2.4. Образовательные технологии и методы обучения

Рассмотрено на заседании
Управляющего совета
Протокол от 15.06.2012 № 5
«Утверждаю»
Директор МКОУ Ясенковская СОШ
____________ А.В.Воронина
Приказ от 23.06.2012 г. № 142
ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД
муниципального казенного
общеобразовательного учреждения
ЯСЕНКОВСКОЙ
СРЕДНЕЙ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ШКОЛЫ
Бобровского района
Воронежской области
за 2011-2012 учебный год
СОДЕРЖАНИЕ
1. Общая характеристика школы
2. Особенности образовательного процесса
2.1.
Характеристика образовательных программ по ступеням обучения
2.2.
Дополнительное образование. Творческие объединения, кружки
2.4 Образовательные технологии и методы обучения, используемые в
образовательном процессе
2.5 Основные направления воспитательной деятельности
2.6 Организация специализированной (коррекционной) помощи детям, в
том числе детям с ограниченными возможностями здоровья
(деятельность педагога – психолога, логопеда)
3. Условия осуществления образовательного процесса
3.1 Режим работы
3.2 Учебно-материальная база
3.3 Условия для занятий физкультурой и спортом
3.4 Условия для досуговой деятельности и дополнительного образования
3.5 Организация летнего отдыха детей
3.6 Организация питания, медицинского обслуживания. Обеспечение
безопасности
3.7 Условия для обучения детей с ограниченными возможностями.
3.8 Кадровый состав
3.9 Средняя наполняемость классов
3.10 Обеспечение транспортной доступности и безопасности детей при
перевозке к месту обучения
4. Результаты деятельности учреждения, качество образования
4.1 Результаты единого государственного экзамена.
4.2 Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах.
4.3 Результаты мониторинговых исследований качества обучения
муниципального и регионального уровней.
4.4 Результаты внутришкольной оценки качества образования
4.5 Достижения учащихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях различного уровня
4.6 Данные о поступлении в учреждения профессионального образования.
4.7 Данные о состоянии здоровья обучающихся
5. Финансово-экономическая деятельность.
6. Перспективы и планы развития.
ПРИЛОЖЕНИЯ
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧРЕЖДЕНИЯ
Лицензия А № 305330 от 20.04.2012 г., регистрационный № И-2942
Свидетельство о государственной аккредитации 36 ОП № 026974 регистрационный №
ИН-0988 от 30.03.2012
Адрес: 397721 Воронежская область, Бобровский район, поселок Ясенки, микрорайон
«Юбилейный» дом1А
Телефон 8(47350)51289
Адрес сайта: www.yasenci.narod2.ru
E-mail: yasenci@rambler.ru
Директор школы – Воронина Анна Владиславовна
Тел. 8(47350)51289
Зам. директора по учебно-воспитательной работе – Кондратьева Ирина Викторовна
Тел. 8(47350) 51289
Зам. директора по воспитательной работе – Рязанцева Вера Викторовна
Тел. 8(47350) 51289
Председатель Управляющего Совета – Сафонов Владимир Анатольевич
Тел. 8(47350)51155
В своей деятельности школа руководствуется законодательством Российской
Федерации, в том числе законом РФ «Об образовании», Типовым положением об
общеобразовательном учреждении в Российской Федерации, нормативными правовыми
актами органов местного самоуправления, решениями органов управления образованием
всех уровней, договором с учредителем, Уставом и правовыми локальными актами Школы.
Деятельность Школы строится на принципах демократии и гуманизма, светского
характера образования, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья
человека, свободного развития личности, воспитания гражданственности.
Школа расположена в поселке Ясенки. Микрорайон учреждения широкий и по
территории (включает поселок Ясенки, поселок Петрово-Борковское, поселок Копаня, село
Н.-Варваринка), и по категориям семей.
На микрорайоне школы расположены: транспортная магистраль «Бобров – Шестаково»,
водоемы - Ясенковский пруд, объекты социально-культурного назначения - дошкольное
учреждение, храм, администрация Ясенковского сельского поселения, магазины
«Багульник», «Меркурий», «Уралочка», «Лагуна», ФАП, дополнительный филиал сбербанка
РФ, почтовое отделение, ООО «Птицепром Бобровский», дом культуры (ПРИЛОЖЕНИЕ
№1)
Два раза в год на территории нашего микрорайона проводятся декадники по
выявлению в микрорайоне школы детей, которые не обучаются, детей – инвалидов, детей
проживающих в неблагополучных семьях, малообеспеченных, многодетных семьях,
нуждающихся в помощи государства. Выявляются дети, оставшиеся без попечения
родителей. В августе-сентябре проводится анализ контингента обучающихся в школе.
Ведется систематическая и целенаправленная работа по защите прав учащихся.
Проводится работа по имущественным и жилищным вопросам. Активно ведётся
пропаганда правовых знаний среди педагогов, родителей с привлечением других ведомств.
Поддерживается тесный контакт с учреждениями и ведомствами, имеющими отношения к
охране прав детей: КДН, ПДН, комитетом по социальной защите, медицинскими
учреждениями, судом.
В 2010 году была разработана и принята новая Программа развития школы,
рассчитанная на период до 2015 года – Программа «Школа – социокультурный центр».
Выбор такой стратегии развития обусловлен рядом причин:
1) Территориальные причины. МОУ Ясенковская СОШ находится на территории п.
Ясенки Бобровского муниципального района Воронежской области и включает в себя
структурное подразделение детский сад, также находящийся в п. Ясенки, и здание
начальной школы, расположенное в с. Николо-Варваринка. Кроме этого, в школе
обучаются дети, проживающие в близлежащих селах: Неждановка, Сиверка, Копаня.
2) Социальные причины. Образовательный уровень родителей и населения
определяет запрос социума: желание дать всестороннее развитие своим детям. В
посёлке нет учреждений дополнительного образования, детских и спортивных
центров, но условия существования школы хорошие: количество учащихся растет
каждый год, посёлок развивается. На территории села находится несколько
учреждений, с которыми школа поддерживает тесную связь: сельский клуб,
библиотека, медпункт, крестьянско-фермерские хозяйства. Таким образом, школа
является системообразующим элементом сельского социума. Сегодня актуальна
проблема поиска новых принципов организации образовательной системы сельского
социума, внедрения инновационных моделей взаимодействия села и школы,
определения новых более эффективных форм взаимодействия с возможными
социальными партнерами, использования педагогических ресурсов социального
окружения.
3) Проблема повышения качества образования. Это определяется необходимостью
успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования
навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему
обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема приобретает
особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и
эффективного использования современных образовательных технологий в сочетании
с лучшими отечественными традициями образования.
4) Доступность образования. Доступность образования заключается в создании особых
психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить
образовательную программу и быть успешным. Важной проблемой, которую
призвана решать настоящая программа развития, является демократизация школьного
уклада. Особенно важным является использование потенциала родителей и местного
сообщества в качестве ресурса развития школы как социокультурного центра.
