Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Калининградский государственный технический университет» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебнометодической работе п\п А.Л. Гудков « 11 » июня 2014 г. Рабочая программа дисциплины ЧЕЛОВЕКОМАШИННОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ Профессиональный цикл, вариативная часть (дисциплина по выбору) Направление подготовки 230100 Информатика и вычислительная техника Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная Факультет автоматизации производства и управления Кафедра- разработчик – кафедра систем управления и вычислительной техники Калининград – 2014 1. Цели и задачи дисциплины Цель освоения дисциплины – формирование знаний, умений и навыков создания эффективных интерфейсов человекомашинного взаимодействия в автоматизированных системах обработки информации и управления (АСОИУ). Данные цели достигаются при решении следующих основных задач:: изучение возможностей человека по сбору, хранению, переработке информации, управления деятельностью в условиях АСОИУ и исследование эффективности такой деятельности; изучение принципов проектирования человекомашинного взаимодействия в АСОИУ и приобретение навыков системного, в частности, инженернопсихологического и эргономического проектирования указанного взаимодействия. 2. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы Дисциплина «Человекомашинное взаимодействие» является дисциплиной по выбору вариативной части профессионального цикла ООП по направлению подготовки 230100 Информатика и вычислительная техника. При изучении дисциплины используются знания, полученные при освоении в дисциплин: «Теория систем и системный анализ», «Методы научных исследований», «ЭВМ и периферийное оборудование». Знания и навыки, полученные в результате освоения дисциплины, «Человекомашинное взаимодействие» используются при выполнении выпускной квалификационной работы (ВКР) и в дальнейшей профессиональной деятельности. 3. Компетенции, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины «Человекомашинное взаимодействие» у обучающихся формируются следующие общекультурные (ОК) и профессиональные (ПК) компетенции (или их элементы), предусмотренные ФГОС ВПО: владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору рациональных путей для их достижения (ОК-1); умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7); способность разрабатывать интерфейсы «человек – электронная вычислительная машина» (ПК-3); способность разрабатывать модели компонентов информационных систем, включая модели баз данных (ПК-4); способность обосновывать принимаемые проектные решения, осуществлять постановку и выполнять эксперименты по проверке их корректности и эффективности (ПК-6). В результате изучения дисциплины студент должен: знать: подходы к решению проблем человекомашинного взаимодействия в АСОИУ; инженерно-психологические и эргономические требования к интерфейсам человекомашинного взаимодействия (ЧМВ) в АСОИУ; принципы системного проектирования ЧМВ в АСОИУ; уметь: так распределить в АСОИУ функции между человеком и машиной, чтобы в условиях автоматизации деятельности обеспечить бóльшую ее эффективность; проектировать эффективные интерфейсы ЧМВ в АСОИУ; владеть навыками: выбора/разработки эффективных методов и языков человекомашинного диалога в АСОИУ; выбора эргономичных технических средств и организации удобного рабочего места человека, осуществляющего деятельность в условиях АСОИУ; расчета показателей результативности и утомления человека для контроля степени эффективности его деятельности в условиях АСОИУ и оценивания путей и средств ее повышения 4. Структура и содержание дисциплины 4.1. Структура дисциплины I 1 Всего СРС ЛЗ Трудоемкость учебной работы, час АЗ Лекции Разделы и темы дисциплины Неделя семестра № п/п Семестр Общая трудоемкость дисциплины «Человекомашинное взаимодействие составляет 6 зачетных единиц (зет), т. е. 216 академических часов, в том числе 86 часов аудиторных занятий (АЗ), из которых 38 – лекционных и 48 – лабораторных (ЛЗ), и 130 часов самостоятельной работы студента (СРС), в т.