Дидактические материалы. Французский язык, 3 класс

Дидактические материалы. Французский язык, 3 класс
В Государственном образовательном стандарте по иностранным языкам, как
цель обучения предусматривается овладение иноязычным общением на уровне
элементарной коммуникативной компетенции в говорении, аудировании, письме и
чтении. Уровень сформированных коммуникативных компетенций напрямую
зависит от качества овладения лексической и грамматической сторонами речевой
деятельности.
На начальном этапе обучения иностранному языку одной из важнейших задач,
стоящих перед учителем, является формирование у учащихся устойчивого интереса
к изучаемому предмету, а те изучение так же формирование положительного
настроя на его дальнейшее изучение. Реализации данной цели и поставленной
задачи, несомненно, способствует использование на уроках различных
дидактических средств обучения.
В течение полутора лет я разработала комплекс дидактических материалов к
учебнику третьего класса «Твой друг французский язык» А. Кулигиной, по всем
темам данного учебника.
Разработанные мною материалы служат для решения следующих задач:
1. Ознакомление, тренировка и употребление в речи грамматического
материала;
2. Ознакомление, чтение, написание и употребление лексических единиц
(Л.Е.), в том числе предметные картинки, нарисованные по теме «Животные:
дикие,
домашние,
экзотические»
(приложение
№1),
по
теме
«Еда»
(приложение №2).
3. Обучение монологической речи по опорам, образцам, ассоциограммам
(приложение №4 по теме Лето и др.)
4. Контроль (контрольно-измерительные материалы по всем темам
приложение №5, итоговый тест приложение №6)
Отдельно можно выделить материалы с ИКТ (презентации и лексические
материалы с использованием интерактивной доски.)
Мною представлен наглядный материал в виде таблиц, схем картинок, а так же
раздаточный материал в виде карточек.
Во главу угла всего процесса обучения иностранному языку ставится
коммуникативная направленность обучения. А общение не возможно без
иностранных слов. Для работы над лексикой я использую лексические карточки
трёх видов.
1.
Презентативные карточки для ознакомления с новыми Л.Е., для
формирования навыков чтения, (пр. №7)
2.
Карточки с заданиями такого рода, как: «Вставь потерявшиеся буквы»,
или «Помоги заблудившимся буквам найти своё место» (пр. №;7)
Использование таких карточек в первую очередь направленно на формирование
навыка соотносить графический образ слова с его звуковым образом.
3.
Цепочки слов, прочитав которые ученик должен найти лишнее не
подходящее по смыслу, или расположить данные слова в алфавитном порядке
(приложение №8)
Лексические карточки представлены по темам: «Лето: развлечения; фрукты,
овощи», «Школа: чем мы занимаемся», «Школа: школьные принадлежности»,
«Продукты», «Магазин», «Праздники», «Зимние каникулы», «Путешествие», «Дни
недели», «Месяцы», «Мебель», «Времена года».
Цель использования таких упражнений — это не только формирование навыков
чтения, но и развитие навыков внимания, логического мышления и языковой
догадки. Все эти лексические карточки можно использовать и с целью
формирования навыков письма.
Чтобы правильно выразить свои мысли на иностранном языке необходимо
иметь четкое представление о грамматической структуре данного языка. На
начальном этапе обучения французскому языку большое внимание уделяется
употреблению глаголов I II и III группы: Здесь представлены: 1) таблицы
спряжения неправильных глаголов (приложение №10); 2) комплекс личных
местоимений
и
окончаний
глаголов
I
группы
(приложение
№10);
3)
подстановочные карточки этих глаголов, которые можно использовать при
фронтальной, групповой и индивидуальной работе (приложение №11) так же
таблица частичного артикля (приложение №12).
Мной разработаны и представлены презентации по темам: «Париж столица
Франции», «Школа», «В магазинах», (приложение №13), а так же лексические
упражнения с использованием интерактивной доски, (приложение №13)
Я считаю, что использование дидактических средств обучения на уроках
вызывает повышенный интерес учащихся к изучению иностранного языка, а,
следовательно, повышает мотивацию к его изучению, в результате этого
положительно влияет на качество знаний.
Качество знаний за I четверть, где второй год используются данные
дидактические материалы, составляет 80%. Качество знаний в третьем классе за тот
же период - 50% (использование дидактических материалов только началось). В
конце II четверти результаты будут лучше (исходя из текущих оценок).
Касательно интереса к изучаемому предмету было проведено анкетирование
среди учащихся пятого класса, где на уроках не используются дидактические
материалы в полном объёме и среди учащихся третьего и четвёртого классов, где
они применяются систематически. Результаты показали, что третьеклассники
четвероклассники проявляют больший интерес к французскому языку(86% против
60%). Они отмечают, что работа с лексическими карточками, картинками,
грамматические таблицы и опоры помогают им в изучении французского языка.
Таким образом, систематическое использование дидактических средств
обучения на уроках помогает повысить мотивацию учащихся в изучении
иностранного языка, а так же способствует реализации следующей цели формирование элементарных коммуникативных умений во всех видах речевой
деятельности, прежде всего в говорении, чтении и письме.