Целью образовательной системы "Школа - социокультурный центр" является
содействие развитию
индивидуальности
учащихся посредством формирования
благоприятной среды для саморазвития и самовыражения ребенка, использование
индивидуально-ориентированных форм и способов педагогического взаимодействия.
Управление школой строится на основе сочетания единоначалия и демократических
принципов и осуществляется в соответствии с действующим законодательством РФ, Законом
РФ "Об образовании", «Типовым положением об общеобразовательном учреждении»,
Уставом школы и Положениями, регламентирующими деятельность органов
самоуправления (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)
C 2010 года МКОУ Ясенковскую СОШ возглавляет Воронина Анна Владиславовна,
которая имеет высшую квалификационную категорию как учитель, и 1 КК как руководящий
педагогический работник. Общий педагогический стаж – лет.
Весь административный аппарат школы состоит из 5 человек: директор школы,
заведующая детским садом, заместитель по учебной работе, заместитель по воспитательной
работе, заместитель по административно-хозяйственной части.
Управленческая команда прошла курсовую переподготовку в рамках КПМО
(комплексная модернизация проекта «Образование») на базе Воронежского института
повышения квалификации педагогических работников.
В школе созданы и действуют Управляющий Совет, Педагогический Совет,
Методический Совет, чья деятельность также определена соответствующими локальными
актами.
Высшим
органом
государственно-общественного
управления
является
Управляющий Совет, в состав которого входят
11 человек: родители – 4 человека,
педагогические работники –2 человека, обучающиеся – 1 человек, руководитель
образовательного учреждения – 1человек,
представитель учредителя – 1 человек,
представитель социума – 2 человека.
Полномочия Управляющего совета:
-утверждает программу развития учреждения;
-контролирует расходование финансовых средств учреждения;
-заслушивает отчеты администрации, педагогических работников по
направлениям их деятельности;
-решает вопросы защиты прав обучающихся и работающих в учреждении;
-обеспечивает общественное участие в распределении средств стимулирующей
части фонда оплаты труда.;
-утверждает внесение изменений и дополнений в Устав ОУ с последующим
представлением учредителю для утверждения и регистрации
В целях рассмотрения сложных педагогических и методических вопросов
организации образовательного процесса, изучения и распространения передового
педагогического опыта в школе действует Педагогический совет. Членами педагогического
совета являются все учителя, воспитатели, психологи, социальные педагоги школы.
Председателем педагогического совета является директор школы. Заседания
педагогического совета проходят не реже одного раза в четверть. В целях оперативного
управления и реализации решений Педагогического Совета в школе создан Методический
совет, который состоит из руководителей методических объединений и представителей
администрации школы. Руководство методическим советом осуществляет заместитель
директора школы. Методический совет собирается не реже одного раза в четверть. В школе
действуют классные и общешкольные родительские комитеты. Они содействуют
объединению усилий семьи и школы в деле обучения и воспитания детей. Вопросы
организационного характера, принятие «Коллективного договора», «Правила внутреннего
трудового распорядка в школе» решаются общим собранием трудового коллектива. В школе
функционирует профсоюзный комитет, осуществляющий общественный контроль
соблюдения трудового законодательства.
Система ученического самоуправления осуществляется через работу детской
организации им. В. Г. Сибирко, Совет детской организации и Совет старшеклассников.
Каждый класс представляет собой отряд, который носит имя героя-земляка и имеет
свой девиз. Высшим органом самоуправления является сбор детской организации.
Такая организация самоуправления позволят учащимся реализовать свои творческие
и лидерские способности и принять участие в управлении учебно-воспитательном
процессом. Действующая модель государственно-общественного управления школой
соответствует задачам дальнейшего развития учреждения, позволяет реализовать всем
участникам образовательного процесса свои гражданские права в управлении делами
учреждения.
2. ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
2.1. Характеристика образовательных программ по ступеням обучения
Вид программы
Год
введения
в
практику
ОСНОВНЫЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
ПРОГРАММЫ
- дошкольного образования
- начального общего
образования;
- основного общего образования
- среднего (полного) общего
образования
Профильные:
- для информационнотехнологического профиля;
2008
Цели и задачи программы
-
обеспечить усвоение
государственных образовательных
стандартов
-
обеспечение высокой степени
готовности к вступительным
испытаниям и к дальнейшей учебе
в ВУЗах;
удовлетворение запросов и
развитие способностей в
определенной профессиональной
области и в области
познавательных интересов в
целом.
предоставление возможности
выбора различных
профессиональных направлений;
углубление в изучении отдельных
предметов;
поддержка для соответствующих
профилей на старшей ступени.
-
Программы элективных курсов:
- «Язык в мире людей»
- «В мире чисел»
- «Физика вокруг нас»
- «Удивительная геометрия»
- «Химия и охрана окружающей
среды»
- «Колесо здоровья»
- «Генетика человека»
- «Астрологический
калейдоскоп»;
- «Применение MS Excel для
экономических расчетов»
- «Интернет – технологии.
Основы WEB - дизайна»;
- «Программируем на языке
2008 2011
-
-
Паскаля»
Программа предшкольного
образования
(ПРИЛОЖЕНИЕ 13)
2011
-
-
Программы дополнительного
образования:
- научно – техническая
направленность : «Учимся с
Intel»;
- физкультурно-спортивная:
«Легкая атлетика»;
«Тренажерный зал»
- художественно – эстетическая
направленность:
«Основы вокала», «Основы
хореографии», ИЗО-студия
«Волшебная кисть»;
- эколого-биологическая
направленность:
«Ландшафтный дизайн»;
- военно-патриотическая
направленность:
«Обучение допризывной
молодёжи «Юный патриот»;
- социально педагогическая
направленность:
Предшкольная подготовка, «Мы
и общество»;
- культурологическая
направленность:
«Учимся говорить понемецки», «Основы религиозных
культур и светской этики»;
- естественнонаучная
направленность:
«Обучение основам опытно –
экспериментальной работы»
(география, химия)
2008 2011
Программа «Одаренные дети»
2010
-
-
-
всесторонне развитие детей,
позволяющее им в дальнейшем
успешно овладеть школьной
программой;
обеспечение преемственности
между ДОУ и начальным
школьным образованием;
адаптировать детей к обучению в
школе;
развитие и корректировка
познавательной деятельности
будущих первоклассников.
развитие творческих способностей
учащихся, эстетической культуры,
логического мышления и т.д.;
формирование познавательной
активности;
организация досуговой
деятельности учащихся.
осуществление индивидуального
подхода к одаренным и способным
детям;
активизация познавательной и
творческой деятельности данной
категории учащихся.