ч. в седьмом семестре – 2 зет, а в восьмом семестре – 4 зет. Промежуточная аттестация по дисциплине – зачет (седьмой семестр). Итоговая аттестация – экзамен (восьмой семестр). В восьмом семестре выполняется курсовая работа (КР), по результатам защиты которой также выставляется оценка. Более подробные сведения о структуре дисциплины, видах, трудоемкости и формах контроля учебной работы студентов приведены ниже Формы текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации по дисциплине ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКОМАШИННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В АСОИУ Проблемы человекомашинного взаимодействия. 7 1, 2 2 2 6 10 Защита лаб. работы Понятийный базис дисциплины 2 3 4 5 6 Основные положения теории деятельности, понятие операторской деятельности, классы операторской деятельности и их характеристика Организация информационного ЧМВ в АСОИУ Средства и методы диалогового ЧМВ в АСОИУ Организация речевого ЧМВ в АСОИУ Организация многомодальных интерфейсов ЧМВ Подготовка к зачету и его сдача 7 3, 4 2 2 6 10 Защита лаб. работы 5 – 10 4 4 6 14 Защита лаб. работ 9 – 12 4 2 6 12 13–16 2 4 6 12 Контрольная работа. Защита лаб. работы Защита лаб. работ 15–17 2 – 6 8 Контроль на зачете 17 – – 6 6 Зачет 16 14 42 72 Зачет Всего в седьмом семестре 30 ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЧЕЛОВЕКОМАШИННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ в АСОИУ Системное проектирование человекомашинного взаимодей1–6 12 18 18 48 Защита лаб. работ. ствия в АСОИУ: инженернопсихологический аспект 8 Системное проектирование человекомашинного 7 – 11 10 16 18 44 Защита лаб. работ. взаимодействия в АСОИУ: эргономический аспект 8 Выполнение курсовой работы 8-12 – – 26 26 Защита курсовой и подготовка к ее защите работы Подготовка к экзамену и его сдача в – – 36 36 Экзамен период экзаменационной сессии Всего в восьмом семестре Экзамен 22 34 88 144 56 II 7 Итого по дисциплине 38 48 130 86 4.2. Теоретические занятия (лекции) 216 Зачет. Экзамен Объем лекционных занятий – 38 часов. Сведения о содержании дисциплины приведены в табл. 2. Таблица 2 № п/п I 1 2 3 4 5 6 II 7 8 Разделы и темы дисциплины Содержание ОСНОВЫ ЧЕЛОВЕКОМАШИННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В АСОИУ Система «человек-машина» (СЧМ). АСОИУ как класс Проблемы ЧМВ. СЧМ. Понятия информационной (ИМ), психической (ПМ) Понятийный базис моделей и системы отображения информации (СОИ). дисциплины Проблемы проектирования СОИ Деятельность, действие, операция. Понятие операторской Основные положения деятельности и ее эффективности. Классы решений. теории деятельности, Психические механизмы, характеристики и показатели понятие операторской человека по сбору, хранению, переработке информации и деятельности, классы управления деятельностью. Классы и характеристики операторской операторской деятельности, примеры ее реализации в деятельности и их АСОИУ. Принципы распределения функций между характеристика человеком и машиной и примеры их использования в АСУ ТП, САПР, ОАСУ. Системный подход к проектированию информационного Организация информационного ЧВМ ЧМВ в АСОИУ. Средства ввода-вывода информации. Требования к ИМ. Соотношение между ИМ и ПМ. Расчет в АСОИУ количества информации, снимаемой человеком с ИМ Понятие диалога и диалоговой АСОИУ (ДАСОИУ). Средства и методы Классы ДАСОИУ. Тип и метод диалога. Языки входных и диалогового выходных сообщений. Классы формальных языков. взаимодействия Реализация диалога на профессионально-ориентированном в АСОИУ языке. Организация речевого ЧМВ в АСОИУ Зрительная, слуховая и речевая подсистемы человека. Их модели в системах распознавания и синтеза речи и характеристики. Системы признакового описания речи: Фурье- и вейвлетанализ, формантный анализ, КЛП- и мел-анализ. Целостные и компилятивные синтезаторы речи. Понятие многомодального ЧМВ. Примеры систем многомодального, в том числе речевого многомодального ЧМВ Колво часов 2 2 4 2 4 2 Организация многомодальных интерфейсов ЧМВ ПРОЕКТИРОВАНИЕ ЧЕЛОВЕКОМАШИННОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ в АСОИУ Системный анализ объекта автоматизации. Распределение Системное проектирование ЧМВ: функций между человеком и функциональным комплексом АСОИУ и обоснование эффективности предложенного инженерно12 распределения. Проектирование ИМ. Предварительный психологический расчет загрузки человека и напряженности его деятельности аспект в условиях проектируемой АСОИУ Системное Выбор КТС АСОИУ, согласуемого по характеристикам с проектирование человеком, осуществляющим деятельность в условиях человекомашинного АСОИУ, и проектирование удобного для оператора рабочего 10 взаимодействия: места. Предварительная оценка эффективности деятельности эргономический аспект в проектируемой АСОИУ, путей и средств ее поддержания и повышения. ИТОГО 4.3. Практические занятия (семинары) Учебным планом не предусмотрены. 