика становления первых научных школ; Основные этапы развития
научных теорий в психологии; Научная картина мира и современная психологическая
наука; Научное исследование в совре0менной психологической науке.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать: основные научные школы и теории современной психологии, основные идеи
и принципы, которые обосновывают основания современной психологической науки, ее
идеалы и нормы, предмет и используемые методы исследований основных научных
психологических теорий.
уметь: выделять основополагающие идеи научных теорий, формулировать
критерии оценки теорий и сопоставлять идеи различных теорий и научных школ по
выбранным критериям, а также применять важные идеи теорий к потребностям
определенной области психологического познания.
владеть: навыками конкретизации исходных психологических идей, их уточнению
под определенную область психологического знания.
Виды учебной работы: лекции и семинарские занятия, а также самостоятельная
работа.
Изучение дисциплины заканчивается сдачей экзамена по данному курсу.
Статистические методы в психологии
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108
час.)
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование у студентов умения
организовать, обработать и проинтерпретировать данные, полученные в результате
эксперимента.
Задачами дисциплины является:
1. показать, как нужно организовать исследование, чтобы его результаты были
доступны математико-статистической обработке в соответствии с проблемами
исследования;
2. научить правильно выбирать метод обработки;
3. показать возможности содержательной интерпретации результатов обработки;
4. ознакомить с основными (наиболее часто используемыми) математическими
моделями объектов психологического исследования;
5. акцентировать внимание студентов на практических проблемах выбора метода,
модели и особенностях интерпретации получаемых результатов.
Основные дидактические единицы (разделы):
Раздел 1. Измерения и шкалы;
Раздел 2. Математико-статистический метод предсказания (экстраполяции) в психологии:
модель множественного регрессионного анализа.
Раздел 3. Математико-статистический метод анализа структуры психических явлений:
факторно-аналитическая модель
Раздел 4. Математико-статистический метод классификации в психологии: модель
дискриминантного анализа
Раздел 6. Математико-статистический метод анализа структуры психических явлений:
многомерное шкалирование
Раздел 5. Математико-статистический метод классификации в психологии: варианты
модели кластерного анализа.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: сущность основных математических моделей, используемых в психологии;
уметь: уметь определять тип шкал, с помощью которых осуществлены измерения, и
подбирать соответствующие методы анализа данных;
владеть:
некоторым
минимумом
программных
продуктов,
соответствующие математические модели психических явлений
реализующих
Виды учебной работы: лекции, лабораторные и практические работы,
самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единиц (144 часа).
Цель: Познакомить студентов отраслями теоретической и прикладной психологии,
типами современных психологических практик.
Задачи:
Сформировать представление о теоретических отраслях психологии (общая,
дифференциальная, возрастная психология и др); познакомить с различными типами
психологических задач в рамках отраслей прикладной психологии (расстановка кадров,
профотбор, профориентация; оптимизация обучения и воспитания; прогнозирование
социального поведения; судебно-психологическая экспертиза; консультативная,
психотерапевтическая помощь); сформировать представление о структуре и типичных
задачах психологической службы
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
Знать:
- основные отрасли психологии, их теоретические задачи и практики;
- внутреннюю структуру специфику работы психологической службы;
- основные задачи психологической службы
- диапазон психологических практик
Уметь:
- ориентироваться в существующих отраслях психологии
- ставить психодиагностические задачи в рамках практических отраслей психологии
- планировать и разворачивать диагностический процесс;
- подбирать диагностические методики для исследования в разных психологических
практиках.
Владеть:
-представлениями о типах практик в рамках различных отраслей психологии
Основные дидактические единицы (разделы):
Модуль 1. Фундаментальные и прикладные, общие и специальные отрасли психологии.
Модуль 2. Отрасли прикладной психологии. Психологические практики: педагогическая;
медицинская, юридическая психология; психология бизнес-процессов; психология
искусства; религии; психология семьи и др.
Модуль 3. Основные задачи психологической службы. Типы организации
психологической службы.
Виды учебной работы: лекционные, семинарские занятия
Изучение дисциплины заканчивается контролем в виде экзамена
Информационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единиц (72 час.)
Цели и задачи дисциплины.
Целью изучения дисциплины является формирование системы знаний, умений и
навыков в области использования средств информационных и коммуникационных
технологий (ИКТ) в психологии.