- предупреждение безнадзорности и
беспризорности
- привлечение несовершеннолетних к
активной
познавательной
деятельности;
- воспитание социально-позитивного
отношения к школе и обществу;
- профилактика правонарушений;
- воспитание негативного отношения к
табаку, алкоголю, наркотикам
-
Программа «Профилактика ПАВ
среди учащихся»
2008
Анализируя результаты реализации образовательных программ в деятельности
школы, мы приходим к выводу, что необходимо
- развитие системы дополнительного образования с учётом требований современности,
запросов и интересов обучающихся, особенностей микрорайона школы и с учётом
- создание условий для осознанного выбора каждым учащимся своей образовательной
траектории, повышение эффективности профориентационной работы, развитие
программы предпрофильного ориентирования для 7 – 8 классов;
- развитие предпрофильной подготовки и профильного обучения через развитие
информационных технологий, в том числе через разработку и внедрение в широкую
практику элективных курсов для дистанционного обучения.
2.2. Дополнительные образовательные услуги
-
-
-
-
В школе создана система дополнительного образования, которая выполняет
следующие функции (ПРИЛОЖЕНИЕ 3):
обучающая функция – в кружках, секциях, студиях и т.д. каждый учащийся имеет
возможность удовлетворить свои познавательные потребности, а также получить
подготовку в интересующем его виде деятельности;
социально-адаптивная функция – занятия в кружках, секциях, студиях позволяет
значительной части учащихся (особенно тем, поведение которых не соответствует
школьным требованиям, неуспевающим в учебе) получить социально значимый опыт
деятельности и взаимодействия, испытать «ситуацию успеха», научиться
самоутверждаться социально одобряемым способом;
коррективно-развивающая функция – учебно-воспитательный процесс детского
объединения дополнительного образования позволяет развивать интеллектуальные,
творческие и физические способности каждого ребенка, а также подкорректировать
некоторые отклонения в его развитии;
воспитательная функция – содержание и методики работы творческого объединения
оказывают значительное влияние на развитие социально значимых качеств личности,
на формирование коммуникативных навыков, воспитание у ребенка социальной
ответственности, коллективизма и патриотизма.
2.3. Организация обучения иностранных языков
«Иностранный язык» является базовым общеобразовательным предметом на всех
ступенях обучения. Обучение иностранному языку начинается со 2 класса в объеме 2 часа в
неделю и способствует более раннему приобщению младших школьников к новому для них
языковому миру, формирует готовность к общению на иностранном языке и положительный
настрой к дальнейшему его изучению. Изучение иностранного языка продолжается на
второй и третьей ступени обучения в объеме 3 часа в неделю. При наполняемости класса 20
и более учащихся класс делится на 2 группы. Учащимся нашей школы предоставляется
возможность изучать английский и немецкий языки.
Учащиеся нашей школы и учитель английского языка Яньшина А.А. регулярно и
результативно участвуют в региональных и Всероссийских конкурсах и олимпиадах.
2.4. Образовательные технологии и методы обучения, используемые
в образовательном процессе
Выбирая, может, и не новые, но ранее широко не практикуемые в нашей школе
педагогические технологии, надо, на наш взгляд, руководствоваться следующими
принципами:
доверие педагогическому профессионализму учителя;
безусловное соблюдение физиолого-гигиенических норм работы учащихся;
гарантированность образовательной подготовки учащихся на любом отрезке учебного
процесса;
- комфортность ученика и учителя.
Анализируя процесс внедрения в практику новых педагогических технологий, школа
определяет для себя следующие приоритеты в развитии этого направления:
- оптимальное сочетание традиционных технологий и педагогических нововведений;
- активное внедрение дистанционных технологий;
- дальнейшая отработка уже внедренных в школьную практику педагогических технологий;
- активизация методической службы по изучению и внедрению в широкую практику новых
педагогических технологий. (ПРИЛОЖЕНИ №4)
-
2.5. Основные направления воспитательной деятельности
В основу воспитательной системы школы положено определение понятия
«воспитание», выработанное гуманистической педагогикой. Воспитание рассматривается как
создание благоприятных условий для индивидуально-гармоничного развития ребенка с
целью удовлетворения потребностей и полного раскрытия заложенных способностей
ребенка.
В связи с внедрением с 2011 года новой Программы развития и введением
Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения для
начального общего образования в школе разработана и принята к действия Программа
внеурочной деятельности обучающихся в рамках введения ФГОС нового поколения
(протокол Педагогического совета № 5 от 23.05.2011 г.; приказ директора школы от
24.05.2011 №124). Данная Программа, кроме нормативно-правовых федеральных и
региональных документов, неразрывно связана с Уставом школы и образовательной
программой начального общего образования, а также включает в себя подпрограммы: «ЯРоссиянин», «Семья и школа - социальные партнеры», «Традиции моего народа- мои
традиции», программы дополнительного образования (кружки, студии, секции)
(ПРИЛОЖЕНИЕ 5)
2.6. Виды внеклассной внеурочной деятельности, творческие объединения,
кружки, секции
Система дополнительного образования обеспечивает органическую преемственность
между учебной и внеклассной деятельностью. Она представлена кружками и секциями
следующих направленностей:
Направления
Спортивно-оздоровительное
Кружки
Легкая атлетика
Тренажерный зал 1 класс
Тренажерный зал 8- 11 классы
Футбол
Художественно-эстетическое
Основы вокала
Основы хореографии
Музыкальный
ИЗО – студия «Волшебная кисть»
Кружок «Народный умелец»
Музей «Истоки»
Предшкольная подготовка
Проектная деятельность
Учимся с Intel
Краеведческое
Предметные кружки
Выбор кружков обусловлен склонностями и интересами учащихся, а также
направленностью учебно-воспитательного процесса и кадровым потенциалом. В учебном
плане учащихся 1 классов на внеурочную деятельность в этом учебном году отведено 10
часов (работа областной инновационной площадки по направлению: «Внедрение
федерального государственного стандарта начального общего образования»).
В течение 2011-2012 учебного года педагоги дополнительного образования решали
следующие задачи:
- выявление и развитие художественно-эстетических и спортивных способностей
детей;
- вовлечение в детские объединения обучающихся средних и старших классов;
- повышение педагогического мастерства педагогов дополнительного образования;
- интеграция основного и дополнительного образования.
Учащиеся достигли определенных результатов:
- воспитанники музыкального кружка стали лауреатами смотра патриотической
песни, лауреатами смотра художественной самодеятельности «Моя Россия – больше, чем
страна», участниками школьных и районных мероприятий;
- члены спортивных секций являются неоднократными победителями школьных,
районных и областных соревнований по различным видам спорта, что позволило школе
стать победителем районной спартакиады школьников среди сельских щкол;
Кроме того, учащиеся школы посещают кружки и секции в учреждениях
дополнительного образования:
Школа искусств – 6 человек
ДЮСШ – 9 человек
ДЮЦ «Радуга» – 15 человек
ДЮСШ «Ледовый дворец» - 12 человек
В течение года проводились выставки, презентации, выпускались информационные
бюллетени о работе кружков.
2.7. Научное общество
В школе работает научное общество учащихся. Членами общества являются
учащиеся 3-11 классов.
Содержание и формы работы НОУ:
- изучение интереса обучающихся к творческой работе в различных отраслях науки,
искусства и техники;
- организация разработки проектов исследований, концепций, получение заказов на
проведение экспериментальных работ;
- разработка и реализация межсекционных, межшкольных научно –
исследовательских проектов;
- организация лекториев, семинаров по темам проектов, по вопросам организации
научно – исследовательского и опытнического труда в сфере науки, искусства и техники;
- организация соответствующих выставок, научных конференций, межшкольных
обществ и участие в них;
- проведение регулярных обзоров научно – популярной литературы;
- ведение журналов исследовательских, экспериментальных, опытнических работ.
Результативность работы НОУ доказана достижениями наших учеников на
различных конкурсах, конференциях.
Мероприятие
ФИО участников
Районный конкурс «Патриот родного края»
Яцевич Наталья
Курбатова Анна
Шурыгина Дарья
3 место
Районный конкурс «Литературный лабиринт»
Всероссийская олимпиада «Мультитест по
английскому языку»
Всероссийская зимняя олимпиада по математике
Всероссийский конкурс «Печатник.net»
Районные олимпиады:
- по праву;
- обществознанию;
- МХК;
- русский язык;
- биология.
Всероссийский фестиваль «Калейдоскоп
образовательных событий»
Районный конкурс «Социальная реклама глазами
детей»
12 человек
Исаева Анастасия
3 место
Шибаева Алиса 4 место
Гречишникова Светлана 3 место
Исаева Анастасия 3 место
Шахова Екатерина 4 место
Наумова Оксана 2 место
Степанов Александр 4 место
Карпова Екатерина победитель
Районный конкурс «Снежная карусель»
Всероссийский творческий конкурс «Зимние
забавы»
Районный конкурс рисунков по пожарной
безопасности.
3 место
Районный конкурс «Наша ратная слава»
Барышева Марина
Катышевская Кристина победители
Районный конкурс социальных проектов
«Гражданин Воронежского края – гражданин
России»
Районная краеведческая конференция
Шурыгина Дарья
Асадчая Инна
Васильева Кристина - 3 место
Катышевская Кристина
Старикова Полина
«Отечественная война 1812 года»
Районная олимпиада по предметам нач. кл.
- математика
- окружающий мир
- русский язык
Областная краеведческая конференция
«Отечественная война 1812 года»
Районная конференция «Первые шаги»
Районный конкурс «Наша ратная слава»
Районный конкурс «Социальная реклама глазами
детей»
Победитель конкурса
Шперлинг Евгений - 3 место
Шперлинг Анастасия - 3 место
Гусаров Иван - 4 место
Катышевская Кристина - 2 место
Пустовалова Елена - 3 место
Лялин Сергей, Барышева Марина,
Катышевская Кристина - победители
Карпова Екатерина победитель
Совместно с методическим советом школы определены задачи деятельности общества:
 создание условий для удовлетворенности интересов обучающихся к научно –
исследовательской деятельности;
 создание оптимальных условий для ранней профориентации обучающихся;
 обучение членов НОУ навыкам самостоятельной деятельности при поиске решений
научно – исследовательских проблем;
 создание условий для творческой деятельности обучающихся под руководством
специалистов высокой квалификации в различных отраслях науки и техники;
 популяризация современных достижений науки, техники.
2.8. Организация специализированной (коррекционной) помощи детям
В школе действует психологическая служба. Все виды психодиагностической работы
(тестирование, анкетирование, опросы, беседы и т.д.) направлены на то, чтобы помочь ученику
поверить в свои возможности, стимулировать у него стремление к самовоспитанию и
преодолению негативных проявлений характера. Среди детей с ограниченными возможностями
здоровья, т.е. тех, кто имеет различные отклонения в психофизическом и социальноличностном развитии и нуждается в специальной помощи, выделяются дети, у которых на
первый план выступают расстройства в эмоционально-волевой сфере. В своей работе с ними
психолог Рязанцева В.В.. использует следующие методы эмоциональной коррекции:
- методы психогимнастики и обучения детей распознаванию эмоций, жестов,
мимики, интонаций и других невербальных реакций, реализуемых в формах уроков психологии
или тренингов (И.В. Вачков, О.В. Хухлаева, М.Л. Чистякова и др.);
- методы релаксации и аутотренинга для обучения детей регуляции собственного
состояния и снятия напряжения (И.А. Фурманов), что часто совмещается с методами телесной
терапии, методами арт-терапии, гештальт-терапии (Н.Б. Кедрова), основной акцент в работе
которых сделан на эмоциональное отреагирование, снятие напряжения, возможность осознания
ребенком собственных эмоций и нахождение им более адекватных способов реагирования;
- психоаналитические методы, предполагающих работу с образами и символами, в
том числе и кататимно-иммагитивная терапия, предполагающая работу с образами методом
управляемого воображения (Х. Лейнер, Я.Л. Обухов).
В школе работает опытный логопед Махина А.М.., которая своевременно выявляет
детей с нарушением речи, с трудностями в обучении письму, что даёт возможность определить
направления коррекционно-логопедического воздействия, оказать помощь в овладении тем
объёмом знаний и умений, который необходим детям для дальнейшего успешного обучения. В
системе занятий Анна Михайловна реализует основной принцип специального образования –
принцип коррекционной направленности при соблюдении триединой задачи, а именно:
коррекционное воспитание, коррекционное развитие, коррекционное обучение. Коррекционное
развитие проводит по основным направлениям: развитие сенсорных и моторных функций,
формирование кинестетической основы артикуляторных движений, развитие мимической
мускулатуры, интеллектуальных функций, эмоционально-волевой сферы и игровой
деятельности. С этой целью организуются индивидуальные и групповые формы работы.
Логопед работает в тесном контакте с учителями начальных классов, родителями, что
позволяет успешно решать задачи преодоления речевых и психофизических нарушений у детей,
социализации ребёнка в обществе. В логопедическом кабинете много игровых и дидактических
пособий.
2.9. Характеристика внутришкольной системы оценки качества
В современном понимании качество образования – это не только соответствие
знаний обучающихся федеральным государственным образовательным стандартам, но и
успешное функционирование, и развитие самого учебного заведения, а также деятельность
каждого педагога и руководителя в направлении обеспечения качества образовательных
услуг. Центральным вопросом повышения качества образования является проблема
управления образовательным процессом в школе. Принципиально важную роль в процессе
управления играет полная и достоверная информация о состоянии образовательного
процесса. Для этого в школе внедрена система педагогического мониторинга.
Педагогический мониторинг, действующий в настоящее время в школе,
представляет форму организации сбора, хранения, обработки, распространения информации
о педагогических системах, обеспечивающую непрерывное слежение за их состоянием, а
также дающую возможность прогнозирования развития педагогических технологий.
(ПРИЛОЖЕНИЕ № 6)
В этом учебном году в рамках ВШК проводился мониторинг:
качества обучения по предметам по итогам четверти, года;
качества выполнения срезовых контрольных работ по предметам (начало года, 1
полугодие, конец года);
мониторинг качества обученности каждого учащегося 2-11 классов по изучаемым
предметам;
качества обучения по программам предпофильной и профильной подготовки;
уровня сформированности орфографической зоркости учащихся;
уровня сформированности вычислительных навыкой учащихся 2-5 классов;
уровня сформированности навыков беглого, правильного, сознательного,
выразительного чтения учащихся 1- 7 классов.