4.4. Лабораторные занятия (работы). 38 При изучении дисциплины «Человекомашинное взаимодействие» выполняется лабораторный практикум, включающий 48 часов ЛЗ. Сведения о распределении ЛЗ семестрам, их наименовании и содержании, определяемых номерами соответствующих тем дисциплины и количестве часов для их проведения приведены ниже: № п/п 1 Номер темы дисциплины 1 2 2, 3 Исследование скоростных характеристик операторской деятельности в АСОИУ 6 3 4,5 Исследование и разработка структуры и методов человекомашинного диалога в АСОИУ 6 4 7 Исследование и разработка формальных грамматик и языков входных и выходных сообщений человекомашинного диалога в АСОИУ: 6 5 7 Исследование и разработка ограниченного естественного языка человекомашинного диалога в АСОИУ 6 6 7 Исследование и разработка графического компонента человекомашинного диалога в АСОИУ 6 7 8 Оценка рабочего места оператора в АСОИУ 8 8 8 Оценка результативности и утомления человека и выработка рекомендаций по повышению эффективности деятельности в условиях АСОИУ 8 Наименование лабораторного занятия Исследование временных характеристик операторской деятельности в АСОИУ ИТОГО Кол-во часов ЛЗ 2 48 4.5. Самостоятельная работа студента В ходе самостоятельной работы преподаватель организует индивидуальные занятия с целью углубленного изучения студентами отдельных разделов дисциплины, контролирует степень усвоения изученного и приобретенных навыков, ход выполнения курсовой работы. Сведения о виде, содержании, объеме часов СРС и форме контроля приведены ниже № п/п 1 2 3 4 5 Вид (содержание) СРС Освоение теоретического учебного материала и подготовка к текущему контролю знаний Оформление лабораторных работ и подготовка к их защите Подготовка к зачету и его сдача (седьмой семестр) Выполнение курсовой работы и подготовка к ее защите (восьмой семестр) Подготовка к экзамену и его сдача (в период экзаменационной сессии восьмого семестра) Итого Кол-во часов 32 30 Форма контроля Тест, контрольная работа Защита лабораторных работ 6 Зачет 26 Защита курсовой работы 36 Экзамен 130 5. Образовательные технологии Для повышения уровня приобретаемых знаний и улучшения их структуры, обеспечения устойчивости приобретаемых навыков в процессе преподавания применяются следующие виды образовательных технологий: адаптивные (изменение форм обучения, стилей проведения занятий и представления знаний в зависимости от уровня общей подготовленности обучаемых, уровня освоения ими предшествующих дисциплин учебного плана и т. д.), креативные (использование творческого потенциала личности, способностей к неординарному восприятию материала и т. д.), самообразование (развитие способностей к самостоятельному углубленному изучению предмета дисциплины при консультационной роли преподавателя). 5.1. На лекционных занятиях с использованием соответствующих видеоматериалов (презентаций, слайдов с различного вида иллюстрациями и т. п.) определяются ключевые понятия дисциплины и ее понятийный базис, адаптируемый к теме ВКР. Таким же образом изучаются остальные темы дисциплины. Визуальные информационные модели разработаны с учетом требований инженерной психологии по эффективному (быстрому, точному и надежному) восприятию и переработке обучающимся соответствующего лекционного материала. Видеоматериалы подготовлены на русском и английском языках. Это способствует правильной и быстрой ориентации в предметной области дисциплины, в частности, при поиске необходимой информации в сети Internet. Для активизации учебной работы по дисциплине в начале лекций обычно проводится устное 3-5-минутное тестирование обучаемых с оцениванием ответов по пятибалльной шкале. Для привития обучающимся навыков поддержания тонуса в процессе познавательной деятельности на занятиях каждые 40-50 минут делаются 2-3минутные микропаузы, в которых студенты выполняют комплекс упражнений специализированной гимнастики, сопровождаемый функциональной музыкой и обеспечивающий зрительную или нервно/костно/мышечную релаксацию и коррекцию своих функциональных состояний. Упражнения осуществляются учебной группой организованно под руководством дежурного студента и контролем преподавателя. Оценки за устные тестовые опросы учитываются при итоговой аттестации по дисциплине. 