Задачами дисциплины является:
1. ознакомление с современными приемами и методами использования средств ИКТ
при проведении разного рода занятий, в различных видах психологической
деятельности;
2. обучение использованию средств ИКТ в профессиональной деятельности
специалиста-психолога;
3. обучение эффективному применению средств ИКТ в научно-исследовательском
процессе;
4. развитие творческого потенциала, необходимого будущему психологу для
дальнейшего самообучения, саморазвития и самореализации в условиях бурного
развития и совершенствования средств информационных и коммуникационных
технологий.
Основные дидактические единицы (разделы):
Раздел I: Дидактические основы создания и использования психологических средств,
реализованных на базе информационных и коммуникационных технологий
Раздел II: Анализ возможностей использования информационных и коммуникационных
технологий в психологии.
Раздел III: Перспективные направления разработки и применения средств
информационных и коммуникационных технологий в психологии.
В результате изучения дисциплины студент должен:
знать: основные направления информационных технологий; назначение и
возможности прикладных программных продуктов, психологических методик, средств.
уметь: применять программные средства в повседневной работе; ориентироваться
в информационной среде.
владеть: навыками разработки приложений с использованием офисных
программных средств.
Виды учебной работы: лекции, семинары, практические занятия, самостоятельная
работа.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72
часа).
Основная цель курса сформировать у студентов представление об особенностях
педагогической деятельности преподавателя
психологии,
представить знания и
методические умения, необходимые для преподавания психологии и формирования
психологической культуры личности в системе специального и общего
профессионального образования.
Курс направлен на расширение представлений магистров о учебной деятельности,
учебном процессе и взаимодействии в ситуации учения-обучения в ВУЗе.
Особое внимание
уделяется
условиям эффективности преподавания
гуманитарных дисциплин в высшей школе.
В задачи курса входит:
 Определение значения и места психологии как учебного предмета;
 Определение и разработка содержания психологического образования;
 Овладение методами и средствами обучения психологии, организационными
формами;
 Формирование умения структурировать любой психологический курс.
 Формирование умения простраивать образовательные программы по курсам
психологических дисциплин.
Основные дидактические единицы (разделы):

М
етодологические основы преподавания психологии. Личность преподавателя
психологии.

О
собенности преподавания психологии на непсихологических факультетах вузов и
на факультетах психологии

С
труктурирование содержания курса психологии

О
бщая характеристика организации учебного процесса с точки зрения теории
учебной деятельности

М
етодика проведения лекционного и семинарского занятия по психологии

О
рганизация самостоятельной работы и контроля знаний студентов
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
Обучающийся должен знать:
- цели и содержание обучения психологии в высших учебных заведениях;
- специфику содержания психологических дисциплин на разных уровнях
образования;
- основные принципы, методы и средства личностно-ориентированного
взаимодействия;
Обучающийся должен уметь:
- использовать в работе государственные образовательные стандарты как ориентиры
собственной педагогической деятельности;
- применять в практической деятельности отношения творческого сотрудничества;
- осуществлять педагогическую диагностику уровня усвоения психологических
дисциплин на разных этапах обучения;
- выявлять причины затруднений при усвоении психологических знаний;
- анализировать результаты собственной педагогической деятельности на разных
этапах образовательного процесса, вносить изменения в свою работу на основе
проведенного анализа;
Обучающийся должен иметь навыки:
- анализа, проектирования и конструирования учебного процесса при обучении
психологии;
- активного социально-психологического обучения;
- применения педагогической техники и режиссуры ведения учебного занятия;
Виды учебной работы:
Лекционные, семинарские занятия, групповые дискуссии, самостоятельная работа:
изучение теоретического курса, другие виды самостоятельной работы (входное и
промежуточное тестирование, контроль).
Изучение дисциплины заканчивается в форме зачета.
История и методология конфликтологии
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72
часа).
Цель преподавания дисциплины:
Данный курс открывает единую программу формирования профессиональной
конфликтной компетентности. Его цель – обнаружение оснований и ключевых проблем
конфликтологии как социальной науки. Изучение истории исследований конфликта,
представлений о нем в разных отраслях знаний и в разных психологических школах дает
возможность для самоопределения и формирует культурные способы изучения
конфликтов.
Курс построен как теоретический и предполагает большой объем
самостоятельной работы магистров с первоисточниками.
В качестве основных задач курса выступают:
- Формирование представлений о развитии научных знаний о конфликте и их
диапазоне,
- Знакомство с основными методическими приемами работы с конфликтом,
- Формирование представлений о решенных и актуальных задачах конфликтологии
как социальной науки,
- Проработка оснований для занятия профессиональной позиции по отношению к
конфликту.
Основные дидактические единицы (разделы):

Р
азвитие конфликтологических идей в истории социальных наук

П
роблемы и методы современной конфликтологии
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
Обучающийся должен знать:
- основные исторические этапы становления конфликтологии как науки;
- ключевые проблемы современной конфликтологии
- критерии рассогласования в отношении к конфликту и трактовке его функций в
разных отраслях социологии и психологии;
Обучающийся должен уметь:
- анализировать и классифицировать различные теоретические концепции и
подходы, существующие в методологии конфликтологии;
- осуществлять сравнительный анализ разных методологий изучения
конфликтов;
Обучающийся должен иметь навыки:
- интерпретации понятия глобальных проблем, причин их возникновения, их
структуры и причин обострения на современном этапе;
- применения психологического инструментария к анализу конфликтов.
Виды учебной работы:
Лекционные, семинарские занятия, групповые дискуссии, самостоятельная работа:
изучение теоретического курса, другие виды самостоятельной работы (входное и
промежуточное тестирование, контроль).
Изучение дисциплины заканчивается в форме зачета.
Конструктивная психология конфликта
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных
часов).
Основная цель курса представить для магистров традиционные и
подходы в изучении конфликтов в различных областях человеческой
сформировать представления о конфликтологии
как комплексной
дисциплине, направленной на развитие личной и профессиональной
компетентности.
единицы (144
современные
деятельности;
прикладной
конфликтной
Курс
направлен на расширение представлений магистров о возможностях
продуктивного конфликта как механизма инноваций и успешного коммуникативного
менеджмента в организации.
Особое внимание уделяется вопросам оценки и повышения управленческой
конфликтной компетентности; анализу причин, нормативных процедур и технологий
разрешения трудовых конфликтов; методикам изучения социально-психологического
климата (СПК) в коллективе, а также использованию конфликтных конструкций для
решения задач развития персонала.
В задачи курса входит:
 Освоение диапазона единиц, приемов и инструментов анализа конфликтов;
 Проработка оснований для принятия решения о поведении в конфликте;
 Проработка оснований для занятия профессиональной позиции по отношению к
конфликту.
Основные дидактические единицы (разделы):
 Современные теории и практики конфликтов
 Конфликт-анализ

Т
ехнологии конфликт-менеджмента
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать:
весь диапазон элементов конфликтной ситуации и конфликтной динамики
уметь:
 диагностировать
(прогнозировать)
определенные
перспективы
(конструктивные/деструктивные) конфликтов ;
 формулировать основания для определения собственной профессиональной
позиции по отношению к анализируемым конфликтам;.
 описания и анализа конфликтных ситуаций;
 понимания и оценки позиций различных участников и сторон конфликтных
взаимодействий (4.2);
 выявления интересов и ресурсов участников конфликтных взаимодействий;
 применения профессиональных психологических инструментов и приемов в
практической работе с конфликтами.
владеть:
инструментами анализа (исследования) текущих, прошедших и предстоящих
конфликтов
Виды учебной работы:
Лекционные, семинарские занятия, групповые дискуссии, самостоятельная работа:
изучение теоретического курса, другие виды самостоятельной работы (эссе).
Изучение дисциплины заканчивается в форме экзамена.
Конфликт-анализ
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных
часов).
Цели и задачи курса:
Основная цель курса представить для магистров традиционные и
подходы в изучении конфликтов в различных областях человеческой
сформировать представления о конфликтологии
как комплексной
дисциплине, направленной на развитие личной и профессиональной
компетентности.
единицы (108
современные
деятельности;
прикладной
конфликтной
Курс
направлен на расширение представлений магистров о возможностях
продуктивного конфликта как механизма инноваций и успешного коммуникативного
менеджмента в организации и призван обеспечить овладение приемами анализа
конфликтов.
Задачи изучения дисциплины:
•
Освоение диапазона единиц анализа конфликтов.
•
Проработка оснований для принятия решения о поведении в конфликте.
