Смысловое чтение в процессе формирования нравственных ориентиров учащихся на уроках литературы Еремченко Евгения Владимировна МКОУ «Богучарская СОШ № 2» «Нравственность есть Правда». (В.М. Шукшин) Актуальность Примерная ООП ООО 1.2.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты: Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. (…) PIRLS 2006 год Читательская грамотность: 4 класс – во главе группы странлидеров, 8 класс – 37-40 место из 57 стран. Вывод (Кузнецова М.И., к.п.н., ведущий научный сотрудник Института содержания и методов обучения РАО): «Складывается впечатление, что в основной школе читательская грамотность перестает быть в центре внимания педагогов.» Проблема: низкий читательский интерес и требования, предъявляемые ФГОС ООО В предметных программах по ФГОС 11.1. Филология Изучение предметной области «Филология» Литература. Родная литература: 1) осознание значимости чтения; формирование потребности в систематическом чтении; Читательский интерес уч-ся 7-9 кл. 4) воспитание квалифицированного читателя, сознательно планирующего своё досуговое чтение; 21% 6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления. Сентябрь 2014 г., 40 участников В свободное время 15% 39% 25% Если заставляют Не люблю читать Выполнение Д/З Фундамент Теория элементарного природосообразного воспитания и обучения И.Г. Песталоцци, «Живое слово» А.А. Хованского, Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова, Гуманная педагогика Ш.А. Амонашвили, Дидактическая система Л.В. Занкова, Дидактическая эвристика А.В. Хуторского, ФГОС ООО, Примерная ООП ООО, Примерная программа по литературе. УУД: 8) смысловое чтение поиск информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации. Смысловое чтение на уроках литературы: ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл, находить в тексте требуемую Выпускник получит возможность информацию, решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и научиться анализировать критического понимания текста; изменения своего структурировать текст, преобразовывать текст, эмоционального состояния в интерпретировать текст; процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления откликаться на содержание текста, откликаться=на форму текста, высказывать оценочные суждения и ПРИСВАИВАТЬ свою точку зрения; НРАВСТВЕННЫЕ ОРИЕНТИРЫ творить собственные тексты. РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ Стратегии смыслового чтения Задачи: 1. Цель: создание условий для 2. овладения стратегиями смыслового чтения и работы с текстом в части поиска, преобразования, интерпретации, оценки 3. информации; воспитание грамотного компетентного читателя, человека, имеющего стойкую привычку к познанию мира и самого себя, человека с высоким уровнем языковой культуры, культуры чувств и мышления. 4. Обеспечивать глубокое понимание художественных текстов различного уровня сложности. Обеспечивать осмысление художественных текстов, присвоение смысловых установок автора Формировать духовную и интеллектуальную потребность читать. Развивать чувство языка, умения и навыки связной речи, речевую культуру. Стратегии смыслового чтения – это различные комбинации приемов, которые используют учащиеся для восприятия графически оформленной текстовой информации и ее переработки в личностно-смысловые установки. Технология Работа с текстом до чтения Работа с текстом во время чтения Привлечение внимания к личности и творчеству автора: «А знаете ли вы…», «Представьте себе…», аудио-, видеоматриалы Первичное чтение текста: учитель, аудиозапись. Перечитывание текста или фрагментов: индивидуально Антиципация (предвосхищение): работа Анализ текста: диалог с автором, с названием текста, составление комментированное чтение, беседа, первичных кластеров, работа с выделение ключевых слов, составление иллюстрациями с опорой на плана (с учителем, в парах, в команде), читательский опыт дополнение кластеров, «Сколько букв в непонятном слове?» Постановка целей занятия Выразительное чтение текста или фрагментов, театрализация Работа с текстом после чтения Творческие задания Концептуальная беседа по тексту: «Есть проблема?» «Кто счастлив?» «Кто прав?» «Кто добр?», «Интеллект-карта» (по Дубовик О.