5.2. На лабораторных занятиях приобретаются навыки постановки и проведения экспериментов по оцениванию степени эффективности деятельности в условиях АСОИУ и оценке временных, скоростных, точностных и надежностных показателей операторской деятельности, как собственных (средних и максимальных значений), так и средних по группе испытуемых, и выработке рекомендаций по путям и средствам их улучшения. Уровень приобретенных навыков, оцениваемый как минимальный (3 балла), средний (4 балла) или высокий (5 баллов), определяет уровень сложности темы курсовой работы по дисциплине согласовываемой с обучаемым и зависящем не только от уровня приобретенных им к этому времени знаний по дисциплине, но и от его творческого потенциала. Оценки, полученные при защите лабораторных работ учитываются при итоговой аттестации по дисциплине. Таким образом, текущий контроль приобретаемых знаний, умений и навыков студента, осуществляемый путем оценивания результатов устных тестовых опросов, письменного тестирования, защиты лабораторных и курсовой работы по пятибалльной шкале, позволяет как преподавателю, так и студенту прогнозировать экзаменационную оценку по дисциплине, а в случае невысокого среднего балла текущей успеваемости заранее предпринять меры по ее возможному повышению. Цель курсовой работы – приобрести навыки проектирования интерфейса человекомашинного взаимодействия в АСОИУ (ниже приводятся темы КР; при выборе темы предпочтение отдается тематике ВКР, выполняемой обучающимся). В КР проводится рациональное распределение функций между человеком и машиной, осуществляется выработка требований к информационным моделям объекта, выполняется проектирование указанных моделей и расчет снимаемого с них количества информации, проводится оценивание загрузки и напряженности операторской деятельности, согласование пропускной способности человека и потоков информации в проектируемой АСОИУ, осуществляется спецификация диалогового, языкового и графического компонентов интерфейса человекомашинного взаимодействия, проводится выбор требуемых средств воспроизведения информации, проектирование СОИ и рабочее место оператора АСОИУ. В рамках самостоятельной работы студенты изучают и анализируют: зрительные иллюзии, эргономические аспекты проектирования АСОИУ, осуществляют поиск в глобальной сети информации по эргономичным техническим средствам и средствам релаксации оператора и повышения эффективности его труда, оценку и выбор данных средств, – а преподаватель проводит индивидуальные занятия, на которых направляет их работу и консультирует студентов, а также контролирует степень усвоения ими теоретических знаний и приобретенных навыков. Внутрисеместровый (седьмой семестр) контроль знаний студентов по пяти первым разделам дисциплины осуществляется посредством письменного тестирования, направленного на выяснение степени овладение студентами понятийным базисом дисциплины, и контрольной работы, посвященной построению терминологической онтологии. 6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации по дисциплине 6.1. Задания для письменного тестирования и контрольной работы (оценочные средства для текущего контроля успеваемости) определяются шестым разделом УМКД по данной дисциплине (словарем терминов), задания на курсовую работу, вопросы и задания к зачету (средства промежуточной аттестации), экзаменационные вопросы, задания и задачи (средства итоговой аттестации) приводятся в виде отдельных материалов УМКД. 6.2. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов определено в разделе 7. 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 7.1. Основная литература 1. Лукьянова Л.М. Человекомашинное взаимодействие. Ч. 1. Инженернопсихологическое проектирование интерфейсов человекомашинного взаимодействия в автоматизированных информационных системах: учеб. пособие для студентов вузов по направлению подготовки 230100 – Информатика и вычислительная техника. Калининград, 2012. 66 с. 2. Лукьянова Л.М. Человекомашинное взаимодействие. Ч. 2. Средства диалогового человекомашинного взаимодействия в автоматизированных информационных системах: учеб. пособие для студентов вузов по направлению подготовки 230100 – Информатика и вычислительная техника. Калининград, 2012. 66 с. 3. Лукьянова Л.М. Человекомашинное взаимодействие. Ч. 3. Исследование основных характеристик операторской деятельности и диалогового взаимодействия в автоматизированных информационных системах: метод. разработки и указания по выполнению лабораторных работ для студентов вузов по направлению подготовки 230100 – Информатика и вычислительная техника. Калининград, 2011. 50 с. 4. Организация взаимодействия человека с техническими средствами АСУ: Практич. пособие. В 7 кн.: Кн. 1. Инженерно-психологическое проектирование взаимодействия человека с техническими средствами / В.М. Гасов, Л.А. Соломонов; Под. ред. В.Н. Четверикова. М., 1990. 127 с. Кн. 2. Языковые средства диалога человека с ЭВМ / Ю.Н. Филиппович, Е.В. Родионов, Г.А. Черкасова; Под ред. В.Н. Четверикова. М., 1990. 159 с. Кн. 3. Технические средства ввода-вывода графической информации / В.М. Гасов, В.С. Москвин, С.И. Сенькин; Под ред. В.Н. Четверикова. М., 1990. 111 с. Кн. 7. Системное проектирование взаимодействия человека с техническими средствами АСУ / Под ред. В.Н. Четверикова. М., 1991. 142 с. 7.2. Дополнительная литература 5. Смоляров А.М. Системы отображения информации и инженерная психология: Учебн. пособие. М., 1982. 272 с. 6. Котик М.А. Курс инженерной психологии: Учебник. Таллинн, 1978. – 363 с. 7. Человеческий фактор в управлении / Под ред. Н.А. Абрамовой, К.С. Гинсберга, Д.В. Новикова. М.: КомКнига, 2006. 8. Человеческий фактор: В 6 т. / Пер. с англ. Ж. Кристенсен, Д. Мейстер, П. Фоули и др. М. Мир, 1999. 9. Человеческий фактор: в 6 т. / Под ред. Г. Салвенди; Пер. с англ. под общ. ред. В.П. Зинченко, В.М. Мунипова. М.: Мир, 1991–1992: Т. 4. Эргономическое проектирование деятельности и систем. 496 с.; Т. 5. Эргономическое проектирование рабочих мест. 390 с.; Т. 6. Эргономика в автоматизированных системах. 522 с. 10. Коутс Р. Интерфейс «человек-компьютер» / Пер. с англ. М.: Мир,1990. 11. Справочник по инженерной психологии / С.В Борисов, В.А. Денисов, Б.А. Душков; Под ред. Б.Ф.Ломова. М.: Машиностроение, 2006. 400 с. 12. Венда В.Ф. Инженерная психология и синтез систем отображения информации. М.: Машиностроение, 1975. 398 с. 13. Лукьянова Л.М. Основы теории систем: учеб. пособие. Калининград, 2013. 138 с. 7.3. Методические указания и материалы по видам учебной работы Лукьянова Л.М. Человекомашинное взаимодействие. Ч. 3. Исследование основных характеристик операторской деятельности и диалогового взаимодействия в автоматизированных информационных системах: метод. разработки и указания по выполнению лабораторных работ для студентов вузов по направлению подготовки 230100 – Информатика и вычислительная техника. Калининград, 2011. 50 с. Лукьянова Л.М. Человекомашинное взаимодействие: метод. указания по выполнению курсовой работы для студентов вузов по направлению подготовки 230100 – Информатика и вычислительная техника. Калининград, 2014. 15с. (электронный вариант) Лукьянова Л.М. Системы отображения информации: Методические рекомендации по элементам системного анализа. Калининград, 1988. 27 с. Лукьянова Л.М. Системный анализ [Допущен управлением кадров и учеб. заведений Госкомитета РФ по рыболовству в качестве учеб. пособия для студентов вузов]. Калининград, КГТУ, 2004. 234 с. 7.4. Программное обеспечение и Интернет-ресурсы 1. Программные обеспечение. В лабораторном практикуме дисциплины используются следующие программные средства (ПС): ПС «АСОИУ "Оператор”» – исследование эффективности операторской деятельности (© ЛЛМ-проект, Ю.И. Финченко, Л.М. Лукьянова, 1999 г.); ПС «Оценка рабочего места оператора АСОИУ» – исследование и проектирование АРМ (© ЛЛМ-проект, И.Г. Залецкий, И.Г. Чижевский, Л.М. Лукьянова, 1991 г.). 