быть здоровым" в соответствии с концепцией "

НОВОСИБИРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Всероссийская научная школа с международным участием
ЗДОРОВЬЕ: ФИЗИОЛОГИЯ, ПСИХОЛОГИЯ, ПЕДАГОГИКА
Абаскалова
Надежда Павловна,
д.пед.н., профессор,
профессор кафедры
анатомии,
физиологии и
безопасности
жизнедеятельности
р.т. (383 244-05-35;
д.т. (383) 266-42-02
8-913-904-0001
fppdzverkova@mail.ru ЗВЕРКОВА Анна Юрьевна,
к.пед.н., доцент кафедры теории и методики
дошкольного образования
Abaskalova2005@mail.ru
д.т. (383) 2207062 , 8-952-9037969
Ключевая компетенция
«быть здоровым»
- это совокупность интеллектуальных и
практических умений, которая базируется на
принятии индивидуального здоровья как
значимой ценности,
включает знания и навыки сохранения
имеющегося потенциала здоровья и
определяет поведение личности в ситуации
выбора в здоровьеразрушающих и
сохраняющих здоровье условиях.
Концепция (миссия, педагогическое кредо коллектива)
Программа развития (психолого-педагогический
эксперимент, деятельность экспериментальной
площадки, не менее 5 лет)
Целевые программы (от 3 до 5 лет, например, развития
материально-технической базы или усовершенствование
предметно-развивающей среды и т.д.)
Краткосрочные проекты по направлению деятельности
(от учебного года до трех лет)
Рабочие образовательные и воспитательные программы
СОВРЕМЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ:
новое поколение стандартов
Концепция
трех «Т»
ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ
ТРЕБОВАНИЯ К
СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ
ТРЕБОВАНИЯ К
УСЛОВИЯМ
РЕАЛИЗАЦИИ
ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ
Концепция
Образовательная
программа
учреждения,
соответствующая
требованиям ФГОС
или ФГТ
Программа
развития ОУ
План работы ОУ
на учебный год
МОЗГОВАЯ АТАКА
Парная
Индивидуальная
Групповая
ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ ПРОГРАММА «ЗДОРОВЬЕ» В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ,
СООТВЕТСТВУЮЩАЯ КОНЦЕПЦИИ «ТРЕХ Т»?
ТРЕБОВАНИЯ К СТРУКТУРЕ
ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ
•-?
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ
•-?
ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ
РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ
•-?
Здоровьеориентированные
педагогические технологии – это
совокупность средств и методов
воспроизведения теоретически
обоснованных в «педагогике
здоровья» процессов воспитания
культуры здоровья, позволяющая
обучающимся успешно осваивать и
реализовывать в процессе
жизнедеятельности ключевую
компетенцию «быть здоровым».
МАРКИРОВОЧНАЯ ТАБЛИЦА
Здоровьеориентированный педагогический процесс
представляет собой творческий синтез собственного опыта
сотворения личного здоровья у обучающихся и окружающей
социальной среды, определенным образом организованной и
регулируемой преподавателем.
МОДЕЛЬ ОСВОЕНИЯ
КЛЮЧЕВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ «БЫТЬ ЗДОРОВЫМ» В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ
Креативноволонтерский
этап (уровень)
Клубный этап
(уровень)
Досуговый этап
(уровень)
Категория 1
Категория 2
Ключевое
слово
Категория 4
Категория 3
Ключевая компетенция
«быть здоровым»
- это совокупность интеллектуальных и
практических умений, которая базируется на
принятии индивидуального здоровья как
значимой ценности, включает знания и
навыки сохранения имеющегося потенциала
здоровья и определяет поведение личности в
ситуации выбора в здоровьеразрушающих и
сохраняющих здоровье условиях.
Ключевая компетенция «быть здоровым»
включает в себя:
 принятие своего здоровья как личной ценности;
 знания, умения, навыки, обеспечивающие сохранение
имеющегося потенциала здоровья;
 навыки преодоления вредных привычек и аддиктивных
стереотипов поведения;
 критическое мышление, позволяющее выявлять в
информационном пространстве информацию,
направленную на разрушение здоровья и принимать
решения, направленные на сохранение здоровья и
активное преобразование окружающего социума.
Процесс освоения ключевой компетенции «быть
здоровым» ориентирован:
раскрытие ценностно-смысловой компоненты понятия
здоровье;
на построение здоровьеориентированного пространства
саморазвития личности;
обеспечение индивидуальной траектории развития
потенциала здоровья;
на личный опыт практической, ориентированной на
сохранение здоровья жизнедеятельности ребенка;
создание условий для формирования референтной группы
сверстников, ведущих здоровый образ жизни;
Пишем синквей (от англ. «путь мысли»)
Правила написания синквейна:
* Одно слово. Существительное или местоимение, обозначающее
предмет, о котором идет речь.
* Два слова. Прилагательные или причастия, описывающие признаки и
свойства выбранного предмета.
* Три слова. Глаголы, описывающие совершаемые предметом или
объектом действия.
* Фраза из четырех слов. Выражает личное отношение автора к
предмету или объекту.
* Одно слово. Характеризует суть предмета или объекта.
УЧИТЕЛЬ
СУЕТЛИВЫЙ, КРИКЛИВЫЙ
ОБЪЯСНЯЕТ, ОБЪЯСНЯЕТ,ПРЕПОДАЕТ
КОГДА ОКОНЧИТСЯ ЭТА ПЫТКА
БЕДОЛАГА!
Тренинг
Испытывающий, вдохновляющий
Организует, направляет, развивает
Расширяет горизонты профессиональной деятельности
Полет мысли!
Рефлексия
(«ЗНАЮ-УЗНАЛ-ХОЧУ УЗНАТЬ»,
осознание способа и процесса
овладения информацией,
взаимооценка и самооценка)