Обучение в современной образовательной среде
реклама
Как учить? Информационная образовательная среда МТБ Ресурсы Кадры Образовательный процесс Зачем учить? Чему учить? Как учить? Каковы цели государства и общества и будет ли меняться стандарт? Формировать компетенции или универсальные учебные действия? Менять содержание, организационные формы, методы и средства обучения? Медиадидактика специализированный подраздел общей дидактики, которая развивалась вместе с внедрением технических устройств для воспроизведения хранимых учебных программ, и изучающий дидактические и методические аспекты развития, применения и апробации медиасредств в образовании Принципы обучения 1. Парадигмальный – принцип организации деятельности учащихся в ИОС 1. Научности 2. Критическое отношение к информации, умение отличать научные факты от псевдонаучных 2. Системности и последовательности 3. Принцип системности (картина мира больше не представляет собой сеть) 3. Наглядности 4. !!! Интерактивная наглядность стала обыденной 4. Сознательности 5. Сохраняется без изменений 5. Доступности 6. Трансформировался в принцип учета возрастных и индивидуальных способностей 6. Связь с жизнью - 7. Прочности и действенности результатов - 8. Творческой активности и самостоятельности 9. Сочетания коллективных и индивидуальных форм работы 7. Трансформировался в принцип субъект – субъектного взаимодействия двух равноправных партнеров 8. Принцип вариативности обучения – каждый достигает образовательных результатов, следуя по своей индивидуальной образовательной траектории Роли участников образовательного процесса Ученик Учитель Активный субъект деятельности Организатор учебной деятельности, способный к проектированию и перепроектированию учебного процесса Процесс обучения в информационном обществе – совместная, целенаправленная деятельность учителя и учащихся, разворачивающаяся в ИОС Обучение •Организующая •Руководящая •Информационная •Контролирующая •Ориентирующая •Презентационная •Поддерживающая Воспитание Функция становится менее выраженной из –за преобладания виртуального характера общения Развитие •Развитие познавательных процессов и творческих способностей •Деятельностный подход Аспекты ИКТ - компетентности педагога: Содержательный, ориентированный на изучение технических средств обучения, образовательных мультимедиа - и Интернет - технологий и методов их использования Практический, осуществляемый в процессе моделирования педагогической деятельности преподавателя на практических занятиях Коммуникационный, предполагающий индивидуальное консультирование, формулирование тематики и требований к исполнению проектных работ обучающимися и самим преподавателем Рефлексивно-оценочный, в основе которого можно использовать метод «Портфолио» Мотивационный, направленный на самообразование и постоянное повышение квалификации преподавателя «Один из способов определить квалификацию учителя – познакомиться с его инструментами. Их может быть много или мало, они могут быть совершенны или нет, уместны или неуместны. Как правило, хорош тот учитель, у кого инструментов много, все они исправны, находятся в порядке и всегда под рукой» Остапенко А.А. За что отвечает педагогический дизайнер? Анализ аудитории, для которой создается ресурс Анализ компетенций и ожидаемых результатов при использовании ресурса Анализ и структурирование учебного материала Разработка стиля оформления учебного материала Определение методов работы с ресурсом Разработка методов оценки ЗУН, полученных при работе с ресурсом Оценка эффективности предлагаемой разработки и т.д. Состав творческой группы: 1. Руководитель проекта Общее руководство на всех этапах 3. Художник Разработка интерфейса, определение навигации 2. Педагогический дизайнер Отбор материала, определение методических подходов использования ресурса 4. Программист Перевод материала в электронный формат, создание ЭОР, тестирование и отладка «При всем многообразии технологий обучения: дидактических, компьютерных, проблемных, модульных и других — реализация ведущих педагогических функций остается за учителем – практиком и именно он будет автором всего нового» В.А. Сластёнин Спасибо за внимание!