2. Интернет-ресурсы (ссылки на учебники и учебно-методические пособия): Лекции по устройствам преобразования и обработки информации в системах подвижной радиосвязи: Речеобразование и характеристики речи. URL: http://siblec.ru/index.php?dn=html&way=bW9kL2h0bWwvY29udGVudC84c2VtLzA3MC8z Lmh0bQ== (дата обращения – 28.04.2014). Сенсомоторная деятельность. URL: http://vashpsixolog.ru/lectures-on-thepsychology/175-speczialnaya-psixologiya/1543-sensomotornaya-deyatelnost (дата обращения – 28.04.2014). Хабрахабр. Распознавание речи. Ч. 1. Классификация систем распознавания речи. URL: http://habrahabr.ru/post/64572/ (дата обраще-ния – 28.04.2014). Хабрахабр. Распознавание речи. Ч. 2. Типичная структура системы распознавания речи. URL: http://habrahabr.ru/post/64594/ (дата обращения – 28.04.2014). Хабрахабр. Распознавание речи. Ч. 3. Голосовой тракт, слуховой тракт. URL: http://habrahabr.ru/post/64594/ (дата обращения – 28.04.2014). Метод формантного анализа. URL: http://otvetnayti.ru/stati/obshhenie-stati/rechobshhenie-stati/metod-formantnogo-analiza.html). Вейвлет-обработка речевых сигналов в распознавании речи. Новосибирск, Институт вычислительных технологий СО РАН. URL: http://www.ict.nsc.ru/ws/show_abstract.dhtml?ru+111+8532 (дата обраще-ния – 28.04.2014). Зрительный анализатор. URL: http://vocabulary.ru/dictionary/896/word/zritelnyi-analizator (дата обращения – 28.04.2014); URL: http://www.eurolab.ua/symptoms/disorders/187/ (дата обращения – 28.04.2014). 7.5. Информационные материалы В лекционном курсе дисциплины используются следующие информационные видеоматериалы и презентации: Зрительная система человека; Слуховая система человека; Голосовая система человека; Комплексы упражнений специализированной гимнастики; Динамика результативности труда оператора в течение рабочего дня; Факторы, влияющие на время восприятия информации человеком; Оптимальные угловые размеры элементов информационных моделей; Оптические иллюзии; Упрощенная структура фонемного синтезатора речи; Схема обработки речевого сигнала в устройствах распознавания речи; Иерархия формальных грамматик, языков и их распознавателей (автоматов). 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины В качестве технических средств для проведения лекционных занятий по дисциплине необходима мультимедийная аудитория с проекционным экраном. Лабораторные занятия проводятся в компьютерных классах кафедры систем управления и вычислительной техники. Лист согласования рабочей программы дисциплины «ЧЕЛОВЕКОМАШИННОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ» Рабочая программа дисциплины разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 230100 – Информатика и вычислительная техника», введенным 05.11.2009 г. приказом Минобрнауки РФ № 553), учебным планом университета по этому же направлению, утвержденному ученым советом ФГБОУ ВПО «КГТУ» №5 от 20.05.11. Автор программы – Лукьянова Л.М., доктор технических наук, профессор кафедры систем управления и вычислительной техники Рабочая программа дисциплины рассмотрена и одобрена на заседании кафедры систем управления и вычислительной техники (рецензент – д-р пед. наук, к.т.н., профессор И.Д. Рудинский, протокол №6 от 06.06.2014). Заведующий кафедрой к.т.н. В.А. Петрикин Учебно-методическое обеспечение дисциплины № п/п Наименование литературы Наличие в учебном абонементе НТБ (кол-во) Наличие в электронной биб-теке Основная литература: 1 2 3 3 4 5 6 Лукьянова Л.М. Человекомашинное взаимодействие. Ч. 1. Инженернопсихологическое проектирование интерфейсов человекомашинного взаимодействия в автоматизированных информационных системах: учеб. пособие. Калининград, 2012. Лукьянова Л.М. Человекомашинное взаимодействие. Ч. 2. Средства диалогового человекомашинного взаимодействия в автоматизиро-ванных информационных системах: учеб. пособие Калининград, 2012. Лукьянова Л.М. Человекомашинное взаимодействие. Ч. 3. Исследова-ние основных характеристик операторской деятельности и диалогового взаимодействия в АСОИУ: метод. разработки и указания по выполнению лабораторных работ. Калининград, 2011. Дополнительная литература: Лукьянова Л.М. Основы теории систем: учеб. пособие. Калининград, 2013. Организация взаимодействия человека с техническими средствами АСУ: В 7 кн.: Практич. пособие / В.М.Гасов, Л. А. Соломонов; Под ред. В. Н. Четверникова. М.: Высш. шк., 1990. Котик М.А. Курс инженерной психологии: Учебник. Таллинн, 1978. Человеческий фактор: в 6 т. / Под ред. Г. Салвенди. М.: Мир. Директор НТБ М.В. Вареницына Рабочая программа дисциплины рассмотрена и одобрена на заседании методической комиссии факультета автоматизации производства и управления (протокол № от .06.2014). Председатель методической комиссии к.т.н. Согласовано зам. начальника учебно-методического управления В.В. Николаев В.Е. Огнев . 06.14 г.