МБОУ«Сармановская гимназия» Сармановского муниципального района РТ «Рассмотрено» «Согласовано»

МБОУ«Сармановская гимназия» Сармановского муниципального района РТ
«Рассмотрено»
Руководитель кафедры
__________Муртазана В.В.
Протокол № ___
от «____»_______2012 г.
«Согласовано»
Зам. директора по УМР
МБОУ «Сармановская гимназия»
___________Кашапова А.М.
«Утверждаю»
Директор
МБОУ«Сармановская гимназия»
__________Газимова Л.Р..
«____»____________2012 г.
Приказ № ___
от «____»______2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Мухутдиновой Аскии Назиповны
учителя физики,
по учебному курсу «Физика»
7 класс (базовый уровень)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол №_________ от
«__»____________20___г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта
основного общего образования по физике, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05.03.2004 № 1089,
примерной программы основного общего образования по физике, авторской программы по физике под редакцией А. В.
Перышкина и учебного плана МБОУ «Сармановская гимназия» на 2011-2012 учебный год.
Данная программа используется для УМК Перышкина А. В., утвержденного федеральным перечнем учебников.
Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов
обучения.
Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения
физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая
постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа
предусматривает выполнение практической части курса: 10 лабораторных работ, 6 контрольных работ,10 тестов.
Название программы «Физика - 7»
Рабочая программа рассчитана на 70 часов, 2 ч в неделю.
Учебник «Физика» Дрофа, 2008, с изменениями.
УМК учителя
1. Учебник «Физика 7». / А. В. Пёрышкин. - М. : Дрофа, . 2008, с изменениями.
2. Сборник задач по физике для 7-9 классов / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова, - М. : Просвещение, 2008.
3. Дидактические материалы «Физика 7 класс» / А. Е. Марон, Е. А. Марон, - М : Просвещение 2007.
1. Рабочая тетрадь «Физика 7 класс», тестовые задания к основным учебникам / Н. И. Зорин, - М. : Издательство
«Эксмо», 2008.
2. УМК «Тесты по физике» 7 класс к учебнику А. В. Пёрышкина «Физика. 7 класс» / А. В.Чеботарёва, - М.:
Издательство «Экзамен»,2009.
3. УМК «Контрольные и самостоятельные работы по физике» к учебнику А. В. Пёрышкина «Физика. 7 класс» / О.
И. Громцева, - М. : Издательство «Экзамен», 2010.
4. Сборник качественных задач по физике для 7-9 классов / А. Е. Марон, Е. А. Марон, - М : Просвещение 2006.
Физика. Контрольные работы в новом формате. 7 класс / И.В. Годова, - М : «Интеллект-Центр», 2011.
Литература и средства обучения
6. 4. CD-диск: Физика. 7-11 кл. Части 1 и 2. Учебное электронное издание/Практикум (1)
7. 5. CD-диск: Физика. 7-11 кл. Библиотека наглядных пособий/1С: Школа: Образовательный комплекс (2)
8. 6. Электронная тестирующая программа. (Автор - составитель: Кокорин Виктор Васильевич)
9. 7. Сайт «Классная физика» http://class-fizika.narod.ru/
8. Сайт «Школьная физика» http://physik.ucoz.ru
www.stellarium.org
http://files.school-collection.edu.ru
5.
- Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных
предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит
существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и
культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач
формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов
школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а
знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся
самостоятельной деятельности по их разрешению.
Знание физики необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, ОБЖ.
Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм
движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений
природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они
подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической
картине мира;
- овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений,
использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений
или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять
полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших
технических устройств, для решения физических задач;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в
приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с
использованием информационных технологий;
- воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и
техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
- использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения
безопасности свой жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.
Содержание.
I.Введение (4 ч)
Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин.
Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента.
Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование
простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и техника.
Фронтальная лабораторная работа.
1.Определение цены деления измерительного прибора.
II. Первоначальные сведения о строении вещества. (5 часов.)
Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества.
Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела.
Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул.
Три состояния вещества.
Фронтальная лабораторная работа.
1.Измерение размеров малых тел.
III.Взаимодействие тел. (21 час.)
Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость.
Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение.
Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность.
Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности.
Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.
Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение.
Упругая деформация.
Фронтальная лабораторная работа.
3.Измерение массы тела на рычажных весах.
4.Измерение объема тела.
5.Измерение плотности твердого вещества.
6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
IV.Давление твердых тел, жидкостей и газов. (23 час)
Давление. Опыт Торричелли.
Барометр-анероид.
Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления.
Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры.
Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами.
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.
Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Гидравлический пресс.
Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание.
Фронтальная лабораторная работа.
7.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
8.Выяснение условий плавания тела в жидкости.
V. Работа и мощность. Энергия. (13 часов.)
Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы.
КПД механизмов.
Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе.
Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики.
Фронтальная лабораторная работа.
9.Выяснение условия равновесия рычага.
10.Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.
Связь прогресса человеческой цивилизации с энергопотреблением.
Использование энергии рек и ветра.
При организации учебного процесса используется следующая система уроков:
Урок – исследование - на уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера
аналитическим методом и с помощью компьютера с использованием различных лабораторий.
Комбинированный урок - предполагает выполнение работ и заданий разного вида.
Урок – игра - на основе игровой деятельности учащиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают
различные учебные навыки.
Урок решения задач - вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и
возможной подготовке.
Урок – тест - тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности
учащихся, тренировки технике тестирования.
Урок – самостоятельная работа - предлагаются разные виды самостоятельных работ.
Урок – контрольная работа - урок проверки, оценки и корректировки знаний. Проводится с целью контроля
знаний учащихся по пройденной теме.
Урок – лабораторная работа - проводится с целью комплексного применения знаний.
В программу внесены изменения: за счёт резервного времени, уменьшено или увеличено количество часов на
изучение некоторых тем. Сравнительная таблица приведена ниже.
Раздел
Введение
Первоначальные сведения о строении вещества
Взаимодействие тел
Давление твёрдых тел, жидкостей и газов.
Работа и мощность. Энергия
Повторение курса физики 7 класса.Обобщение знаний.
ИТОГО:
Количество часов в
примерной программе
4
5
21
23
13
Количество часов в рабочей
программе
4
6
21
24
13
4
70
2
70
Каледарно-тематическое планирование
по учебнику А.В.Перышкина «ФИЗИКА. 7 КЛАСС».
( Всего 70 часов. 2 часа в неделю).
№
урока
Содержание.
Раздел. Тема
Колич
ество
часов
сро
ки
Планируемый результат.
Умения
Знания
ОУУН
ВИДЫ
КОНТРОЛЯ
Введение (4 часа).
Техника безопасности в
кабинете физики. Что
изучает физика.Физика
наука о природе. Понятие
физического
тела,вещества,материи,явл
ения,закона.Наблюдения и
опыты.
Физические величины.
Измерение физических
величин. Система единиц.
Точность и погрешность
измерений.
Лабораторная работа №1
«Определение цены
деления измерительного
прибора».
1
Первоначальные сведения о
физике как науке.
Различать физические явления и
тела.
Пользоваться справочным
материалом учебника, делать
умозаключения из наблюдений.
1
Определение физической
величины. Алгоритм
нахождения цены деления
измерительного прибора и
погрешности измерений.
Алгоритм нахождения цены
деления прибора и
погрешности измерений.
Т.Б. при выполнении Л/Р.
Приводить примеры физических
величин, находить цену деления
прибора, различать погрешность и
записывать результат измерений с
учетом погрешности.
Пользоваться мензуркой,
определять вместимость сосуда и
объём жидкости
Пользоваться измерительной
линейкой, термометром,
транспортиром. Перевод в
международную систему единиц.
тест
Устанавливать закономерности,
делать выводы по цели работы.
Л.р.
4/4
Физика и техника. Роль
физики в формировании
научной картины мира.
