побуждения к формулированию учебной проблемы

Методы
Проблемно - диалогические
Традицион
ная
методика
Пробуждающий от Подводящий Сообщение темы Сообщение
с мотивирующим темы
постановки проблемной
к теме
приемом
проблемы ситуации диалог диалог
поиска
решения
Побуждающий к
гипотезам диалог
Подводящий Подводящий без Сообщения
проблемы
от
знания
диалог
проблемы
диалог
Проблемно-диалогическое обучение – тип
обучения, обеспечивающий творческое
усвоение знаний воспитанниками
посредством специально организованного
педагогом диалога.
Ключевое понятие творчество
Проблемно-диалогическое обучение
Постановка
проблемы
Поиск
решения
Виды диалога:
•Побуждающий
•Подводящий
.
состоит из отдельных стимулирующих
реплик, которые помогают ребенку
работать по-настоящему творчески, и
поэтому развивает его творческие
способности.
представляет собой систему посильных
для детей вопросов и заданий,
которые активно задействуют и
соответственно развивают логическое
мышление детей.
Методы постановки учебной проблемы
Побуждающий
от проблемной
ситуации
диалог
Подводящий к
теме диалог
Сообщение темы
с мотивирующим
приёмом
Побуждающий от проблемной
ситуации диалог представляет собой
сочетание приема создания
проблемной ситуации и специальных
вопросов, стимулирующих детей к
осознанию противоречия и
формулированию учебной проблемы.

создания проблемной ситуации;
 побуждения к осознанию противоречия
проблемной ситуации;
 побуждения к формулированию учебной
проблемы;
 принятия предлагаемых детьми формулировок
учебной проблемы.
Приемы создания
проблемной ситуации
Побуждение к сознанию
противоречия
1. Одновременно
предъявить детям
противоречивые факты,
мнения
Однажды дети захотели
вылепить из снега
снеговика, но снега на улице
было мало. Как детям
сделать снеговика?
2. Столкнуть мнения детей
вопросом или практическим
заданием на новый материал
Вопрос был один? А сколько
ответов я получила.
Почему так получилось?
Удобно лепить снеговика из
снега в группе?
3. Шаг 1. Выявить житейское
представление детей
вопросом или практическим
заданием на ошибку.
Шаг 2. Предъявить
«научный» факт
наглядностью,
экспериментом.
Вы сначала как думали? А
как на самом деле?
4. Дать практическое
задание.
Вы смогли выполнить
задание? Все получилось?
Побуждение к
формулированию проблемы
Выбрать подходящее
Какой возникает вопрос?
Так что мы с вами будем
делать?
Система вопросов и заданий,
обеспечивающих формулирование темы
образовательной деятельности (совместной
деятельности) самостоятельно детьми.
Анализ
П подводящий к теме
О диалог
С
А
Н
О
В
К
А
П
Р
О
Б
Л
Е
М
Ы
тема
Педагог
Посмотрите, что у меня на
столе?
Что заметили общего?
Дети
Яблоки, груши, конфеты
Они вкусные.
В чем различие?
Яблоки круглые, в кожуре,
конфеты в фантиках.
Фрукты растут на дереве, а
конфеты делают на
кондитерской фабрике.
Педагог принимает ответы
детей и говорит
проблемную ситуацию.
Можно конфетами
«напиться»?
Мнения детей.
Значит, о чем мы сегодня
будем говорить?
О фруктах.
Анализ
П «Яркое пятно» в
О форме шуточного
С стиха, загадки,
Т
ребуса.
А
Н
О
В
К
А
П
Р
О
Б
Л
Е
м
тема
Педагог
Кто догадался, о чем мы
сегодня будем говорить?
Дети
Ответы детей
Спасибо
за внимание!