Систему оценки планируемых результатов освоения основной образовательной
программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования
определяет Положение о системе оценок, формах и порядке проведения текущего и
итогового контроля учебных достижений учащихся МОУ Ясенковская СОШ.
Это Положение разработано в соответствии Приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 26 ноября 2010г. №1241г. Москва
«О внесении изменений в ФГОС, утверждённый приказом Министерства образования и
науки РФ от 06.10.09г. №373»; Постановлением Правительства РФ «Об утверждении
Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 19 марта 2001 г. N 196 (с
изменениями от 23 декабря 2002 г., 1 февраля, 30 декабря 2005 г., 20 июля 2007 г., 18 августа
2008 г., 10 марта 2009 г.); с Уставом школы и методическими рекомендациями.
Положение включает следующие разделы: «Формы контроля успеваемости»,
«Правила проведения текущего и итогового контроля и оценивания уровня учебных
достижений учащихся школы», «Система оценки достижений в освоении основной
образовательной программы начального общего образования в условиях введения
федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения».
3. УСЛОВИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
3.1. Режим работы
Учащиеся обучаются в общеобразовательных классах в одну смену в режиме
шестидневной учебной недели. Продолжительность уроков 45 минут, перерыв от 10 до 20
минут..
Промежуточная аттестация на I и II ступени обучения проводится по четвертям, на III
ступени по полугодиям. Введена промежуточная аттестация уч-ся 10, 11 классов – по
результатам 1,3 четвертей.
Прием в школу и комплектование классов администрация МКОУ Ясенковская СОШ
осуществляет в соответствии с п.1.2. ст. Конституции РФ, с Законом РФ «Об образовании»,
с изменениями и дополнениями, с Типовым положением об ОУ от 19.03.2001 №196, с
Уставом школы и с Положением о приеме в первые классы. Реализуются базовые
образовательные программы на I, II, и III ступенях. В школе созданы условия для
реализации Закона «Об образовании » через следующие формы обучения: очная форма,
заочная, семейное обучение, домашнее обучение, экстернат. С 6 – 8-х классов
осуществляется предпрофильная ориентация. В 9-х классах через элективные курсы ведется
предпрофильная подготовка. С 10-го класса ведется обучение по информационнотехнологическому профилю. Разработана и внедряется система дополнительного
образования уч-ся через факультативы, школьные объединения, клубы, секции, кружки по
интересам. В течение нескольких лет действует школа для будущих первоклассников.
Школа осуществляет обучение через традиционные и альтернативные формы:
№п/п
1
2
3
4
5
Форма обучения
Очная
Домашнее обучение
Семейное обучение
Заочная
Экстернат
2009 – 2010
уч .г.
192
1
-
2010-2011
уч. г.
222
1
1
-
2011-2012
уч. г.
207
2
1
-
3.2. Учебно-материальная база, благоустройство, оснащенность
№
Кабинеты
Русский язык и литература
История, обществознание
Иностранный язык
Физика
Математика
Биология
2009/10
(%)
50
55
50
80
40
65
2010/11
(%)
50
55
50
80
40
65
2011/12
(%)
60
55
50
90
50
90
Химия
Информатика
Трудовое обучение
Кабинет ОБЖ
Спортивный зал
Тренажёрный зал
Библиотека
85
80
40
40
50
40
70
85
100
50
65
50
40
70
85
100
50
80
70
60
75
3.3. Условия для занятий физкультурой, спортом, досуговой деятельности
и дополнительного образования
На основании приказа департамента образования, науки и молодежной политики
Воронежской области № 802 от 29.09.2010 г «О внесении изменений и дополнений в
региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Воронежской
области, реализующих программы общего образования», с изменениями, вненесенными
приказом ГУ образования Воронежской обл. от 12.11.2008 г. № 1466» и в целях физического
развития учащихся с 2010-2011 учебного года введен дополнительный час по предмету
«Физическая культура» во 2-4 классах и 5-11 классах (3 часа в неделю). Это требует создание
особых условий для занятий физической культурой и спортом.
Спортивная база школы: игровой спортивный зал с двумя раздевалками,
оборудованный для проведения занятий и спортивных игр, тренажерный зал, футбольное
поле.
В течение года приобретены лыжи,
мячи баскетбольные, волейбольные,
футбольные, теннисный стол). Это позволяет сделать вывод о достаточно высокой
материально-технической оснащенности образовательного процесса.
Имеются условия для организации досуговой деятельности обучающихся,
посещающих ГПД: стадион, спортивный зал, игровая площадка, кабинеты, оснащенные
техническими средствами, настольные игры для детей.
3.4. Организация летнего отдыха детей
В период летних каникул созданы оптимальные условия для отдыха детей.
В 2012 г. в летний период на базе школы работает лагерь «Дружба» с дневным
пребыванием для детей 7-11 лет. Наполняемость в июне 40 человек, в июле 30 человек.
Работа в лагерях строится в соответствии с нормами СанПиН 2.4.2.2821-10. от 29 декабря
2010 г. N 189. Перед открытием лагеря проводится инструктаж с работниками лагерей, на
котором обсуждается план, режим работы лагеря, должностные инструкции, а также
инструкции по технике безопасности и противопожарной защите, осуществляется
подготовка материальной базы, помещений и приемка их.
В плане работы лагеря «Дружба» (ПРИЛОЖЕНИЕ 8) предусматриваются
физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия, экскурсии по городу и
селу, КВН, викторины, посещение бассейна спортивного комплекса, сауны на базе МУЗ
«Бобровская ЦРБ».
На время пребывания детей в лагере, контроль за состоянием здоровья осуществляет
медицинская сестра структурного подразделения детского сада. Детям обеспечено 3-разовое
питание. Координирует работу лагеря начальник лагеря. Контроль возлагается на начальника
лагеря и директора школы.
В июне работали объединения по охране окружающей среды 5- 8 классы, они вели
экологические наблюдения за растениями на учебно-опытном участке.
Большое внимание уделяется организации отдыха детей из малообеспеченных
семей, а также находящихся в трудной жизненной ситуации и социально опасном
положении. Им предоставят право на получение льготных и бесплатных путевок в
учреждения отдыха и оздоровления. Кроме того, в июне организованы однодневные походы
по родному краю, в которых приняли участие 180 человек, экскурсии на Хреновской
конезавод (35 чел), поездки в кинотеатр г. Боброва (85 человек). В период летних каникул
пройдут разнообразные спортивные мероприятия среди дворовых команд «Веселые
старты», турниры по футболу.
Ожидаемые результаты работы по организации летнего отдыха учащихся:
 укрепление здоровья детей, мотивация детей на собственное
оздоровление;
 развитие у школьников интереса к занятиям физкультурой и спортом;
 укрепление дружбы и сотрудничества между детьми;
 повышение творческой активности детей путем вовлечения их в
совместную деятельность;
 повышение общей культуры учащихся, привитие им социальнонравственных норм.
