ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ КРЕАТИВНОСТИ ДЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ ПОО ЖУРБЕНКО Е.Ю., К.П.Н., ДИРЕКТОР ОГБПОУ УКИКИСТ творческие возможности человека прямо и непосредственно не связаны с его способностью к обучению, они далеко не всегда отражаются в тестах интеллекта. Напротив, творчество может стимулироваться не столько многообразием имеющегося знания, сколько восприимчивостью к новым идеям, ломающим устоявшиеся стереотипы. УЗЛОВЫЕ ПАРАМЕТРЫ МОНИТОРИНГА КРЕАТИВНОСТИ СВЯЗАНЫ С развитием и частотой проявлений элементов творчества в художественной деятельности; инициативности; восприимчивости к новому нетрадиционному; развитием эмоционально-ценностного отношения к действительности и собственной художественной практике; проявлением творческой активности в будущей профессиональной деятельности. предметной направленностью творчества; - восприимчивостью ко всему новому и нетрадиционному; - оригинальностью мышления; - умением “заражать” своим творчеством детей; - умением развивать творческие способности детей и т.д. - СТЕПЕНЬ РАЗВИТИЯ ВЫШЕПЕРЕЧИСЛЕННЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ОЦЕНИВАЕТСЯ ПО ТРЕХУРОВНЕВОЙ ШКАЛЕ: высокий /креативный /; - средний/эвристический/; - низкий уровень/стимульнопродуктивный/. - ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНЫХ КАЧЕСТВ ПО ГОДАМ ОБУЧЕНИЯ Качество Подражание и копирование Творческое подражание Переход от творческого подражания к подражающему творчеству Оригинальность мышления Скорость мышления Высокий Средний Низкий ВАРИАНТ 2. Качество Интерес к деятельности Восприимчивость к новому нетрадиционному Умение самостоятельно ставить задачи в своей деятельности Сложность учебных задач, которые студент решает сам Речевое развитие Частота проявлений элементов творчества Творчество в процессе выполнения деятельности Инициативность Высокий Средний Низкий Спасибо за внимание!