1
Находить дополнительный
материал на заданную тему;
выделить главное, существенное.
Интернет
ресурсы
5/1
Строение вещества.
Молекулы.
1
Основные этапы развития
Пользоваться современными
физики. Взаимосвязь
электронными устройствами:
физики и техники.
(плеер, пейджер, мобильный
В чём суть Н.Т.Р.
телефон, видеомагнитофон).
Первоначальные сведения о строение вещества (6 часов).
Представление о молекулах Определять размер молекул и
и их размерах.
атомов; различать понятия
молекула и атом
1/1
2/2
3/3
1
Анализировать, сравнивать,
сопоставлять, делать выводы по
предложенным опытом
Лабораторная работа №2
«Измерение размеров
малых тел».
Диффузия в газах
жидкостях и твёрдых
телах.
1
Цель и порядок выполнения
работы.
Выполнять измерения «способом
рядов»
Работать аккуратно с учетом Т.Б.
делать выводы, работа в паре.
1
Объяснять явление диффузии и
скорость её протекания в
зависимости от температуры тела.
Анализировать причины,
закономерности протекания
диффузии
8/4
Взаимное притяжение и
отталкивание молекул.
1
Как происходит диффузия
в газах, жидкостях и
твёрдых телах.
Практическая значимость
диффузии.
Доказательства
существования притяжения
и отталкивания молекул.
Объяснять взаимодействие
молекул и наличие промежутков.
9/5
Три состояния вещества.
Различие в молекулярном
строении твердых тел,
жидкостей, газов.
Обобщающий урок по
теме: «Первоначальные
сведения о строении
вещества».
1
Различие в расположение и
взаимодействие молекул.
Объяснять различия твёрдых тел,
жидкостей и газов.
Демонстрировать и объяснять
примеры проявления этого явления
в природе и технике, работать в
малых группах
Использовать ранее полученные
знания для объяснения явлений,
оценить ответ товарища
1
Основные понятия
изученной темы.
Давать правильные ответы,
решать проблемные задачи.
6/2
7/3
10/6
Л.р.
Формировать правильные ответы,
анализировать, выделять главное,
существенное
кроссворд из
физических
терминов.тест
Отличительные признаки
равномерного и неравномерного
движения, прямолинейного и
криволинейного движения.
Пользоваться таблицей скоростей,
сравнивать скорости различных
тел.Методы измерения
пути,скорости,времени.
ЦОР
Пользоваться калькулятором ,
таблицами в учебнике, владеть
приёмами упрощённых
вычислений.
Отличать явление инерции от
других физ. процессов,
анализировать явления,
формировать правильный ответ,
обосновывать.
тест
Взаимодействие тел (21 час).
Механическое движение.
Понятие материальной
точки. Равномерное и
неравномерное движение
Скорость, единицы
скорости.
1
13/3
Расчёт пути и времени
движения. Решения задач
1
Формулы скорости, пути и
времени. Единицы
скорости, пути и времени
14/4
Инерция. Решение задач
1
Суть явления инерции
11/1
12/2
1
Определение
механического движения,
виды движения, единицы
пути.
Формулу для расчёта
скорости движения тела.
Графики движения,
единицы скорости.
Различать понятия траектории и
пройденного пути, переводить
кратные и дольные единицы в
основную единицу пути.
Сравнивать графики движения,
проводить алгебраические
преобразования в формуле
скорости, переводить единицы
скорости в систему СИ.
Решать задачи и кратко
записывать их, решать
графические задачи (построение и
чтение).
Находить проявление инерции в
быту и технике
15/5
Взаимодействие.
1
Взаимодействие тел причина изменения их
скорости Явление отдачи.
Понятие массы как
физической величины;
соотношение единиц
массы, методы измерения
массы.
Правила взвешивания на
рычажных весах.
Приводить примеры изменения
скорости тел при взаимодействии.
Делать выводы по результату
взаимодействия тел.
16/6
Масса тела. Единицы
массы. Измерение массы
тела на весах.
