Образовательные-программы-в-ШЛ

Директор ФБУ «Учебнометодический центр»
Берснева Л.А.
Уровни непрерывного лесного образования
Дополнительное профессиональное лесное образование
Профессиональная переподготовка
Повышение квалификации
Высшее профессиональное лесное образование (около 50 шт.)
Академический, прикладной бакалавриат Лесное дело
Магистратура Лесное дело
Подготовка кадров высшей квалификации (аспирантура)
Среднее профессиональное лесное образование (около 40 шт.)
Специальность СПО 250110 Лесное и лесопарковое хозяйство
Специалист лесного и лесопаркового хозяйства
Рабочие профессии:
Лесовод
Обрубщик сучьев
Раскряжевщик
Рабочий зеленого хозяйства
Рамщик
Тракторист
Вальщик леса
Общее образование
Школьные лесничества (более 1450 шт.) – дополнительное детское образование
2
Нормативные документы, регулирующие
деятельность школьного лесничества
Существующие
 Закон «Об образовании в
Разрабатываемые
Российской Федерации»
 Положение о школьном
 Государственная программа
лесничестве
Российской Федерации
 Межведомственная
"Развитие образования" на
2013-2020 годы
Программа развития
 Приказ Министерства
движения школьных
от29.08.2013 г. № 1008 «Об
лесничеств
утверждении порядка
организации и осуществления  Образовательная программа
образовательной
дополнительного
деятельности по
дополнительным
образования детей
образовательным
программам»
Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным
программам
Образовательная деятельность по дополнительным общеобразовательным программам
должна быть направлена на:










формирование и развитие творческих способностей учащихся;
удовлетворение индивидуальных потребностей учащихся в интеллектуальном, нравственном и
интеллектуальном развитии;
формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья учащихся;
обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического, трудового воспитания
учащихся;
выявление, развитие и поддержку талантливых учащихся;
профессиональную ориентацию учащихся;
создание и обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепление здоровья,
профессионального самоопределения и творческого труда учащихся;
социализацию и адаптацию учащихся к жизни в обществе;
формирование общей культуры учащихся;
удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов учащихся, не
противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами
федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных
требований.
Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным
программам
 Содержание и сроки обучения определяются образовательной
программой, разработанной и утвержденной организацией,
осуществляющей образовательную деятельность.
 Организации, осуществляющие образовательную деятельность,
ежегодно обновляют дополнительные общеобразовательные
программы с учетом развития науки, техники, культуры,
экономики, технологий и социальной сферы.
 Организации, осуществляющие образовательную деятельность,
организуют образовательный процесс в соответствии с
индивидуальными учебными планами в объединениях по
интересам, сформированных в группы учащихся одного возраста
или разных возрастных категорий (разновозрастные
группы), являющиеся основным составом объединения.
Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным
программам
 Занятия в объединениях могут проводиться по группам,
индивидуально или всем составом объединения.
 В работе объединений при наличии условий и согласия
руководителя объединения могут участвовать совместно с
несовершеннолетними учащимися их родители (законные
представители) без включения в основной состав.
 При реализации дополнительных общеобразовательных
программ могут предусматриваться как аудиторные, так и
внеаудиторные (самостоятельные) занятия, которые
проводятся по группам или индивидуально.
 Организации, осуществляющие образовательную
деятельность, определяют формы аудиторных занятий, а
также формы, порядок и периодичность проведения
промежуточной аттестации учащихся.
Порядок организации и осуществления
образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным
программам
 Дополнительные общеобразовательные программы
реализуются организацией, осуществляющей
образовательную деятельность, как самостоятельно,
так и посредством сетевых форм их реализации.
 При реализации дополнительных
общеобразовательных программ используются
различные образовательные технологии, в том числе
дистанционные образовательные технологии
Цели образовательной
программы
 Обеспечение реализации государственной
политики человеческого развития не только через
традиционные институты, но и через всю среду
образования и социализации человека.
 Развитие сферы непрерывного образования,
включающей гибко организованные вариативные
формы образования и социализации на
протяжении всей жизни человека.
Образовательная программа
 Утверждается директором образовательной
организации
 Согласовывается с руководством лесничества
 Указывается возраст обучающихся и срок
реализации программы
Структура программы
 Пояснительная записка
 Требования к результатам освоения






образовательной программы
Принципы обучения
Учебно-тематический план
Содержание изучаемого курса
Методическое обеспечение программы
Материально-техническое обеспечение
программы
Кадровое обеспечение программы
Пояснительная записка
 Цель программы
 Задачи программы:
 обучение
 воспитание
 развитие
 профессиональная ориентация обучающихся
 Новизна программы (обучающиеся учатся на деле применять





теоретические знания, формирование экологической культуры,
стимулирование исследовательской деятельности)
Актуальность программы
Педагогическая целесообразность программы
Социальная целесообразность программы
Особенности образовательной программы (форма организации
знаний – энциклопедическая, соединяющая сведения, полученные
обучающимися в школе по разным предметам в единое целое, а
также стимулирующая обучение в школе)
Критерии оценки результатов обучения
Требования к результатам
освоения образовательной
программы
 Знать
 Уметь
 Овладеть навыками
Принципы обучения









