файл: Роль ИКТ для повышения эффективности урока

Адамович Татьяна Петровна
учитель английского языка
Государственного учреждения
образования «Средняя школа №6
г. Мозыря»
Роль информационно-коммуникационных технологий
в проведении уроков иностранного языка
В современных условиях наиболее актуальной задачей образования
является формирование коммуникативной культуры учащихся. ИКТ
становится наиболее эффективным средством, способствующим расширению
образовательного пространства современной школы. Педагогическое
мастерство основано на единстве знаний и умений, соответствующих
современному уровню развития науки, техники и их продукта –
информационных технологий.
Использование компьютерных технологий в обучении, в частности,
иностранным языкам в значительной мере изменило подходы к разработке
учебных материалов по этой дисциплине. Интерактивное обучение на основе
компьютерных обучающих программ позволяет более полно реализовать
целый комплекс методических, дидактических, педагогических и
психологических принципов, делает процесс познания более интересным и
творческим, позволяет учитывать индивидуальный темп работы каждого
обучаемого.
Практическое использование ИКТ предполагает новый вид
познавательной активности обучаемого, результатом которой является
открытие новых знаний, развитие познавательной самостоятельности
учащихся, формирование умений самостоятельно пополнять знания,
осуществлять поиск и ориентироваться в потоке информации.
Внедрение ИКТ способствует достижению основной цели
модернизации образования – улучшению качества обучения, увеличению
доступности образования, обеспечению гармоничного развития личности,
ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к
информационно-коммуникационным
возможностям
современных
технологий и обладающей информационной культурой, что обусловлено
социальным заказом информационного общества.
В обучении иностранному языку широко применяются компьютерные
технологии. Специфика компьютера как средства обучения связана с такими
его характеристиками как комплексность, универсальность, интерактивность.
Интерактивное обучение на основе мультимедийных программ позволяет
более полно реализовать целый комплекс методических, дидактических,
педагогических и психологических принципов, делает процесс обучения
более интересным и творческим. Возможности учитывать уровни языковой
подготовки учащихся являются основой для реализации принципов
индивидуализации и дифференцированного подхода в обучении. При этом
соблюдается принцип доступности и учитывается индивидуальный темп
работы каждого ученика. Используя компьютер, можно организовать на
уроке индивидуальную, парную и групповую формы работы. Однако
необходимо помнить, что компьютер не может заменить учителя на уроке.
Необходимо тщательно планировать время работы с компьютером и
использовать его именно тогда, когда он действительно необходим.
Информационные ресурсы сети Интернет содержат текстовый, аудио и визуальный материал по различной тематике на разных языках. Однако для
того, чтобы учащиеся не захлебнулись в изобилии информации разного
качества, а наиболее продуктивно использовали её для удовлетворения
образовательных и профессиональных интересов и потребностей, появилась
необходимость в разработке специальных учебных Интернет - ресурсов,
направленных на обучение учащихся работать с ресурсами сети Интернет.
Остановимся на структуре и методическом содержании учебных
Интернет-ресурсов.
1.Hotlist (от английского «hotlist» - «список по теме» (или немецкий
вариант Linksliste) представляет собой список Интернет сайтов (с текстовым
материалом) по изучаемой теме.
2.Multimedia Scrapbook (от английского «мультимедийный черновик»)
представляет собой своеобразную коллекцию мультимедийных ресурсов. В
отличие от хотлиста, в скрэпбуке содержатся ссылки не только на текстовые
сайты, но и на фотографии, аудиофайлы (например, Podcasts) и видеоклипы,
графическую информацию и очень популярные сегодня анимационные
виртуальные туры. Все файлы «скрэпбука» могут быть скачаны учащимися и
использованы в качестве информационного и иллюстративного материала
при изучении определённой темы.
3.Treasure Hunt (от английского «охота за сокровищами») напоминает
«Hotlist» и «Scrapbook». Он тоже содержит ссылки на различные сайты по
изучаемой теме. Его отличие заключается в том, что каждая из ссылок
содержит вопросы по содержанию сайта. C помощью этих вопросов учитель
направляет поисково-познавательную деятельность учащихся.
4.Subject Sampler стоит на следующей ступени сложности по
сравнению с «Treasure Hunt». В отличие от него «Subject Sampler» направлен
на обсуждение социально-заострённых и дискуссионных тем. Учащимся
необходимо не просто ознакомиться с материалом, но и выразить и
аргументировать своё собственное мнение по изучаемому дискуссионному
вопросу.
