Основная общеобразовательная программа МКДОУ

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение
детский сад компенсирующего вида «Родничок»
г.Бородино Красноярского края
Основная общеобразовательная
программа
Основа программы.
Программа
основывается
на
положениях
фундаментальных исследований отечественной научной
психолого-педагогической и физиологической школы о
закономерностях развития ребенка дошкольного возраста,
научных исследований, практических разработок и
методических рекомендаций, содержащихся в области
современного дошкольного образования, иных нормативных
правовых аспектов, регулирующих деятельность системы
дошкольного образования.
Программа
учитывает
потребности
детского
контингента. В связи с тем, что наше ДОУ посещают дети с
проблемами
речевого
развития,
требующие
специализированной
коррекции
речи,
программа
предусматривает систему коррекционно-развивающей работы с
детьми.
Основная общеобразовательная программа базируется
на идеях, ценностях, принципах программы «Истоки» и
программ логопедической работы по преодолению нарушений
речи.
Содержание программы ориентировано
на возрастные периоды.
Дошкольное детство:
младший дошкольный возраст (3-5 лет);
старший дошкольный возраст (5-7 лет).
Возрастная адекватность – один из главных критериев
выбора педагогами форм образовательной работы и видов
детской деятельности, ведущей из которых является игра.
Разделы программы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Пояснительная записка.
Организация режима пребывания детей в ДОУ.
Содержание
психолого-педагогической
работы
по
освоению детьми образовательных областей.
Содержание коррекционной работы.
Планируемые
результаты
освоения
основной
общеобразовательной
программы
дошкольного
образования.
Система мониторинга достижения детьми планируемых
результатов освоения Программы.
Часть
программы,
формируемая
участниками
образовательного процесса.
Условия реализации основной общеобразовательной
программы дошкольного образования.
Управление реализацией программы.
Центральная идея программы ДОУобеспечение непрерывного развития воспитанника как
субъекта саморазвития в процессе его деятельности и
обучения
средствами
комплексного
социо-медикопсихолого-педагогического сопровождения.
Комплексное социо-медико-психологопедагогическое сопровождение
предполагает:








сохранение естественности образовательной и жизненной
среды ребенка;
отсутствие навязчивости со стороны педагогов, в то же время,
оказание необходимой помощи в трудных ситуациях;
защиту от неблагоприятных социальных воздействий, условий
или психологического стресса;
проектирование оптимальных условий для личностного
развития ребенка;
удовлетворение потребностей (тепло, питание, другие
факторы, обеспечивающие здоровье);
обеспечение в ДОУ психологической и социальной
безопасности;
удовлетворение
первичных
интересов
(предметноразвивающая среда и социальная ситуация);
профилактическую и оперативную помощь в решении
индивидуальных проблем.
Содержание программы реализуется в совместной
деятельности педагогов и детей, а также через
организацию самостоятельной деятельности детей.
Совместная деятельность предполагает сочетание
индивидуальной,
подгрупповой
и
групповой
форм
организации работы с воспитанниками.
Под самостоятельной деятельностью детей понимается
свободная деятельность в условиях, созданной педагогами
предметно-развивающей среды, обеспечивающая выбор
каждым ребёнком деятельности по интересам и позволяющая
ему взаимодействовать со сверстниками или действовать
индивидуально.
Для совместной и самостоятельной
деятельности наибольшую ценность
представляет игра.
В игре может быть реализована большая часть
содержания таких образовательных областей нашей программы,
как «Физическая культура», «Социализация», «Коммуникация»,
«Познание».
Самостоятельными, самоценными и универсальными
видами детской деятельности в нашей программе являются
чтение (восприятие) художественной литературы, общение,
продуктивная, музыкально-художественная, познавательноисследовательская деятельности, труд.
Экспериментирование,
проектирование,
беседы,
коллекционирование, наблюдение, решение проблемных
ситуаций не предполагают обязательного проведения
традиционных занятий, построенных в логике модели
организации образовательного процесса, а входят в совместную
деятельность, предполагающую сотрудничество взрослого и
детей, возможность их свободного размещения, перемещения и
общения.
Основная общеобразовательная программа
раскрывает организацию режима
пребывания детей в ДОУ.
Так как ведущим фактором укрепления здоровья
ребёнка является выполнение режима дня, то при организации
оздоровительного режима нами учитываются сезонные
особенности. Поэтому в детском саду имеется два сезонных
режима и режим дня для каждой возрастной группы.
Режим дня
в холодный период времени:
Режим дня
в теплый период времени:
Планируемым результатом освоения данной программы
является социальный портрет ребенка 7 лет,
освоившего основную общеобразовательную программу
дошкольного образования:









физически развитый, овладевший основными культурногигиеническими навыками;
любознательный, активный;
эмоционально отзывчивый;
овладевший средствами общения и способами взаимодействия со
взрослыми и сверстниками;
способный управлять своим поведением и планировать свои
действия на основе первичных ценностных представлений,
соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила
поведения;
способный решать интеллектуальные и личностные задачи
(проблемы), адекватные возрасту;
имеющий первичные представления о себе, семье, обществе
(ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе;
овладевший
универсальными
предпосылками
учебной
деятельности: умениями работать по правилу и по образцу,
слушать взрослого и выполнять его инструкции;
овладевший необходимыми умениями и навыками (речевыми,
музыкальными, изобразительными, конструктивными и др.)