В.) и т.д. (коллективное или командное обсуждение, дискуссия) Дидактический синквейн Выявление авторской позиции, соотнесение ее с читательской интерпретацией: «Ассоциации», «Что изменилось?», «Если честно…», «Алфавит» Выявление и формулирование основной идеи текста: «Вам открытка, телеграмма, sms», «Аббревиатуры» «Карта жизни героя», «Карта чувств и мыслей героя» «Шапка вопросов» Эссе Иллюстрации «Сумасшедшие» задания: «Какого цвета…», «Какого вкуса…», «Пойдёмте погуляем…», «Какая погода в Бразилии?» «Коллективное фото», «Яндекс. Картинки», селфи «Я – герой произведения», фотографии «Ты – герой произведения», «Мы – герои произведения», «Моя семья – герой произведения» «Пирамида «Критика» (по О.К. Громовой) Результаты Я считаю, что Нефёд пошёл в соседнее село не зря. 2013-2014 учебный год: – сам творец своей жизни, Человек Его уход давал матери надежду и веру в Шипицина Ксения – призёр школьного конкурса «Лучший исследователь-2014» судьбы и будущего. выздоровление сына. Гибель Нефёда спасла жизни (проект «Образ Вечной Женственности в лирике В.С. Соловьёва»), Артюшенко Дмитрий, 8 «Б» класс. нашедшим его людям. Они заблудились, а найдя Шипицина Виктория – участница XV Всероссийского Фестиваля-конкурса мёртвого Нефёда,грани» нашли(литературная и дом, «Алмазные номинация),УВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ в котором смоглиКсения, согреться, набраться сил. Ненависть иконкурса злость, которые живут Шипицина Калин Оксана – участники областного Лондарева Наталья, 7 «В» класс. АЛЬТРУИЗМ «Литературный лабиринт», в Ларре, убивают его самого. Мащенко Анастасия – призёр областного детского фестиваля старая Коптев Илья, 7«Старая, «В» класс. сказка» (конкурс авторской сказки). ОТРИЦАНИЕ НЕНАВИСТИ Для меня более рациональным и 2014-2015 учебный год: Речь человека – это его визитная Мащенко Анастасия участник областного продуктивным кажется–планирование своих конкурса «Юный сочинитель», карточка. То, как человек Куртякнаперёд Артём, Однокозова Мария, Моренко Марина, Шипицина Ксения действий и оценивание возможных говорит, отражает то, как он приняли участие в межрегиональном неприятных событий, что позволяет конкурсе школьных и студенческих сочинений ВРОО ОДОО «ОМАН «Интеллект будущего», думает, то есть саму суть этого избежать множества проблем, Мащенко Анастасия приняла участие в конкурсе «Проба пера» ВРОО ОДОО человека, его душу. Шипицина но ничуть ухудшает будущего», жизнедеятельности. «ОМАНне «Интеллект Ксения, 9 «Б» класс. Беленко Илья, 8 «Б» класс. Шипицина Ксения, Мащенко Анастасия готовы к участию в конкурсе «Старая, ЦЕННОСТЬ РЕЧЕВОГО старая сказка-2015». ГОТОВНОСТЬ ПЛАНИРОВАТЬ СВОЮ ЖИЗНЬ САМОВЫРАЖЕНИЯ «Нравственность есть Правда.» (В.М. Шукшин) Мечта Иметь семью, здоровье семьи Успешно сдать экзамены Путешествовать Приобрести умения Получить достойное образование Деньги Любовь Хорошая работа Мир и счастье на Земле Иметь крепкое здоровье Гаджеты Иметь домашнее животное Совершить научные открытия Иметь волшебные предметы Мотоцикл Быть счастливым Бесконечная еда Иметь свой бизнес Мир на Украине % 83 50 48 40 38 33 33 30 25 23 20 20 20 18 15 15 13 13 10 Клятва учителя (от Ш. А. Амонашвили) Я, добровольно выбрав профессию Учителя и находя в ней свое призвание, глубоко сознавая свою причастность к сохранению и процветанию жизни на Земле, с полной ответственностью принимая на себя заботу о судьбе Ребёнка, о судьбах детей, Клянусь: