Отчет по I этапу государственного контракта

Отчет по I этапу государственного контракта
по проекту «Разработка и внедрение моделей взаимодействия учреждений высшего
профессионального и общего образования по реализации общеобразовательных
программ старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у детей и
подростков на базе дистанционной школы при национальном исследовательском
университете по следующим академическим направлениям: математическое, химикобиологическое» от «29» сентября 2011 г. № 03.Р20.11.066
Исполнитель:
Кашубин Александр Сергеевич
Модель дистанционной школы на базе НИУ
по исполнению I этапа Государственного контракта
№ _03.Р20.11.066_от 29 сентября 2011г.
Исполнитель (Поставщик): Некоммерческое партнерство «Центр инновационного развития
Биофармацевтического кластера Северный»
Программа (задача, мероприятие): подмероприятия 2.1. «Формирование системы
взаимодействия университетов и учреждений общего образования по реализации
общеобразовательных программ старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у
детей и подростков» мероприятия 2 «Распространение на всей территории Российской
Федерации современных моделей успешной социализации детей» задачи 1 «Модернизация
общего и дошкольного образования как института социального развития»
Проект: «Разработка и внедрение моделей взаимодействия учреждений высшего
профессионального и общего образования по реализации общеобразовательных программ
старшей школы, ориентированных на развитие одаренности у детей и подростков на базе
дистанционной школы при национальном исследовательском университете по следующим
академическим направлениям: математическое, химико-биологическое»
Руководитель проекта: Кашубин Александр Сергеевич
Модель №1
Создание на базе общеобразовательной школы дополнительной
образовательной программы по работе с одаренными детьми при участии
национального исследовательского университета (НИУ)
Цели и задачи:
•Внедрение научной работы школьников в общеобразовательный процесс школы
•Групповая работа школьников над научно практическими проектами на базе
научных центров и НИУ
•Обучение школьников навыкам командной работ, коммуникаций, эффективности
•Применение игрового формата для мотивации учеников
Все участники программы выступают с
докладами на научно практической
конференции
•экспертное жюри оценивает работу
групп школьников
•обмен опытом между преподавателями
и кураторами программы
проектная группа состоит из:
•трех школьников
•студента-руководителя
•профильного школьного учителя
•преподавателя НИУ
•куратора от компании-партнера
Графическое представление модели №1
Научные центры
Общеобразовательная
школа
ДОП «По работе с
одаренными
детьми»
Лаборатория по
направлению 1
Лаборатория по
направлению 2
Лаборатория по
направлению 3
Лаборатория по
направлению 4
Национальный
исследовательский
университет
Научный
Центр 1
Научный
Центр 2
Научный
Центр 3
Научный
Центр 4
Научный
Центр 5
Элемент модели –
общеобразовательная школа
•Центр масс всей модели взаимодействия
•Финансирование дополнительной
образовательной программы (ДОП) из
внебюджетных средств и муниципального
бюджета
•Поиск и отбор одаренных детей,
формирование малых групп для выполнения
научных работ
• Формирование экспертного жюри игрового
конкурса
•Поиск кураторов для групп из числа
студентов и аспирантов НИУ выпускников
школы
•Обеспечение консультационнометодической и технической поддержки
работы ДОП
•Организация и проведение научнопрактической конференции и командного
игрового конкурса
5
Элемент модели – национальный
исследовательский университет
•Формирование тематики научных работ
школьников
•Предоставление лабораторно методической
базы для научной работы групп школьников
•Поиск научных руководителей
заинтересованных принять участие в
программе
•Формирование экспертного жюри игрового
конкурса и научно-практической
конференции
•Поиск кураторов для групп из числа
студентов и аспирантов НИУ
6
Элемент модели – лаборатория по одному
из приоритетных научных направлений
•Дополнительная предметная подготовка
учащихся
•Контроль работы групп школьников над
научными проектами
•Участие в игровых конкурсах между
