Результатом любой инновационой деятельности должно стать воспитание человека, способного самостоятельно решать проблемы профессиональной и социальной жизни, независимого в суждениях, открытого для иного мнения и неожиданной мысли Первая - это обучение предвидению, то есть ориентация человека не столько в прошлом опыте и настоящем, сколько на далекое будущее. Подготовка человека к использованию методов прогнозирования, моделирования и проектирования в жизни и профессиональной деятельности (по сути проектирование жизненного пути). Отсюда столь важно развитие воображения, акцентирование внимания на проблемы и трудности, ожидающие человека в будущем, на альтернативные способы их разрешения. Вторая – это включенность обучающегося в сотрудничество и участие в деятельность непосредственно Педагогические затруднения Соотношение традиционных и инновационных методов, используемых в практике работы педагогов лицея – 15,5% Традиционные Инновационные Педагогические затруднения Соотношение основных педагогических затруднений в лицее. 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Методика воспитания Объективность оценки Методика преподавания Отработана теория и практика компетентностного подхода в обучении. Результатом работы в этом направлении стал авторский сборник методических рекомендаций и разработок из опыта работы (авторы Борисова Л.И., Тарасова И.А., Степанов С.В.- научный руководитель); Выход на новую структуру методической службы лицея. Итог краевой инновационной площадки: создание условий для реализации модели «Школа информатизации»; -расширение информационно-образовательной среды лицея; авторские разработки программ «Психология общения» и «Основы компьютерной грамотности»; монография «Психолого педагогическое сопровождение образовательного процесса в условиях инфокоммуникации» (авторы Тарасова И.А., Борисова Л.И., Зайцева М.Н., научный руководитель Белых Т.В., д.п.н., профессор СГУ). Разработка нового содержания образования и систем воспитания, новых педагогических технологий, учебнометодических и учебно-лабораторных комплексов, систем оценки качества образования. Разработать и апробировать организационно-содержательные условия формирования и реализации метапредметного содержания образования в лицее. Исследование готовности педагогов к инновациям - 2012 г. 4% высокий 47% средний 49% Сотрудниками лицея за период с 2009 по 2013 годы опубликовано более 112 работ в периодической отраслевой печати и в виде сборников и Монографий: «Работа с одарёнными детьми», «Профильное обучение», «Метапредметные технологии», «Основные направления по введению ФГОС ООО», «Создание развивающей образовательной среды» и др. На базе лицея постоянно проводятся семинары городского и краевого уровня, открыта базовая площадка СКИПКРО. Наши педагоги вышли за рамки образовательного пространства лицея и активно внедряются во «Всемирную паутину» в виде участников, победителей, призёров, дипломантов Всероссийских олимпиад, конкурсов, семинаров, форумов разного уровня и направления. Лидирующей образовательной технологией является «Проектная технология» и её разновидности. Признаки смены образовательных парадигм: Ориентация на активное вхождение России в мировое образовательное пространство (Pisa) Существенные изменения в подходе к педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса: «образование на всю жизнь» - «образование для жизни» «образование через всю жизнь» «образование=обучение» - «образование=становление» От ЗУН – к компетенциям На первый план выдвигается самое существенное: новый педагогический менталитет! Проблемная «открытая» лекция Дискуссия, полилог (речь, состоящая из реплик нескольких говорящих) Семинар Лабораторный практикум Организационно-деятельностная, деловая, ролевая игра Решение учебной ситуации (кейс) Тренинг Разработка и защита проекта и др. Взаимодействие с миром Учебное занятие на философскую тему - 8 класс Выдержки из положения: Урок развивающего контроля (развитие читательской грамотности - понимание своего непонимания. Интеграция или связывание отдельных сообщений текста в единое целое свидетельствует о том, что ученик понимает, что соединяет элементы текста – от отдельных предложений или абзацев до частей составных текстов). Урок общеметодологической направленности (формирование способности учащихся к новому способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов). Внекласные мероприятия: Инсценирование спектакля или другого внеклассного мероприятия; Беседа на философскую: «О ценностях и убеждениях»; «Взаимодействие с миром»; «Найти ключ к сердцам детей»; "Педагогический лабиринт«; «Финансово-кредитная политика в банковском деле» и др. 1. «Инновация. Индивидуальность. Интерес» (свободный выбор с защитой) 2.«Эффективная работа с одаренными детьми на уроке» 3.«Лучший проект социально-культурной направленности» 4.«Лучший проект по работе семьей» 5.«Эффективное использование цифровых и электронных образовательных ресурсов учителем при моделировании урока» 6.«Использование цифровых и электронных образовательных ресурсов школьниками» 7.«Учитель в социальном векторе развития» 8.«Формирование устойчивой мотивации к познанию» 9.«Обучение с помощью технологии скайп» - мастер класс или онлайн. Артпедагогика - особое направление в педагогике, где обучение, развитие и воспитание личности ребенка осуществляется средствами искусства в любом преподаваемом предмете. Отличается от традиционной системы образования: трактует непосредственное творческое взаимодействие педагога, ученика и родителей. Артпедагогика позволяет плодотворно работать с различными категориями учеников: от одаренных до девиантных. Артпедагогика формирует стремление ученика: от обучения к самообучению; от воспитания - к самовоспитанию; от развития - непосредственно к саморазвитию. Сказка «Золушка» - учителя Т.П.Малюгина, Г.А.Богатырёва