Бех Л.В Развитие речевого творчества детей дошкольного возраста .

Развитие речевого творчества
детей дошкольного возраста
Бех Л.В.
Понятие «речевое творчество»
 Речевое творчество приводит к созданию нового
речевого продукта, т.е. нового текста, устного или
письменного, любого объема, в любой его форме
– прозаической, поэтической, вольной,
монологической, диалогической и т.п.
 В отличие от речевого, с языковым творчеством
связаны процессы, которые ведут к
преобразованию в самой языковой системе – как у
отдельной личности, так и в общенациональном
языке (Т.Н.Ушакова)
Проблемы развития словесного творчества
детей
 Психологический аспект включает особенности
восприятия литературного произведения (Л.М. Гурович,
А.В. Запорожец, Н.С. Карпинская, О.И. Никифорова, С.Л.)
и деятельности воображения детей (Л.А. Венгер, Л.С.
Выготский, О.М. Дьяченко, С.Л. Рубинштейн, М.М.
Рыбакова) как основы речевого творчества.
 В рамках лингвистического подхода связное
высказывание (текст) рассматривается как продукт
речевой деятельности, обладающий собственной
внутренней структурой и категориальными признаками
(СИ. Гиндин, И.Р. Гальперин, Т.М. Дридзе, Л.А. Киселева,
Л.М. Лосева)
В педагогических исследованиях
 доказывается, что творческая речевая деятельность
успешно осуществляется в старшем дошкольном
возрасте под влиянием и в результате специального
обучения, важным условием которого становится выбор
средства (Л.М. Ворошнина, Э.П. Короткова, Н.А.
Орланова, О.Н. Сомкова, Е.И. Тихеева, О.С. Ушакова, Е.А.
Флерина и другие).
 В отечественной педагогике проблема словесного
творчества дошкольников рассматривалось в работах
Е.И. Тихеевой, Н.С.Карпинской, О.С.Ушаковой и др.
Технология обучения детей составлению
сравнений.
 Обучение составлению сравнений с 3 летнего
возраста. “Модель составления сравнений”:
 Название объекта
 Обозначение его признака
 Определить значение этого признака
 Сравнить данное значение со значением признака в
другом объекте
Например:
 Цыпленок
 По цвету (признак)
 Желтый (значение этого признака)
 Такой же желтый как солнце
Условия для развития творческих
речевых умений детей
 разнообразные виды творческих рассказов (в
старшей группе – придумывания продолжения и
конца к рассказу, рассказы по аналогии, рассказы
по плану воспитателя, по модели;
 в подготовительной группе – рассказы, сказки на
тему, предложенную воспитателем,
моделирование рассказа, придумывание
диафильмов, рассказы по «кляксографии», по
пословицам и т.д.);