Содержание педагогической работы по развитию интегрированных качеств у дошкольников через образовательную область «Музыка» МБДОУ № 6 «Ручеек» г. Харабали муз. руководитель Кинжуваева Т.В. Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку. Музыкальная культура дошкольника должна формироваться в результате целенаправленного воспитания и обучения на основе накопления опыта восприятия музыки доступной детям по эмоционально-образному содержанию и продолжительности звучания. Это способствует развитию у дошкольников: • эмоциональной отзывчивости • музыкально-образному мышлению и воображению музыкальных способностей в различных видах творческой деятельности проявлению положительного отношения к музыкальному искусству Содержание образовательной области «Музыка» нужно сделать игровым, облегченным, направленным на стимулирование музыкального творчества у детей. Работа со старшими дошкольниками должна быть направлена не только на достижение задач музыкального развития, но и, в большей степени, на целостное развития личности ребёнка. Поэтому особое внимание нужно обратить на формирование коммуникативной культуры, развитие эмоционально – волевой сферы. Этому способствует различные виды музыкальной деятельности. Радость творчества, активное взаимодействие педагога и ребенка (педагогика сотрудничества) уводит детей с позиции пассивного усвоения знаний, умений, навыков на позицию творческой активности, инициативы и самостоятельности. Только такой принцип в педагогике поможет развить творческое начало в каждом ребенке. Интегрированные занятия способствуют успешному развитию творческого начала в каждом ребенке. Механизмом интеграции является образ, создаваемый разными видами детской деятельности и искусства с помощью различных средств художественной выразительности. Такое занятие соответствует определению: использование данных разных областей знания для формирования целостного, единого взгляда на предмет, явление, процесс. Интеграция предполагает создание условий для двигательной активности детей, эмоционального, социально-нравственного здоровья ребенка. Для интегрированных занятий характерен выход на творчески продуктивную деятельность детей: сочинение песен, маленьких историй, рассказов на заданную тему, танцевальные, музыкально-игровые, инструментальные импровизации, творческое экспериментирование. Без механического заучивания, стимулируя самостоятельность и инициативность детей, педагог уточняет знания каждого ребенка, дополняет знания детей новой информацией, знакомит со средствами художественной выразительности в музыке, живописи, изыскивает приемы, выводящие детей к творческой позиции в практической деятельности. Таким образом интегрированные занятия способствуют развитию творческого мышления, обогащают знания детей об окружающем мире, формируют у них яркие положительные эмоции в процессе их творческого взаимодействия и деятельности общения со взрослыми. Интеграция может присутствовать и внутри одного вида деятельности, например, музыкальной. Примерные темы таких занятий : «Ритм – сердце музыки», «Музыка и настроение», «Вальс в музыке, песне, движении, сказке». Таким образом, интегрированные занятия не только обогащают знания детей об окружающем мире, но и способствуют развитию творческого мышления, формируют яркие положительные эмоции у детей в процессе их творческого взаимодействия.