МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ПЕТРОЗАВОДСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 91 «БЕЛОЧКА» Организация работы по самообразованию педагогов ДОУ Составил : старший воспитатель Юрина Т.И. ЧТО ТАКОЕ САМООБРАЗОВАНИЕ Самообразование – есть потребность творческого и ответственного человека любой профессии. Самообразование – процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности, Работа по самообразованию – одна из форм повышения профессиональной компетенции педагогов, путь достижения серьезных результатов, самореализации в профессии. Эта работа строиться на следующих принципах. «САМООБРАЗОВАНИЕ, целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п. В основе самообразования интерес занимающегося в органическом сочетании с самостоятельным изучением материала.» МОТИВЫ, ПОБУЖДАЮЩИЕ ПЕДАГОГА К САМООБРАЗОВАНИЮ Ежедневная работа с информацией Желание творчества Стремительный рост современной науки Изменения, происходящие в жизни общества Конкуренция Общественное мнение Материальное стимулирование Интерес ИСТОЧНИКИ САМООБРАЗОВАНИЯ Телевидение • Газеты, журналы • Литература (методическая, научнопопулярная, художественная и др.) • Интернет • Видео, аудио информация на различных носителях • Семинары и конференции • Мастер-классы • Мероприятия по обмену опытом • Экскурсии, театры, выставки, музеи • Курсы повышения квалификации ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ТЕМОЙ САМООБРАЗОВАНИЯ 1. Интерес (Чего хочу?) - Организационно-ознакомительный (Подготовительный) - определение проф. потребностей (Чему хочу научиться, что узнать?) -Определение актуальности и новизны исследования - формулировка темы, постановка цели, задач (Чего хочу достичь?) 2. План (Как достигну?) тбор действий (Что надо сделать?) - установка их последовательности (В какой последовательности?) - определение сроков (Когда?) ЭТАПЫ РАБОТЫ НАД ТЕМОЙ САМООБРАЗОВАНИЯ 3.Работа- Основной (Практический) обучение и воспитание (Что делаю?) - оснащение учебных занятий и воспитательных мероприятий (С помощью чего?) - сбор информации для анализа (Как получается?) 4.Анализ- Заключительный ( Аналитикопрогностический) - обобщение опыта работы. Практический выход. - выводы 5.Будущее (Что дальше делать?) задачи на будущее ФОРМУЛИРОВКА ТЕМЫ Изучаемый процесс Предмет исследования Изучение Познавательные Исследование способности Развитие Познавательная Формирование активность Становление Умения что-то делать Воспитание Личностные качества Анализ Любознательность Разработка Самостоятельность Организация Наблюдательность Влияние и т.п. и т.п. Условия На музыкальных занятиях На экскурсиях в природу В процессе изучения чего-либо В процессе знакомства с чем – либо В игровой деятельности и т.п. «Развитие наблюдательности у детей среднего дошкольного возраста во время прогулок в природу» ФОРМУЛИРУЕМ ТЕМУ ПО СХЕМЕ ЧТО – ТО как условие развития ЧЕГО – ЛИБО ¨ ЧТО – ТО как средство формирования ЧЕГО – ЛИБО ¨ Использование ЧЕГО – ЛИБО как средство (условие) развития (формирования, воспитания, становления и т.п.) ЧЕГО –ТО Например: «Наблюдение как средство развития произвольного внимания у детей дошкольного возраста» «Использование развивающих игр как средство формирования познавательных способностей у детей старшего дошкольного возраста» ОПРЕДЕЛЕНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ И НОВИЗНЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Актуальность заключается в объяснении теоретической направленности Новизна может заключаться в новом решении вопросов (учитывать региональные особенности) ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ Цель – это то, что необходимо получить или показать в результате работы, это представление об общем результате работы. Например: тема «Развивающие игры как средство формирования познавательных способностей детей дошкольного возраста» Цель: Показать роль и значение развивающих игр в формировании познавательных способностей детей дошкольного возраста. ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ Содержание деятельности Частичный предмет исследовани деятельности Изучить, исследовать, проанализировать, рассмотреть, обосновать, объяснить, разработать, экспериментально проверить, доказать, апробировать и т.п. Условия, факторы, подходы, роль, значение, место, средства, возможности, целесообразность, приемы, технологии, рекомендации и т.п. ФОРМА ЗАВЕРШЕНИЯ САМООБРАЗОВАНИЯ МОЖЕТ БЫТЬ ПРЕДСТАВЛЕНА: Консультация для педагогов по теме самообразования Выступление на педагогическом совете Проведение открытого просмотра Составление картотеки по проблеме Изготовление игр и пособий Советы и рекомендации по проведению воспитательнообразовательной работы Составление перспективного плана работы с детьми Организация выставки работ детей или педагога по теме самообразования Творческий отчет Оформление передового педагогического опыта Публикация Дидактический материал с обоснованием и описанием. ОФОРМЛЕНИЕ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ Титульный лист (ДОУ, педагог, тема, сроки работы). План работы: 1. Цель, задачи 2. Теоретический этап (актуальность выбранной темы. Изучение вопроса в психолого-педагогической литературе) 4.Практический этап: работа с детьми, родителями, пополнение ППС среды 5.Итоговый этап Обобщение опыта, практический выход. Спасибо за внимание!