3.5. Организация питания, медицинского обслуживания. Обеспечение
Безопасности
Проблема сохранения здоровья учащихся в школе всегда стоит остро. И хотя
образовательная функция школы по-прежнему остаётся ведущим аспектом её деятельности,
важным фактором в оценке степени и качества обученности становится состояние здоровья
учащихся.
Разработка эффективных мер по укреплению здоровья детей и подростков имеет
исключительное значение для школы. Установление гармонической связи между обучением
и здоровьем обеспечивает качественный сдвиг в сторону повышения эффективности
учебного процесса, то есть осуществления комплексного подхода к проблеме и имеет прямое
отношение к обучению.
Здоровьесбережение в образовательном процессе есть и должно быть приоритетным
направлением в работе школы. Важную роль в укреплении здоровья школьников играет
пропаганда здорового образа жизни и развитие физкультуры и спорта. (ПРИЛОЖЕНИЕ
№9)
Система укрепления здоровья предполагает организацию рационального питания:
охват горячим питанием за счёт средств бюджета, питание за счёт родительской платы.
Горячим питанием охвачены 153 уч-ся (74%), 118 уч-ся имеют льготное обеспечение
горячим питанием. Школа проводит огромную работу, чтобы все уч-ся школы (100%) были
охвачены горячим питанием. (ПРИЛОЖЕНИЕ №10)
В целях обеспечения безопасности жизнедеятельности в школе ежегодно
разрабатывается план мероприятий по данному направлению, издаются соответствующие
приказы, разработаны инструкции по охране труда и технике безопасности для обеспечения
безопасности деятельности учреждения. Регулярно 2 раза в год, в сентябре и декабре, в
школе проводятся объектовые тренировки на случай ЧС с последующим подведением итогов
и определением задач. В соответствии с нормативно-правовой базой школы организовано
дежурство по школе администрации, учителей, учащихся 8-11 классов.
Для обеспечения жизнедеятельности и повышения уровня знаний в этой области в
школе проводится большая просветительная работа. Темы безопасности и охраны труда
рассматриваются на заседаниях педсовета, родительских собраниях, на детских
мероприятиях.
На основании вышеизложенного определены перспективы развития по данному
направлению:
- обеспечение школьников возможностью сохранения здоровья за период обучения в школе;
- организация режима труда и отдыха детей и подростков, создание таких условий для
работы, которые обеспечивали бы высокую работоспособность учащихся во время учебных
занятий, позволили бы снять утомление и избежать переутомления;
- использование возможности учебно-воспитательного процесса для формирования у
школьников необходимых знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни и
эффективному применению полученных знаний в повседневной жизни;
- повышение уровня безопасности во время пребывания в учреждении обучающихся
работников школы.
3.6. Условия для обучения детей с ограниченными возможностями
здоровья
В школе созданы условия для обучения детей с ограниченными возможностями
здоровья. Для учащихся, которым по состоянию здоровья лечебно-профилактическое
учреждение
здравоохранения
рекомендует
надомное
обучение,
организуется
индивидуальное обучение.
Эта форма выполняет такие задачи:
- обеспечение щадящего режима проведения занятий на дому при организации
образовательного процесса;
- реализация общеобразовательных программ с учетом характера течения
заболевания и рекомендаций лечебно-профилактического учреждения.
В этом учебном году на дому обучалось 2 человека по программе 7 и 8 вида.
Учителя – предметники осуществляют:
выбор вариантов проведения занятий с учетом характера течения заболевания,
рекомендаций лечебно-профилактического учреждения, возможностей обучающегося;
составляют индивидуальный тематический план по предмету;
обеспечивают уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям
государственного стандарта и несут ответственность за их реализацию в полном объеме;
заполняют журнал обучения ребенка на дому.
В школе обучаются 6 детей-инвалидов, 2 из них обучаются на дому. По программе 7
вида обучаются 1 учащийся, по программе 8 вида - 1 человек.. Все дети успешно закончили
учебный год. Это позволяет сделать вывод, что учителя, работающие с такой категорией
детей, используют приемы и методы личностно-ориентированного обучения в соответствии
с программой и индивидуальными возможностями обучающихся.
3.7. Кадровый состав
Одними из главных составляющих эффективной деятельности учреждения являются
качественные и количественные показатели кадровой обеспеченности.
Количественный состав:
- административных работников – 5 человек
- учителей (начальная школа, предметники) – 24 человека
Качественный состав:
с высшим образованием – 23 чел.
со среднеспециальным – 4 чел.
с незаконченным высшим образованием – 1 чел.
16
13
14
14
15
12
10
2009-2010
8
5 5
6
6
2010-2011
2011-2012
4
2
0
ВКК
1 КК
Уровень квалификации педагогического коллектива школы
Прохождение курсовой подготовки:
курсы для административных работников – 2 чел.
курсы по предметам – 4 чел. ( начальные классы, английский язык , русский язык,)
курсы по введению ФГОС второго поколения в начальном общем образовании – 4
человека (директор школы, зам. директора по УВР, учителя начальных классов)
Анализ кадрового обеспечения свидетельствует о том, что школа, опираясь на
значительный педагогический опыт и стремление учителей к повышению
профессионализма, имеет возможность эффективно работать в режиме развития, для чего
спрогнозированы следующие направления:
- развитие педагогической мобильности, т.е. способности и стремления к активной
творческой деятельности на основе разумного сочетания традиционных и
инновационных технологий;
- создание мотиваций и условий для самореализации педагогов;
- повышение качества образовательного процесса.
3.8. Средняя наполняемость классов
Средняя
наполняемость по
школе:
в 1-3(4) классах
2009-2010уч г.
2010-2011 уч. г.
2011-2012 уч. г.
16
20
20
в 5-9 классах
19
21
21
в 10-11 классах
8
8
11
3.9. Обеспечение транспортной доступности и безопасности детей при
перевозке к месту обучения
В школе осуществляется подвоз учащихся на школьном автобусе из ближайших
населенных пунктов: из п. Сиверка – 10 человек, из п. Н.- Варваринка-17 человек, из п.
Неждановка – 4 человека, из п. Копаня – 12 человек, со ст. Битюг – 22 человека.
4. РЕЗУЛЬТАТЫ
ОБРАЗОВАНИЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
УЧРЕЖДЕНИЯ,
КАЧЕСТВО
4.1. Результаты единого государственного экзамена
Предмет
Кол-во
выпускн.
Русский язык
Математика
Обществознан
Физика
История
Кол-во
Сдававших
Выполн
яли
работу
Не выполнили
минимум
11
11
6
3
2
11
10
6
3
2
1
-
11
11
11
11
11
Количество выпускников,
набравших баллы
35 (37) - 50
51 – 70
Выше
70
4
9
5
2
2
5
1
1
1
-
2
-
4.2 Результаты государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах.
Русский язык (обязательный экзамен)
класс Сдавали
экзамен
9
26
«5»
Год. Экз.
-
7
«4»
Год. Экз.
