Клоуз-тесты Мрдвиновой Татьяны Владимировны … … … сидел на высоком дубе и, … , распевал. Увидел это … , которому нечего было есть, налетел и схватил его. Соловей почувствовал, что пришёл ему конец, и … ястреба отпустить его: ведь он слишком мал, чтобы наполнить ястребу желудок, и если ястребу нечего есть, пусть уж он … на птиц покрупней. Но ястреб на это … : « Совсем бы я ума решился … бросил добычу, которая в когтях, и погнался за добычей, которой и не видать». Басня показывает, что нет глупее тех людей, которые в надежде на ... бросают то, что имеют. Карта текста 1.Озаглавьте текст. Чему учит эта басня? Актуальна ли эта проблема в наше время? Вспомните пословицу или поговорку на эту тему. 2.Ключевыми словами являются следующие слова: соловей, ястреб, просил, нападает, возразил, большее. 3. Дополнительными пропусками являются: по своему обычаю, если бы. 4. Рекомендуется тест для 8 класса начального этапа изучения клоуз-теста. 5.Тест апробирован в 8 классе. … ползла на водопой к источнику. А водяная змея, .. которая там жила, не пускала её и негодовала, что гадюка, словно мало ей у себя пищи, забирается и в её владения. … они всё больше , больше и ,наконец, условились решить дело схваткой: … одолеет, … и будет хозяином и земли, и воды. Вот назначили они срок; а лягушки, которые … ненавидели, прискакали к гадюке и стали её ободрять, обещая, что они ей помогут. Началась … гадюка билась с водяной змеёй, а лягушки вокруг подняли громкий крик – больше они ничего и не умели. Победила гадюка, и стала их попрекать, что … они ей помочь в бою, а сами не только не помогали, но даже песни распевали. « Так знай же, любезная, отвечали лягушки, - что наша помощь не в … наших, а в … ». Басня показывает, где нужда в делах, там … не поможешь. Карта текста 1.Озаглавьте текст. Чему учит эта басня? Актуальна ли эта проблема в наше время? Вспомните пословицу или поговорку на эту тему. 2.Ключевыми словами являются следующие слова: гадюка, водяная змея, ссорились, схватка, обещали, словами 3. Дополнительными пропусками являются: кто.., тот , руках, глотках 4. Рекомендуется тест для 8 класса начального этапа изучения клоуз-теста. 5. Тест апробирован в 8 классе. … о доброте и вежливости Однажды к … пришел юноша и попросил разрешения заниматься у него. — Зачем тебе это? — спросил мастер. — Хочу стать сильным и непобедимым. — Тогда стань им! Будь … со всеми, вежлив и внимателен. Доброта и вежливость принесут тебе уважение других. Твой дух станет чистым и добрым, а … , сильным … поможет тебе замечать самые тончайшие изменения, это даст возможность избегать столкновений, а значит, выиграть поединок, не вступая в него. … ты научишься предотвращать столкновения, то станешь … — Почему? — Потому что тебе не с кем будет сражаться. Юноша ушел, но через несколько лет вернулся к Учителю. — Что тебе нужно? — спросил старый мастер. — Я пришел … Вашим здоровьем и узнать, не нужна ли Вам … И тогда Учитель взял его в ученики. Карта текста 1. Почему Учитель не взял юношу в ученики в первый раз, но взял во второй? Что изменилось? Чему учит это произведение? 2.Ключевыми словами являются следующие слова: Учителю, добр, внимательность, непобедимым, поинтересоваться, помощь. 3. Дополнительными пропусками являются: значит, если же, притча. 4.