Тема урока: «Оркестр». З а д а ч и :

Тема урока: «Оркестр».
З а д а ч и : дать определение терминов «оркестр», «дирижер»; рассмотреть виды
оркестров – симфонический и народный; отметить особую роль дирижера, особенности
звучания оркестра в создании музыкальных картин; дать понятие о тембрах инструмента.
М у з ы к а л ь н о - и з о б р а з и т е л ь н ы й м а т е р и а л : «Когда мои друзья со
мной»; соло флейты, виолончели, трубы, барабана; фотография оркестра и дирижера
крупным планом.
В и д е о р я д : фрагменты исполнения симфонического и народного оркестров,
настройка оркестра перед спектаклем.
ХОД УРОКА
1. Беседа о видах и составах ансамблей с элементами игры и активного
слушания произведений.
- Здравствуйте ребята. Давайте вспомним значения слов «дуэт», «трио», «квартет».
Демонстрируются видеофрагменты, позволяющие наглядно осознать смысл вопросов и
найти правильные ответы. Можно предложить детям расположить картинки по
группам – дуэт, трио, квартет (это могут быть иллюстрации к сказкам, стихам и т.д.).
Таким образом достигается закрепление зрительного образа (двое, трое, четверо) и
музыкальных терминов.
- Мы уже знаем, как называются группы музыкантов с небольшим количеством
участников. А если исполнителей гораздо больше – 15, 20,30?
Для этого в музыке есть специальное название. И звучит оно так – оркестр.
Прислушайтесь к этому слову: так и кажется, будто загремели литавры, раздались голоса
скрипок и кларнетов, вдалеке послышался звон струн арфы. А почему? Потому что
оркестр – это группа музыкантов, играющих вместе на различных типах инструментов.
Посмотрите на эту картинку. (показать изображение оркестра и дирижера)
- Как вы думаете, эти исполнители сидят кто как хочет, или есть определенный порядок?
(есть определенный порядок, исполнители с одинаковыми инструментами сидят рядом).
Такое размещение необходимо, чтобы исполнители одной группы инструментов хорошо
слышали своих соседей и играли одновременно. Взгляните, какой большой оркестр, как
много разных инструментов, интересно, как им удается играть так согласованно? Как вы
думаете, кто в оркестре самый главный? (Музыкант, который стоит перед оркестром,
отдельно) Обратите внимание, у этого музыканта в руках не инструмент, а … палочка.
Самый главный музыкант в оркестре и называется особо – дирижер. При помощи
дирижерской палочки он объединяет всех исполнителей в единое целое. Дирижер должен
всех видеть, всех слышать, показывать музыкантам время вступления и следить за
качеством исполнением. Дирижер стоит перед оркестром на возвышении – кафедре,
помогая музыкантам и певцам выступать согласованно, иначе невозможно добиться
желаемого эффекта.
Давайте посмотрим на работу дирижера. (видеофрагмент звучания симфонического
оркестра).
- А теперь представим себе, что наш класс – это оркестр.
И г р а « Д и р и ж е р». ( Выбирается один ученик – дирижер. Весь класс мерно хлопает в
ладоши, а тот, на кого укажет дирижер, поднимается и четко проговаривает : «Я
солист, пою один, сам себе я господин».)
- Мы с вами видели симфонический оркестр. Он может играть музыку сам, а может
сопровождать музыку спектакля. В этом случае оркестр располагается в специальной
нише перед сценой. Ее называют оркестровой ямой.
Демонстрация изображения народного оркестра.
- Скажите, отличается ли этот оркестр от первого? Если да, то чем? (Да, отличается.
Здесь другие инструменты)
- Верно. Это оркестр народных инструментов. Посмотрите, у них даже другая одежда,
более яркая, нарядная, украшенная узорами. Такой оркестр обычно исполняет русские
народные песни и пляски. Давайте послушаем плясовую.
Звучит фрагмент плясовой. Можно раздать детям ложки, треугольники, бубны и др. и
попросить их отмечать с помощью инструментов сильные доли.
- Каков характер этой музыки? (задорный, веселый, радостный)
- Замечательно. Обратите внимание, как много у исполнителей бубнов, трещоток,
колокольчиков. Эти на первый взгляд немудреные инструменты способны в руках мастера
придать музыке праздничный, задорный характер.
Но и лирические, протяжные мелодии тоже под силу этому оркестру.
Звучит фрагмент хороводной.
- Давайте с вами попробуем подвигаться под эту музыку.
Учитель выстраивает детей в две цепочки. Ведущий каждой цепочки описывает в
движении свою фигуру – круг, змейку и т.д. Если дети пассивны, то можно образовать
одну цепочку с учителем во главе.
- Как вы думаете, народному оркестру нужен дирижер? (да) Почему? ( Потому, что в
этом оркестре много исполнителей). Правильно. А еще потому, что в народных мелодиях
часто меняется настроение: только что было спокойное, лирическое, и вдруг – плясовая.
Дирижер дает знак: внимание, приготовились. Посмотрите еще раз на оркестр, много ли в
нем инструментов? (много) А зачем столько? ( чтобы было громко) И не только. У
каждого инструмента своя окраска голоса – тембр, который играет в музыке ту же роль,
что и краски в изобразительном искусстве. Послушайте голоса четырех инструментов –
флейты, виолончели, трубы и барабана – и выберите для каждого инструмента свой цвет.
Учтите, что цвет одного и того же инструмента у каждого из вас будет своим, не похожим
на тот, что выбрали другие. Это потому, что мы с вами тоже непохожи друг на друга.
И н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а на альбомных листах ( можно вместо надписей
поместить изображения инструментов (для раскрашивания)).
ФЛЕЙТА
ВИОЛОНЧЕЛЬ
ТРУБА
БАРАБАН
2. Разучивание песни.
3. Итог урока.
Обобщенная
беседа
- Что нового вы узнали на уроке?
- Как называется большая группа музыкантов, играющих на разных инструментах?
(оркестр)
- Кто такой дирижер? (тот, кто руководит оркестром)
- Где стоит дирижер? (на кафедре перед оркестром)
- Какие виды оркестров вы знаете? (симфонический и народный)
- Какую роль играет тембр? (это окраска звука).
Викторина «Ансамбль и оркестр»
1. Ансамбль из трех исполнителей. (Трио).
2. Руководитель оркестра. (Дирижер)
3. Ансамбль из трех исполнителей. (Квартет)
4. Произведение, состоящее из музыки и сло.в (Песня)
5. Артист, исполняющий самостоятельную партию. (Солист)
6. Союз двух исполнителей. (Дуэт)
7. Часть песни с повторяющимся текстом. (Припев)