Модель информационной образовательной

МОДЕЛЬ ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ШКОЛЫ
Л.Г. Захарова, директор МБОУ СОШ № 60
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 60 имени пятого гвардейского Донского
казачьего кавалерийского Краснознаменного Будапештского корпуса
Советского района города Ростова-на-Дону (МБОУ СОШ № 60)
Мировая практика развития и использования ИКТ демонстрирует явную
тенденцию к изменению традиционных форм организации образовательного
процесса в условиях информационного общества. Вместе с этим меняются
содержание образования, используемые в нем методики, дидактические
подходы, технологии и стили.
Основные направления развития и внедрения информационнокоммуникационных технологий в сфере образования направлены на
информационно-ресурсное и методическое обеспечение достижения
системного эффекта в области управления и развития образования,
экономических механизмов в указанных сферах, а также повышения качества и
доступности всех уровней образования на основе и с использованием ИКТ.
Сегодня уровень информатизации системы образования возрос
настолько, что без продуманной стратегии ее развития дальнейшее движение
вперед будет просто бессмысленным расходованием ресурсов. На первый план
школы № 60 г. Ростова-на-Дону ставится задача проектирования единой
информационной
образовательной
среды
школы
(ИОСШ),
обеспечивающей совершенствование образования и воспитания обучающихся
на основе использования информационных и коммуникационных технологий,
повышение информационной культуры субъектов образовательного процесса.
ИОСШ рассматривается в качестве педагогически и технически
организованной сферы информационного взаимодействия участников
образовательного процесса (приложение 1).
ИОС образовательного учреждения - это среда, которая
 включает материально-технические, информационные и кадровые
ресурсы;
 обеспечивает автоматизацию управленческих и педагогических
процессов, согласованную обработку и использование информации,
полноценный информационный обмен;
 предполагает наличие нормативно-организационной базы, технического и
методического сопровождения.
При этом ИОСШ обеспечивает:
 планирование курсов с ИКТ-поддержкой и других фрагментов
образовательного процесса (например, проектов);
 удобную реализацию курсов с ИКТ-поддержкой (размещения материалов
учителя, заданий обучающимся, рецензий и оценок учителя, соответствие
реализации и плана и т. д.);
 размещение цифровой фиксации (записи, регистрации) хода
образовательного процесса, деятельности учителя и обучающихся,
показателей здоровья школьников, в том числе формализованной
информации о проведенных занятиях, используемой при ведении табеля
учета рабочего времени работников, учет посещения занятий учениками;
 прозрачность школы для родителей, структур управления учреждением,
органов управления образованием, общественности, вузов и т. д. за счет
доступа к школьной информации через Интернет, средства мобильной
связи, информационные киоски в школах, а также ряд других функций с
использованием возможностей ИКТ.
Для реализации общественного заказа, направленного на формирование
современного, творчески одаренного молодого человека, способного к
освоению и преобразованию мира, имеющего знания, умения, навыки, опыт
практической деятельности и личной ответственности в школе создана
информационная образовательная среда для развития творческого
потенциала личности ребенка.
Основными пользователями ИОСШ являются:
 директор;
 зам. директора по информатизации;
 зам. директора по учебно-воспитательной работе;
 зам. директора по воспитательной работе;
 социальный педагог;
 психолог;
 секретарь;
 библиотекарь;
 классный руководитель;
 учитель-предметник;
 ученик;
 родитель.
В МБОУ СОШ № 60 структура информационной образовательной среды
школы (ИОСШ) и ее подразделений определяется на Методическом совете
школы и утверждается приказом директора (приложение 2).
Основу создания и функционирования ИОСШ составляют разработанные
Методическим советом следующие локальные акты: Положения об
информационно-аналитическом секторе, о диспетчерском центре, о сайте
школы, об информационном центре, о мультимедиатеке, о кабинетах
информатики и информационно-коммуникационных технологий и другие.
Предлагаемая модель информационной образовательной среды
школы включает 4 сектора информационного обеспечения (приложение 3):
- маркетинговый сектор (административный центр, издательский центр, e-mail,
студия школьного сайта, видеостудия, центр «Мультиплекс»);
- сектор научно-методического применения ИКТ (Творческая лаборатория,
Лаборатория проблематики);
- информационно-аналитический сектор (электронная база данных, электронная
библиотека, хранилище образовательных ресурсов);
- сектор технической поддержки (консультанты, лаборанты, техническая
лаборатория).
Сектор научно-методического применения ИКТ подготавливает учителей
к новым уровням педагогического взаимодействия. На протяжении последних 5
лет в МБОУ СОШ № 60 г. Ростова-на-Дону в рамках повышения квалификации
учителей активно формируется базовая педагогическая ИКТ-компетентность.
Для создания программы по внедрению ИКТ был проведен опрос и
