Раздел №4. Экспертиза при проведении государственной

Раздел 4. Экспертиза при проведении государственной аккредитации
Оглавление модуля
образовательных учреждений
§ 4.1. Порядок проведения экспертизы
Процедура государственной аккредитации образовательного учреждения в обязательном
порядке включает в себя проведение экспертизы. Экспертиза проводится комиссией по
государственной аккредитации, которая создается аккредитационным органом Рособрнадзором или органом исполнительной власти субъекта РФ, осуществляющим
управление в сфере образования. В состав комиссии включаются эксперты из числа лиц,
прошедших подготовку в порядке, установленном Министерством образования и науки
РФ. Экспертиза проводится комиссией в соответствии с графиком, утвержденным
аккредитационным органом.
В соответствии со статьей 33 Закона РФ «Об образовании» государственная аккредитация
образовательного учреждения (за исключением дошкольного образовательного
учреждения, образовательного учреждения дополнительного образования детей) включает
в себя экспертизу соответствия содержания и качества подготовки выпускников
образовательного учреждения федеральным государственным образовательным
стандартам или федеральным государственным требованиям, а также показателей
деятельности образовательного учреждения, которые необходимы для определения его
вида.
Государственная аккредитация дошкольного образовательного учреждения или
образовательного учреждения дополнительного образования детей включает в себя
экспертизу реализуемых им образовательных программ соответствующего уровня и
направленности, а также показателей деятельности такого образовательного учреждения,
необходимых для определения его вида и категории.
В настоящее время в практике аккредитационной работы применяется много
разнообразных показателей деятельности учреждений образования, которые призваны
отражать содержание и качество подготовки выпускников и организацию
образовательного процесса в образовательных учреждениях. Имеющиеся аттестационные
показатели можно разделить на две группы:
- показатели, характеризующие содержание и качество образования выпускников
(качество "продукта");
- показатели, характеризующие организацию образовательного процесса (качество
"процесса").
Перечень показателей деятельности образовательного учреждения, необходимых для
определения его вида и категории, и показателей деятельности его филиалов утверждается
Министерством образования и науки РФ с учетом сведений, содержащихся в банках
данных государственной аккредитации.
Для оценки показателей экспертами должны применяться критерии показателей
деятельности образовательного учреждения. Для учреждений, проходящих аккредитацию
в субъектах РФ, (за исключением учреждений среднего профессионального образования)
такие критерии показателей утверждаются аккредитационным органом субъекта РФ на
основании требований типовых положений об образовательных учреждениях
соответствующих типов и видов и с учетом сведений, содержащихся в банках данных
государственной аккредитации.
В целях экспертизы председатель и члены комиссии по государственной аккредитации
могут:
запрашивать у образовательного учреждения документы и иные материалы по вопросам,
подлежащим анализу;
запрашивать у должностных лиц и иных работников устные и письменные объяснения,
проводить беседы с работниками учреждения и обучающимися по вопросам, подлежащим
анализу;
проводить анкетирование обучающихся, а также проверку качества подготовки в других
формах;
проводить наблюдение за ходом образовательного процесса (включая учебные занятия,
практику, промежуточную аттестацию, итоговую аттестацию).
§ 4.2. Подготовка к экспертизе и формы экспертизы
Экспертиза соответствия содержания и качества подготовки выпускников
образовательных учреждений федеральным государственным образовательным
стандартам или федеральным государственным требованиям и экспертиза показателей
деятельности образовательного учреждения, необходимых для определения его вида или
категории проводится комиссией по государственной аккредитации. Порядок создания и
работы комиссии по государственной аккредитации устанавливается уполномоченным
федеральным органом исполнительной власти.
Схема 2. Подготовка и проведение экспертизы
Экспертизы проводятся в соответствии с графиком, установленным аккредитационным
органом. Аккредитационный орган определяет сроки представления образовательными
учреждениями заявлений для формирования соответствующего графика.
После поступления заявления и необходимых документов, перечень которых
устанавливается министерством образования и науки РФ, председатель комиссии по
государственной аккредитации проверяет правильность заполнения документов,
представленных заявителем, и непротиворечивости указанных в них сведений. При
отрицательном результате проверки председатель комиссии готовит письмо
аккредитационного органа об отказе в принятии документов к рассмотрению с указанием
причины отказа.
Председатель комиссии на основании изучения документов, представленных на
аккредитацию, готовит проект распоряжения аккредитационного органа о проведении
экспертизы, в котором указывается форма проведения экспертизы (выездная или
камеральная) и состав комиссии.
Экспертиза проводится в камеральной форме в случаях, если анализ представленных
документов с учетом сведений, содержащихся в банках данных государственной
аккредитации, свидетельствуют об отсутствии необходимости выезда в аккредитуемое
учреждение. В остальных случаях экспертиза проводится в выездной форме.
§ 4.3. Оформление результатов экспертиз
По результатам экспертизы готовится заключение по экспертизе (при необходимости – с
приложением копий документов, подтверждающих выводы экспертизы). Заключение по
экспертизе подписывается председателем комиссии и членами комиссии. Член комиссии
имеет право на внесение особого мнения в заключение по экспертизе.
При проведении выездной экспертизы заключение по экспертизе подписывается
руководителем организации (филиала) или должностным лицом, исполняющим его
обязанности, с записью «с заключением по экспертизе ознакомлен». В случае отказа
указанного лица от подписания заключения по экспертизе председатель комиссии делает
соответствующую запись в заключении по экспертизе. При наличии письменных
возражений руководителя организации (филиала) или должностного лица, исполняющего
его обязанности, по заключению по экспертизе указанные возражения, а также документы
(их заверенные копии), подтверждающие обоснованность возражений, прилагаются к
заключению по экспертизе. Первый экземпляр заключения по экспертизе остается у
председателя комиссии для последующего представления в аккредитационный орган,
второй экземпляр передается руководителю организации (филиала) или должностному
лицу, исполняющему его обязанности.
При проведении камеральной экспертизы второй экземпляр заключения по экспертизе
направляется заявителю по почте с уведомлением о вручении.
После завершения экспертизы председатель комиссии по государственной аккредитации
формирует комплект документов по экспертизе и передает его в аккредитационный орган.
В практике работы Рособрнадзора такой комплект документов по экспертизе включает в
себя:
комплект документов, представленный заявителем;
копию распоряжения Рособрнадзора о проведении экспертизы;
заключение по учебным планам;
заключение по усвоению обучающимися учебного материала;
отчет о самообследовании;
справку по отчету о самообследовании;
заключение по экспертизе;
отчет о показателях деятельности организации (филиала) или отчет о реализации новых
образовательных программ.
