об основных принципах формирования образовательных

ОБ ОСНОВНЫХ ПРИНЦИПАХ ФОРМИРОВАНИЯ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ БАКАЛАВРИАТА ПРИЕМА 2015 Г.
Розина Нелли Михайловна,
первый проректор
по учебной и методической работе
Финансового университета
1
Формирование единого для всех направлений подготовки социальногуманитарного модуля на основе унификации общекультурных
компетенций
Компетенции
Социально-гуманитарный модуль
Трудоемкость
27
ОК-1 способностью использовать основы
философских знаний для формирования
мировоззренческой позиции, ОНК-2
ОК-6 способностью работать в коллективе,
толерантно воспринимая социальные, этнические,
конфессиональные и культурные различия , СЛК-2
ОК-2 способностью анализировать основные этапы и
закономерности исторического развития общества
для формирования гражданской позиции, ОНК-2
Философия
4
Экономическая история/
История
3
ОК-5 способностью к коммуникации в устной и
письменной формах на русском и иностранном
языках для решения задач межличностного и
межкультурного взаимодействия , ИК-6
ОК-9 способностью использовать приемы первой
помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных
ситуаций , ИК-9
ОК-8 способностью использовать методы и средства
физической культуры для обеспечения полноценной
социальной и профессиональной деятельности , ИК-8
Иностранный язык
9
Безопасность жизнедеятельности
3
Физическая культура
2
ОК-4 способностью использовать основы правовых
знаний в различных сферах деятельности , ИК-7
Право
3
ОК-3 способностью использовать основы
экономических знаний в различных сферах
деятельности
ОК-6 способностью работать в коллективе,
толерантно воспринимая социальные, этнические,
конфессиональные и культурные различия, СЛК-2
ОК-7способностью к самоорганизации и
самообразованию , СЛК-1
Введение в специальность
3
2
Особенности планирования изучения иностранного языка
Трудоемкость
Все факультеты
кроме МЭО и МФФ
Английский или европейский язык
9 з.е. (ГСЭ) + 5 з.е. (Проф.) = 14 з.е.
Факультативно:
«Второй иностранный язык» - 9 з.е.
МФФ
•
На 1 курсе Корректирующий курс английского языка 4 з.е.
Второй иностранный язык (европейский или китайский) 21 з.е.
•
Итого: 25 з.е.
Факультативно:
«Второй иностранный язык (углубленный)» - 9 з.е.
МЭО
• Английский язык: 10 з.е. (ГСЭ) + 6 з.е. (Проф.) = 16 з.е.
• Второй иностранный язык 16 з.е. (Проф.)
Итого: 32 з.е.
Факультативно:
«Второй иностранный язык (углубленный)» - 9 з.е.
3
Формирование единого модуля математики и
информатики для родственных направлений подготовки
Пр инф
Итого
Инф без
Математика
Теория вероятностей и математическая
статистика
Дискретная математика и ее
приложения
Математическое и имитационное
моделирование
Физика
Информационные технологии в
профессиональной деятельности
Биз инф
Дисциплины модуля математики и
информатики
Пр мат и
инф
4 направления подготовки в сфере прикладной математики и информатики:
прикладной математики и информатики, бизнес- информатики, прикладной
информатики, информационной безопасности
8
8
8
8
4
4
4
4
4
4
4
4
6
6
6
6
3
-
5
3
5
5
-
5
30
27
27
30
4
Формирование единого модуля математики и
информатики для родственных направлений подготовки
Дисциплины модуля математики
и информатики
Эконом
ГиМ упр
Упр перс
Мен
Полит
Социол
Туризм
Юриспр
7 направлений подготовки в сфере экономики и менеджмента, социологии и
политологии, юриспруденции модуля
Математика
10
6
6
6
3
6
6
-
Теория вероятности и
математическая статистика
6
4
4
4
-
4
4
-
6
6
6
6
6
6
6
-
Информационные
технологии в
профессиональной
деятельности
5
5
5
5
5
5
5
5
Итого
27
21
21
21
14
21
21
5
Статистика
5
Формирование модуля дисциплин, отражающих
специфику вуза
Компетенции
Учебные дисциплины
ОК-5, ОПК-2
Технологии публичной и научной речи
Трудоемкость, з.е.