Обучение по программе основывается на следующих принципах:
принцип наглядности, предполагающий использование зрительных и иных ощущений,
восприятий, образов для достижения наибольшей эффективности занятий;
принцип доступности, подразумевающий построение системы обучения и воспитания с
учетом возможностей школьников (возраст, уровень подготовленности, заинтересованность в
работе и др.), для чего необходимы соответствующие формы диагностики навыков и умений;
принцип системности и последовательности обучения, предполагающий усвоение новых
знаний, навыков и умений в определенной логической последовательности как единое целое;
принцип сознания и активности, предусматривающий необходимость доведения до
обучающихся смысла выполняемых заданий;
принцип прочности, предполагающий твердое усвоение и закрепление определенных
знаний, умений и навыков и контроль за их усвоением;
принцип гуманизма, в основе которого лежит убеждение в способности человека к
совершенствованию и идея о праве ребенка на удовлетворение его потребностей и интересов;
принцип индивидуально – личностного подхода, предполагающий учет индивидуальных
возможностей, способностей, потребностей и интересов обучающихся;
принцип креативности, предусматривающий поощрение творческой активности
обучающихся.
Учебно-тематический план
№ Наименование модулей, предметов и тем
п/п
Первый год обучения
1. Введение. Правила поведения в природе.
2.
3.
…
Второй год обучения
1. Введение. Правила поведения в природе.
2.
3.
…
Третий год обучения
1. Введение. Правила поведения в природе.
2.
3.
…
Количество часов
всего В том числе
Теор. Прак.
-
-
-
-
-
-
Содержание изучаемого курса
 Введение
 Модуль 1 - Основы лесной экологии
 Модуль 2 – Использование лесов
 Модуль 3 – Охрана и защита леса
 Модуль 4 – Лесовосстановление
 Модуль 5 – Опытно-исследовательская
деятельность
 Модуль 6 – Просветительская деятельность
Модуль 1 - Основы лесной экологии
 Экология лесных растений:
светолюбивые, теневыносливые,
влаголюбивые, засухоустойчивые.
 Экологические ритмы: сезонный,





лунный циркадный.
Взаимодействие живых
организмов: внутривидовое:
конкуренция, групповой эффект,
массовый эффект,
межвидовое: конкуренция,
хищничество, паразитизм,
сверхпаразитизм, симбиоз,
нейтрализм
Цепи и сети питания
Динамика популяций
Лесные биоценозы, экотопы
Лесные биогеоценозы







Лесные ярусы
Главная и сопутствующая порода
Подрост
Подлесочные породы
Напочвенный покров
Почвы
Лесная типология
Модуль 2 – Использование лесов





Значение леса
Функции леса
Лес – ресурс
Лес – живой организм
Таксационные
характеристики деревьев:
высота, диаметр, возраст
 Таксационные
характеристики насаждений:
состав, запас
 Ландшафтные характеристики
насаждений: ландшафт,
проходимость,
просматриваемость
 Основные виды разрешенного
использования лесов (на
примере лесов лесничества)
 Виды рубок леса
 Уход за лесом
Модуль 3 – Охрана и защита леса
Охрана леса от пожаров
Защита леса от вредных
организмов и иных
негативных воздействий
 Виды пожаров
 Причины возникновения
пожаров
 Методы обнаружения
пожаров
 Противопожарные
мероприятия
 Противопожарная техника
 Санитарное состояние
лесов
 Причины возникновения
очагов вредных организмов
 Динамика очагов
вредителей и болезней
 Методы защиты
Модуль 4 – Лесовосстановление
 Семена деревьев и
 Сбор и хранение семян
кустарников
 Лесные питиомники
 Лесные культуры
 Уход за лесными
культурами
 Посев семян
 Уход за сеянцами
 Посадка лесных
культур
Модуль 5 – Опытно-исследовательская
деятельность
 Основные методы исследования
 Темы опытно-исследовательских работ
 Карта индивидуального образовательного
маршрута
Модуль 6 – Просветительская деятельность
 Работа с младшими классами (Всероссийский день







знаний о лесе – 21 марта)
Выступления агитбригад
Тематические вечера
Выпуск стенгазеты
Выпуск листовок и постеров по охране и защите лесов
Привлечение СМИ
Участие в конкурсах и др.
Посещение Правдинского лесхоза-техникума и МГУЛ
Методы обучения
 наглядные: наблюдение (кратковременное и длительное), показ, демонстрация
(опытов, диафильмов, слайдов, видеофильмов);
 практические: игровые (дидактические игры с предметами, настольно –
печатные и словесные, игровые упражнения, игры – занятия, подвижные игры,
творческие игры, ролевые игры), труд (индивидуальные поручения, коллективный
труд), метод поисково–исследовательской работы (самостоятельная работа
обучающихся с выполнением различных заданий на экскурсиях, занятиях, в ходе
проведения простых опытов), метод самостоятельной деятельности
(самоуправление в организации и проведении различных творческих дел,
подготовка рефератов и устных сообщений и т.д.), практическая
лесохозяйственная, лесоохранна и лесозащитная работа (посадка лесных культур,
изготовление и развешивание кормушек для птиц, изготовление, развешивание,
очистка и ремонт искусственных гнездовий, очистка лесов от захламления, );
 словесные: объяснение, рассказ, беседа с привлечением имеющихся у
обучающихся знаний, чтение художественного произведения;
 контрольно–диагностические методы (самоконтроль, контроль качества
усвоения программы) через тестирование динамики роста знаний, умений,
навыков
 коммуникативно–развивающие методы: выполнение творческих коллективных
работ, участие в театральных постановках;
 интерактивные методы, т.е. обучение во взаимодействии (тренинги, ролевые
игры);
Спасибо за внимание!