•
Проработка оснований для занятия профессиональной позиции по
отношению к конфликту.
Основные дидактические единицы (разделы):
- Конфликтная ситуация и ее структура
- Методическое обеспечение конфликт-анализа
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
Обучающийся должен знать:
- диапазон элементов конфликтной ситуации и конфликтной динамики;
- основные понятия конструктивной психологии конфликта;
- функции конфликта в управленческой и образовательной деятельности
Обучающийся должен уметь:
- пользоваться инструментами анализа (исследования) текущих, прошедших и
предстоящих конфликтов;
диагностировать
(прогнозировать)
определенные
перспективы
(конструктивные/деструктивные) конфликтов;
формулировать основания для определения собственной профессиональной
позиции по отношению к анализируемым конфликтам.
Обучающийся должен иметь навыки:
- описания и анализа конфликтных ситуаций;
- понимания и оценки позиций различных участников и сторон конфликтных
взаимодействий;
- выявления интересов и ресурсов участников конфликтных взаимодействий;
применения профессиональных психологических инструментов и приемов в
практической работе с конфликтами.
Виды учебной работы:
Лекционные, семинарские занятия, групповые дискуссии, самостоятельная работа:
изучение теоретического материала, другие виды самостоятельной работы (входное и
промежуточное тестирование, контроль).
Изучение дисциплины заканчивается в форме зачета.
Практика организации переговоров
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108
часа).
Цель курса «Практика организации переговоров» - формирование навыков
переговорной деятельности и организации переговорного процесса в качестве участников
и организаторов. Изучение переговорной технологии дает методологическую основу,
коммуникативных аспектов переговоров – психотехнические умения будущим
переговорщикам.
В задачи курса входит:
 Сформировать представления о разных технологиях ведения переговоров
 Обучить ведению переговоров по разным предметам
 Освоить навыки организации переговорного процесса
 Передать способы ведения тренингов по переговорам.
Основные дидактические единицы (разделы):

ехнологический аспект переговоров.
 Коммуникативный аспект переговоров.
 Тренинги ведения переговоров.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
Обучающийся должен знать: Основные модели взаимодействия в конфликтных
ситуациях, принципы и технологию ведения переговоров по интересам, фазы
переговорного и медиативного процессов.
Обучающийся должен уметь: оценивать конфликтную ситуацию и выбирать
оптимальную модель разрешения; организовывать процесс ведения переговоров как
участник и как посредник; выбирать наиболее эффективные переговорные стратегии.
Обучающийся должен иметь навыки: Обнаружения и оформления стереотипов
конфронтационного поведения в конфликтах; оформления интересов и целей сторон;
креативного поиска решений; оформления соглашений.
Виды учебной работы:
Лекционные, семинарские занятия, групповые дискуссии, самостоятельная работа:
изучение теоретического материала, другие виды самостоятельной работы (входное и
промежуточное тестирование, контроль).
Изучение дисциплины заканчивается в форме экзамена.
Психологические воздействия и манипуляции
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144
часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование представления студентов о
типах психологических обменов и способах психологического воздействия на человека.
Задачами изучения дисциплины является:
 Сформировать понятия коммуникации и типов психологических обменов в
процессе коммуникации
 Сформировать представления о способах и технологиях психологического
воздействия на человека
 Сформировать представление о широком спектре форм психологического влияния
 Раскрыть психологическую основу манипуляций, как способа скрытого
принуждения человека;
 Представить классификацию манипулятивных приемов;
 Описать психологические механизмы манипулятивного влияния;
 Сформировать представление о типах психологических защит в ситуации разного
рода психологических воздействий.
Основные дидактические единицы (разделы):
1. Психология коммуникации. Типы психологических обменов, скрытые и открытые
формы коммуникации.
2. Психология влияния. Система методов психологического воздействия на человека
3. Место манипуляции в системе человеческих взаимоотношений. Типы
психологических манипуляций.
4. Технологии психологического влияния и управления человеком
5. Психологические формы противостояния воздействию. Психологические
защиты.