12
Класс
10
«3»
Год. Экз.
14
9
«2»
Год. Экз.
-
-
% качества
9
год
экзамен
Год
46%
65%
100%
Подтв
Выше
Ниже
15/58% 11/42%
-
% выполнения
экзамен
100%
Математика (обязательный экзамен)
класс Сдавали
экзамен
9
26
Класс
«5»
Год. Экз.
-
-
«4»
Год. Экз.
13
12
«3»
Год. Экз.
13
% качества
год
экзамен
14
«2»
Год. Экз.
-
-
Подтв
25/96%
Выше Ниже
-
1 /4%
% выполнения
год
экзамен
9
50%
46%
100%
100%
Экзамены по выбору (традиционная форма)
Предмет
Обществознание
Информатика
Химия
Физика
Биология
География
Кол.
сдавав.
5
23
2
«5»
«4»
«3»
«2»
Подтв.
Выше
Ниже
1
7
2
2
6
-
2
10
-
-
1/ 20%
14/ 60%
-
4/ 80%
6/ 26%
2/ 100%
3/ 14%
-
1
15
6
1
1
6
2
1
8
3
-
3/20%
4/ 66%
1/ 17%
1/ 100%
2/ 13%
1/ 17%
4.3. Результаты мониторинговых исследований качества обучения
муниципального и регионального уровней.
Школа выполняет требования образовательного стандарта, показывая достаточно
неплохой уровень подготовки учащихся, что показала муниципальная проверка.
(ПРИЛОЖЕНИЕ № 11, 12)
4.4. Результаты внутришкольной оценки качества образования
Анализ результатов обучения показывает стабильно хороший уровень качества
знаний, умений и навыков, демонстрируемых учащимися нашей школы при переходе из
класса в класс (по окончании учебного года), а также при переходе с одной ступени
обучения – на другую. (ПРИЛОЖЕНИЕ14 )
О том, что школа выполняет требования образовательного стандарта, демонстрируя
достаточно высокий уровень подготовки учащихся, свидетельствуют и результаты итоговой
(государственной) аттестации в 9-х,11-х классах.
4.5. Достижения учащихся в конкурсах, соревнованиях, фестивалях,
олимпиадах разных уровней
Работа с одаренными детьми является очень важным направлением работы школы и
осуществляется через участие в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях различных уровней.
Участие школьников в мероприятиях различного уровня
В 2011-2012 учебном году
Мероприятие
Районный конкурс «Патриот родного
края»
Районная олимпиада по избирательному
праву
Месяц
Призовое
место
сентябрь
октябрь
2 место
ФИО участников
Яцевич Наталья
Курбатова Анна
Насонов Валерий
Районная краеведческая олимпиада
Районный конкурс «Мой четвероногий
друг»
ноябрь
ноябрь
победитель
Районный конкурс «Литературный
лабиринт»
Всероссийская олимпиада «Мультитест
по английскому языку»
Конкурс патриотической песни
Всероссийская зимняя олимпиада по
математике
ноябрь
3 место
Боженова Марина
Таиркина Дана
Таиркина Есения
Дегтярев Антон
Шурыгина Дарья
ноябрь
ноябрь
3 место
Полозов Дмитрий
Всероссийский конкурс «Печатник.net»
ноябрь
3 место
Исаева Анастасия
Районные олимпиады:
- по праву;
- обществознанию;
- МХК;
- русский язык;
- биология.
ноябрь
4 место
3 место
3 место
4 место
2 место
4 место
Шибаева Алиса
Гречишникова Свет.
Исаева Анастасия
Шахова Екатерина
Наумова Оксана
Степанов Александр
Всероссийский фестиваль
«Калейдоскоп образовательных
событий»
Районный конкурс «Социальная
реклама глазами детей»
январь
Районный конкурс «Снежная карусель»
январь
Всероссийский творческий конкурс
«Зимние забавы»
январь
Районный конкурс рисунков по
пожарной безопасности.
январь
Районный конкурс «Наша ратная слава»
февраль
победитель
Барышева Марина
Катышевская Крист.
Районный конкурс социальных
проектов «Гражданин Воронежского
края – гражданин России»
Районная краеведческая конференция
«Отечественная война 1812 года»
Областная краеведческая конференция
«Отечественная война 1812 года»
Районная конференция «Первые шаги»
Районная олимпиада по предметам
- математика
- окружающий мир
- русский язык
Районный конкурс «Наша ратная слава»
февраль
3 место
март
Победитель
конкурса
2 место
Шурыгина Дарья
Асадчая Инна
Васильева Кристина
Катышевская Крист.
ноябрь
январь
март
март
март
март
победитель
Карпова Екатерина
3 место
Старикова Полина
Катышевская Крист.
3 место
Пустовалова Елена
3 место
Шперлинг Евгений
Шперлинг Анаст.
Гусаров Иван
Лялин Сергей
Барышева Марина,
Катышевская Крист.
4 место
победитель
Районный конкурс «Социальная
реклама глазами детей»
март
победитель
Карпова Екатерина
Результаты спортивных достижений школьников в 2011-2012 уч. году
Мероприятие
День физкультурника
Миди- футболу
Месяц
1 место
Поляков Михаил
Кобяков Денис
Данилов Николай
Лялин Сергей
Пешков Николай
Сафонов Дмитрий
Муравлев Виктор
Карташов Дмитрий
Скорняков Дмитрий
Ткаченко Роман
Муравлев Виктор
Тараскина Яна
Молодых Дмитрий
Ткаченко Роман
Гречишникова Светлана
Кожоназарова Татьяна
Чиркова Виктория
Шибаева Алиса
Хмелевская Анастасия
Ткаченко Роман
Лялин Сергей
Князев Владислав
Кобяков Денис
Муравлев Виктор
Карташов Дмитрий
Кобяков Денис
Данилов Николай
Чиркова Виктория
Кожоназарова Татьяна
Лялин Сергей
Наумов Дмитрий
Князев Владислав
Чиркова Виктория
Степанова Татьяна
Карпова Анастасия
Квасова Анастасия
Кобяков Денис
Данилов Николай
Пешков Николай
Муравлев Виктор
Карташов Дмитрий
3 место
1 место
2 место
3 место
1 место
Эстафета (девушки)
1 место
Эстафета (Юноши)
Волейбол (юноши)
ФИО участников
сентябрь
Лыжи-роллеры
Плавание
Легкоатлетический кросс
Призовое место
октябрь
октябрь
4 место
3 место
Князев Владислав
Ткаченко Роман
Баскетбол
февраль
1 место
Лыжная гонка
февраль
1 место
май
1 место
Областные соревнования по
теннису
Кобяков Денис
Данилов Николай
Пешков Николай
Муравлев Виктор
Карташов Дмитрий
Князев Владислав
Ткаченко Роман
Поляков Михаил
Данилов Николай
Муравлев Виктор - 1 м.
Карташов Дмитрий- 3 м.
Ткаченко Роман
Чиркова Виктория
Чирков Вячеслав
Хмелевская Анастасия
Карпова Екатерина- 2 м.
