Современные формы работы по формированию познавательного интереса детей дошкольного возраста в рамках ФГОС. Гапоненко А.Б. воспитатель 1 кв.кат. МКДОУ д/с №472 г. Новосибирск На современном этапе развития дошкольного образования ФГОС предъявляет требования в виде целевых ориентиров, среди которых имеются характеристики познавательного развития ребенка: • -развитие любознательности и познавательной мотивации; • -формирование познавательных действий, становления сознания; • -развитие воображения и творческой активности. Опыт работы нашего детского сада в рамках формирования познавательного интереса детей по применению в практике таких современных форм работы, как: • Детское тематическое проектирование. • Педагогическое проектирование. • Одной из новых форм: КВЕСТ-технология. • Детское тематическое проектирование – это особая деятельность детей по решению конкретной проблемы. • Педагогическое проектирование – это деятельность педагога по преобразованию педагогической действительности, приведение образовательной практики в соответствие с общественными потребностями. Детский тематический проект «Я здоровье сберегу – сам себе я помогу» Познавательное развитие: беседы, экскурсии, развивающие игры, сделанные своими руками, исследовательская деятельность. Дидактическая игра «ПУТЕШЕСТВИЕ СОКА ПО ОРГАНИЗМУ» Дидактическая игра «ПИРАМИДА ЗДОРОВЬЯ» Напольная игра «ПУТЬ К ЗДОРОВЬЮ» Речевое развитие: беседы, чтение художественной литературы, составление рассказов, сочинение стихотворений. ДЕТИ В РОЛИ ПОЭТОВ *** ЧТОБЫ СПОРТОМ ЗАНИМАТЬСЯ, НАДО ПРАВИЛЬНО ПИТАТЬСЯ. *** МЫ ВЫРАЩИВАЕМ ЛУК, ОН СПАСЕТ ОТ ВСЕХ НЕДУГ. *** БУДУ ПИТЬ Я МОЛОКО, ЧТОБЫ БЕГАТЬ ДАЛЕКО. *** Я МОРКОВКУ БУДУ ЕСТЬ, БУКВЫ ВСЕ МОГУ ПРОЧЕСТЬ. *** ДРУЖНО ЯБЛОКИ ЕДИМ, ЗАБОЛЕТЬ МЫ НЕ ХОТИМ. *** КАШУ ЛЮБИМ КУШАТЬ МЫ, И ЗДОРОВЬЯ ВСЕ ПОЛНЫ. Социально-коммуникативное развитие: сюжетно-ролевые игры, дидактические словесные игры, викторины совместно с родителями Художественно-эстетическое развитие: лепка, аппликации, рисование, изготовление атрибутов для игр, изготовление книги. Физическое развитие эстафеты, утренняя гимнастика, спортивные досуги, игровые беседы с элементами движений. Завершением нашего проекта стало создание мультфильма «Как зайчонок Кузя маму вылечил» и проведение викторины с участием родителей. Педагогический проект «Художественно – эстетическое воспитание детей старшего дошкольного возраста (на материале обучения ручному творчеству) в рамках приоритетного направления деятельности в группе». Цель педагогического проекта: Создание системы работы по художественноэстетическому воспитанию, обеспечивающей эмоциональное благополучие каждого ребенка и на этой базе развитие его воображения, творческой активности и познавательной мотивации. Реализация проекта проходила в три этапа: Первый этап проекта – подготовительный: изучение методической литературы по теме, анализ РППС группы в соответствии с ФГОС, изучение родительского мнения и их запросов, составление перспективного планирования работы, как с детьми, так и с родителями Второй этап - внедренческий (работа с детьми и родителями): реализация перспективного планирования с активным привлечением родителей воспитанников, пополнение и преобразование РППС. Выход продуктивной деятельности детей Третий этап – обобщающий: анализ проделанной работы, проведение педагогической диагностики для выяснения уровня индивидуального развития ребенка. Квест (заимствование англ. Quest) — «поиск, предмет поисков, поиск приключений, исполнение рыцарского обета»; изначально один из способов построения сюжета — путешествие персонажей к определенной цели через преодоление трудностей Роль педагога-наставника в квестигре организационная: - педагог определяет образовательные цели квеста; - составляет сюжетную линию игры; - оценивает процесс деятельности детей и конечный результат; - организует поисково-исследовательскую образовательную деятельность. Основными критериями качества квеста выступают его: • безопасность для участников, • оригинальность, • логичность, • целостность, • подчинённость определённому сюжету, а не только теме, • создание атмосферы игрового пространства. Изучение и внедрение квест-технологии в ДОУ • консультации в рамках повышения уровня профессиональной компетентности педагогов по изучению новой педагогической технологии «Квест как форма организации образовательной деятельности в дошкольном учреждении»; • подготовлены памятки по материалам консультации; • практическое задание: изучить педагогам сценарии КВЕСТОВ в интернет пространстве и периодических издания; • практические семинары по составлению своих сценариев КВЕСТОВ различных тематик и сюжетных линий. Спасибо за внимание!