Т
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
Знать:
-основы теории психологии коммуникаций
-основные типы психологических воздействий на человека
-внутреннюю структуру и технологию построения манипулятивного действия
-особенности мышления, стереотипов, социальных установок как основы ожидаемого
поведения
Уметь:
- распознавать открытые и скрытые формы психологического воздействия
- строить открытую коммуникацию
- противостоять скрытым формам психологического воздействия
Владеть:
-Технологией построения манипулятивного действия
Технологией психологических защит и противодействия открытым и скрытым
психологическим воздействиям
Виды учебной работы: мини-лекции, семинары, тренинговые упражнения.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом
Теория и практика медиации
Общая трудоемкость 3 зачетных единицы (108 часов).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является освоение современных альтернативных
способов урегулирования споров с участием посредника.
Задачами изучения дисциплины являются:
- формирование представлений об основных научных и практических подходах и
культурных и психотехнических основаниях урегулирования споров с участием
независимой третьей стороны;
- формирование представлений о типах и видах споров, для урегулирования
которых уместно обращение к посреднику;
- актуализация и освоение корпуса профессиональных компетентностей для
осуществления медиации;
- изучение и освоение процедур медиационной работы.
Основные дидактические единицы (разделы):
1. Медиация как одна из форм альтернативного урегулирования споров
- общее понятие, история становления
- отличие от других форм работы с конфликтом
- ограничения и риски медиационных практик.
2. Компетентностное содержание профессиональной медиации
- индивидуально-личностные предпосылки и особенности медиационной
деятельности и соответствующих культурных позиций
- коммуникативная компетентность
- конфликтная компетентность
- процедурная (процессуальная) компетентность
3. Технологические характеристики медиационной работы
- психотехнические условия медиационной работы
- подготовка медиационной сессии
- оценка медиабельности случая
- структура медиационной сессии
- психологические особенности работы со спорящими сторонами на этапе
подготовки
- организация и последовательность переговорного процесса
- подготовка медиативного соглашения
4. психологические особенности медиации в различных видах споров
- корпоративная медиация
- семейная медиация
- школьная медиация
- медиация в гражданском процессе
- медиация в уголовном процессе
- медиация в ювенальной юстиции
В результате изучения дисциплины студент бакалавриата должен:
Знать: понятие медиации как альтернативной формы урегулирования споров;
нормативные источники, регулирующие медиационную деятельность; отличия медиации
от других форм работы с конфликтом; признаки конфликтов, для урегулирования которых
уместно применение медиации; характеристики профессиональной позиции в
медиационной деятельности.
Уметь: проанализировать материал (спора) конфликта и выдвинуть предположение
об уместности медиационных технологий; разработать интервью со сторонами для
подготовки медиационной сессии; подготовить медиационную сессию в одном из
выбранных направлений (отрасли) медиационной работы; уметь подготовить по
поручению сторон медиативное соглашение.
Владеть: основными инструментами анализа конфликтной ситуации и техниками
подготовки и проведения медиационной сессии в одном из видов (областей) медиации.
Виды учебной работы:
- интерактивные лекционные занятия
- анализ случаев
- работа с макетами и планирование медиационных сессий.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом в виде анализа случая и
выполнения практического медиационного задания.
Конфликты в организациях
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетных единицы (144
часа).
Цель курса:
Изучение возможностей применения полученных ранее теоретических социальнопсихологических знаний в деятельности практического психолога в области организационной
психологии.
3адачи курса:
1) раскрытие возможностей социально-психологических исследований с целью повышения
эффективности деятельности организаций.
2) систематизация знаний в области конфликтологии.
3) обучение навыкам грамотного проведения прикладного исследования в организациях.
Основные дидактические единицы (разделы):
Раздел 1.сущность, природа и влияние на результаты работы персонала организации.
Раздел 2. Причины и последствия конфликтов в организациях.
Раздел 3. Типы конфликтов. Уровни конфликтов.
Раздел 4. Структурные методы управления конфликтом. Стратегии поведения
руководителя в условиях конфликта.
В результате изучения дисциплины магистрант должен:
знать:
 связи факторов и условий конфликтов с эффективностью деятельности организаций
 границы и возможности применения знаний в конкретных областях деятельности
организаций (работа с персоналом, климат, конфликты, инновации и др.).
уметь:
использовать знания с целью повышения эффективности работы организации
(построение коммуникации, работа с персоналом, работа с конфликтом в
организации).
Владеть: навыками грамотного проведения конфликт-анализа в организациях.
Виды учебной работы:
Лекционные, семинарские и практические занятия, самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом в форме эссе.
