urok_v_ramkah_sistemno-deyatel_nostnogo_podhoda (839.38

УРОК В РАМКАХ
СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО
ПОДХОДА
Жукова Н.П.
МОУ Гимназия №4
Требования к уроку
Традиционный урок
Урок современного типа
Формулируют сами учащиеся
Объявление темы Учитель сообщает учащимся
урока
сами
учащиеся,
Сообщение целей и Учитель формулирует и сообщает Формулируют
учащимся, чему должны научиться
определив границы знания и незнания
задач
Планирование
Практическая
деятельность
учащихся
Осуществление
контроля
Осуществление
коррекции
Оценивание
учащихся
Итог урока
Домашнее задание
Учитель сообщает учащимся, какую
работу они должны выполнить, чтобы
достичь цели
Под руководством учителя учащиеся
выполняют ряд практических задач
(чаще применяется фронтальный метод
организации деятельности)
Учитель осуществляет контроль за
выполнением учащимися практической
работы
Учитель в ходе выполнения и по итогам
выполненной
работы
учащимися
осуществляет коррекцию
Учитель осуществляет оценивание
учащихся за работу на уроке
Планирование учащимися способов
достижения намеченной цели
Учащиеся осуществляют учебные
действия по намеченному плану
(применяется
групповой,
индивидуальный методы)
Учащиеся осуществляют контроль
(применяются формы самоконтроля,
взаимоконтроля)
Учащиеся формулируют затруднения и
осуществляют коррекцию
самостоятельно
Учащиеся дают оценку деятельности
по её результатам (самооценивание,
оценивание результатов деятельности
товарищей)
Учитель выясняет у учащихся, что они Проводится рефлексия
запомнили
Учитель объявляет и комментирует Учащиеся могут выбирать задание из
(чаще – задание одно для всех)
предложенных учителем с учётом
индивидуальных возможностей
Критерии
Традиционный урок
Урок в условиях
введения ФГОС
Цель :
Формирование ЗУН
Развитие личности
Ведущий тип
деятельности
Репродуктивный,
воспроизводящий
Исследовательский,
продуктивный, творческий
Способ усвоения
материала
Деятельность по образцу
Мыслительная
деятельность, рефлексия
Контроль
Контроль и самоконтроль
Самооценка , рефлексия
усвоения нового материала результатов деятельности
Целеполагание
Определяет учитель
Определяют ученик и
учитель по согласованию
КАК ИЗМЕНЯЕТСЯ УРОК
- урок становится личностно-развивающим;
- урок становится компетентностноориентированным;
- урок становится метапредметным;
- наряду с предметно-ориентированным уроком
рождаются интегрированные формы, стирается грань
между обучением и воспитанием
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
НА КАЖДОМ ЭТАПЕ УРОКА
ТИПЫ УРОКОВ
Урок
«Открытия»
нового знания
Урок
общеметодологической
направленности
Урок
рефлексии
Урок
развивающего
контроля
Тип урока
Урок «открытия» нового знания
Виды уроков
традиционный (комбинированный), лекция,
экскурсия,
исследовательская
работа,
учебный и трудовой практикум.
Урок
рефлексии (закрепления практикум, экскурсия, лабораторная работа,
знаний)
собеседование, консультация.
Урок
общеметодологической практикум, лабораторная работа, семинар и
направленности
(комплексного т.д. конференция, круглый стол и т.д.
применения знаний, обобщения и
систематизации)
контрольная работа, зачет, коллоквиум,
Урок развивающего контроля
смотр знаний и т.д.
СТРУКТУРА УРОКА
«ОТКРЫТИЯ» НОВОГО ЗНАНИЯ
1.Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (организационный этап 1-2 минуты).
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном учебном действии 4-5 минут.
3. Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности
4-5 минут.
4. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания)
7-8 минут.
5. Реализация построенного проекта 4-5 минут.
6. Первичное закрепление 4-5 минут.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу) 4-5 минут.
8. Включение в систему знаний и повторение 7-8 минут.
9. Рефлексия учебной деятельности (итог урока) – 2-3 минуты.
Интеллектуальный комфорт:




Смена видов деятельности;
Достижение желаемого результата;
Поддержка со стороны педагога;
Вера в собственные возможности.
Физический комфорт:



Благоприятная внутришкольная среда;
Здоровьесберегающие технологии;
Оптимальная включенность в деятельность.
Психологический комфорт:
Доброжелательные взаимоотношения;
 Создание ситуации успеха на уроке;
 Использование методов эмоциональной
раскачки;
 Благоприятный микроклимат в классе.

РЕАЛИЗАЦИЯ СТАНДАРТА
ПОЗВОЛЯЕТ:





разнообразить и комбинировать средства
педагогического воздействия на учащихся,
усилить мотивацию учения
улучшить усвоение и повторение изучаемого
материала
дает возможность качественно изменить самоконтроль
и контроль над результатами обучения
своевременно корректировать и обучающую
деятельность, и деятельность учения
 создать
оптимальные условия для саморазвития
и самопознания каждого школьника с учётом его
интересов и базовых потребностей на основе его
индивидуальных способностей.
«Посредственный учитель излагает,
хороший учитель объясняет,
выдающийся учитель показывает,
ВЕЛИКИЙ учитель вдохновляет».
Уильям Уорд
ЧТОБЫ ПЕРЕВАРИТЬ ЗНАНИЯ,
НАДО ПОГЛОЩАТЬ ИХ С АППЕТИТОМ.
(А. ФРАНЦ)
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