анкетирование учителей школы по степени информационной грамотности, на
основании которых выделены основные проблемы: недостаточная
компьютерная грамотность, отсутствие необходимого технического оснащения
и научно-методического сопровождения.
Администрация школы стимулирует положительную мотивацию
педагогов к использованию ИКТ в обучении, активно помогая оснащением
учебных кабинетов ТСО, приобретением программных продуктов, поощряет
учителей, участвующих в конференциях, конкурсах по ИКТ.
Одна из главных задач в повышении ИКТ-компетентности учителя – это
подготовка педагога-тьютора и педагога-консультанта по ИКТ (для каждого
методического объединения), которые сами овладеют способами создания,
апробирования и анализа электронных учебных материалов, приемами
организации сетевого взаимодействия и обучат использованию ИК-технологий
своих коллег. В школе организованы обучающие семинары, как для своих
учителей, так и для педагогов города и области в форме мастер-классов
(ежегодно с 2006 года).
Методсовет школы изучает и обобщает опыт эффективного
использования ИКТ в педагогической деятельности и обеспечивает
послекурсовую поддержку учителей. Учителя-новаторы личным примером
(проведением открытых уроков, победой в конкурсах, участием в
конференциях) мотивируют коллег на внедрение цифровых образовательных
ресурсов, активное использование современных ТСО на уроке и во внеклассной
деятельности, участие в сетевых педагогических сообществах.
Работа по внедрению информационных технологий и повышению ИКТкомпетентности организуется
и координируется специально созданной
структурой из состава администрации и педагогов-новаторов (приложение 4).
Творческая лаборатория объединяет учителей, активно применяющих ИК
технологии, овладевших способами создания, апробирования, корректировки и
анализа электронных учебных материалов. Творческая лаборатория изучает и
обобщает опыт эффективного использования ИКТ в педагогической
деятельности, в том числе внедрения электронных образовательных ресурсов,
проводит мастер-классы для коллег района, города, области. Главная задача
творческой лаборатории - формирование предметно-углубленной ИКТкомпетентности учителя-предметника (учитель-консультант).
Лаборатория проблематики объединяет учителей, обладающих базовой
ИКТ-компетентностью, использующих современные ТСО и цифровые ресурсы
на уроке и во внеклассной деятельности, у которых сформирована
положительная мотивация к использованию ИКТ. Лаборатория позволяет им
решать проблемы, связанные с овладением методическими приемами
использования ИКТ в учебном процессе, подготовкой наглядных и
дидактических материалов средствами Microsoft Office и других программных
продуктов.
Заседания творческой лаборатории и лаборатории проблематики
осуществляются с периодичностью 1 раз в месяц. Среди рассматриваемых
вопросов – подготовка к ежегодной научно-практической конференции
«Информационные технологии в образовании», публикации статей в журнале
«ИКТ в образовании», создание методических разработок на городские,
областные и всероссийские конкурсы, апробация цифровых ресурсов, обучение
работе с интерактивной доской, единой коллекцией ЦОР и т.п. Использование
интерактивных систем обучения (ЦОР, ЭОР) влечет за собой необходимость
пересмотра учителем используемых им методов и форм, встраивания нового
средства в систему ранее имеющихся, в конечном счете появлению
принципиально новых нетрадиционных для классно-урочной системы форм и
методов. В позиции учителя происходят изменения:
1. Учитель теперь не единственный источник информации.
2. Учитель организует поиск обучающимися информации, ее отбор и
переработку, определяет оптимальную для каждого школьника
совокупность ЭУМ, определяет форму и содержание контроля.
3. Учитель – инициатор новых форм взаимодействия.
4. Учитель – организатор (модератор) дискуссий, обсуждений проблемных
и спорных вопросов на уроке и во внеурочное время.
Изменение процесса обучения, новые функции педагогов связаны с
появлением и развитием новых позиций и ролей.
Творческий учитель на основе использования информационных технологий
способен организовать современный урок таким образом, что познавательная
деятельность обучающихся будет носит технологический, развивающий
эффект; т.о., деятельностный подход становится основным в ходе обретения
знаний.
Внедрение информационно-педагогических технологий, системный подход
к организации работы с информацией позволяет решить следующие проблемы:
 построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому
школьнику собственную траекторию обучения;
 рационально организовать познавательную деятельность школьников в
ходе учебно-воспитательного процесса.
 использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса;
 обратиться к принципиально новым познавательным средствам;
Организация информационно-аналитического сектора в МБОУ СОШ №60
Информационно-аналитический
сектор
(ИАС)
осуществляет
информационно-аналитическое
обеспечение
деятельности
школы,
формирование, использование и защиту ее информационных ресурсов. ИАС
непосредственно подчиняется заместителю директора по информатизации
школы.
Цели ИАС:

Информационно-аналитическое обеспечение образовательной, научной и
управленческой деятельности школы.

Участие в подготовке и проведении конференций, педагогических
советов, совещаний, семинаров, выставок и пр.

Подготовка к изданию информационных материалов, каталогов и
проспектов о деятельности школы.
Направления деятельности ИАС:

Упорядочивание потока данных о функционировании школы.

Переработка и анализ поступающей информации.

Согласование планов работы различных служб школы и выработка на их
основе единого перспективного и календарных планов школы.

Управление мониторинговыми исследованиями.

Выработка предложений оперативного и стратегического характера,
направленных на улучшение учебно-воспитательного процесса.

Прогнозирование развития школы. Участие в создании схем развития
профилей обучения и разработки модели обучающегося.

Архивация информации.

Создание и постоянное обновление компьютерного банка данных.
В состав информационно-аналитического сектора входит электронная
библиотека, электронная база данных школы, хранилище ЭОР (приложение 5).
Электронная библиотека хранит более 400 лицензионных дисков с
учебными программами, иллюстративными материалами, энциклопедиями,
аудиозаписями. Диски систематизированы по классам, предметам и составляют
основу медиатеки школы. Заведующий медиатекой осуществляет:
 помощь учителям в подборе материалов;
 помощь обучающимся в подборе материалов;
 консультации по установке CD и работе с ними;
 составление каталога программ, сайтов.
Электронная база данных школы позволяет организовать систему
сбора данных и преобразования их в информацию в установленном порядке,
обеспечивает функционирование системы образовательного мониторинга,
оценки и прогноза развития школы, способствует информационному обмену с
информационно-аналитическими службами муниципальных, областных и
федеральных образовательных структур и ведомств. Основной программой для
работы этого отдела ИАС является «1С:Хронограф», а также программы
бухгалтерии, библиотеки.
Электронное хранилище ЭОР структурировано по образовательным
областям: ЭОР и ЦОР размещены на компьютерах в предметных кабинетах и
постоянно пополняются из Интернета. В школе организована совокупность
взаимосвязанных автоматизированных рабочих мест (АРМов) учителя.
Педагоги и обучающиеся могут воспользоваться цифровыми ресурсами, как в
классе, так и взять домой для изучения, выполнения заданий, подготовки к
урокам. Кроме того, многие материалы установлены на компьютерах в
кабинетах информатики и доступны участникам образовательного процесса во
внеучебное время.
Для успешной работы с ЭОР педагоги из творческой лаборатории
осуществляют:
 подготовку к использованию ЦОР (установка, загрузка, апробация);
 обучение учителей работе с ЦОР;
 накопление и систематизация ЦОР, в том числе из ресурсов
Интернета;
 консультации по подготовке проектов для уроков;
 консультации по подготовке проектов на конкурсы.
Активная работа с информационными ресурсами позволяет повысить у
школьников мотивацию к обучению, совершенствовать профессионализм у
учителей, положительно влиять на качество образования.
Информационно-аналитический сектор позволяет достичь многих
преимуществ в организации и планировании деятельности школы:
 повышение эффективности учебного процесса,
 возможность управления с оперативным учетом результатов уже
осуществленной деятельности,
 принятие более эффективных управленческих решений,
 повышение объективности в оценке деятельности учителей и учеников,
 более эффективное управление познавательной деятельностью
школьников,
 возможность принятия обоснованных и целесообразных мер, нацеленных
на повышение результативности образования,
 оперативный адресный доступ к организационной информации учебного
заведения,
 экономия материальных и человеческих ресурсов,
 высвобождение свободного времени,
 сокращение объемов рутинной работы.
Маркетинговый центр школы (приложение 6) представляет собой
один из четырёх секторов информационной образовательной среды, который
включает административный центр, издательский центр, e-mail, студию
школьного сайта, видеостудию, центр «Мультиплекс». Маркетинговый сектор
определяет комплекс мероприятий, направленный на эффективное
осуществление деятельности школы: удовлетворение нужд и запросов