лабораториями
•Поиск научных руководителей направлений
и научных центров для проведения научных
проектов школьников
•Обучение школьников навыкам командной
работ, коммуникаций, эффективности
7
Элемент модели – научные центры
•Введение в основы научной работы
участников проектных групп
•Формирование приоритетных научных
направлений тем для научных работ
школьников
•Ведение научных работ групп школьников
•Предоставление лабораторной и
экспериментальной базы
8
Связь школа - научные центры
•Взаимодействие заведующих лабораторий,
кураторов групп и научных руководителей
•Организация работы групп на лабораторной
базе научных центров
•Формирование тем для научных работ
школьников
•Организация экскурсий участников
программы в научные центры
•Участие научных руководителей в
экспертном жюри научно-практической
конференции и игрового конкурса
•Привлечение молодежи к работе в научном
центре
9
Связь школа – национальный
исследовательский университет
•Поиск заведующих лабораторий, кураторов
групп и научных руководителей
•Организация работы групп на лабораторной
и методической базе национального
исследовательского университета
•Участие научных руководителей и
представителей НИУ в экспертном жюри
научно-практической конференции и
игрового конкурса
•Привлечение одаренных абитуриентов
10
Связь национальный исследовательский
университет – научный центр
•Формирование приоритетных научных
направлений
•Поиск научных центров и научных
руководителей
•Участие студентов в научной работе
центров
•Участие научных руководителей и
представителей НИУ в экспертном жюри
научно-практической конференции и
игрового конкурса
•Привлечение одаренных абитуриентов
11
Схема взаимодействия внутри одной
лаборатории
Директор школы
Руководитель программы
Учитель
Заведующий
лабораторией
Группа школьников 1
Куратор группы 1
В случае нескольких групп нижняя часть схемы повторяется
Научный
руководитель 1
Основные функциональные обязанности
структурного элемента лаборатории
Руководитель программы
• Информационное оповещение школ и НИУ
•Поиск и отбор заведующих лабораторий
•Поиск школ для участия в программе
•Определение основных научных направлений в
рамках программы
•Контроль за ходом выполнения календарного
плана графика программы её участниками
•Поиск дополнительного финансирования
программы
Директор школы
•Принимает решение о участии школы в
программе
•Поиск учителей готовых принять участие в
программе
•Организационное сопровождение реализации
программы
•Обмен опытом по работе с одаренными детьми
Основные функциональные обязанности
структурного элемента лаборатории (продолжение)
Заведующий лабораторией
•Организационное сопровождение реализации
программы в рамках лаборатории
•Поиск научных центров для выполнения
научных работ проектных групп
•Поиск научных руководителей для участия в
программе
•Поиск кураторов проектных групп из числа студентов и аспирантов НИУ
•Определение совместно с научным руководителем основных тем для научных работ
школьников
•Составление индивидуального образовательного маршрута для каждой проектной
группы
•Взаимодействие с профильными учителями школ для определения объема
дополнительных знаний, необходимых участникам проектных групп для реализации
своих научных проектов
•Контроль еженедельных встреч проектных групп, контроль работы кураторов
•Обучение основам проектной работы, планирования, составлению отчетных научных
материалов школьников участников программы
•Составление отчета о работе лаборатории
•Организация экскурсий в научные центры для участников программы
Основные функциональные обязанности
структурного элемента лаборатории (продолжение)
Научный руководитель
•Определение совместно с заведующим
лаборатории тематики научных работ проектных групп
•Организация работы проектных групп в научных центрах
•Консультационная поддержка работы проектных групп
•Введение в основы научной работы участников проектных групп
•Участие в экспертном жюри научно-практической конференции и игрового
командного конкурса
Куратор проектной группы
•Взаимодействие с научным руководителем по реализации
научного проекта группами на базе научного центра,
корректировка планов работы