Контрольные вопросы к разделу 4:
1. Назовите формы проведения аккредитационной экспертизы. В каких случаях
проводится экспертиза в той или иной форме?
2. Какие вопросы являются предметом экспертизы при осуществлении государственной
аккредитации образовательного учреждения?
3. Какие права предоставлены комиссии по государственной аккредитации при
осуществлении экспертизы?
Раздел 4.Экспертно - аналитический этап аккредитационной
экспертизы
Оглавление модуля
§ 4.1 Организация работы аккредитационной комиссии в образовательном учреждении
Аккредитационная комиссия проводит экспертизу с выездом по месту нахождения
образовательного учреждения.
Для организации работы аккредитационной комиссии образовательное учреждение
представляет следующие материалы:
1. Лицензия (с приказом и экспертным заключением).
2. Устав образовательного учреждения.
3. Нормативная документация по организации учебного процесса.
4. Материалы самообследования или самоанализа в целом по образовательному
учреждению (при аккредитации образовательных учреждений среднего
профессионального образования).
5. Фонды контрольных заданий, использованные при самообследовании или самоанализе
по всем заявленным на аккредитацию образовательным программам (при аккредитации
образовательных учреждений среднего профессионального образования).
6. ФГОС по реализуемым направлениям и уровням (ступеням) подготовки.
7.Образовательные программы.
8. Учебные планы и расписание занятий (по всем формам обучения).
9. Рабочие программы всех дисциплин учебного плана.
10. Программы всех видов практик, договоры о базах практики, приказы по закреплению
студентов за базами практики и отчеты студентов о прохождении практик (для
образовательных учреждений профессионального образования)
11.Учебно-методическое и программно-информационное обеспечение реализуемых
образовательных программ.
12. Перечень учебных лабораторий и информация об их использовании в учебном
процессе.
13. Методические разработки по организации образовательного процесса.
14. Информация о библиотечных фондах и динамике их обновления.
15.Приказы о зачислении обучающихся, их переводах, восстановлении, отчислении.
16.Правила приема. Формы контроля знаний абитуриентов (экзаменационные билеты,
тесты). Сведения о конкурсе при поступлении за последние пять лет. Отчеты приемных
комиссий (для образовательных учреждений профессионального образования).
17.Результаты сдачи итоговой и промежуточных аттестаций обучающихся по
дисциплинам учебного плана.
18. Приказы об утверждении председателей аттестационных комиссий за последние три
года и их отчеты по результатам работы.
19. Приказы об утверждении тем выпускных квалификационных работ за последние три
года. Экзаменационные билеты для проведения выпускных квалификационных экзаменов.
Выпускные квалификационные работы за последние три года (для образовательных
учреждений профессионального образования).
20. Образцы документов, выдаваемые выпускникам, с приложением перечня дисциплин
учебного плана.
21. Сведения о трудоустройстве выпускников за последние три года. Справка из службы
занятости о выпускниках, состоящих на учете (по направлениям подготовки). Отзывы
организаций о качестве подготовки специалистов (для образовательных учреждений
профессионального образования).
22. Формы статистической отчетности.
23.Отчет об устранении недостатков, выявленных предыдущей аккредитационной
комиссией.
24.Другие документы, отражающие специфику деятельности образовательного
учреждения
§ 4.2. Экспертиза соответствия содержания подготовки выпускников образовательного
учреждения федеральным государственным образовательным стандартам
В соответствии со ст. 14 Закона РФ «Об образовании» содержание образования в
конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой
(образовательными программами), утверждаемой и реализуемой этим образовательным
учреждением самостоятельно. Основная образовательная программа в имеющем
государственную аккредитацию образовательном учреждении разрабатывается на основе
соответствующих примерных основных образовательных программ и должна
обеспечивать достижение обучающимися (воспитанниками) результатов освоения
основных образовательных программ, установленных соответствующими федеральными
государственными образовательными стандартами.
В Российской Федерации устанавливаются федеральные государственные
образовательные стандарты, представляющие собой совокупность требований,
обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего
профессионального и высшего профессионального образования образовательными
учреждениями, имеющими государственную аккредитацию (ст. 7 Закона РФ «Об
образовании»).
ФГОС включают в себя требования к:
1) структуре основных образовательных программ, в том числе требования к
соотношению частей основной образовательной программы и части, формируемой
участниками образовательного процесса;
2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым,
финансовым, материально- техническим и иным условиям;
3) результатам освоения основных образовательных программ. Уполномоченные
федеральные государственные органы обеспечивают разработку на основе ФГОС
примерных основных образовательных программ с учетом их уровня и направленности,
которые могут включать в себя базисный учебный план и (или) примерные программы
учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).
Основные профессиональные образовательные программы начального и среднего
профессионального образования реализуются в строгом соответствии с ФГОС.
Основные общеобразовательные программы начального общего образования должны
реализовываться в соответствии с ФГОС начального общего образования, утвержденного
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г.
№ 373, который введен в действие с 1 января 2010 года.
Официально утвержденные ФГОС для основных образовательных программ основного
общего и среднего (полного) общего образования в настоящее время отсутствуют. Данные
образовательные программы реализуются в соответствии с федеральным компонентом
образовательного стандарта, утвереждённого приказом Минобразования РФ от 23 декабря
2003 года № 21/12, федеральным базисным учебный планом и примерными учебными
планами для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих
программы общего образования, утверждены приказом Минобразования России от 9
марта 2004 г. № 1312 (применяется только в части не противоречащей действующему
законодательству).
Образовательные программы (ст. 9 Закона РФ «Об образовании») подразделяются на:
1) общеобразовательные (основные и дополнительные);
2) профессиональные (основные и дополнительные).
В ходе аккредитационной экспертизы соответствия содержания подготовки выпускников
в общеобразовательных учреждениях проводится анализ как основных, так и
дополнительных общеобразовательных программ.
Соответствие содержания подготовки выпускников общеобразовательных учреждений
включает:
1. Соответствие учебной документации установленным требованиям:
- полнота выполнения ФБУП (соответствие количества часов учебного плана
образовательного учреждения (УП) количеству часов по образовательным областям
ФБУП; соответствие количества часов, отведенных на изучение учебных предметов,
требованиям примерных учебных программ, выбранных в качестве организационносодержательной основы);
- соответствие содержания вариативной части УП виду общеобразовательного
учреждения, концепции его развития, образовательным потребностям и запросам
обучающихся;
- выполнение установленных норм предельно-допустимой учебной нагрузки
(соответствие суммарной учебной нагрузки обучающихся нормативам ФБУП и
требованиям СанПиН 2.4.2. № 1178-02);
- соответствие рабочих программ учебному плану образовательного учреждения ;
- соответствие основных общеобразовательных программ установленным требованиям;
- соответствие перечня учебных предметов, изучаемых согласно расписанию
образовательного учреждения, объема часов по изучаемым предметам учебному плану
образовательного учреждения;
- соответствие расписания занятий возрастным особенностям обучающихся (на основе
СанПиН 2.4.2. № 1178-02);
- соответствие записей в классном журнале учебному плану, рабочей программе,
расписанию.
2. Соответствие учебно-методического обеспечения установленным требованиям:
- соответствие учебников, используемых в образовательном процессе, федеральному
перечню учебников;
- наличие учебно-методического комплекса для программ элективных курсов и курсов по
выбору в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения.
3. Соответствие условий организации образовательного процесса установленным
требованиям:
-кадровое, материально-техническое, информационно-техническое обеспечение
образовательного процесса.
При экспертизе содержания общеобразовательных программ специальных
(коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с
ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных учреждениях
необходимо руководствоваться приказом министерства образования Российской
Федерации от 10.04.2002 г. № 29/2065-п.
Экспертиза соответствия содержания подготовки выпускников требованиям ФГОС в
образовательных учреждениях начального и среднего профессионального образования
по основным (дополнительным) программам проводится по следующим направлениям:
1.Соответствие разработанных основных профессиональных образовательных программ и
учебно-методической документации требованиям ФГОС:
- анализ основных профессиональных образовательных программ на соответствие
требованиям ФГОС с учетом содержания и объема часов, предусмотренных ФГОС;
- анализ учебных планов образовательного учреждения по блокам дисциплин, перечню и
объему каждого блока, практической подготовке, учебной нагрузке обучаемых;
-анализ учебных рабочих программ дисциплин на соответствие требованиям к
содержанию подготовки выпускников, определенным ФГОС.
2. Достаточность и современность источников учебной информации по всем дисциплинам
учебного плана:
- основная учебно-методическая литература, рекомендованная программами дисциплин в
качестве обязательной;
- наличие в библиотечном фонде достаточного числа экземпляров рекомендуемой учебнометодической литературы;
- программно-информационное обеспечение учебного процесса по блокам дисциплин
учебного плана.
- наличие собственных учебно-методических материалов за последние 5 лет, включая:
учебники и учебные пособия с грифом Минобразования РФ, отраслевых? министерств и
ведомств, учебно-методических объединений, научно-методических советов;
методические разработки, в том числе по самостоятельной работе? студентов, курсовым
работам, проведению практик, итоговым аттестациям выпускников.
3. Организация учебного процесса
Оценивается содержание подготовки через организацию учебного процесса.
При этом анализируется:
- организация учебного процесса в соответствии с учебным? планом образовательного
учреждения;
- внедрение новых форм и методов обучения, средств активизации? познавательной
деятельности обучающихся, организация самостоятельной и научно-исследовательской
работы;
- уровень ориентации учебного процесса на практическую? деятельность выпускников;
- степень соответствия учебно-лабораторной базы образовательным? программам;
- использование новых информационных технологий и вычислительной? техники в
учебном процессе.
При экспертизе содержания образовательной программы среднего ( полного) общего
образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего
профессионального образования, реализующейся в рамках стандарта профессионального
образования, необходимо руководствоваться письмом Министерства образования
Российской Федерации . Письмо Министерства образования Российской Федерации от 29
мая 2007 г. № 03-1180 «Рекомендации по реализации образовательной программы
среднего ( полного) общего образования в образовательных учреждениях начального
профессионального и среднего профессионального образования с федеральным базисным
учебным и примерными учебными планами для образовательных учреждений РФ,
реализующих программы общего образования»
При аккредитации учреждения по дополнительным профессиональным образовательным
программам аккредитационная комиссия руководствуется Типовым положением об
образовательном учреждении дополнительного профессионального образования
(повышения квалификации) специалистов, утвержденным постановлением Правительства
Российской Федерации от 26 июня 1995 г. № 610 и приказом Минобразования РФ от 23
сентября 1996 г. N 113 "Об утверждении Положения о государственной аккредитации
образовательных учреждений, реализующих программы профессиональной
переподготовки специалистов"
При несоответствии содержания подготовки выпускников требованиям ФГОС
образовательное учреждение не аккредитуется по данному направлению.
§ 4.3 Экспертиза соответствия качества подготовки выпускников федеральным
государственным образовательным стандартам
Оценка качества подготовки специалистов в учреждениях среднего профессионального
образования осуществляется на основе анализа результатов итоговых аттестаций
выпускников за последние три года, контроля знаний обучающихся по дисциплинам всех
блоков учебного плана в ходе процедуры самообследования и выборочного контроля
знаний, проведенного в ходе аккредитационной экспертизы.
Определяющими при оценке качества подготовки являются результаты итоговой
аттестации выпускников, а также отсутствие (наличие) рекламаций на качество их
подготовки со стороны потребителей специалистов.
Качество подготовки выпускников оценивается:
- по уровню требований при конкурсном отборе;
- по степени подготовленности выпускников к выполнению требований ФГОС:
- по результатам текущей и промежуточной аттестации;
- по результатам итоговой аттестации выпускников;
-на основании отчетов? председателей итоговых (государственных) аттестационных
комиссий;
-на основании анализа востребованности выпускников и отзывов потребителей
специалистов;
- на основании информации регионального отделения службы занятости о наличии
выпускников образовательного учреждения, состоящих на учете.
При установлении невыполнения требований ФГОС по качеству подготовки выпускников
может быть принято решение отказе в государственной аккредитации образовательного
учреждения.
§ 4.4 Экспертиза показателей деятельности образовательного учреждения,
необходимых для определения его вида
Перечень показателей деятельности образовательного учреждения, необходимых для
определения его типа и вида утверждаются федеральным органом исполнительной власти,
осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативноправовому регулированию в сфере образования.
В настоящее время в практике аккредитационной работы применяется много
разнообразных показателей деятельности учреждений образования, которые призваны
отражать содержание и качество подготовки выпускников и организацию
образовательного процесса в образовательных учреждениях.
Для оценки показателей экспертами должны применяться критерии показателей
деятельности образовательного учреждения. Для учреждений, проходящих аккредитацию
в субъектах РФ, (за исключением учреждений среднего профессионального образования)
такие критерии показателей утверждаются аккредитационным органом субъекта РФ на
основании требований типовых положений об образовательных учреждениях
соответствующих типов и видов и с учетом сведений, содержащихся в региональных
банках данных государственной аккредитации.
1. При проведении аккредитационной экспертизы общеобразовательного учреждения
рекомендовано руководствоваться письмом Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки от 30.09.2008 №01- 455/05-01: раздел 4. О показателях деятельности
и критериях государственной аккредитации образовательных учреждений, до
утверждения Минобрнауки России перечня показателей деятельности образовательного
учреждения, необходимых для определения его вида рекомендовано при проведении
процедуры государственной аккредитации руководствоваться п. 22 Положения о порядке
аттестации и государственной аккредитации образовательных учреждений,
утвержденного приказом Минобразования России от 22.05.1998 №1327".
В соответствии с данным приказом при установлении государственного статуса
рассматриваются следующие показатели:
1) уровень реализуемых образовательных программ;
2) направленность реализуемых образовательных программ - на основании анализа
структуры учебного плана и содержательной части программ учебных дисциплин;
3) структура классов (гимназические, с углубленным изучением ряда предметов и т.п.);
4) качество подготовки выпускников;
5) кадровое обеспечение: укомплектованность штатов, уровень квалификации
педагогических, инженерно-педагогических, руководящих работников - при определении
вида образовательного учреждения в части превышения минимальных требований
(контрольных лицензионных нормативов), предъявляемых к образовательным
учреждениям соответствующего типа;
6) информационно-техническое оснащение образовательного процесса - при определении
вида образовательного учреждения в части превышения минимальных требований,
предъявляемых к образовательным учреждениям соответствующего типа;
7) медико-социальные условия пребывания обучающихся, воспитанников,
соответствующие целям и содержанию образовательного процесса - при установлении
видов дошкольных образовательных учреждений, образовательных учреждений для
детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей),
специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся,
воспитанников с отклонениями в развитии - в части превышения минимальных
требований, предъявляемых к образовательным учреждениям соответствующего типа
(данный показатель не применяются к образовательным учреждениям начального
профессионального и среднего профессионального образования).
Критериальные значения данных показателей за исключением образовательного
учреждения, реализующего образовательные программы среднего профессионального
образования, устанавливаются на региональном уровне.
Дополнительно могут быть рассмотрены показатели, устанавливающие соответствие
деятельности образовательного учреждения требованиям законодательства Российской
Федерации и устава в части обеспечения в нем прав участников образовательного
процесса..
Обобщение опыта работы аккредитационных органов субъктов РФ показало, что при
анализе деятельности общеобразовательных учреждений рассматривается организация
методического сопровождения образовательного процесса и воспитательная работа.
Аккредитационную экспертизу воспитательной деятельности образовательного
учреждения рекомендуется проводить в соответствии схемой, разработанной
М.П.Нечаевым, к.п.н. (на основании Письма Минобразования России от 15.10.2003г. №
24-51-212/13-28-51- 793/16 «О методических рекомендациях по аттестационной и
аккредитационной оценке воспитательной деятельности образовательных учреждений,
реализующих общеобразовательные программы различного уровня и направленности»).
Основные сведения для оценки в рамках каждого из аккредитационных показателей
собираются в ходе экспертного обследования в соответствии с законодательством по
государственной аккредитации образовательного учреждения. Кроме того, исходя из
специфики локальных региональных условий образования, предлагается осуществить
«детализацию» показателей в более четких, приближенных к практике критериях оценки
воспитательной деятельности в процедуре аккредитации.
В качестве образца для детализации показателей и последующего их применения на
практике в методических рекомендациях по аккредитационной оценке воспитательной
деятельности образовательных учреждений приводится «Анкета оценки воспитательной
деятельности», разработанная кандидатом психологических наук СВ. Климиным.
№
П/П
ПОКАЗАТЕЛЬ
ОЦЕНКИ
1.
Документальное обеспечение
воспитательной работы
2.
Соответствие планируемого
содержания воспитательной
работы требованиям
федеральных нормативных
КРИТЕРИЙ
В учреждении наличествуют
локальные акты, определяющие
принципы воспитательной
деятельности (устав, права и
обязанности учащихся, программа
работы, положения о проведении
мероприятий, правила внутреннего
распорядка)
Отсутствуют несоответствия между
содержанием воспитательной
деятельности как отдельного
специального направления
ДИФФЕРЕНЦИРУЕМАЯ
ШКАЛА
«да» — «нет»
«да» — «нет»
правовых актов
образовательной деятельности
учреждения (по годовому плану
работы, образовательной программе
учреждения, другому его локальному
акту) и требованиями Типового
положения, других нормативных
актов к содержанию, целям и задачам
воспитательной деятельности как
части целостного образовательного
процесса
3.
Соответствие реализуемого
содержания воспитательной
работы планируемому
содержанию
Отсутствуют несоответствия между
планируемым содержанием
воспитательной деятельности и
данными документации учреждения о
проведенной воспитательной
деятельности за отчетный период
«да» — «нет»
4.
Усвоение имеющих
воспитательное значение
обобщенных понятий
реализуемых образовательных
программ
По данным оценки, проведенной с
помощью специализированных
тестовых заданий и норм оценки,
рекомендованных к применению
органом управления образованием, на
минимальном уровне (уровне
осведомленности) обобщенные
понятия, имеющие воспитательное
значение и определяемые
содержанием государственных
образовательных стандартов, усвоены
выпускниками (в % от их общего
количества), по направлениям
развития личности:
- социально-нравственное;
- общеинтеллектуальное;
- общекультурное
Оценивается в процентах о
общего количества всех
обследованных выпускник
по указанным направления
развития личности
5.
Сформированность системы
отношений к социально
значимым культурно-духовным
нормам и ценностям
По данным оценки, проведенной с
помощью специализированных
тестовых заданий и норм оценки,
рекомендованных к применению
органом управления образованием
соответствующего уровня, система
отношений к социально значимым
культурно-духовным нормам и
ценностям сформирована (на уровне
знаний и представлений в рамках
материала реализуемых
образовательных программ, включая
сформированность негативного
Оценивается в процентах о
общего количества всех
обследованных выпускник
отношения к противоправному и
другим видам асоциального
поведения, сформированность
позитивного отношения к социально
положительным видам труда и к
здоровому образу жизни) у
выпускников (в % от их общего
количества):___%
6.
Усвоение знаний и
представлений о способах и
формах практического
применения обобщенных
понятий, имеющих
воспитательное значение
По данным оценки, проведенной с
помощью специализированных
тестовых заданий и норм оценки,
рекомендованных к применению
органом управления образованием
соответствующего уровня, знания и
представления о способах и формах
практического применения
обобщенных понятий, имеющих
воспитательное значение (в
соответствии с содержанием
реализуемых образовательных
программ) усвоены выпускниками (в
% от их общего количества) по
направлениям развития личности:
- социально-нравственное;
- общеинтеллектуальное;
- общекультурное
Оценивается в процентах о
общего количества всех
обследованных выпускник
по указанным направления
развития личности
7.
Результативность обеспечения в
образовательном процессе
учреждения усвоения
компонентов деятельности,
основанных на системе
социально позитивных
культурно-духовных норм и
ценностей
По данным оценки, проведенной с
помощью специализированных
тестовых задании и норм оценки,
рекомендованных к применению
органом управления образованием
соответствующего уровня, данные
компоненты деятельности
(основанные на системе основных
обобщенных социально-нравственных
и общекультурных понятий
реализуемых образовательных
программ) усвоены выпускниками (в
% от их общего количества):____%
Оценивается в процентах о
общего количества всех
обследованных выпускник
8.
Организация самоуправления
учащихся
В учреждении наличествуют органы
самоуправления учащихся
«да» — «нет»
9.
Уровень организации
воспитательной деятельности
Обеспечиваемый уровень организации
воспитательной деятельности
соответствует ее целям и задачам,
установленным в годовом плане
работы, образовательной программе
учреждения другом его локальном
«да» — «нет»
акте
10.
Уровень организации
внеурочной работы
В учреждении наличествуют кружки,
секции и другие формы организации
данной деятельности, по своему
содержанию, целям и задачам
соответствующей социальнонравственному,
общеинтеллектуальному и
общекультурному направлениям
развития личности
«да» — «нет»
11.
Методическое обеспечение
воспитательной деятельности
Методические пособия, другие
методические материалы для
воспитательной деятельности
(воспитательной работы и
воспитывающих влияний учебной
деятельности) соответствуют ее целям
и задачам, установленным в годовом
плане работы, образовательной
программе учреждения, других
локальных актах учреждения
«да» — «нет»
12.
Материально- техническое
обеспечение воспитательной
деятельности
Материально-техническое
обеспечение регулярных
воспитывающих мероприятий
соответствует их целям и задачам,
установленным в годовом плане
работы, образовательной программе
учреждения, других локальных актах
учреждения
«да» — «нет»
13.
Соответствие внеучебной работы Количество проведенных за отчетный
целям и задачам воспитания,
период мероприятий (включая
установленным федеральными
ежегодные, отражающие традиции
нормативными правовыми
данного учреждения), направленности
актами
которых определяются направлениями
развития личности (социальнонравственное (включая организацию
социально значимой практической
деятельности во внеучебное время),
общеинтеллектуальное (включая
исследовательскую деятельность
учащихся) и общекультурное
(включая культурно-досуговую и
физкультурно-спортивную
деятельность, профилактику
негативных явлений, направленную на
формирование здорового образа
жизни), соответствует количеству,
нормативно установленному органом,
проводящим государственную
аккредитацию
«да» — «нет»
14.
Организация внеурочной работы
Данные оценки реализации
учреждением направлений
внеурочной работы соответствуют
нормам оценки, установленным
органом, проводящим
государственную аккредитацию
«да» — «нет»
15.
Соответствие планируемого
содержания воспитывающих
влияний учебной деятельности,
как компонентов целостного
образовательного процесса,
имеющих непосредственно
воспитательное значение и
осуществляемых во взаимосвязи
обучения и воспитания,
государственным
образовательным стандартам
В основном отсутствуют
несоответствия планируемого(в
образовательных программах)
содержания данной деятельности
содержанию компонентов
государственных образовательных
стандартов, связанных с реализацией
воспитательной функции образования
(по направлениям развития личности:
социально-нравственное;
общеинтеллектуальное;
общекультурное)
«да» — «нет»
16.
Соответствие реализуемого
содержания воспитывающих
влияний учебной деятельности
планируемому
В основном отсутствуют
несоответствия между планируемым
содержанием данной деятельности и
данными журналов о реально
проводимых занятиях за отчетный
период
«да» — «нет»
17.
Кадровое обеспечение
воспитательной деятельности
В учреждении наличествуют
работники, отвечающие за
организацию воспитательной
деятельности
«да» — «нет»
Помимо допустимости принципа детализации показателей с целью установления
конкретных рабочих критериев оценки, для каждого из предлагаемых критериев, в
отношении каждого конкретного вида образовательных учреждений орган, проводящий
государственную аккредитацию, имеет право установить:
а) «весовой» коэффициент (то есть, меру значимости данного критерия в интегральном
критерии аккредитации, иными словами, в обобщенном критерии для принятия
положительного решения об аккредитации;
б) норматив — норму оценки (уровень, которого должен достигать данный критерий).
Раскрывая суть понятия «результаты воспитания», составители методических
рекомендаций настоятельно советуют понимать такие результаты не как «воспитанность»,
а как «минимально необходимые воспитательные эффекты образовательной деятельности
учреждения». Именно такой научно-методический подход помещен в основание для
выработки базовых показателей оценки воспитательной деятельности образовательного
учреждения, реализующего общеобразовательные программы различного уровня и
направленности.
Среди всего возможного спектра «воспитательных эффектов», по мнению разработчиков
анализируемого документа, следует оценивать только те, которые требуют нормативные
акты; выделять только те, на которые оказывает существенное влияние именно
образовательная деятельность; фиксировать те, для которых существуют средства
объективной оценки.
2.При установлении государственного статуса образовательного учреждения начального
профессионального образования рассматриваются следующие показатели (в
соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 25 марта 2010 г. № 213
"Об утверждении перечня показателей деятельности образовательного учреждения
начального профессионального образования, необходимых для определения его вида, и
показателей деятельности его филиалов":
1. уровень и направленность реализуемых образовательных программ в соответствии с
заявленным видом образовательного учреждения;
2. организация образовательного процесса в соответствии с заявленным видом
образовательного учреждения.
3.При установлении государственного статуса образовательного учреждения среднего
профессионального образования рассматриваются следующие основные показатели
государственной аккредитации и критериальные значения показателей, используемых при
установлении вида образовательного учреждения (в соответствии с приказом
Минобразования РФ от 1 октября 2001 г. № 3249 "Об утверждении Перечня основных
показателей государственной аккредитации и критериальных значений показателей,
используемых при установлении вида образовательного учреждения среднего
профессионального образования"
(с изменениями от 27 декабря 2002 г.)
1. Показатели государственной аккредитации, определяющие аккредитационный статус
по типу "образовательное учреждение среднего профессионального образования"
Показатель 1.1. Содержание подготовки
Показатель 1.2. Качество подготовки
Показатель 1.3. Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса
Показатель 1.4. Материально-техническое обеспечения образовательного процесса
Показатель 1.5. Воспитательная деятельность образовательного учреждения
2. Показатели государственной аккредитации, используемые для определения вида
образовательного учреждения среднего профессионального образования
(техникум/училище/колледж)
Показатель 2.1. Реализуемые профессиональные образовательные программы.
Показатель 2.2. Информатизация образовательного учреждения.
Показатель 2.3. Качественный состав педагогических кадров.
Показатель 2.4. Учебная и учебно-методическая работа.
Критериальные значения показателей также утверждены данным приказом.
Критериальные значения
основных показателей государственной аккредитации,
используемых при установлении вида образовательного
учреждения среднего профессионального образования
------T---------------------T-------------------------------------------¬
¦ N ¦
Показатель
¦
Критерий
¦
¦ п/п ¦
государственной ¦
¦
¦
¦
аккредитации
¦
¦
+-----+---------------------+-------------------------------------------+
¦ 1. ¦Реализуемые
¦Для колледжей ¦
¦
¦профессиональные
¦наличие
аккредитованных углубленных¦
¦
¦образовательные
¦профессиональных программ, обеспечивающих¦
¦
¦программы
¦обучающимся повышенный уровень квалификации¦
+-----+---------------------+-------------------------------------------+
¦ 2. ¦Информатизация
¦Количество
ЭВМ
на
100
студентов¦
¦
¦образовательного
¦контингента, приведенного к очной форме¦
¦
¦учреждения
¦обучения:
¦
¦
¦
¦для техникума - 4,0
¦
¦
¦
¦для колледжа - 5,0
¦
+-----+---------------------+-------------------------------------------+
¦ 3. ¦Качественный
состав¦Процент
преподавателей
с высшим¦
¦
¦педагогических кадров¦образованием:
¦
¦
¦
¦для техникума - 90
¦
¦
¦
¦для колледжа - 95
¦
¦
¦
¦Процент преподавателей с квалификационными¦
¦
¦
¦категориями:
¦
¦
¦
¦для техникума - 48,0
¦
¦
¦
¦для колледжа - 54,0
¦
¦
¦
¦Процент преподавателей с высшей категорией,¦
¦
¦
¦учеными степенями и званиями:
¦
¦
¦
¦для техникума - 10,0
¦
¦
¦
¦для колледжа - 18,0
¦
+-----+---------------------+-------------------------------------------+
¦ 4. ¦Учебная
и¦Объем
(в
печатных
листах)
учебных,¦
¦
¦учебно-методическая ¦учебно-методических
разработок,
имеющих¦
¦
¦работа
¦рецензию региональных или отраслевых УМК,¦
¦
¦
¦НМК, приходящийся на единицу приведенного¦
¦
¦
¦штата ПС:
¦
¦
¦
¦для техникума - 0,1
¦
¦
¦
¦для колледжа - 0,25
¦
L-----+---------------------+--------------------------------------------
Контрольные вопросы к разделу 4
1.В чем заключается деятельность экспертов при проведении аккредитационной
экспертизы?
2. Чем определяется содержание образования в конкретном образовательном учреждении?
3. Образовательные программы подразделяются на: …
4. Для какого уровня общего образования разработан ФГОС?
5. Что включает в себя понятие «Содержание подготовки выпускников» в
образовательных учреждениях профессионального образования?
6. Как оценивается качество подготовки выпускников в образовательных учреждениях
профессионального образования?
7.Назовите показатели государственной аккредитации, определяющие аккредитационный
статус образовательных учреждений начального профессионального образовании.
8.Сформулируйте показатели государственной аккредитации, определяющие
аккредитационный статус образовательных учреждений среднего профессионального
образования.
9.К компетенции какого органа государственной власти отнесено утверждение
критериальных показателей деятельности общеобразовательных учреждений и
учреждений начального профессионального образования?
Раздел 5. Оценочный (заключительный) этап аккредитационной
экспертизы
Оглавление модуля
§ 5.1 Подготовка аккредитационного заключения
Результаты работы аккредитационной комиссии оформляются в форме заключения
комиссии по государственной аккредитации.
Заключение оформляется в установленном порядке, подписывается председателем
комиссии по государственной аккредитации образовательного учреждения.
Член комиссии имеет право на внесение особого мнения в Заключение.
Руководитель образовательного учреждения (или должностное лицо, исполняющее его
обязанности) должен быть ознакомлен с Заключением, поставив свою подпись с записью
«с заключением по экспертизе ознакомлен». В случае отказа указанного лица от
подписания Заключения председатель комиссии делает соответствующую запись в
Заключении.
При наличии письменных возражений руководитель организации (или должностное лицо,
исполняющее его обязанности) представляет документы (их заверенные копии),
подтверждающие обоснованность возражений, которые прилагаются к Заключению.
Первый экземпляр Заключения остается у председателя комиссии для последующего
представления в аккредитационный орган, второй экземпляр передается руководителю
организации или должностному лицу, исполняющему его обязанности.
§ 5.2 Принятие решения о государственной аккредитации
После завершения экспертизы председатель комиссии по государственной аккредитации
формирует комплект документов по экспертизе и передает его в аккредитационный орган.
В практике работы Рособрнадзора такой комплект документов по экспертизе включает в
себя:
комплект документов, представленный заявителем;
копию распоряжения Рособрнадзора о проведении экспертизы;
экспертное заключение ИМЦА по учебным планам;
заключение по усвоению обучающимися учебного материала (по результатам
контрольного тестирования);
отчет о самообследовании с приложениями;
аналитические материалы Росаккредагентства к государственной аккредитации.
Комплект документов по аккредитационной экспертизе в субъектах РФ определяется
аккредитационным органом субъекта РФ.
Решение о государственной аккредитации или об отказе в государственной аккредитации
принимает аккредитационный орган на основании результатов рассмотрения вопроса о
государственной аккредитации образовательного учреждения. Полномочия и
персональный состав коллегиального органа определяются аккредитационным органом.
Основанием для рассмотрения вопроса о государственной аккредитации коллегиальным
органом является заключение комиссии по государственной аккредитации
образовательного учреждения и сведений о соответствии показателей деятельности
образовательного учреждения критериям показателей, необходимых для определения его
вида.
Решение коллегиального органа оформляется распорядительным документом
аккредитационного органа. При принятии решения о государственной аккредитации
образовательному учреждению выдается свидетельство о государственной аккредитации с
приложением, в котором указан перечень аккредитованных образовательных программ.
При принятии решения об аккредитации отдельных образовательных программ
образовательному учреждению выдается дополнительное приложение в рамках
действующего свидетельства о государственной аккредитации.
Контрольные вопросы к разделу 5
1.Что является основанием для подготовки заключения по аккредитации образовательного
учреждения?
2. Кто должен быть ознакомлен с Заключением?
3. Какой орган принимает решение о государственной аккредитации (или отказе)
образовательного учреждения?
Раздел 5. Решения аккредитационных органов, документы о
государственной аккредитации образовательных учреждений
Оглавление модуля
§ 5.1. Принятие решений коллегиальным органом
Вопрос о государственной аккредитации рассматривается коллегиальным органом
аккредитационного органа на основании заключения комиссии по государственной
аккредитации образовательного учреждения или научной организации и сведений о
соответствии показателей деятельности образовательного учреждения критериям
показателей, необходимых для определения его вида или категории.
Коллегиальный орган рассматривает вопрос о государственной аккредитации на своем
заседании в соответствии с повесткой заседания. Заседания коллегиального органа
проводятся по графику, утвержденному его председателем. Образовательное учреждение
вправе по согласованию с учредителем отозвать заявление о проведении государственной
аккредитации на любом этапе ее проведения до принятия решения коллегиальным
органом. Повторное рассмотрение указанного заявления образовательного учреждения
или научной организации рассматривается не ранее чем через 1 год после его отзыва.
Решение коллегиального органа принимается на основании установления:
соответствия содержания и качества подготовки требованиям федеральных
государственных образовательных стандартов или федеральным государственным
требованиям,
соответствия реализуемых образовательных программ их уровню и направленности;
соответствия показателей деятельности учреждения (филиала) критериальным значениям
показателей государственной аккредитации по типу и виду учреждения.
При принятии коллегиальным органом положительного решения в целом возможно
принятие отрицательного решения по одной или нескольким образовательным
программам.
Коллегиальный орган вправе принять положительное решение – о государственной
аккредитации, решение об отказе в государственной аккредитации, решение о
направлении в организацию предписания об устранении несоответствий, выявленных при
рассмотрении вопроса о государственной аккредитации, решение о проведении
мероприятия по контролю в форме выездной проверки с целью проверки сведений,
представленных заявителем.
§ 5.2. Решения аккредитационного органа
На основании результатов рассмотрения коллегиальным органом вопроса о
государственной аккредитации образовательного учреждения аккредитационный орган
принимает решение о государственной аккредитации либо об отказе в государственной
аккредитации, о лишении государственной аккредитации полностью или по отдельным
образовательным программам, о приостановлении или возобновлении действия
свидетельства о государственной аккредитации. Указанные решения аккредитационного
органа должны оформляться распорядительным документом (приказом)
аккредитационного органа.
В случае отрицательного решения образовательное учреждение вправе по согласованию с
учредителем подать заявление о повторной государственной аккредитации не ранее чем
через один год после отказа ему в государственной аккредитации или лишения его
государственной аккредитации.
Аккредитационный орган своим распорядительным документом может приостановить
действие выданного им свидетельства либо лишить образовательное учреждение
государственной аккредитации полностью или по отдельным образовательным
программам в случае:
1) неисполнения предписания об устранении несоответствия содержания и качества
подготовки обучающихся федеральному государственному образовательному стандарту
или федеральным государственным требованиям либо несоответствия реализуемых
образовательных программ их уровню и направленности;
2) неисполнения предписания об устранении образовательным учреждением
установленных показателей его деятельности, необходимых для определения его вида и
категории;
3) нарушения учреждением законодательства РФ в области образования, повлекшего
неправомерную выдачу документов государственного образца об образовании
(квалификации) либо иного нарушения прав и свобод обучающихся;
4) истечения срока приостановления действия свидетельства о государственной
аккредитации;
5) окончания срока действия лицензии в целом по образовательному учреждению или по
отдельным образовательным программам;
6) аннулирования лицензии.
В случае изменения обстоятельств, повлекших за собой приостановление действия
свидетельства, его действие по решению аккредитационного органа может быть
возобновлено. Возобновление действия свидетельства осуществляется в порядке,
установленном аккредитационным органом. Для возобновления действия свидетельства
образовательное учреждение направляет в аккредитационный орган заявление о
возобновлении действия свидетельства с приложением документов, подтверждающих
устранение причин приостановления действия свидетельства.
Решение аккредитационного органа о приостановлении или возобновлении действия
свидетельства либо лишении государственной аккредитации доводятся до сведения
образовательного учреждения или научной организации, учредителя (учредителей),
органа исполнительной власти субъекта РФ, осуществляющего управление в сфере
образования, или органа местного самоуправления, на территории которого находится
образовательное учреждение (филиал), а также соответствующего территориального
органа Министерства внутренних дел РФ.
Решения аккредитационного органа могут быть оспорены образовательным учреждением
или его учредителем в судебном порядке.
§ 5.3. Документы, подтверждающие государственную аккредитацию
Конечным результатом проведения государственной аккредитации является выдача
свидетельства и приложения к нему (или выдача решения об отказе в государственной
аккредитации) на основании распорядительного документа (приказа) аккредитационного
органа.
Свидетельство о государственной аккредитации является документом, подтверждающим:
а) для образовательных учреждений, за исключением образовательных учреждений,
реализующих образовательные программы дошкольного образования и дополнительного
образования детей, - государственный статус образовательного учреждения, уровень
реализуемых образовательных программ, соответствие содержания и качества подготовки
выпускников образовательных учреждений федеральным государственным
образовательным стандартам или федеральным государственным требованиям, а также
право на выдачу лицам, успешно завершившим обучение по образовательным
программам, прошедшим государственную аккредитацию, документов государственного
образца о соответствующем образовании и (или) соответствующей квалификации;
б) для образовательных учреждений, реализующих образовательные программы
дошкольного образования и дополнительного образования детей, - государственный
статус образовательного учреждения, уровень и направленность реализуемых
образовательных программ;
в) для научных организаций - уровень реализуемых образовательных программ,
соответствие содержания и качества подготовки выпускников федеральным
государственным требованиям, а также право на выдачу лицам, успешно завершившим
обучение по образовательным программам, прошедшим государственную аккредитацию,
документов государственного образца о соответствующем образовании и (или)
соответствующей квалификации.
Свидетельство без приложения (приложений) недействительно.
Свидетельство выдается на срок пять лет. При установлении иного государственного
статуса организации свидетельство выдается на ранее установленный срок
государственной аккредитации.
При установлении иного государственного статуса (вида, категории) в период действия
свидетельства о государственной аккредитации свидетельство выдается на ранее
установленный срок государственной аккредитации.
Если при государственной аккредитации устанавливается, что государственный статус
образовательного учреждения отличается от установленного ранее или указанного в его
наименовании, ему выдается временное свидетельство на срок не более 6 месяцев. Такое
свидетельство дает образовательному учреждению на соответствующий срок все права
образовательного учреждения, имеющего государственную аккредитацию. Постоянное
свидетельство выдается образовательному учреждению на основании заявления и
представления учредительных документов, подтверждающих приведение его
наименования в соответствие с установленным государственным статусом. При этом в
наименовании образовательного учреждения не допускается указание нескольких видов.
§ 5.4. Переоформление свидетельства о государственной аккредитации и действие
свидетельства при реорганизации учреждения
Положением о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных
организаций (пункт 26) предусматривается возможность переоформление свидетельства о
государственной аккредитации. Аккредитационный орган переоформляет бланк
свидетельства и (или) приложения к свидетельству на основании заявления
образовательного учреждения, согласованного с учредителем, и представления
документов, подтверждающих соответствующие изменения в случаях:
а) изменение наименования, места нахождения образовательного учреждения или научной
организации, а также изменение места нахождения их филиалов;
б) прекращение реализации образовательной программы, ранее прошедшей
государственную аккредитацию;
в) утрата или порча свидетельства и (или) приложения (приложений) к нему.
г) реорганизация образовательного учреждения в форме присоединения к нему одного или
нескольких образовательных учреждений.
При реорганизации образовательного учреждения в форме присоединения к нему одного
или нескольких образовательных учреждений свидетельство реорганизованного
образовательного учреждения и (или) приложение (приложения) к нему переоформляются
с учетом свидетельств присоединяемых образовательных учреждений на период до
окончания срока действия свидетельства реорганизованного образовательного
учреждения.
Аккредитационный орган не вправе переоформлять свидетельства и приложения к нему,
выданные образовательному учреждению аккредитационным органом, утратившим
полномочия на проведение государственной аккредитации.
В соответствии с пунктом 2 ст. 34 Закона РФ «Об образовании» при реорганизации
образовательного учреждения в форме преобразования, выделения филиала в
самостоятельное юридическое лицо, присоединения к образовательному учреждению
юридического лица, не являющегося образовательным учреждением, создании
автономного образовательного учреждения путем изменения типа существующего
государственного или муниципального образовательного учреждения образовательное
учреждение вправе осуществлять образовательную деятельность на основании
имеющихся лицензии и свидетельства о государственной аккредитации до окончания
срока действия лицензии и свидетельства.
При реорганизации образовательного учреждения в форме присоединения к нему одного
или нескольких образовательных учреждений свидетельство о государственной
аккредитации реорганизованного образовательного учреждения переоформляются в
порядке, установленном Правительством РФ, с учетом свидетельств о государственной
аккредитации присоединяемых образовательных учреждений на период до окончания
срока действия лицензии и свидетельства о государственной аккредитации
реорганизованного образовательного учреждения. Однако в настоящее время такой
порядок Правительством РФ не установлен.
При изменении статуса образовательного учреждения и его реорганизации в иных формах
свидетельство о государственной аккредитации утрачивают силу, если федеральным
законом не предусмотрено иное.
Схема 3. Последовательность действий при
рассмотрении
вопроса о переоформлении свидетельства
§ 5.5. Бланки и реестры свидетельств о государственной аккредитации
Формы бланков свидетельств о государственной аккредитации утверждены
Рособрнадзором (приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от
11 июня 2009 года N 1281).
Бланк свидетельства с приложением (приложениями) к нему является защищенной
полиграфической продукцией и документом строгой отчетности.
Порядок приобретения, учета и хранения бланка свидетельства о государственной
аккредитации и приложения к свидетельству о государственной аккредитации, а также их
оформления и выдачи образовательным учреждениям и научным организациям утвержден
приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 10 июня 2010
г. № 1705.
В бланке свидетельства предусмотрено указание наименования аккредитационного
органа, регистрационного номера, даты выдачи и срока действия, полного наименования
образовательного учреждения или научной организации в соответствии с их уставами и
места нахождения образовательного учреждения или научной организации, а для
образовательного учреждения также - установленный государственный статус. В
приложении к свидетельству указываются образовательные программы, прошедшие
государственную аккредитацию, а также квалификации, которые будут присваиваться
выпускникам образовательных учреждений.
Все выданные свидетельства подлежат учету в реестре свидетельств образовательных
учреждений и в реестре свидетельств научных организаций, которые обязан вести
аккредитационный орган соответственно своим полномочиям по государственной
аккредитации.
В реестр свидетельств вносятся следующие сведения:
а) наименование аккредитационного органа, выдавшего свидетельство;
б) полное наименование и место нахождения образовательного учреждения (научной
организации), имеющего свидетельство;
в) дата принятия решения о выдаче свидетельства, реквизиты свидетельства;
г) срок окончания действия свидетельства;
д) перечень аккредитованных образовательных программ;
е) основание и дата переоформления свидетельства;
ж) основание и даты приостановления и возобновления действия свидетельства;
з) основание и дата лишения государственной аккредитации;
и) основание и дата признания свидетельства утратившим силу.
Основанием для внесения сведений в реестры свидетельств является приказ
аккредитационного органа.
Информация, содержащаяся в реестрах свидетельств, является открытой для
ознакомления с ней граждан и юридических лиц (организаций) и размещается в
информационно-телекоммуникационных сетях общего пользования аккредитационных
органов, включая сеть Интернет. Граждане и организации вправе безвозмездно получать
информацию из реестров свидетельств в виде выписок о конкретных образовательных
учреждениях или научных организациях, имеющих свидетельство. Срок представления
информации из реестра свидетельств не может превышать 10 дней с даты поступления
заявления о предоставлении выписки.
Контрольные вопросы к разделу 5:
1. Опишите порядок принятия решения о государственной аккредитации.
2. Какие решения вправе принять аккредитационный орган по результатам рассмотрения
экспертного заключения?
3. В каких случаях допускается переоформление свидетельства о государственной
аккредитации без проведения экспертизы?
4. Какие сведения указываются в свидетельстве о государственной аккредитации
образовательного учреждения и в приложении (приложениях) к свидетельству?
5. В каких случаях аккредитационный орган может приостановить действие выданного им
свидетельства либо лишить образовательное учреждение государственной аккредитации
полностью или по отдельным образовательным программам?