потребителей образовательных услуг (обучающихся, родителей и др.).
Для успешной организации образовательного процесса требуется базовая
информационная инфраструктура с упрощенным доступом к информации
различного вида. Важна и координация в создании различных
информационных баз данных. Решению именно этих вопросов подчинено
создание модели информационной среды школы.
Информационная среда образовательного учреждения должна быть
единой, выполнять как образовательные, так и управленческие функции. Это
связано с тем, что большая часть информации, используемой в управленческой
деятельности школы, носит открытый характер.
Одной из приоритетных задач реформы системы образования России, как
следует из Федеральной целевой программы «Развитие единой
информационной образовательной среды», является повышение эффективности
и качества управления на основе внедрения современных информационных
технологий, что позволяет:
1. повысить эффективность процесса управления за счет оперативности в
получении более достоверной информации о состоянии объектов
управления и сокращения времени реакции управления (принятия
решения, постановки задач, контроля исполнения);
2. освободить органы управления всех уровней от малопродуктивного труда
по сбору информации и составлению всевозможных отчетов, создав
условия для творческого труда;
3. резко сократить бумажные потоки документооборота и перейти на
безбумажное делопроизводство;
4. стандартизировать делопроизводство;
5. использовать внешними пользователями (учреждениями МВД,
здравоохранения, военными комиссариатами, налоговой инспекцией,
всевозможными фондами и др.) информационный ресурс управления
образования, для решения региональных социально-значимых задач.
В управлении школой внедрена и используется автоматизированная
система управления школой «1С: Хронограф. Школа».
Программный комплекс «1С:Управление школой» предоставляет
возможности для:
 систематизации данных о сотрудниках и обучающихся;
 автоматизации вопросов планирования и организации учебного процесса,
административно-финансовой и хозяйственной деятельности;
 автоматизации библиотечной деятельности;
 организации учета питания.
Издательский центр
Одной из эффективных форм образовательной деятельности
обучающихся является создание школьной газеты. В школе № 60 в течение
пяти лет существует Детская организация юных журналистов. Школьная газета
создается в целях повышения результативности учебно-воспитательного
процесса, организации на её базе различных форм образовательной
деятельности обучающихся и развития их личностных качеств.
Задачи центра
1. Создание творческого коллектива детей, объединяющего детей и
подростков с разными способностями;
2. Вовлечение учеников в различные формы творческой деятельности по
выпуску газет;
3. Разумное, целесообразное приобщение школьников к современной
технике, привитие умений и навыков правильного взаимодействия с ней;
4. Расширение
информационно-познавательных
возможностей
обучающихся.
Для выполнения поставленных задач в телекоммуникационной аудитории
школы оборудован издательский центр: в распоряжении юных журналистов
школьной газеты «Отражение», которая выходит два раза в месяц тиражом 150
экземпляров, находится компьютер, цветной принтер, ксерокс, спутниковое
телевидение. Техническое оснащение центра позволяет обучающимся
самостоятельно осуществлять процесс создания газеты от сбора информации до
тиражирования и распространения.
Корреспонденты газеты свободно владеют навыками работы с Microsoft
Office PowerPoint, Microsoft Office Publisher, Adobe Photoshop CS3 и учатся
работать с профессиональными программами вёрстки Skribus, PageMaker.
Современная школа открыта для всех участников образовательного
процесса. Данные о деятельности школы доступны широкой общественности
благодаря PR-студии, которая включает бегущую строку и телевизор с DVD в
холле, электронную почту и официальный сайт школы. Наличие e-mail школы
способствует активному информационному сотрудничеству внутри
образовательного пространства региона, страны.
В МБОУ СОШ № 60 организована студия школьного сайта
(http://www.60.donschool.ru). Благодаря наличию Интернет-линии, работа по
созданию информационного сайта ведётся регулярно и плодотворно. Под
