Мир такой яркий, пестрящий разнообразием красок! И малыш их все прекрасно видит, однако не всегда может отличить один цвет от другого, С первых дней жизни к ребенку поступает колоссальная цветовая информация, и при нормальном речевом и умственном развитии дети очень рано начинают обращать внимание на окраску предметов. Но мир цвета открывается ребенку не сразу, а в определенной последовательности. Сначала ребенок воспринимает только теплые цвета — красный, оранжевый, желтый; с развитием психических реакций к ним добавляется зеленый, голубой, синий, фиолетовый, и постепенно ребенку становится доступно все многообразие цветовых тонов спектра. В три года нормально развивающиеся дети знают названия двух-трех основных цветов, а узнают и соотносят четыре-пять цветов. Трехлетние малыши, поступающие во вторую младшую группы для детей с общим развитием речи, часто не знают даже названий основных цветов, не узнают и не соотносят их. С такими детьми, необходимо проводить специальную работу по развитию цветовосприятия и цветоразличения групповой, региональный, среднесрочный, познавательно - творческий июнь 2013 года. • Воспитатель, Рогатых Надежда Валентиновна (реализация); •Дети второй младшей группы «Теремок» •Родители воспитанников (реализация); Закрепить знание основных цветов спектра и умение их дифференцировать. •Закрепить знания детей о красном, желтом, зеленом, синем цветах; •уточнить, обогатить и активизировать словарный запас детей названиями цветов, развивать связную речь, ее выразительность; •упражнять детей в согласовании прилагательных, обозначающих цвета, с существительными в роде, числе, падеже. •увеличить степень участия родителей в развитии речи детей •Создание предметно-развивающей среды для закрепления знаний воспитанников о цвете. Консультация Анкетирование 68% родителей считают, что их ребенок знает и правильно называет четыре основных цвета, занимаются с детьми дома (на карандашах, на кубиках, на предметах) и не видят никаких затруднений в этом вопросе. 23% родителей считают, что затруднения есть, но незначительные (путает цвета, невнимательность), их дети в основном либо только называют, либо только показывают цвета, но это еще связано с развитием речи. 9% родителей признались, что их дети не знают основных цветов и надеются на помощь проекта. 68% 23% 9% Красная редиска выросла на грядке, Рядом помидоры — красные ребятки. Красные тюльпаны на окне стоят, Красные знамена за окном горят. Наш эскиз готов – ура! Нам раскрашивать пора Красным – крылья бабочки, Красным - бок у яблочка. Желтое солнце на землю глядит, Желтый подсолнух за солнцем следит. Желтые груши на ветках висят. Желтые листья с деревьев летят. Жёлтый - жёлтый, жёлтый цвет Здесь другого просто нет! Одуванчики, кругом, Пустошь заняли ковром. Зеленая травка, зеленый листок, Зеленый кузнечик на кочку – прыгскок! Зеленая жаба, увидев его, Сказала лишь: «Ам!», а потом – ничего А огурчик и петрушка, Травка, листики, лягушка, У меня сомнений нет, Любят лишь зелёный цвет. Синее небо, над синей рекой, Синее море, за синей горой Синий китенок нам машет хвостом Синие волны – родной его дом! В синем море — островок, Путь до острова далек. А на нем растет цветок — Синий-синий василек. Общая оценка знаний детей в ходе проекта: 12 – 9 – высокий уровень – ребенок знает и называет все цвета. 8 – 5 – средний уровень – ребенок знает и называет некоторые цвета или путается в ответе. 4 – 0 – низкий уровень – ребенок путается в ответах или не знает ни одного цвета. уровень Начало проекта Конец проекта Чел-к % Чел-к % высокий уровень 3 17 10 56 средний уровень 6 33 6 33 низкий уровень 9 50 2 11 100 90 80 70 50% 60 50 40 30 33% 56% 33% 17% 11% 20 10 высокийуровень средний уровень низкий уровень 0 начало проекта конец проекта Фотоколлажи Выставка творческих работ детей с родителями Выставка творческих работ детей с родителями