Рекомендуется тест для 8 класса начального этапа изучения клоуз-теста; 5. Тест апробирован в 8 классе; 6. Тест может быть использован при изучении диалога в 8 классе. … о друзьях По длинной, дикой, утомительной дороге шел человек с собакой. Шел он себе шел, устал, собака тоже устала. Вдруг перед ним – ………….! Прекрасные ворота, за оградой – музыка, цветы, журчание ручья, словом, отдых. -… ... … ? – спросил путешественник у привратника. - Это … , ты уже умер, и теперь можешь войти и отдохнуть по-настоящему. - А есть там вода? – Сколько угодно: чистые фонтаны, прохладные бассейны… - А поесть дадут? – Все, что захочешь. - Но со мной собака. – Сожалею сэр, с собаками нельзя. Ее придется оставить здесь. И путешественник пошел мимо. Через некоторое время дорога привела его на ферму. У ворот тоже сидел привратник. -Я хочу пить, – попросил путешественник. -Заходи, во дворе есть колодец -А … ... ? – Возле колодца увидишь поилку. -А … ? – Могу угостить тебя ужином. -А … ? – Найдется косточка. -А что это за место? – Это рай. -Как так? Привратник у дворца неподалеку сказал мне, что рай – там. – Врет он все. Там … -Как же вы, в раю, это терпите? – Это нам очень полезно. До рая … только те, кто не бросает своих друзей. Карта текста 1. Почему человек шёл именно с собакой? Почему он не хотел её оставить? 2.Ключевыми словами являются следующие слова: дружбе, рай, моя собака, собаке, доходят 3. Дополнительными пропусками являются: оазис, что это такое, поесть, . 4.Рекомендуется тест для 8 класса начального этапа изучения клоуз-теста. 5. Тест апробирован в 8 классе; 6. Тест можно использовать при изучении диалога. Притча о… и любви Жили-были два друга. В один момент они поспорили, … один из них дал пощечину другому. Последний, чувствуя боль, … ничего не говоря, написал на песке: «Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощечину». Они продолжали идти, и нашли оазис, … решили искупаться. Тот, который получил пощечину, едва не утонул и его друг его спас. Когда он пришел в себя, он написал на камне: «Сегодня мой самый лучший друг спас мне жизнь». Тот, кто дал пощечину и который спас жизнь своему другу спросил его: — … я тебя обидел, ты написал на песке, … теперь ты пишешь на камне. Почему? Друг ответил: — Когда кто-либо нас обижает, мы должны написать это на песке, … ветры могли стереть это. Но когда кто-либо делает что-либо нам хорошее, мы должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог бы стереть это из нашей памяти. Научись писать … на песке и гравировать радости … . Карта текста 1.Почему друг ничего не ответил на пощёчину друга? Понял ли друг, давший пощёчину, что он неправ? 2.Ключевыми словами являются следующие слова: дружбе, обиды, на камне 3. Дополнительными пропусками являются: и, но, в котором, когда, а, чтобы 4.Рекомендуется тест для 8 класса начального этапа изучения клоуз-теста; 5. Тест апробирован в 8 классе; 6. Тест рекомендуется при изучении сочинительных и подчинительных союзов. Напуганный двумя дурными, … , предзнаменованиями, наш проводник отказался идти дальше. Мы пытались его уговорить. Это, … , нам удалось бы, но один из путников решил над ним подшутить. Проводник рассердился, повернулся и быстро пошел по тропе обратно. Задерживать теперь его было, … , бесполезно. Через несколько минут он скрылся в чаще леса. Обсудив положение, мы решили продолжать путь без проводника, но, … , совсем потеряли тропу и не могли ее найти. Мы направились на шум прибоя. Но наши приключения не закончились. Мы попали в очень глубокие овраги с крутыми склонами. Один раз наш соратник чуть было не сорвался. … , он вовремя ухватился за корни старой ели. … , необходимо держаться от берега на незначительном расстоянии, слышать и видеть морскую гладь. … , мы еще попали в бурелом. Сделав значительный крюк назад, мы благополучно из него выбрались. Посоветовавшись, мы решили идти прямо к морю и продолжать путь. По В. Арсеньеву Карта текста 1.С какой целью в тексте используют вводные слова. 2.Ключевыми словами являются следующие слова: 3. Дополнительными пропусками являются: по его мнению, по всей вероятности, конечно, к величайшей нашей досаде, к счастью, значит, к несчастью. 4.Рекомендуется тест для 8 класса начального этапа изучения клоуз-теста; 5. Тест апробирован в 8 классе; 6. Тест рекомендуется при изучении вводных слов. Учащимся сообщается, что в тексте пропущены только вводные слова.