руководством учителя-наставника обучающиеся 8-х классов осваивают
правила создания электронной версии школьной газеты, учатся
самостоятельно наполнять электронные страницы новым материалом.
Видеостудия, созданная в школе, открывает новые возможности не
только для развития творчества обучающихся, но и для создания
информационного пространства
именно открытого типа. Техническое
оснащение видеостудии (видеокамера, DVD – проигрыватель, компьютер,
программы работы с видеозаписями, телевизор, установленный в фойе
школы) позволяет работать над созданием тематических роликов, новостных
программ и демонстрировать работу публично. Особенно часто ребята
работают над созданием презентаций и видеороликов о школе, презентаций к
праздникам (выпускной, «За честь школы», КВН и др.).
Работа диспетчерского центра ИКТ в МБОУ СОШ № 60
В муниципальном общеобразовательном учреждении – средней
общеобразовательной школе № 60 Советского района г. Ростова-на-Дону
создан диспетчерский центр ИКТ (ДЦ ИКТ) как сектор технической поддержки
информационной образовательной среды.
Диспетчерский центр ИКТ обеспечивает оперативное управление,
контроль использования и сохранности ТСО учреждения. Пользователем ТСО
может быть любой учитель МБОУ СОШ № 60, прошедший технический
инструктаж, умеющий пользоваться компьютерной техникой, владеющий
компьютерной грамотностью.
ДЦ ИКТ осуществляет общий контроль за состоянием, технической
исправностью ТСО, наличием документации по учету, хранению и ремонту
ТСО.
Центр
обеспечивает
функционирование
компьютерной
и
телекоммуникационной техники в соответствии с их характеристиками,
оснащает лицензионными программами в рамках «Первая ПОмощь 1.0»
административные, учебные компьютеры школы и домашние компьютеры
учителей. Руководит работой ДЦ ИКТ ответственный диспетчер, назначаемый
директором школы, подчиняющийся непосредственно заместителю директора
по информатизации.
Приказом определены и его должностные обязанности, среди них:
- обеспечение сохранности и работоспособности технических средств,
планирование своевременного обновления оборудования;
- профилактическое обслуживание компьютеров и проверка технического
состояния оборудования (тестирование);
- организация своевременного и качественного ремонта техники через
организации, с которыми заключены договоры о техническом обслуживании;
- выявление потребностей школы в программно-технических средствах и
расходных материалах;
- осуществление инсталляции сетевого (операционного и прикладного)
программного обеспечения;
- проведение инструктажа по технике безопасности, охране труда,
производственной санитарии;
- внедрение и обслуживание современных технических и программных
средств;
- ведение необходимой документации по использованию ТСО. Эти
функции мажет выполнять и инженер по ИКТ.
Диспетчер должен требовать от пользователей информационной системы
соблюдения инструкций по эксплуатации оборудования и программного
обеспечения.
Учителя, ответственные за хранение и эксплуатацию компьютерного и
телекоммуникационного оборудования, расположенного в закрепленных за
ними кабинетах, обязаны:
- вести соответствующую документацию по использованию ТСО;
- вести учет использования ТСО другими сотрудниками школы;
- соблюдать инструкции по эксплуатации оборудования и программного
обеспечения;
- своевременно информировать ответственного диспетчера и заместителя
директора по ИТ о случаях наступления неработоспособности ТСО.
Заместитель директора школы, ответственный за информатизацию
образовательного
процесса,
осуществляет
консультирование
лиц,
ответственных за работу ДЦ ИКТ.
Организационная структура ИОСШ включает:
 центральный компьютер для хранения единой базы данных
образовательного учреждения и иных информационных ресурсов общего
доступа;
 компьютерные классы для преподавания курса информатики,
компьютерной
поддержки
общеобразовательных
предметов
и
организации внеклассной работы;
 передвижные и статичные мультимедийные комплексы;
 автоматизированные рабочие места для административных работников,
для сотрудников социально-психологической службы, для библиотеки,
для методической работы, в учебных предметных кабинетах;
 медиатеку, школьный Интернет-центр и информационно-аналитический
центр (приложение 7).