•Взаимодействие с профильными педагогами
общеобразовательных школ для формирования программы
дополнительной предметной подготовки необходимой для реализации проекта
•Организация и проведение еженедельных встреч проектной группы для контроля хода
выполнения проекта
•Составление отчетов о работе группы
•Обучение участников проектной группы навыкам командной работы, презентации,
самоорганизации, планирования, оформления и представления научной работы
Основные функциональные обязанности
структурного элемента лаборатории (продолжение)
Профильный школьный учитель
•Предметная подготовка участников проектных групп
•Дополнительная предметная подготовка участников
проектных групп
•Контроль хода выполнения проекта участниками
проектных групп, на уровне школы
•Взаимодействие с кураторами и заведующими лабораториями для определения
программы дополнительной предметной подготовки участников группы и составления
индивидуальных образовательных маршрутов
Группа школьников (2-4 человека)
•Выбор темы научного проекта для реализации
группой
•Участие в еженедельных сборах группы,
составление отчетов о ходе реализации проекта
•Написание тезисов и доклада по научному проекту, реализуемому группой
•Участие в научно-практической конференции и игровых командных конкурсах
Модель №2
Создание на базе национального исследовательского университета (НИУ)
научно-образовательного центра по работе с одаренными детьми
•Внедрение научной работы школьников в общеобразовательный процесс школы
•Групповая работа школьников над научно-практическими проектами на базе
научных центров и НИУ, проектная группа состоит из:
• трех школьников
• студента-руководителя
• профильного школьного учителя
• преподавателя НИУ
• куратора от компании-партнера
•Дистанционное курирование групп с использованием информационнокоммуникационных технологий
•Обучение школьников навыкам командной работ, коммуникаций, эффективности
•Применение игрового формата для мотивации учеников
Участники программы прошедшие дистанционный тур выступают с докладами
на научно практической конференции на базе НИУ
•экспертное жюри оценивает работу групп школьников
•обмен опытом между преподавателями и кураторами программы
Графическое представление модели №2
Общеобразовательная
школа 1
Общеобразовательная
школа 2
Общеобразовательная
школа 3
Национальный
исследовательский
университет
Подразделение НОЦ
по работе с
одаренными детьми
«Школа развития»
Лаборатория по
направлению 1
Лаборатория по
направлению 2
Лаборатория по
направлению 3
Общеобразовательная
школа 4
Лаборатория по
направлению 4
Научные центры
Научный
Центр 1
Научный
Центр 2
Научный
Центр 3
Научный
Центр 4
Научный
Центр 5
Элемент модели – национальный
исследовательский университет
•Центр масс всей модели взаимодействия
•Финансирование научно-образовательного
центра (НОЦ) из внебюджетных средств и
федерального бюджета
•Формирование экспертного жюри игрового
конкурса
•Поиск кураторов для групп из числа студентов и
аспирантов НИУ
•Предоставление лабораторно методической
базы для научной работы групп школьников
•Обеспечение консультационно-методической и
технической поддержки работы НОЦ
•Организация и проведение научно-практической
конференции и командного игрового конкурса
•Поиск и отбор одаренных детей, формирования
малых групп для выполнения научных работ
•Формирование тематики научных работ
школьников
•Поиск научных руководителей и научных центров
заинтересованных принять участие в программе
•Оповещение и коммуникации со школами по всей
стране
19
Элемент модели – общеобразовательная
школа, научный центр
•Предметная подготовка учащихся и
дополнительная предметная подготовка
учащихся
•Контроль работы групп школьников над
научными проектами
•Участие в игровых конкурсах между
школами
•Введение в основы научной работы
участников проектных групп
•Формирование приоритетных научных
направлений и тем для научных работ
школьников
•Ведение научных работ групп школьников в
дистанционном режиме
20
Связь школа – национальный
исследовательский университет
•Взаимодействие кураторов групп
школьников и профильных школьных
педагогов
•Организация работы групп на лабораторной
и методической базе национального
исследовательского университета
•Участие профильных педагогов в курсах
повышения квалификации по работе с
одаренными детьми
•Привлечение одаренных детей
•Информационное сопровождение
участников программы
21
Связь национальный исследовательский
университет – научный центр
•Поиск научных центров и научных
руководителей
•Участие студентов в научной работе
центров
•Участие научных руководителей и
представителей НИУ в экспертном жюри
научно-практической конференции и
игрового конкурса
•Привлечение одаренных абитуриентов
Связь школа – школа
•Участие в дистанционных
конкурсах между школами
•Обмен опытом между педагогами
по работе с одаренными детьми
22
Схема взаимодействия внутри одной
лаборатории
Общеобразовательная
школа 1
Директор школы
Учитель
Группа школьников 1
НОЦ «По работе с
одаренными детьми»
Руководитель программы
Заведующий
лабораторией
Научные центры
Куратор группы 1
Научный
руководитель 1
В случае нескольких групп нижняя часть схемы повторяется
Взаимодействие с другими школами происходит по той же схеме
Основные функциональные обязанности
структурного элемента лаборатории
Руководитель программы
• Информационное оповещение школ и НИУ
•Поиск и отбор заведующих лабораторий
•Поиск школ для участия в программе
•Определение основных научных направлений в
рамках программы
•Контроль за ходом выполнения календарного
плана графика программы её участниками
•Поиск дополнительного финансирования
программы
Директор школы
•Принимает решение о участии школы в
программе
•Поиск учителей готовых принять участие в
программе
•Организационное сопровождение реализации
программы
•Обмен опытом по работе с одаренными детьми
Основные функциональные обязанности
структурного элемента лаборатории (продолжение)
Заведующий лабораторией
•Организационное сопровождение реализации
программы в рамках лаборатории в
дистанционном режиме
•Поиск научных центров для выполнения
научных работ проектных групп
•Поиск научных руководителей для участия в
программе
•Поиск кураторов проектных групп из числа студентов и аспирантов НИУ
•Определение совместно с научным руководителем основных тем для научных работ
школьников
•Составление индивидуального образовательного маршрута для каждой проектной
группы
•Взаимодействие с профильными учителями школ для определения объема
дополнительных знаний, необходимых участникам проектных групп для реализации
своих научных проектов
•Контроль еженедельных встреч проектных групп, контроль работы кураторов
•Обучение основам проектной работы, планирования, составлению отчетных научных
материалов школьников участников программы
•Составление отчета о работе лаборатории
•Организация экскурсий в научные центры для участников программы
Основные функциональные обязанности
структурного элемента лаборатории (продолжение)
Научный руководитель
•Определение совместно с заведующим
лаборатории тематики научных работ проектных групп
•Организация работы проектных групп в научных центрах
•Консультационная поддержка работы проектных групп в
дистанционном режиме
•Введение в основы научной работы участников проектных групп
•Участие в экспертном жюри научно-практической конференции и игрового
командного конкурса
Куратор проектной группы
•Взаимодействие с научным руководителем по реализации
научного проекта группами на базе научного центра,
корректировка планов работы
•Взаимодействие с профильными педагогами
общеобразовательных школ для формирования программы
дополнительной предметной подготовки необходимой для реализации проекта
•Организация и проведение еженедельных встреч проектной группы, в том числе в
дистанционном режиме, для контроля хода выполнения проекта
•Составление отчетов о работе группы
•Обучение с использованием технологий дистанционного образования участников
проектной группы навыкам командной работы, презентации, самоорганизации,
планирования, оформления и представления научной работы
Основные функциональные обязанности
структурного элемента лаборатории (продолжение)
Профильный школьный учитель
•Предметная подготовка участников проектных групп
•Дополнительная предметная подготовка участников
проектных групп