1
Пользоваться весами и
производить расчеты массы тела.
Пользоваться таблицей в учебнике,
работать со справочной
литературой
17/7
Лабораторная работа №3
«Измерение массы тела на
рычажных весах»
Лабораторная работа №4
«Измерение объема тела»
1
Пользоваться рычажными весами
и набором гирь и разновесов
1
Правила пользования
измерительным цилиндром
и мензуркой
Плотность вещества
1
20/10
Лабораторная работа №5
«Определение плотности
вещества твердого тела»
1
21/11
Расчет массы и объема
тела по его плотности.
1
22/12
Решение задач.
Подготовка к контрольной
работе.
1
23/13
Контрольная работа №1 по
теме “Механическое
движение. Масса тела.
Плотность вещества”.
Сила. Явление тяготения.
Сила тяжести.
1
Понятие плотности,
единицы плотности,
формулу плотности.
Формулу плотности,
соотношение между
единицами плотности,
массы и объема.
Формулу для нахождения
массы и объема. Единицы
массы тела и объема.
Формулы пути, времени,
скорости. Формулы
плотности, объёма, массы.
Единицы измерения.
Основные формулы и
понятия темы.
Измерять объем тела
неправильной формы с помощью
измерительного цилиндра и
мензурки.
Пользоваться таблицей
плотностей, переводить единицы
плотности.
Определять плотность тела по
измеренной массе и объему.
Делать обобщения и выводы,
понимать смысл работы,
взвешивать любые тела.
Работать в коллективе и
индивидуально, делать
умозаключение.
19/9
Сила упругости. Закон
Гука.
1
18/8
24/14
25/15
1
Сила-причина изменения
скорости; всемирное
тяготение, зависимость
силы тяжести от времени.
Причину возникновения
силы упругости. Виды
деформаций. Закон Гука
Вычислять массу и объем тела по
его плотности; оформлять задачи
Производить преобразование
формул, единиц измерения,
выбирать правильный ответ.
Решать задачи, правильно
оформлять.
Сравнивать плотности различных
материалов, пользоваться
таблицами.
Сравнивать полученные значения
эксперимента с табличными,
владеть навыками самоконтроля.
Владеть рациональными,
вычислительными навыками,
анализировать результаты работы.
Сравнивать полученные ответы,
сопоставлять результаты с
табличными, пользоваться
таблицами.
Производить аккуратные записи,
выдерживать алгоритм решения
задач.
Приводить примеры действия
различных сил, применять
правильную терминологию.
Рассуждать, анализировать
различные ситуации.
Приводить:
А) примеры действия силы
упругости.
Наблюдать, сравнивать, объяснять
наблюдаемое.
Л.р.
Л.р.
Л.р.
Своя игра
К.р.
для упругих деформаций.
26/16
Вес тела.
1
27/17
Единицы силы, связь
между силой тяжести и
массой тела.
Динамометр.
Лабораторная работа №6
"Градуирование пружины
и измерение сил динамо
метром"
Сложение двух сил,
направленных по одной
прямой.
Сила трения. Трение
скольжения. Трение покоя.
1
31/21
Трение в природе и
технике.
1
32/1
Давление. Единицы
давления.
1
33/2
Способы уменьшения и
увеличения давления.
Давление газа.
1
Кратковременная
контрольная работа №2
1
28/18
29/19
30/20
34/3
35/4
1
1
1
1
Определение веса тела,
формулу Рmg. Понятие
веса тела. Различие между
P и F.
Единицы силы, смысл g =
9,8 н/кг, формулу силы
тяжести.
Устройство и действие
динамометра.
Б) примеры практического
применения закона Гука.
Уметь применять формулу при
решении задач. Различать вес тела
и силу тяжести.
Уметь правильно формулировать
вопросы, строить ответы.
Различать понятие "масса" и "вес",
вычислять (устно) вес тела.
Навыки устного счета. Сравнивать,
делать выводы, рассуждать.
Градуировать пружину, измерять
силу динамометром.
