Консультация для родителей воспитателя средней группы

Консультация для родителей.
Воспитателя средней группы «Одуванчик»
Поляковой Светланы Владимировны
«Игровая деятельность детей»
«Игра-это огромное светлое окно, через которое духовный мир
ребенка вливается живительный поток представлении, понятии об
окружающем мире . Игра это искра, зажигающая огонёк пытливости и
любознательности»
В. А. Сухомлинский
Детство - это особый мир, который сохраняется в душе человека на всю
жизнь, если в нем царят счастье и радость быть самим собой. Мир
фантазии, выдумки у детей связан с игрой. Во все исторические времена
дети разных народов играли и играют, подражая взрослым, реализуя
свои желания и творческие потребности. Игра - это самое важное,
интересное и значимое для ребенка. Это и радость, и познание, и
творчество. Игровая деятельность является ведущей для дошкольника.
Умение играть ребенок приобретает в процессе своего развития.
Правильно развивающийся ребенок - это, без сомнения, играющий
ребенок. Взрослые всегда стараются окружить своего малыша любовью,
заботой, вниманием, лаской. Они стараются научить его радоваться
жизни, доброжелательно относиться к окружающим. Хорошо, если всё
это происходит в игре, т. к. именно она - желанная и незаменимая в
детском возрасте.
Игры – одно из наиболее эффективных средств воспитания ребенка в
семье. Игра – ведущая деятельность ребенка, в котором формируется
его личность. В игре ребенка отражаются различные события,
полученные им в семье, при общении с разными людьми.
Игра позволяет ребенку ознакомиться со многими свойствами и
качествами окружающих его предметов; подражать взрослым членам
семьи в поступках, речи, мимике, жестах и трудовых действиях. Играя,
ребенок, как бы ставит себя в положении того взрослого, которому
подражает. В роли взрослого, он пытается осуществить его
деятельность и поведение. Играя с дочерью или сыном, помните, что
нельзя подавлять инициативу малыша, играйте с ним на равных,
осторожно направляйте ход игры, и следите за своей речью. Ровный,
спокойный доброжелательный тон равного по игре партнера вселяет в
ребенка уверенность в том, что его понимают, разделяют его мысли и
хотят с ним играть. Дети часто задают вопросы, касающиеся
взаимоотношений взрослых членов семьи, стремясь удовлетворить
детскую любознательность, постичь смысл поступков и отношений
взрослых. Родители же не редко уходят от вопросов детей. Не бойтесь
детских вопросов. Кратко, в спокойном тоне отвечайте детям. Дети
должны видеть и чувствовать заботливое отношение в семье.
Игра – одна из форм общения детей, в которых они активно
переосмысливают накопленный опыт. Часто родителям кажется, что
игра – это забава, развлечение. Не признавать и не понимать игру –
значит не понимать и недооценивать дошкольного детства, не
удовлетворять духовных потребностей ребенка.
Игра упорядочивает не только поведение ребенка, но и его внутреннюю
жизнь, помогает понять себя, свое отношение к миру. Это практически
единственная область, где он может проявить инициативу и творческую
активность. И в то же время именно в игре ребенок учится
контролировать и оценивать себя, понимать, что делает, и учится
действовать правильно.
К сожалению, современные дошкольники не умеют организовывать
свою деятельность, наполнить её смыслом. Часто игра сводится к возне,
дракам, толкотне. У большинства не развито воображение, они
творчески безынициативны, не умеют самостоятельно мыслить.
Дошкольный возраст – оптимальный период для формирования
личности, поэтому не стоит питать иллюзии, что способности эти
разовьются сами по себе в более взрослом возрасте.
Бедность и примитивность игры пагубно отражаются на
коммуникативности ребенка. Играя и выполняя различные игровые
роли, дети учатся видеть события с разных позиций, учитывать
действия и интересы других, соблюдать нормы и правила. В противном
случае не будет ни содержательного общения, ни совместной
деятельности.. Главным показателем эффективности работы детского
сада и благополучия ребёнка многие считают степень его готовности к
школе, т.е. умение считать, читать, писать и выполнять инструкции
взрослого. Такая «готовность» не только не способствует, но и
препятствует нормальному школьному обучению. Пресытившись
принудительными учебными занятиями в детском саду, ребёнок или не
хочет идти в школу, или теряет интерес к учёбе уже в младших классах.
Преимущества раннего обучения сказываются только в первые два-три
месяца школьной жизни – «готовых» детей уже не надо учить ни
чтению, ни счёту. Но как только на уроках следует проявить
самостоятельность, способность решать задачу, подумать, такой
ребёнок пасует, ждёт указаний взрослого. Надо ли говорить о том, какие
печальные последствия ждут его в будущем?..
Детство – это не только самая счастливая и беззаботная пора жизни
человека. Это, как было сказано выше, период наиболее, интенсивного
формирования личности. То, что не сложилось в детские годы, уже не
восполнить взрослому человеку.
Надо понимать и помнить: заставляя ребёнка учиться, мы отнимаем у
него игру, а значит, крадём мир детских переживаний, стремлений,
отношений.