•Контроль хода выполнения проекта участниками
проектных групп, на уровне школы
•Взаимодействие с кураторами и заведующими лабораториями для определения
программы дополнительной предметной подготовки участников группы и составления
индивидуальных образовательных маршрутов
Группа школьников (2-4 человека)
•Выбор темы научного проекта для реализации
группой
•Участие в дистанционном образовательном
процессе
•Участие в еженедельных сборах группы,
составление отчетов о ходе реализации проекта
•Написание тезисов и доклада по научному проекту, реализуемому группой
•Участие в научно-практической конференции и игровых командных конкурсах
Графическое представление модели №2’
Общеобразовате
льная школа 1
Региональный
Научный
Центр 1
Общеобразовате
льная школа 2
Региональный
Научный
Центр 2
Общеобразовате
льная школа 3
Региональный
Научный
Центр 3
Национальный
исследовательский
университет
НОЦ «По работе с
одаренными
детьми»
Лаборатория по
направлению 1
Лаборатория по
направлению 2
Лаборатория по
направлению 3
Общеобразовате
льная школа 4
Лаборатория по
направлению 4
Научные центры
Научный
Центр 1
Научный
Центр 2
Научный
Центр 3
Научный
Центр 4
Научный
Центр 5
Графическое представление модели №2’
Модель №2’ отличается от модели №2 наличием региональных
научных центров, которые могут обеспечить лабораторнометодическую базу для проведения научно-практических работ
школьников по выбранной тематике в очном режиме
При этом группы школьников так же
получают куратора из числа
студентов или аспирантов НИУ
В остальном модель №2’
соответствует модели №2
Анализ существующего законодательства в
области образования
В процессе работы над проектом было рассмотрено и
проанализировано:
• 7 международных нормативно-правовых акта
•
•
•
•
•
•
Федеральное законодательство:
8 кодексов РФ
1 федеральный конституционный закон РФ
14 федеральных закона РФ
1 закон РФ
1 проект федерального закона РФ
5 целевых программ
Подзаконные нормативно-правовые акты:
• 5 указов Президента РФ
• 23 постановления правительства РФ
• 28 ведомственных актов
Региональное законодательство:
• 16 законов субъектов РФ
Анализ существующего законодательства Научно-образовательный центр (НОЦ)
НОЦ - структурное подразделение (часть структурного подразделения или
совокупность структурных подразделений) научной, научно-производственной
организации или высшего учебного заведения, осуществляющее проведение
исследований по общему научному направлению, подготовку кадров высшей
научной квалификации на основе положения о научно-образовательном
центре, утвержденного руководителем организации
Цели:
•Достижение научных результатов мирового
уровня по широкому спектру научных
исследований
•Закрепление в сфере науки и образования
научных и научно-педагогических кадров
•Формирование эффективных и
жизнеспособных научных коллективов, в
которых молодые ученые, аспиранты и
студенты работают с наиболее
результативными исследователями старших
поколений
Характеристики:
•Высокий научный уровень
выполняемых исследований
•Высокая результативность
подготовки научных кадров высшей
квалификации
•Участие в подготовке студентов по
выбранному научному профилю
•Использование результатов
научных исследований в
образовательном процессе
Схема проведения апробации программы
АОУ Лицей №11
«Физтех»
Программа «ЛицейВУЗ-Инноватор»
•Командные
конкурсы между
лабораториями
программы,
•Игровые
технологии,
•Физические и
математические
бои,
•КВН по физике
Лаборатория
«Живые
системы»
Лаборатория
«Космические
технологии»
Лаборатория
«Информационные
и компьютерные
технологии»
Лаборатория
«Ядерные
технологии»
Формирование тематики
работ и научная новизна
Научные центры
Кураторы групп
(студенты и аспиранты)
НИУ МФТИ
Центр высоких
технологий
«ХимРар»
•Контроль работы групп
•Предметная подготовка
школьников
Группы школьников,
работающие над
проектом
Научное руководство и
ведение научных
проектов школьников
Институт
Космических
Исследований
РАН
Яндекс
Институт
Молекулярной
Биологии РАН
Создана и пополняется бесплатная
коллекция видео-уроков www.go2phystech.ru
Запущена уникальная программа
интеграции Лицея и МФТИ
В Лицее создано пять
