Практико-ориентированное образование по направлению
реклама
ПРАКТИКО - ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПО НАПРАВЛЕНИЮ СТРОИТЕЛЬСТВО Зав. кафедрой строительства ЧГУ док. техн. наук, профессор Грызлов В.С. В процессе модернизации российского высшего технического образования, при переходе на новые стандарты и многоуровневую подготовку, ставится стратегическая задача «ФОРМИРОВАНИЕ ФУНДАМЕНТАЛЬНО – НАЦЕЛЕННОГО, ПРАКТИКО - ОРИЕНТИРОВАННОГО, ИННОВАЦИОННОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» Это промышленно – инновационная стратегия, т.е. организация соединения стратегии развития образования и науки со стратегией развития различных секторов отраслевой экономики фундаментально – нацеленное формирование единых базовых образовательных блоков фундаментальной подготовки студента в лучших традициях российского образования практико – ориентированное создание отраслевых функциональных моделей профессиональной деятельности как формализованных требований к организации образовательного процесса с глубокой практической доминантой инновационное – компетентностный подход, кредитно – модульная структура обучения, новые формы аттестации студента, основанные на принципе продуктивного освоения знаний в направлении формирования профессионального мышления. Современные уровни и стратегия высшего технического образования Условия формирования интегральныех требований к профессиональной компетентности инженера - строителя В мировой образовательной практике действует концепция единых требований к общеинженерной подготовке 1. 2. Профессиограммы Уровни квалификации 3. Профессиональные 5. Международная сертификация стандарты 4. Стандарты предприятий ЕТКС – Единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих отраслей экономики РФ; ЕКСД – Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих; ОКВЭД – Общероссийский классификатор видов экономической деятельности НРК – национальная рамка квалификаций; ОРК – отраслевая рамка квалификаций. Квалификационные требования к инженерно – техническим работникам по направлению «Строительство» Квали фикац ионны й урове нь 4 Образование Условные должности в строительной и проектной организациях в соответствии с профессиональными стандартами №943н N 930н N 1182н "Специалист в области производственнотехнического и технологического обеспечения строительного про - ства Среднее профессиональное образование Квалификация (степень) бакалавра Техник Квалификация (степень) бакалавра Инженер Ведущий инженер Квалификация (степень) бакалавра, магистра Начальник производственнотехнического отдела 5 6 7,8 Квалификация (степень) магистр Ученая степень кандидат наук " Организатор строительного производства" Мастер Мастер строительного участка Мастер строительномонтажного участка Мастер специализированного участка Производитель работ Прораб Архитектурностроительное проектирование «Руководитель строительной организации» Инженер - проектировщик Ведущий инженер проектировщик Руководитель проектной группы (по разделам проектной документации Начальник строительства Главный специалист Начальник стройки организации по разработ-ке Начальник конструктивных (строительного) участка решений (ГИП, ГАП) Генеральный директор проектной организации Руководитель проектной (архитектурной) мастерской Генеральный директор строительной организации Управляющий строительной организации Руководитель строительной организации Условия формирования образовательного процесса практико – ориентированной направленности ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ СТАНДАРТЫ ПРОФЕССИОНА ЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬ НЫЕ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНА ЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНТНО СТИ СРО ВУЗ ССУЗ КОМПЕТЕНТНО СТНАЯ АТТЕСТАЦИЯ СТАНДАРТ ПРЕДПРИЯТИЯ Инновационный подход к реализация новой образовательной парадигмы 1. Создана прагматическая модель компетентности будущего специалиста для формирования научно – знаниевой модели обучения. 2 •Интеллектуально корпоративная 1 4 5 ОБЩЕКУЛЬ ТУРНЫЕ ОБЩЕПРО ФЕССИОНА ЛЬНЫЕ • Проектно конструкторская 6 ПРОФЕССИО НАЛЬНЫЕ • Производственно технологическая 8 •Инвестиционно экономическая 7 3 • Научно техническая • Экспертно аналитическая • Организационно управленческая • Сервисно эксплуатационная 2. Разработана кредитно - модульная гибкая структура образовательного процесса, на основе которой утверждаются учебные планы. 3. Разработана программа и начато освоение практико – ориентированной идеологии обучения в рамках образовательно – производственного кластера «СРО – Вуз – Суз» 4. Ведется подготовка по внедрению сквозного курсового проектирования как комплексной методологии освоения проектно – конструкторской деятельности. МОДУЛЬ 4 ВХОД Техническое задание на проектирование МОДУЛЬ 5 МОДУЛЬ 9 ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ Процессы сквозного курсового проектирования МОДУЛЬ 7 МОДУЛЬ 8 ВЫХОД ВКР Структура образовательных и консалтинговых услуг на кафедре строительства ЧГУ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Курсы повышения квалификации Второе высшее образование НАУЧНО _ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ КОЛСАНТИНГ ПРИКЛАДНОЙ БАКАЛАВРИАТ «Производственно – технологическая и управленческая деятельность» КАФЕДРА СТРОИТЕЛЬСТВА ЧГУ ПРИКЛАДНАЯ МАГИСТРАТУРА «Теория и практика организационнотехнологических и экономических решений». АСПИРАНТУРА «Техника и технологии строительства». ПРОБЛЕМЫ (Региональный аспект повышения качества подготовки специалистов строительной отрасли) 1. Отсутствие технических заданий на подготовку специалистов определенных квалификаций 2. Отсутствие инжиниринговых центров и технопарков отраслевой направленности. 3. Отсутствие профессиональной компетентностной аттестации студентов в процессе производственных практик и подготовки выпускных работ. 4. Слабое внедрение практики профессиональной аттестации и аккредитации специалистов – строителей по уровню их конкурентоспособности. ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1. Активизировать деятельность строительного учебно - производственного полигона как базовой площадки для прохождения всех видов производственных практик будущих специалистов - строителей 2. Сформировать базу технических заданий на разработку конструктивных решений объектов капитального строительства, как реального портфеля заказов для учебного проектирования. 3. Изучить возможность разработки проекта экспериментальной площадки подготовки инженерно - технических кадров строительной отрасли в рамках единого образовательного кластера с целью реализации инновационных образовательных технологий и повышения качества профессиональных знаний, умений, навыков выпускников вуза с участием 4. Рекомендовать управлению профобразования Ассоциации НОСТРОЙ провести профессионально – общественную аккредитацию образовательных программ ЧГУ по направлению «Строительство» БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!