5. WebQuest (от английского «webquest» - «Интернет-проект» - самый
сложный тип учебных Интернет - ресурсов. «WebQuest» - это сценарий
организации проектной деятельности учащихся по любой теме с
использованием ресурсов сети Интернет. Он включает в себя все компоненты
четырёх указанных выше материалов. Один из сценариев организации
проектной деятельности учащихся с использованием Интернет-ресурсов
может иметь следующую структуру. Сначала весь класс знакомится с
общими сведениями по изучаемой теме, тем самым погружается в проблему
предстоящего проекта. Затем учащиеся делятся на группы, и каждой группе
достается один определенный аспект темы для изучения и обсуждения в
группе. Учителю необходимо подобрать ресурсы сети Интернет для каждой
группы в соответствии с изучаемым аспектом темы.
Сайт «Виртуальная реальность» - это собрание лингвистических и
нелингвистических оригинальных материалов, хранящихся на web-сервере.
Его значимость и мотивация заключается в том, что он непосредственно
приносит кусочки истинной культуры страны изучаемого языка в класс.
Кроме этого уроки не привязаны к определенному городу или месту, которое
учитель имел счастье когда-то посетить, а базируются на материалах из
разных мест, полученных от разных людей с разными интересами. Учащимся
предоставляется возможность общения непосредственно с этими
материалами, а не с чьей-то их интерпретацией и анализом. Такой сайт
может быть использован на уроках изучения достопримечательностей страны
изучаемого языка. Так же, может быть использован при написании
учениками творческих работ, рисовке стенгазет, создании презентаций по
различным темам.
Cайт City Net делает возможным путешествие по разным странам,
посещая парки, памятники и любые другие достопримечательности. Здесь
можно найти все о выбранной стране - от фотографий памятников до
полного отчета о природных ресурсах и искусстве, на изучаемом языке. City
Net - превосходный навигатор. Попав в желаемую страну при помощи
гипертекста или линков (ссылок), учащиеся ознакомятся с ее особенностями.
Americas homepage. Путешествие по штатам и городам, знакомство с
историей, культурой, образом жизни американцев.
Education. Systems Anri. На этом сайте выложена Интернет программа,
помогающая в изучении английского языка, позволяющая пополнить свой
словарный запас, совершенствоваться в «грамматике, подготовиться к
различным экзаменам, имеются словари и переводчики
Сегодня ИКТ внедряются не только в традиционные уроки, но и все
чаще используются при организации внеклассной работы учащихся. Прежде
всего, это подготовка и оформление различных проектов, рефератов,
докладов, проведение внеклассных мероприятий и игр, создание школьной
газеты на английском языке.
Использование ЦОР позволяет:
• улучшить эффективность и качество образования,
• ориентироваться на современные цели обучения,
• повысить мотивацию учащихся к обучению,
• использовать взаимосвязанное обучение различным видам речевой
деятельности,
• учитывать страноведческий аспект,
• сделать занятия запоминающимися и эмоциональными, • реализовать
индивидуальный подход,
• усилить самостоятельность школьников,
• повысить качество наглядности,
• облегчить труд учителя.
Использование ЦОР в педагогической деятельности дает возможность
учителю
• излагать материал более доходчиво, за меньшее время, с большим
пониманием со стороны учеников,
• находить основные и дополнительные материалы для уроков или
элективного курса,
• экономить время для речевой практики,
• организовывать индивидуальную, групповую и фронтальную работу с
классом, упростить контролирование учебной деятельности учеников,
• заинтересовать учеников, повысить их мотивацию, вовлечь в
творческий процесс учения, увеличить быстроту и надежность знаний.
Изучив состояние проблемы использования ИКТ в сфере обучения
иностранным языкам, можно сделать вывод о том, что эффективность
применения компьютеров и других ИКТ зависит от способов и форм
применения этих технологий, от того, насколько грамотно учитель владеем
методикой работы с ними, от используемых им компьютерных обучаемых
программ.
Использование информационно-коммуникационных технологий на
уроках английского языка способствует повышению мотивации учащихся и
активизации их речемыслительной деятельности, эффективному усвоению
учебного материала, формированию целостной системы знаний, позволяет
увеличить темп работы на уроке без ущерба для усвоения знаний учащимися.
Для эффективного использования ИКТ не требуется многолетней
дополнительной подготовки. Эти технологии открывают широкие
возможности преподавателям, которые ищут в данных технологиях
дополнительные средства для решения своих профессиональных задач.