студенческих научнообразовательных
лабораторий
Программа по развитию одаренности у детей
и подростков «Лицей-ВУЗ-Инноватор»
лаборатория
группы
Космические технологии и
телекоммуникации
4
Информационные и
компьютерные технологии
4
Живые системы – 1
3
Живые системы – 2
3
Ядерные технологии
2
Лаборатория Космические технологии и
телекоммуникации
Зав.лаб. – Пономарев Александр
тел.: +7(916)577-82-42
ponomar_aa@mail.ru
Группа 1
Герасимов
Денис
Лебедев
Григорий
Чернов
Александр
Группа 2
Группа 3
Кузьмина
10 Юлия
Апраксина
10 Дарья
Киселева
9 Ирина
Малахов
7 Филипп
Береснева
7 Евгения
Якубчик
7 Екатерина
Группа 4
8
9
Бабаев Тимур 8
Хаецкая Мария 9
Бобрышева
9 Ольга
10
Экскурсия в Институт космических
исследований РАН
Экскурсия прошла
1 ноября
приняло участие
36 лицеистов
Лаборатория Информационные и
компьютерные технологии
Зав.лаб. – Хирьянов Тимофей
тел.: +7(925)072-24-17
tkhirianov@gmail.com
Группа 1
Скуратов
Николай
Белов Артем
Группа 2
9
Филев Роман
9
Группа 3
9
9
Никифоров Олег
Смирнов
Василий
9
9
Абрамов Михаил
9
Межов Сергей
Матошина
Елизавета
Потапов
Иван
Колударов
Артем
Новиков
Михаил
Группа 4
10
7
7
7
Никитенко
Дарья
Прохорова
Юля
8
8
Лаборатория
Живые системы - 1
Зав.лаб. – Степанов Олег
тел.: +7(926)602-20-09
ollegstepanov@gmail.com
Группа 1
Вепренцев Иван
Алашеев
Александр
Черненко Иван
39
Группа 2
Афанасьева
8 Мария
Косолапова
8 Виктория
8 Кузнецова Елена
Гаврилова Диана
Группа 3
Скородумов
9 Сергей
Степанян
10 Арташес
9 Хохлов Артемий
9
9
9
10
Лаборатория
Живые системы - 2
Зав.лаб. – Бондоренко Евгений
тел.: +7(915) 096-84-31
zh.v.bondarenko@gmail.com
Группа 1
Иващенко Илья
Егоров Роман
Михайловская
Надежда
Кудрявцева
Полина
40
Группа 2
7
Алябьев Егор
7 Храменкова
Мария
7
7
Группа 3
7 Новиков
Александр
7
Алашеев Антон
Шпиталь
Алексей
10
10
10
Лаборатория
Ядерные технологии
Зав.лаб. – Сандуляну Штефан
тел.: +7(915)154-24-62
stefandala@gmail.com
Группа 1
Группа 2
Лебедь Даниил
8
Жугастров Георгий
7
Телешев Иван
8
Саян Георгий
7
Сторожук Павел
10
Уголков Владислав
7
41
Лицей-ВУЗ-Инноватор
В апробации программы Блоги лабораторий:
• licey.fizteh.ru/space/
принимают участие:
• 50 лицеистов
• 16 групп
• 5 зав.лабов
• 10 студентов
• 6 научных руководителей
42
• licey.fizteh.ru/it/
• licey.fizteh.ru/bio/
• licey.fizteh.ru/nuclear/
Отзывы
Алашеев Ю.О., председатель совета директоров группы компаний «Агама», член
экспертного совета Агентства стратегических инициатив
• Слабым местом в подготовке к жизни современных школьников является
неосведомленность и довольно слабые представления об отраслях народного
хозяйства, о деятельности различных предприятий — что в конечном итоге
часто становится причиной неправильного выбора профессии. Один из путей
решения данной проблемы мы видим в реализации программы «Лицей-ВУЗИнноватор». От того насколько интересным, современным и качественным мы
сделаем образование сегодня, зависит успех в будущем каждого из наших
учеников в отдельности и страны в целом. Именно такие программы позволят
реально возродить Российскую школу и реализовать инициативы, озвученные
Президентом РФ в рамках проекта «Наша новая школа»
Иващенко А.А., председатель Совета директоров группы компаний «ХимРар»,
член Большого правительства РФ
• Эта стратегия «ТТТ» (Традиции, Таланты, Технологии) - уже применяется в
рамках пилотного проекта на базе "Физтех-лицея" в г.Долгопрудном. Группа
энтузиастов из числа родителей и учителей разработала Стратегию развития
школы на базе этих принципов и уже успешно внедряет серию новаторских
программ типа "талант во мне", "Лицей-ВУЗ-Инноватор" и др. Кому интересно
можно ознакомится с этим экспериментом на сайте Фонда развития Физтехлицея (www.go2phystech.ru).
Кудрявцев Н.Н. ректор МФТИ, член-корр. РАН
• Высокий профессионализм всех преподавателей программы способствует
гармоничному развитию людей будущего, благодаря которым наша страна
выйдет на другой уровень и достигнет новых высот. Хотелось бы постоянно
увеличивать число таких образовательных программ, как «Лицей-ВУЗИнноватор», воспитывающих столь важные качества в учениках, безусловно,
необходимые для будущего успеха и полноценного становления личности.
43