Методы изменения знакомых сказок Тютева Ольга Николаевна МБДОУ д/с № 44 г. Североморск Сказка - ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок" А.С. Пушкин " Методы работы со сказкой: 1. ЗНАКОМЫЕ ГЕРОИ В НОВЫХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВАХ . Данный метод развивает фантазию, ломает привычные стереотипы у ребят, создает условия, при которых главные герои остаются, но попадают в совершенно другие обстоятельства. Обстоятельства могут быть чисто фантастическими, невероятными (лиса и заяц вместо своих ледяных и лубяных избушек обитают на летающих тарелках), а могут быть близкими к жизни детей (лиса, заяц и петух с помощью волшебной палочки оказались в одной клетке городского зоопарка, а возможно они застряли в лифте многоэтажного дома). 2. КОЛЛАЖ ИЗ СКАЗОК детям дошкольного возраста лучше преподносить этот метод в игровой ситуации. Примерно так. У вас в доме наверняка есть толстая книжка со сказками. Вот что однажды приключилось с этой книжкой. В ней перепутались все страницы. Первой была сказка «Царевна-лягушка». Только собрался Иван-царевич в путь за Василисой Прекрасной в царство Кощея Бессмертного, как попал в совершенно другую сказку. Нет у царевича его верных помощников: зайца, медведя, утки. Как теперь освободить Василису Прекрасную? Делать нечего: пошел Иван-царевич по страницам других сказок. Не успел перешагнуть страницу, как… Как же ему помогли герои других сказок? 3.СКАЗКА ОТ СМЕШНОГО СТИШКА, ОТ СЧИТАЛКИ, ОТ ЗАГАДКИ; СКАЗКИ ОТ ПОТЕШЕК, КРИЧАЛОК И ДРУГИХ ФОРМ МАЛОГО ФОЛЬКЛОРА Смешные стишки, как правило, короткие, помогают детям сочинять невероятные сказки. Во-первых, они помогают развить в детях чувство юмора, а во-вторых, текст стишка служит ребенку отправной точкой для сочинительства. Стишок: «- Не знахарка, не ведьма, не ворожка, Но обо всем, что в Миске, знает Ложка». Начало сказки: «Ранним утром ложка из обыкновенной превратилась в волшебную и стала невидимкой». 5.«Перевирание сказки» Сказка должна быть знакома детям и любима ими. Перевирание сказки воспитывает юмор, лукавство, понимание иронии. Кроме того, условия такого подхода к известным сказкам ставят ребёнка в активную позицию, заставляют сосредотачиваться, исправлять ошибки взрослых. Нужно только разумно переврать сказку, меняя существенное в героях, действиях. 6.«Бином фантазии» Можно показать детям 2 картинки и предложить сочинить сказку. Легко сочинять сказку про собаку и лису, про собаку и кошку. Именно в активной деятельности развивается наше дитя. Разве не привыкают дети к тому, что колобок - добрый, лиса - хитрая, волк - злой, Золушка - трудолюбивая. «Карты Проппа» Набор сказочных ситуаций - 1 Таких ситуаций всего 31 №1 Отлучка кого-либо из членов семьи(отъезд, смерть) №2 Запрет(не делай этого, иначе…) Набор сказочных ситуаций - 2 №8. Вредительство (похищение, колдовство) №3. Нарушение запрета 9 Набор сказочных ситуаций - 3 №16. Герой(Иван-царевич, солдат)и антагонист-враг (змей, мачеха, царь)вступают в борьбу №14. Получение волшебного средства(кольцо, клубок)от дарителя(звери, покойные родители) 11 Набор сказочных ситуаций - 4 №30. Враг наказывается №22. Герой спасается от преследования 12(23) Набор сказочных ситуаций - 5 №31. Герой вступает в брак 13 1.Запрет 10.Борьба 19.Наказание ложного героя 2.Нарушение запрета 11.Победа 3.Вредительство 12.Возвращение домой 4.Отъезд героя 13.Прибытие домой 5.Задача 14.Ложный герой 6.Встреча с дарителем 15.Трудные испытания 7.Волшебные дары или 16.Ликвидация беды волшебное средство 17.Узнавание героя 8.Появление героя 18.Изобличение 9.Вредитель или ложного героя антигерой 20.Свадьба или счастливый конец. 1 этап. Знакомство детей с жанром литературного произведения-сказкой. Части текста(ситуации), расположенные в определенном порядке, называются композицией. • Присказка. Зачин - приглашение в сказку (За далекими полями, за глубокими морями; В некотором царстве, в небесном государстве жили-были…) •Повествование –основная часть сказки, в которой происходят все события сказочного сюжета. • Концовка как и присказка ограничивает сказку от реальной жизни и возвращает к реальной действительности.(Устроили пир на весь мир, я там был мед-пиво пил, по усам текло, а в рот не попало; Вот вам сказка, а мне бубликов связка …). 2 этапе «подготовительные игры». •«Чудеса в решете» •«Волшебные слова» •« Что в дороге пригодится» •«Узнай героя» • «Что общего» •« Четвертый лишний» •«Решение сказочных задач» •«Бюро находок» • «Сказочный словарь» 3 этап- ознакомление с функциями волшебной сказки. Читаем сказку и «выкладываем» ее по функциям или сопровождаем картами Проппа (схематическими изображениями).По мере накопления опыта можно предложить задания или игры: - выставить карты по ходу сюжета -найти «знакомые» карты в только что прочитанной сказке -найти ошибку в расположении карт по сюжету сказки -определить отсутствие знакомой карты 4 этап пересказ сказки, опираясь на карты Проппа. Для этого нужно выделить узловые моменты сказки, выстраиваются схемы по сюжету сказки и пробуем рассказать по картам Проппа. 5 этап сочинение собственных сказок Предлагается набор из 5-6 карт, заранее оговаривается кто будет главным героем, кто или что будет мешать герою, какие волшебные средства будут у героя, какой будет зачин и концовка, какие сказочные слова будут в сказке и.т.д. Игры: « Салат из сказок», « Опорные слова»,» «Добавление», « Сказочный треугольник (разделение на три группы, где у каждой свое задание), « Сказочная путаница». Затем вводится новые характеристики антигероев и рассмотрение их с другой стороны(Баба Яга как даритель) и.т.д. В конце концов дети приходят к сочинению своей неповторимой волшебной сказки. В мире много сказок, грустных и смешных, И прожить на свете нам нельзя без них.