Техническую инфраструктуру ИОСШ составляют:
 компьютерная техника (компьютерные классы, отдельные компьютеры,
ноутбуки, интерактивный планшет);
 периферийное и проекционное оборудование (принтеры, сканеры,
проекторы, интерактивные доски, графический планшет, система
тестирования и др.);
 телекоммуникационное оборудование (модемы, маршрутизаторы и др.);
 локальная вычислительная сеть;
 системное программное обеспечение.
Диспетчерский центр ИКТ МБОУ СОШ № 60 разработал документацию
по использованию компьютерного и телекоммуникационного оборудования.
В каждом кабинете, имеющем компьютерное и телекоммуникационное
оборудование, назначается ответственный за его сохранность и надлежащую
эксплуатацию. Ответственный регулярно ведет журнал учета и использования
ТСО кабинета (приложение 8). При выдаче техники другим учителям для урока
или внеклассного мероприятия ответственный обязан проверить его, отметить в
журнале под роспись факт выдачи и время выдачи ТСО. При приеме техники от
учителя ответственный обязан проверить при нем техническую исправность
ТСО и отметить в журнале под роспись факт получения (возврата)
оборудования и время (дату).
Техника общего пользования («Мультиплекс», конференц-зал) находится
в ведении диспетчера ДЦ ИКТ, который дает разрешение на их эксплуатацию.
Выдача оборудования осуществляется по заранее согласованному графику, в
соответствии с необходимыми параметрами (конфигурацией) оборудования.
Возвращение оборудования осуществляется в кратчайшие сроки после
эксплуатации и хранится в месте, предназначенном для этого.
Ответственность за недобросовестное использование техники, нарушение
правил эксплуатации несет учитель и/или ответственный, получивший
оборудование. В случае установления неисправностей техники, диспетчером
выясняется причина, и в случае нарушения правил эксплуатации по
заключению акта технической экспертизы ремонт осуществляется человеком,
эксплуатировавшим технику, а в случае причин износа и устаревания
оборудования по заключению акта технической экспертизы - диспетчером
через организации, с которыми заключены договоры о техническом
обслуживании.
Основу сектора технической поддержки (приложение 9) составляет
техническая лаборатория, в которую входят обучающиеся 10-11 классов, они
помогают инженеру и диспетчеру в осуществлении их функций. Лаборанты,
обучающиеся 8-9 классов:
 систематизируют и составляют каталог наработок учеников и учителей;
 консультируют обучающихся и учителей по подготовке проектов для
уроков;
 предоставляют лучшие работы на городские и областные конкурсы.
Консультанты: учителя - тьюторы, инженер по ИКТ и ответственный
диспетчер:
 осуществляют помощь учителям в подборе программ, материалов;
 дают консультации по установке СD и работе с ними;
 составляют каталог программ.
Четкая, отлаженная работа диспетчерского центра позволяет сотрудникам
школы качественно осуществлять учебно-воспитательные задачи, проводить
все школьные, районные, городские и областные мероприятия с
использованием современных ИКТ средств.
Результативность
Школа № 60 г. Ростова-на-Дону постоянно занимается повышением
квалификации и методической поддержкой учителей в области использования
информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе.
Ресурсное обеспечение школы (приложение 10), помощь и поддержка
общественности позволяют демонстрировать высокие показатели творчества
педагогов. Школа активно распространяет свой опыт внедрения
информационных технологий среди других школ района, города, области,
России.
Показателями результативности школы служат:
 дипломы учителей в конкурсах методических разработок
(Всероссийский открытый конкурс «ЭОР в школе-2008»,
конференция-выставка «Образование. Карьера. Бизнес»);
 диплом 1 степени за лучший мастер-класс в рамках «ИТО-2008»;
 участие в городских семинарах, форумах, проводимых в
сотрудничестве с творческой лабораторией «Педагогическая ИКТ компетентность учителя как необходимое условие развития
современного образования» МУ «Управление образования г. Ростована-Дону»;
 участие во Всероссийском конкурсе инновационных идей, городском
интернет-конкурсе - «Учебно-методическое обеспечение электроннообразовательные ресурсы в современной школе», Всероссийской
конференции «Информатизация образования. Школа XXI века».