Краткосрочный мини – проект «Сказочная страна волшебников» в рамках творческой декады психологии Проблемы становления межличностного общения на основе человеческих отношений связаны с неустойчивыми нравственными критериями воспитания ребенка в сегодняшних условиях. Большинство детей уже в 3-4 года отличают «хорошие» поступки от «плохих». Однако в реальной жизни это не всегда соответствует правилам поведения. Часто наблюдаются определенные нарушения в общении детей – уход от контактов со сверстниками, конфликты, драки, нежелание считаться с мнением или желанием другого, демонстративность, жалобы педагогу. От того, как складываются отношения детей в группе сверстников, зависит его последующий путь его личностного и социального развития. Для дошкольной педагогики становится актуальным поиск эффективных путей и средств формирования взаимоотношений, влияющих на становление общественно ценных качеств личности ребенка и определяющих его поведение в обществе сверстников. Создание условий для формирования положительного и доброжелательного отношения между сверстниками, через практические дела. •Формировать уважительное отношение к окружающим. • Развивать стремление радовать старших хорошими поступками; •Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми и взрослыми; привычку играть сообща, трудиться, заниматься. •Социально-личностное •Познавательно-речевое •Художественно-эстетическое •Физическое Результаты работы •Непосредственно образовательная деятельность с учетом интеграции областей по (художественному творчеству, коммуникации, музыке, чтение художественной литературы, труд , формирование целостности картины мира. •Дидактические, сюжетно-ролевые, словесные, народные игры, досуги. •Игры –путешествия, этюды, тренинги, развлечения. В ходе этого проекта дети познакомятся со сказками, произведениями писателей, в которых прослеживается настоящая дружба между героями. Рассмотрят картины. Создадим поделки по мотивам сказок, где герои проявляют добрые, дружеские отношения к друг другу, рисунки детей «В каждом из нас солнце». Прослушаем и заучим песни про «Дружбу». Проведем игры и этюды. -У детей сформируется понятие «дружба»; -приобретут навыки игры в сотрудничестве; -дети поймут, что для решения многих проблем необходимо обратиться за помощью к другу и уметь употреблять вежливые слова. 1 .Подготовительный 2. Развивающий 3. Заключительный -Знакомство родителей с темой. -Составление перспективного плана проекта. -Сбор материала. -Организация развивающей, познавательной, предметной среды. -Включение в план проекта НОД с учётом интеграции образовательных областей, игр и других видов деятельности. На данном этапе происходит интеграция между общими способами мыслительной, речевой, познавательной, художественной и другими видами деятельности. В реализации проекта использовали: - беседы, этюды, игровую деятельность (игры-драматизации, игры на развитие навыков общения и т.д.), -трудовую деятельность, -упражнения (подражательно-исполнительского и творческого характера, на мышечную релаксацию, динамические паузы), -чтение художественной литературы, -слушание музыки, -рисование -работу с семьей. Выставка рисунков детей и родителей «Я люблю мир» Праздник «Карнавал дружбы» Сладкий стол «Скатерть самобранка» Перспективный план Тема: «Дружба крепкая не сломается». Задачи: Формировать у детей правила вежливого обращения, организованного поведения в детском саду, формировать чуткость, внимание к сверстникам и взрослым. Этапы 1. этап Создание интереса Оформление предметно – развивающей среды Книжная выставка: «Ребята давайте жить дружно» Виды детской деятельности Беседа: «Нам в конфликтах жить нельзя возьмёмся за руки друзья»; Игровая деятельность: «Что можно сделать для друга» Совместная деятельность взрослых и детей Консультация: «Воспитываем добром», Игра «Комплимент»; 2. этап Книжный центр: Инфо Расматривание рм-ый сюжетных картинок о «Дружбе»; Правила поведения в детском саду. Игра-ситуация: Что мы знаем друг о друге»; Чтение худ. литературы В.А. Сухомлинского “Как Белочка Дятла спасла”. РНС «Лиса и журавль». Акция «День без драк и слёз» Беседа: «Детские конфликты». Подбор стихов, пословиц и поговорок о доброте; 3. этап Родительский центр: Разви Буклет: «Как помочь вающ ребёнку быть добрее»; ий Фотовыставка «Дружная семейка». Просмотр мультфильма: «Кот Леопольд и мыши»; «Мешок яблок». Игровая деятельность: «Скажи доброе слово»; Познатательно-речевое: Путешествие на остров «Дружбы»; «В стране Культурляндии» Круглый стол: «Милосердиеодна из черт толерантной личности»; Театрализ.представление р.н.с «Лиса и журавль» День добрых дел «Снежные постройки» Выставка: творческих работ «Понарошкин мир». 4.этап Творч еский Фотоконкурс «Без друзей меня не много, а с друзьями много нас» 5. этап Заключител ьный Выставка рисунков детей и родителей «Я люблю мир» День вежливости «Азбука настроения» Худож.тв-во: Рисование ладошками и ножками «Мы солнечные лучики». Худож.тв-во: Лепка «Цветы дружбы» Этюд: «Ларец радости» Праздник «Карнавал дружбы» Сладкий стол «Скатерть самобранка» Формировать у детей умение взаимодействовать и ладить с друг другом в сюжетах ( врачбольной, дочка-мама). «Уроки дружбы» помогают детям проанализировать и оценить поступки, понять, как правильно поступить в данной ситуации. С ситуации «Звонок другу» дети учатся вести диалог, соблюдая правила элементарной вежливости говорить «Здравствуй», «До свидания». В ситуации «Мне грустно» дети делают попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь добрым словом. Дети приобщаются к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Учатся разговаривать друг с другом в приветливой форме. По средствам речи дети учатся налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками(не отнимать, не толкать друг друга, не ломать постройку; Учатся договариваться совместно обыгрывать постройки, объединять их по сюжету. Формируется элементарное представление о доброте, взаимопомощи, дружбе. Воспитывается умение благодарить за помощь. В совместной игре дети учатся играть дружно, вместе пользоваться игрушками придерживаются правил в игре. Поддерживается бодрое и радостное настроение. • В сказках дети отражают собственный опыт, свои переживания, в развитии сюжета находят выход из трудных ситуаций. • Усваивают нормы поведения через принятие на себя роли, формируется умение договариваться о распределении ролей, размещении атрибутов и т.д. • Формирование умения коллективно выполнять задания, действовать согласованно Дискуссионный клуб :обсудили с родителями будущий мини-проект, актуальность проблемы. В беседе «Детские конфликты» в нетрадиционной обстановке за чашкой чая» обсудили актуальные проблемы воспитания. Педагогическая гостиная: • В буклетах «Как помочь ребёнку быть добрее» консультативный материал помог в Более подробно ознакомить родителей с особенностями воспитания детей. Сформировал у родителей практические воспитания детей. • За «круглым столом» в занимательной форме родители смоделировали жизненные ситуации «Моя дружба», где выступали в роли детей проигрывая их. Это дало возможность родителям не только накапливать профессиональные знания в области воспитания детей, но и устанавливать доверительные отношения с педагогами. Клуб «Семейный очаг»: «Сладкий стол» за вкусными угощениями, которые радуют детей и многих родителей продолжали установивать эмоциональный контакт между педагогами, родителями и детьми. У детей сформировались способности к сочувствию, сопереживанию, умение давать оценку действиям героев прочитанных сказок . Детский коллектив стал дружелюбнее, стало возникать меньше конфликтов, легче разрешаются возникающие споры из-за игрушек, игры, распределения ролей и т.п. Родители стали замечать, что дети стали меньше капризничать, спокойнее реагируют на наставления взрослых. До свидания!