Делать выводы, формулировать
цели, наблюдать.
Сила - векторная величина,
Сложение двух сил, действующих
точка приложения силы,
вдоль одной прямой в одну и
равнодействующая сила.
разные стороны.
Виды сил трения. Причины Сравнивать силы трения
возникновения силы
скольжения и силу трения
трения. Зависимость силы
качения. Различать виды трения
трения от веса тела. Роль
смазки.
Примеры проявления силы
Использовать трение (способы
в природе, быту и технике.
увеличения), борьба с трением
Роль трения в технике,
(способы уменьшения).
борьба с трением.
Давление твёрдых тел и газов (24 часов).
Суть понятия давление,
Преобразовывать формулу
единицы давления,
давления. Выражать силу и
зависимость давления от
площадь из формулы давления.
силы и площади опоры.
Приемы увеличения и
Решать качественные и
уменьшения давления.
количественные задачи.
Причины возникновения
Объяснить зависимость давления
давления газа. Механизм
газа от его объема и температуры.
давления газа на стенки
сосуда.
Суть закона Паскаля,
Объяснить передачу давления
механизм давления газа на
жидкостью и газом.
Работать в малых группах,
выполнять четкие, аккуратные
рисунки и иллюстрации к задачам.
Сравнивать, распознавать,
различать аргументировать.
Работать самостоятельно,
анализировать полученный
результат.
Л.р.
сочинение
срез
Наблюдать, делать выводы.
Приводить примеры, сравнивать,
делать выводы.
Работать с учебником, наблюдать.
.
Обобщать, делать выводы, видеть
различие в строении вещества.
К.р.
36/5
Давление..Закон Паскаля
Давление в жидкости и
газе.
1
37/6
Расчет давления жидкости
на дно и стенки сосуда.
1
38/7
Решение задач по теме
«Давление»
1
39/8
Сообщающиеся сосуды.
1
Суть понятия
сообщающиеся сосуды,
действие шлюза, фонтана.
40/9
Вес воздуха. Атмосферное
давление.
Измерение атмосферного
давления. Опыт
Торричелли.
1
Причины возникновения
атмосферного давления.
Суть опыта Торричелли.
Барометр – анероид.
Атмосферное давление на
различных высотах.
Решение задач .Давление в
жидкостях и газах.
Атмосферное давление
Манометры.
1
1
Поршневой жидкостный
насос
1
41/10
42/11
43/12
44/13
45/14
1
1
стенки сосуда.
Наличие высокого давления
внутри жидкости,
зависимость давления от
глубины. Равенство
давления на одном и том же
уровне по всем
направлениям.
Формулу для расчета
давления жидкости на дно
и стенки сосуда, единицы
измерения давления.
Формулы для расчета
давления, законы и понятия
темы.
Назначение, устройств и
принципы действия
барометра – анероида
Формулы давления.
Основные понятия темы.
Устройство и принцип
действия жидкостного и
металлического
манометров.
Устройство и принцип
действия насоса
Решать качественные и
количественные задачи по теме.
Работать в системе Си.
Использовать новые знания для
объяснения наблюдаемых явлений.
Производить преобразование
формул, единиц измерения.
Сравнивать полученный ответ,
рассуждать, доказывать.
Решать качественные и
количественные задачи в СИ,
производить преобразование
формул, выбирать правильный
ответ.
Пользоваться таблицами
плотностей, выдерживать алгоритм
решения задач.
Обосновывать расположение
поверхности однородной жидкости
в сообщающихся сосудах на одном
уровне.
Обосновывать существование
атмосферного давления.
Пользоваться формулами для
вычисления атмосферного
давления. Объяснять физическую
суть опыта Торричелли.
Пользоваться барометром для
определения давления.
Сравнивать, анализировать,
рассуждать, доказывать.
Использовать ранее полученные
знания в новых ситуациях.
Формулировать правильные
ответы, анализировать, выделять
главное.
Приводить примеры применения
манометров.
Объяснять принцип действия
манометров на основе полученных
знаний.
Объяснять принцип работы
насоса.
.
Рассуждать, доказывать, приводить
примеры.
Добывать знания самостоятельно,
работать индивидуально.
Рассуждать, сопоставлять, делать
выводы.
Рассуждать, доказывать.
тест
46/15
Гидравлический пресс
1
47/16
Действие жидкости и газа
на погруженное в них
тело.
1
48/17
Архимедова сила.
1
49/18
Лабораторная работа №7
“Определение
выталкивающей силы”.
Плавание тел.
1
1
Условия плавания тел.
Решение задач на расчет
архимедовой силы.
Лабораторная работа №8
“Выяснение условия
плавания тел”
Плавание судов.
Воздухоплавание.
1
Основные формулы и
понятия темы.
Цель и ход работы.
Требования к выполнению
работы.
Условия плавания тел. Суть
понятия подъемной силы.
Повторение темы:
“Давление твёрдых тел,
жидкостей и газов”
Контрольная работа №3 по
теме “Давление твердых
тел, жидкостей и газов”
1
56/1
Механическая работа.
1
Суть понятия механическая
работа. Единицы работы в
Си. Формулу работы.
Преобразовывать единицы
измерения в Си. Пользоваться
формулой работы.
Рассуждать, обобщать, делать
выводы.
57/2
Мощность.
1
Суть понятия мощность.
Единицы измерения в Си.
Формулу мощности.
58/3
Простые механизмы.
1
Суть понятия простые
Преобразовывать единицы
мощности в Си, пользоваться
формулой мощности, производить
преобразование формулы.
Определять плечо силы, находить
Приводить примеры,
использования техники различной
мощности, сравнивать, делать
выводы.
Сравнивать, анализировать, делать
50/19
51/20
52/21
53/22
54/23
55/24
1
1
1
Принципиальное
устройство пресса.
Формулы для расчета
выигрыша в силе.
Причины возникновения
выталкивающей силы.
Направление и величина
выталкивающей силы.
Формулу для определения
архимедовой силы.
Цель и ход выполнения
работы.
Объяснять принцип действия
гидравлической машины.
Приводить примеры области
применения гидравлической
машины.
Объяснить причины
возникновения выталкивающей
силы.
Наблюдать, рассуждать, делать
выводы.
Использовать формулу для
расчета архимедовой силы.
Применять формулы для
определения выталкивающей
силы.
Обосновывать условия плавания
тел.
Решать типовые задачи.
Работать в паре. Оценивать ответ
товарища.
Работать в коллективе, делать
выводы.
Производить правильные расчёты,
пользоваться оборудованием.
Применять условия плавания тел
на воде и в воздухе.
Основные формулы и
понятия темы.
Использовать полученные знания
для решения качественных и
количественных задач.
Основные формулы и
Решать качественные и
понятия темы.
количественные задачи,
правильно их оформлять.
Работа. Мощность. Энергия. (13 часов).
Пользоваться справочной
литературой.
Рассуждать, анализировать,
обобщать, делать выводы.
Выполнять требования к
лабораторной работе. Пользоваться
калькулятором.
Приводить примеры
использования условия плавания
тел.
Рассуждать, делать выводы,
работать в паре.
Производить аккуратные записи,
рисунки, чертежи.
Л.р.
тест
Л.р.
К.р.
ЦОР
Равновесие сил на рычаге.
59/4
Момент силы. Рычаги в
технике, быту и природе.
1
60/5
Лабораторная работа №9
“Выполнение условия
равновесия рычага”
1
61/6
Применение закона
равновесия рычага к
блоку. “Золотое правило”
механики.
Решение задач на “Золотое
правило” механики.
1
63/8
Энергия. Потенциальная и
кинетическая энергия.
1
64/9
Контрольная работа № 4по
теме “Работа и мощность”
1
65/10
КПД механизмов.
1
66/11
Решение задач на
определение КПД
простых механизмов.
