Натюрморт из фруктов и овощей

РИСОВАНИЕ С НАТУРЫ
УРОК 3 (4 класс)
Составлен учителем начальных классов
МБОУ «Сепычевская СОШ»
Верещагинского района,
Пермского края, Россия
Сабуровой Ольгой Владимировной
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Способствовать формированию эстетического
отношения к действительности и искусству
Развивать чувство композиции (размещение 3
предметов на листе крупно)
Формирование графических навыков в изображении
объемных предметов простой формы
Определение оттенков холодных и теплых цветов с
целью развития художественного вкуса и
наблюдательности, верной передачи особенностей
натуры
Систематизация знаний о видах и жанрах
художественного искусства (натюрморт)
Развитие зрительных представлений и впечатлений от
натуры
Если видишь на картине
Чудо-вазу на столе,
В ней стоит букет красивых
Белоснежных хризантем;
Стоит множество посуды,
И стеклянной и простой.
Может, чашка или блюдце
С золоченною каймой.
А еще и так бывает,
Нарисована там дичь
В завершение положим
Свежих персиков и слив.
А еще в картине может
Нарисованным быть торт.
И поэтому картина
Назовется…… (натюрморт)
Справка :
НАТЮРМОРТ – (франц) – «мертвая природа» Жанр
изобразительного искусства, а также отдельное произведение,
художественно воспроизводящее домашнюю утварь,
музыкальные инструменты, цветы, фрукты, овощи, убитую
дичь и другие неодушевленные предметы.
1. ДЕКОРАТИВНЫЙ НАТЮРМОРТ – запечатлевая
красочность, изящество и пышность природных форм,
несколько утрируя и преобразуя их, украшает интерьер.
1.
СИМВОЛИЧЕСКИЙ НАТЮРМОРТ - изображая свечи, череп. Песочные
часы и другие предметы – символы, напоминает о быстротечности
человеческой жизни, времени
1.Красная девица
Сидит в темнице,
А коса на улице.
2.Без окошек, без дверей
Полна горница людей.
3.Показался желтый
бок,
Только я не колобок,
Не из мягкого я теста,
Покати – не тронусь с
места
Приросла к земле я
крепко
Назови меня. Я…..
4.Расселась барыня на грядке,
Одета в легкие шелка.
Мы для нее готовим кадки
И крупной соли полмешка.
5.Неказиста, шишковата,
А придет на стол она,
Скажут весело ребята:
«Ну, рассыпчата, вкусна!»
6.Скинули с Егорушки
Золотые перышки –
Заставил Егорушка
Плакать и без горюшка.
7. Вверху зелено,
Внизу красно,
В землю вросло.
8. Щеки розовы, нос белый,
в темноте сижу день целый.
а рубашка зелена,
Вся на солнышке она.
9.Золотая голова
Велика, тяжела.
Золотая голова
Отдохнуть прилегла.
Голова велика,
Только шея тонка.
10. Удивительное солнце:
В этом солнце 100 оконцев,
Из оконцев там глядят
Сотни маленьких галчат.
11. На сучках висят шары,
Посинели от жары.
12. Маленькая печка
С красными угольками.
13. Красное, наливное.
Что это такое?
СПРАВКА:
Лессировка – многослойная живопись по предварительно
просохшему слою краски, постепенное усиление цвета.
А ля-прима - живопись сразу в один прием и слой. Прием
вливания цвета в цвет
 Практическая работа на уроке заключается в
рисовании натюрморта из 2 предметов, например:
огурец и лимон, апельсин и желтое яблоко,
красный перец и золотистая луковица и так далее (
в зависимости от того, что принесли дети)
 Важно так поставить 2 предмета, чтобы в каждой
постановке наглядно просматривались оттенки и
холодного и теплого цветов.
 Дети сами устанавливают на своих столах
предметы, которые они принесли
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Карандашом очень светлыми линиями наметим контуры
всех предметов. Такими же тонкими линиями отметим
границы бликов и теней всех предметов.
На первом этапе работы краской зальем все предметы
локальным (основным) цветом, кроме бликов.
На втором этапе стараемся с помощью краски передать
объем предмета, насыщаем краску. Более светлая часть
освещенная и более темная теневая.
На третьем этапе работы продолжаем моделирование
формы и пространства более тонкими оттенками цвета.
На последнем этапе работы все цвета обобщаем, какие то части, если надо, выделяем. И смягчаем яркие
оттенки, гасим их. Прорисовываем тень падающую от
предметов.
Перед работой повторяем теплые и холодные цвета,
говорим о том как получить некоторые цвета.
 Анализируя законченные рисунки, отмечаем




красиво найденные сочетания теплого и холодного
цвета в передаче характера предметов натурной
постановки.
Подводим итоги.
Уборка рабочего места.
5. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
Вспомнить материал урока. Найти интересные
сведения о художниках, с которыми
познакомились на уроке. Принести необходимое к
следующему уроку (кувшин или чайник, сахарницу
или бидон и фрукты)