Семейные конфликты
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108
часов).
Цели и задачи дисциплины
Цель курса - научить студентов анализировать феномены и конфликты, связанные
с семейной жизнью, с научных позиций, систематизировать представления о семейных
отношениях: генезисе, историческом становлении семьи, закономерностях создания,
функционирования, развития и разрушения семьи как коллективного субъекта; о влиянии
конфликта на систему семейных отношений.
Задачами дисциплины является:
– формирование у студентов полноценного представления о современном
состоянии семьи;
– рассмотреть сущность семейных конфликтов, их природу, динамику протекания и
возможные методы их разрешения;
– сформировать у студентов способность аккумулировать знания по психологии развития,
гендерной психологии, педагогической и т.д. при анализе возможных психологических
проблем в семье;
– сформировать у студентов базовые установки относительно организации и проведения
консультативной работы по семейным проблемам.
Основные дидактические единицы (разделы):
Раздел I: Понятие семейных конфликтов и их особенности.
Раздел II: Классификация семейных конфликтов.
Раздел III: Психологическая характеристика супружеских конфликтов;
психологическая сущность конфликтов во взаимодействии родителей и детей; конфликты
во взаимодействии свекрови-невестки, зятя и тещи; психологическая характеристика
конфликтов между братьями и сестрами.
Раздел IV: Кризисные периоды в развитии семьи
Раздел V: Предупреждение и разрешение семейных конфликтов
Раздел VI: Организация и проведение консультативной работы по семейным проблемам.
В результате изучения дисциплины магистрант должен:
знать: виды конфликтов, психологические подходы к их пониманию, анализ
взаимодействия людей в конфликтных ситуациях; особенности переживания человеком
конфликтов, закономерности реакций людей на трудные ситуации в общении; модели
разрешения конфликтов, психологическая помощь людям при возникновении конфликтов
уметь: анализировать семейные отношения как комплексную проблему; применять
полученные знания при оказании психологической помощи семье; стимулировать интерес
клиентов к конструктивному разрешению семейных конфликтов, самопознанию и
самопомощи в области семейно-брачных отношений.
владеть: конфликт-анализом семейных отношений.
Виды учебной работы: лекции, семинары, самостоятельная работа
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом.
Этнические конфликты
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108
часов).
Цели и задачи дисциплины
Цель - сформировать комплексное представление о причинах, типах и
последствиях современных конфликтов как внутри отдельных стран , так и между
различными государствами, и их специфике, связанной с неоднородным этническим и
конфессиональным составом населения, в контексте современной политической ситуации
на уровне регионов и мира в целом.
Задачей изучения дисциплины является:
1) систематизация и закрепление знаний в области межэтнических отношений на
теоретическом и на практическом уровнях.
2) раскрытие социально-психологических особенностей проведения научных
исследований в области этнических конфликтов.
3) изучение основных направлений, принципов и современной практики конфликт-анализа
этнических конфликтов.
Основные дидактические единицы (разделы):
Раздел 1. Природа и сущность этничности. Основные трактовки понятия "нация"
Раздел 2. Этническое самосознание: идеология и поведение. Национализм в современном
мире.
Раздел 3. Межэтнические конфликты. Этнотерриториальные конфликты.
Раздел 4. Психология межэтнической напряженности.Уровень этнического риска как
показатель вероятности возникновения межэтнических конфликтов.
В результате изучения дисциплины студент магистратуры должен:
знать:
особенности конфликтов конца ХХ – начала XXI вв.; дать представление о современных
научных и практических подходах к конфликтам и проблемам их урегулирования, а также
роли государств, правительственных и неправительственных организаций в этом
процессе.
уметь:
анализировать современные конфликты, понимать их природу; критически оценивать
различные теоретические школы, занимающиеся анализом и урегулированием
конфликтов; применять теоретические знания к анализу конкретных конфликтов;
оценивать целесообразность и эффективность использования различных переговорных и
посреднических процедур.
Владеть следующими компетенциями:
общекультурными (ОК):
представления о структуре и содержании межэтнических конфликтов.
Наблюдение исторических процессов.
профессиональными (ПК):
ориентироваться в кризисных ситуациях межэтнического напряжения, при
решении задач регулирования конфликта.
профильно-специализированными (ПСК):
Конструктивно разрешать и удерживать конфликты для задач развития
этнокультурного слоя.