3
ОК-3, ОПК-1,
Иностранный язык в профессиональной сфере
5
ОК-1, ОК-6, ОК-7, ОПК-1,
Системный анализ (в профессиональной
ОПК-2, ОПК-3, ПК-1, ПК-2,
деятельности)
ПК-5, ПК-8. ПК-13, ПК-17. ПК18, ПК-19
ОК-1, ОК-2, ОК-3
6
Финансы. Деньги. Кредит
4
ОК-1, ОК-4
Антикоррупционный стандарт поведения
3
Дополнительная дисциплина
3
6
Что предстоит сделать по формированию структуры ОП
деканатам совместно с руководителями направлений
подготовки и профилей на первом этапе (до 10.12.2014):
На основе обобщенных предложений по:
• структуре инвариантной части направления подготовки
• структуре вариативной части – дисциплины профиля
• элективным дисциплинам для всех направлений подготовки
Необходимо установить в соответствии с расчетной трудоемкостью на
основе ФГОС 3+ и собственных стандартов:
• укрупненные дисциплины общепрофессионального модуля
• дисциплины профиля (не более 10 - приказ ФУ)
• дисциплины по выбору
7
При определении дисциплин по выбору необходимо
ответить на ряд вопросов:
•
С какого семестра вводятся дисциплины по выбору ?
Как, с одной стороны, наиболее эффективно, в целях развития способностей
студентов, использовать дисциплины по выбору, а с другой стороны, постараться
унифицировать их перечень?
Трудоемкость дисциплин по выбору – от 36 до 39 з.е.
•
Какие гуманитарные дисциплины по выбору могли бы стать общими для ряда
направлений подготовки, факультетов, как дисциплины, развивающие
аналитические способности студентов, умение интерпретировать полученную
информацию, коммуникативные и лидерские качества?
На эти дисциплины может быть отведено от 6 до 9 з.е.
•
Какие дисциплины в области математики и информатики могли бы также стать
общими для ряда направлений подготовки факультетов, которые углубляют
способности студентов к применению методов моделирования, прогнозирования,
оценки принимаемых решений в профессиональной деятельности?
На эти дисциплины может быть также отведено от 6 до 9 з.е.
•
Остальной объем трудоемкости отводится на дисциплины по выбору, углубляющие
собственно ПКП профиля
Внимание, не планировать дисциплины по выбору по блокам
8
Задачи представителей факультетов, руководителей профилей и
выпускающих кафедр на втором этапе (до 25.12.2014):
В ходе групповой работы на основе межфакультетского
взаимодействия осуществить:
• укрупнение общепрофессиональных дисциплин одного
направления подготовки и определение возможности
их использования в качестве общепрофессиональной
дисциплины или дисциплины профиля родственного
направления подготовки
• унификацию дисциплин по выбору студента:
для ряда родственных направлений подготовки
для ряда профилей и факультетов
9
Вспомогательные материалы УМООП для работы
на 1 и 2 этапах:
Матрица компетенций, которая позволяет увидеть:
• полноту охвата компетенций
• возможность выбора одной дисциплины из нескольких, или укрупнение
нескольких дисциплин в одну, если они формируют одни и те же компетенции
• Матрицы компетенций сформированы:
• по инвариантной части ОП каждого направления подготовки
• по профильной части ОП (для беспрофильного бакалавриата – модуль
обязательных дисциплин вариативной части)
УМООП размещает на диске «К»/Управления/УМООП/Для деканов:
• структуру инвариантной части направления подготовки
• структуру вариативной части (дисциплины профиля и дисциплины по выбору)
• группировку дисциплин по выбору по всем направлениям подготовки
• Матрицы компетенций
инвариантной части ОП каждого направления
подготовки, матрицы компетенций профиля ОП
10
Что предстоит сделать ректорату и деканатам
на третьем этапе (до 30.12.2014):
• Провести сквозной анализ перечней дисциплин
в структурах ООП по всем направлениям
подготовки
• Провести унификацию их наименований и
объемов
• Установить дисциплины по выбору студентов
межфакультетского и общеуниверситетского
уровней
• Апробировать систему автоматизированного
проектирования учебных планов
11
Спасибо за внимание!
12