Лабораторная работа №10
«Определение КПД при
подъеме тела по
наклонной плоскости»
Превращение одного вида
механической энергии в
другой. Закон сохранения
полной механической
энергии.
1
62/7
67/12
68/13
1
1
механизмы, рычаг, плечо
силы. Условия равновесия
рычага.
Суть понятия момент силы.
Правило моментов.
Единицы момента силы.
Цель и ход работы.
Требования к выполнению
лабораторной работы.
Правило моментов. Закон
равновесия рычага.
Суть понятия подвижный,
неподвижный блок.
”Золотое правило”
механики.
Формулу работы, основные
понятия и определения
темы.
Суть понятия энергия,
потенциальная и
кинетическая энергия.
Требования к выполнению
контрольной работы.
Суть понятия КПД,
полезная и полная работа.
Суть понятия наклонная
плоскость.
выигрыш в силе.
выводы.
Находить момент силы.
Пользоваться правилом моментов.
Наблюдать, объяснять
наблюдаемое.
Выполнять требования к
лабораторной работе, производить
преобразование формул.
Проверить на опыте правило
моментов.
Производить расчёты работы при
использовании простых
механизмов.
Делать выводы. Производить
аккуратные записи. Проводить
физический эксперимент.
Л.р.
Наблюдать, сравнивать,
анализировать.
.
Решать задачи на “Золотое
правило” механики.
Объяснять действие механизмов на
основе полученных знаний.
.
Различать потенциальную и
кинетическую энергию.
Рассуждать, анализировать, делать
выводы, формировать правильные
ответы.
Производить аккуратные записи.
Производить расчёты
механической работы и
мощности.
Определять полезную и
затраченную работу.
Вычислять КПД наклонной
плоскости.
Цель и ход работы.
Требования к выполнению
лабораторной работы
Вычислять КПД наклонной
плоскости.
Суть понятия полная
механическая энергия,
закон ее сохранения.
Использовать закон сохранения
энергии при решении задач.
Обобщение знаний курса «Физика – 7»
К.р.
Работа в парах в диалоге.
Рассуждать, сравнивать,
анализировать, делать
умозаключения.
Делать выводы. Производить
аккуратные записи. Проводить
физический эксперимент.
Наблюдать, делать умозаключения.
Л.р.
69/14
Итоговая контрольная
работа .Обобщение
знаний.
1
Основные формулы и
понятия .
70
Итоговая лекция Энергия
движущейся воды и ветра.
1
Базовый материал курса
физики 7 класса.
Использовние закона сохранения
энергии в жизнедеятельности
человека
Систематизировать, обобщать.
Требования к уровню подготовки учащихся
Ученик должен знать/понимать:
• смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, инерция;
• смысл физических величин: путь, скорость, сила, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия;
 смысл физических законов: закона Паскаля; Архимеда, притяжения тел к Земле, взаимодействия тел, механической
энергии
•
уметь
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, неравномерное прямолинейное
движение, применять основные положения МКТ для объяснения диффузии, различия между агрегатными
состояниями вещества;
• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния,
промежутка времени, силы;
• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
• приводить примеры практического использования физических знаний о явлениях;
• решать задачи на применение изученных физических законов;
• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных
источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов
Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, математических символов, рисунков);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной
техники.
Критерии и нормы оценки
Оценка устных ответов учащихся
Оценка 5 ставится в том случае,
если учащийся показывает верное понимание
физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий,
дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также
правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
правильно выполняет чертежи,
схемы и графики; строит ответ по собственному
плану, сопровождает
рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении
практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным
материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным
требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых
примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее
изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся
допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно
или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую
сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные
пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению
программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с
использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих
преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой
ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в
соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для
оценки 3 или ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной
ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при
допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной
негрубой
ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму
для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы или за работу, невыполненную совсем или выполненную с
грубыми ошибками в заданиях.
Оценка лабораторных работ
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой
последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;
соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы,
рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но
допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков,
что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены
ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не
позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно, а также ставится в том
случае, если учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.