Князев Владислав
Кобяков Денис
Кобяков Денис
Данилов Николай
Пешков Николай
Муравлев Виктор
Карташов Дмитрий
Князев Владислав
Ткаченко Роман
Поляков Михаил
4.6. Данные о поступлении в учреждения профессионального
образования.
Трудоустройство выпускников также является важным показателем результативности
образовательной деятельности школы. Из выпускников 11 класса ежегодно более 70
процентов поступают в ВУЗы. Выпускники школы после окончания 11 класса в своем
большинстве продолжают учиться (92%) дальше, получая высшее образование(66 %),
среднее(26%). 8% учащихся сразу после школы идут работать. Выпускники 9 классов в
своем большинстве приходят учиться в 10 класс (78%) или поступают в средне –
специальные заведения(22%). Такая тенденция уже сохраняется на протяжении 5 лет. После
получения образования 44 % трудоустраиваются в районе, 38% вне района и 18% остаются
не
устроенными.
Многие
работают
по
приобретенным
специальностям
(ПРИЛОЖЕНИЕ15)
4.7. Данные о состоянии здоровья обучающихся
Проблема сохранения здоровья учащихся в школе всегда стоит остро. И хотя
образовательная функция школы по-прежнему остаётся ведущим аспектом её деятельности,
важным фактором в оценке степени и качества обученности становится состояние здоровья
учащихся.
Разработка эффективных мер по укреплению здоровья детей и подростков имеет
исключительное значение для школы. Установление гармонической связи между обучением
и здоровьем обеспечивает качественный сдвиг в сторону повышения эффективности
учебного процесса, то есть осуществления комплексного подхода к проблеме и имеет прямое
отношение к обучению.
Был проведён анализ заболеваемости учащихся на основе изучения материалов
медицинских карт, предоставленных медицинскими работниками, а также проведено
анкетирование родителей этих учащихся по проблемам состояния здоровья их детей. Анкета
педагогическая, т.е. в ней нет медицинских терминов, но все мы достаточно хорошо
осведомлены о проявлениях целого ряда заболеваний. Поэтому все вопросы этой анкеты
касались факторов, характеризующих состояние той или иной системы организма.
Результаты анализа данных проведённого анкетирования представлены в диаграмме.
(ПРИЛОЖЕНИЕ № 16)
Характеристика заболеваемости детей показывает, что это, в первую очередь,
сердечно-сосудистые заболевания вызывают беспокойство: процент заболеваемости возрос с
5,0% до 6,1%, уровень других заболеваний медленно снижается: органов зрения - с 12,0% до
9,2%; опорно-двигательного аппарата - с5,0% до 4,5%; органов дыхания - с 3,3% до 2,0%;
органов пищеварения – с 3,2% до 2,4%; (диаграмма №18); нервно-психические – с 1,7% до
0,9%; другие – с 3.8% до 2,8% (диаграмма №19)
Количество часто болеющих детей понижается с 2.3% до 1,7%.
Постепенно уменьшается число учащихся специальной медицинской группы с
3,7% до3,1%. Количество учащихся основной и подготовительной групп изменяется с
каждым годом, с 63,0% до 73,5% и с 33,3% до 23,4% соответственно.
Охват учащихся, занимающихся только физкультурой, снижается с 65,3% до59,3%.
Повышается % занятости детей в спортивных школьных секциях с 24,4% до 29,5%,
медленно, что связано с эффективной работой школы в области популяризации физкультуры
и спорта и недостаточной укомплектованностью спортивным инвентарём и оборудованием.
Перспективные направления деятельности по здоровьесбережению:
-создание условий для поддержания и улучшения здоровья ученика в режиме школьного
дня;
- разработка программы индивидуального психофизического развития ученика;
- развитие системы мониторинга здоровья учащихся школы;
- популяризация физической культуры и спорта среди учащихся;
-использование ресурсов дополнительного образования для формирования потребностей и
мотивов к занятиям физической культурой и спортом.
5. ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ (2011 – 2012)
Наименование показателей
Объем финансирования - всего
Текущее бюджетное финансирование
Внебюджетные источники финансирования
(благотворительные средства)
Фактически профинансировано
13581 тыс. рублей
13566 тыс. рублей
15000 рублей
6. ПЕРСПЕКТИВЫ И ПЛАНЫ РАЗВИТИЯ
В сентябре 2013 года школа будет отмечать свой юбилей – 80 лет. Это долгий и
славный путь воспитания и обучения многих поколений нашей малой родины. На
современном этапе наша школа решает главную задачу – формирование и воспитание
личности, востребованной обществом, компетентной в основных сферах жизни,
отличающейся стремлением к самосовершенствованию. Поэтому основными
направлениями развития учреждения определено следующее:




Создание условий для эффективной реализации федеральных государственных
стандартов нового поколения начального и основного общего образования
(прежде всего – это укрепление и обновление материально-технической базы
школы и развитие кадрового потенциала)
Повышение качества образования через активное использование современных
педагогических технологий (информационные технологии, в том числе
дистанционные; исследовательские и проектные технологии, кейс-технологии).
Активизация социальной активности и укрепление внешних связей учреждения
через создание и реализацию социально значимых проектов и мероприятий с
участием местного сообщества и социальных партнеров школы.
В новом учебном году школа планирует принять участие в таких мероприятиях,
как
1) «Человек в истории. Россия – XX век» 2012/2013: конкурс исторических
исследовательских работ старшеклассников. XIV ежегодный всероссийский
конкурс исторических исследовательских работ
старшеклассников
«Человек в истории. Россия – ХХ век»;
2) Томский государственный педагогический университет. Всероссийский
конкурс ученических работ «Лабиринты знаний»;
3) Всероссийский дистанционный конкурс «Самое прекрасное место на земле»;
4) Конкурс проектов «Школа будущего вместе с Intel-2012»
5) Всероссийские дистанционных конкурсных мероприятиях в 2012-2013
учебном году:
Конкурс Round the world
-
Конкурс тематических плакатов
Конкурс фотографий «Золотой кадр»
Конкурс Сказочная грамматика
Интеллектуальная игра-конкурс «Эврика»
Конкурс «Рисую словами»
Конкурс «Имею Право»
Конкурс «Компьютерное творчество»
Конкурс Мастер календарей
Конкурс «Страна Экономика»
Конкурс презентаций «Обо всем на свете»
Конкурс Young Sherlock Holmes
Конкурс «Читаю, думаю, пишу…»
Конкурс YnikYM@
Конкурс Лаборатория Дизайна
Конкурс видеороликов
Конкурс A Trip tо the English World
Конкурс юных журналистов и редакций школьных газет
6) Конкурсы для педагогов на 2012-2013 учебный год
Творческая лаборатория педагога
Конкурс фотографий «Золотой кадр»
Конкурс презентаций «Обо всем на свете»
VII Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший
урок» (на 2012/2013 учебный год);
- 2012/2013 учебный год фестиваль «Открытый урок» (Конкурс «Презентация к уроку»)