Виды учебной работы: лекции, семинары, самостоятельная работа.
Изучение дисциплины заканчивается зачетом.
Методы анализа данных в социальной психологии.
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144
часа).
Цели и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплины является формирование у студентов умения организовать,
обработать и проинтерпретировать данные, полученные в результате эксперимента
Задачами дисциплины является:
- показать, как нужно организовать исследование, чтобы его результаты были доступны
математико-статистической обработке в соответствии с проблемами исследования;
- научить правильно выбирать метод обработки;
- показать возможности содержательной интерпретации результатов обработки;
- ознакомить с основными (наиболее часто используемыми) математическими моделями
объектов психологического исследования;
- акцентировать внимание студентов на практических проблемах выбора метода, модели и
особенностях интерпретации получаемых результатов.
Основные дидактические единицы (разделы):
Раздел 1: Методы гендерных исследований
Раздел 2: Виды и типы математического и статистического анализа в исследованиях в
малых и больших группах
Раздел 3: Многомерные исследования социально-психологических проблем.
В результате изучения дисциплины магистрант должен
Знать: качественные и количественные методы психологии
Уметь: применять методы психологического исследования в научном
исследовании, в том числе, и в своем собственном
Владеть: навыками грамотного измерения в психологии.
Виды учебной работы: лекции, семинары, самостоятельная работа
Изучение дисциплины заканчивается экзаменом
Список литературы:
1.Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. – СПб.: Речь,
2004.
2.Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. - СПб.: СПЦ, 1996.
3.Гласс Дж., Стэнли Дж. Статистические методы в педагогике и психологии. - М.,
Прогресс, 1976.
4.Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов. – М.: МПСИ, 2002.
Методология социально-психологического исследования общества.
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108
часов).
Цели и задачи дисциплины
Цели: обнаружение оснований и ключевых проблем исследования общества как
социальной науки. Изучение истории социально-психологического исследования
общества, представлений о нем в разных отраслях знаний и в разных психологических
школах дает возможность для самоопределения и формирует культурные способы
изучения общества.
Задачи курса:
- Формирование представлений о развитии научных знаний о социально-психологических
исследованиях общества и их диапазоне,
- Знакомство с основными методическими приемами исследования,
- Формирование представлений о решенных и актуальных задачах социальнопсихологического исследования,
- Проработка оснований для занятия профессиональной позиции по отношению к
исследованию общества.
Основные дидактические единицы (разделы):
Раздел 1: Актуальная методологическая проблематика и основания методологических
дискуссий современной психологии.
Раздел 2: Основные принципы, категории и методы психологии
Раздел 3: Методологические позиционирование
В результате изучения дисциплины магистрант должен
Знать: о развитии научных знаний социально-психологического исследования общества
Уметь: применять методические приемы исследования
Владеть: основными методическими приемами социально-психологического
исследования
Виды учебной работы: лекции, семинары, самостоятельная работа
Изучение дисциплины заканчивается зачетом
Психология межкультурных отношений
Общая трудоемкость изучения дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108
часов).
1.1
Цель преподавания дисциплины
Основная цель курса - Дать магистрантам целостное представление об основных
проблемах, видах и формах межкультурных отношений; заложить основы
профессиональной компетентности в сфере межэтнических отношений, имеющих особое
значение в условиях многонациональности российского общества и государства.
1.2
Задачи изучения дисциплины
• Сформировать у магистрантов основы теоретической межкультурной компетентности.
• Рассмотреть в ходе преподавания курса основные теории межкультурной
коммуникации.
• Сформировать у слушателей позитивное отношение к идеологии межкультурной
толерантности.
Основные разделы курса (дидактические единицы)
Раздел 1. Культура и ее элементы; история развития межкультурных отношений
Раздел 2. Определение и формы межкультурных отношений, конфликтность
межкультурного взаимодействия.
В результате изучения дисциплины магистрант должен
Знать основные теоретические понятия психологии межкультурных отношений
Уметь использовать на практике навыки и умения в организации научноисследовательских и научно-практических работ, у управлении коллективом;
Владеть умением использования новых методов исследования, к изменению научного и
научно-практического профиля своей профессиональной деятельности, к изменению
социокультурных условий деятельности;
Виды учебной работы: лекции, семинары, самостоятельная работа
Изучение дисциплины заканчивается зачетом