2 младшая группа Воспитатели: Трещева М.А. Салимова С.М.

2 младшая группа
Воспитатели: Трещева М.А. Салимова
С.М.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Ведущие цели программы — создание
благоприятных условий для полноценного
проживания ребенком дошкольного детства,
формирование основ базовой культуры личности,
всестороннее развитие психических и физических
качеств в соответствии с возрастными и
индивидуальными особенностями, подготовка к
жизни в современном обществе, к обучению в
школе, обеспечение безопасности
жизнедеятельности дошкольника.
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ (Л. Г. Петерсон «Игралочка»)
Цели программы:
Формирование мотивации учения, ориентированной на
удовлетворение познавательных интересов, радость творчества.
Развитие образного мышления (ощущения, восприятия,
представления).
Формирование приемов умственных действий (анализ, синтез,
сравнение, обобщение, классификация, аналогия).
Развитие творческих способностей, фантазии, воображения.
Увеличение объема внимания и памяти.
Развитие речи, умения высказывать и обосновывать свои
суждения.
Воспитание интереса к предмету и процессу обучения в целом.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии
каждого ребенка;
Создание в группах доброжелательной атмосферы
Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности
Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
Вариативность использования образовательного материала,
Культуросообразность
Уважительное отношение к результатам детского творчества;
Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного
учреждения и семьи;
Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности
Максимальное внимание следует уделять отстающим детям.
Новый материал с ними нужно начинать усваивать раньше,
чем со всей группой (опережать, а не догонять).
Необходимо постоянно поощрять все усилия ребенка и само
его стремление узнать что то новое и научиться новому.
Исключить отрицательную оценку ребенка и результатов его
действий.
Сравнивать результаты ребенка только с его собственными, а
не с результатами других детей.
Принудительное обучение бесполезно.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
В работе используются:
Наглядные методы
(наблюдение, демонстрация, показ способа действий)
Словесные методы (объяснение, рассказ, чтение)
Практические методы (упражнения, практические
работы)
Проектная деятельность
Занятия проводятся деятельностным методом, когда знания
не даются детям в готовом виде, а постигаются ими путем
самостоятельного анализа, сопоставления существенных
признаков.
В ходе занятий широко используются дидактические игры,
творческие задания, занимательные задачи и вопросы.
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Непосредственная образовательная деятельность
(фронтальная работа, подгрупповая работа).
Индивидуальная работа
Самостоятельная работа детей
Непосредственная образовательная деятельность
(фронтальная работа с демонстрационным
материалом, самостоятельная работа детей с
раздаточным материалом, постановка и разрешение
проблемных ситуаций, экспериментирование,
элементы театрализованной деятельности).
Индивидуальная работа
Индивидуальные
Коллективные
Беседы
Консультации
Поручения
родителям
Организация
консультаций
узких
специалистов
Групповые и общие
родительские собрания
Общие консультации
Дни открытых дверей
Встречи за круглым
столом
Праздники и
развлечения
Вечера вопросов и
ответов
Совместное посещение
культурных
мероприятий
Наглядноинформационные
Создание рекламных
буклетов
Тематические
выставки
Выставки детских
работ
Создание
фотомонтажей
Выставки совместных
работ родителей и
детей
Рекомендации родителям о повторении материала дома, в
соответствии с уровнем знаний ребенка.
Индивидуальные задания на закрепление материала.
Рекомендации по закреплению пройденного материала в
быту, в играх, на прогулке.