Деловая игра для педагогов (КВН) Знатоки ФГТ Цель: проведение системного анализа профессиональной компетентности педагогов по основным направлениям ФГТ, развитие навыков моделирования инновационных форм работы в режиме дня, интеграции образовательных областей в режимные моменты. Задачи: 1. Активизировать мыслительную деятельность педагогов в знании основных положений, понятий и принципов ФГТ. 2. Проанализировать знания педагогов по интеграции образовательных областей в образовательном процессе детского сада. Разминка Конкурс капитанов В каком году был издан приказ № 655? 23 ноября 2009 года Назовите направления развития ребенка? познавательно-речевое, Физкультурно-оздоровительное, социально-личностное и художественно-эстетическое Назовите основную форму работы с детьми? Игра Конкурс команд O Что такое инвариантная часть программы? обязательная часть основной общеобразовательной программы ДОУ, которая должна быть реализована в любом учреждении дошкольного образования. O Что такое вариативная часть программы? это часть основной общеобразовательной программы дошкольного образования, формируемая участниками образовательного процесса дополнительной к инвариантной, отражающая наличие приоритетных направлений, специфику социальноэкономических, национальных, культурных и других условий, в которых осуществляется образовательный процесс В какой из образовательных областей стоит задача по формированию осторожного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям? Безопасность В какой из образовательных областей решается задача развития игровой деятельности детей? Социализация В какой из ОО решается задача формирования целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений? Художественная литература В какой из ОО решается задача формирования патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу? Социализация В какой из ОО решается задача сенсорного развития ребенка? Познание В какой из ОО решается задача практического овладения воспитанниками нормами речи? Коммуникация Раскройте понятие: «Совместная деятельность взрослого и детей» - основная модель организации образовательного процесса детей дошкольного возраста; деятельность двух или более участников образовательного процесса (взрослых и воспитанников) по решению образовательных задач на одном пространстве и в одно и то же время. Отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного размещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности). Различают: - непосредственно образовательную деятельность, реализуемую в ходе совместной деятельности взрослого и детей; - совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную на решение образовательных задач; Раскройте понятие: «Самостоятельная деятельность детей» – одна из основных моделей организации образовательного процесса детей дошкольного возраста: 1) свободная деятельность воспитанников в условиях созданной педагогами предметно-развивающей образовательной среды, обеспечивающая выбор каждым ребенком деятельности по интересам и позволяющая ему взаимодействовать со сверстниками или действовать индивидуально; 2) организованная воспитателем деятельность воспитанников, направленная на решение задач, связанных с интересами других людей (эмоциональное благополучие других людей, помощь другим в быту и др.). Формы работы с детьми · · · · · · · · · · · · · · · · Подвижные дидактические игры Игровые упражнения Сюжетные игры Экспериментально – исследовательская Беседа ситуативный разговор Сюжетные игры Игры с правилами Дежурство Реализация проекта Экскурсии Решение проблемных ситуаций Коллекционирование Реализация проекта Игры с правилами Слушание Исполнение Импровизация Экспериментирование Музыкально-дидактические игры Чтение Обсуждение Разучивание Подвижные игры с правилами Соревнования Игры с правилами Реализация проектов Составление отгадывание загадок Совместные действия Поручение Наблюдение Экспериментирование Моделирование Проблемная ситуация как одна из форм работы с детьми. “Проблема” — (от греч. задача) - теоретический или практический вопрос, требующий изучения, разрешения, обязательно предполагает противоречивую ситуацию между данными (фактами и пр.) и требованием найти неизвестное. Проблемы делятся на естественные и специальные, преднамеренно создаваемые производственные, общественные, воспитательного характера. “Проблемная ситуация” - означает состояние интеллектуального затруднения, при котором человек испытывает потребность выйти из возникшего затруднения, разрешить его. Проблемная ситуация — это ситуация, ставящая человека в условия, требующие от него необходимости делать выбор, принимать решения: “начало мышления — в проблемной ситуации” (С.Л.Рубинштейн). Проблемная ситуация – состояние умственного затруднения детей, вызванное недостаточностью ранее усвоенных ими знаний и способов деятельности для решения познавательной задачи, задания или учебной проблемы. Иначе говоря, проблемная ситуация – это такая ситуация, при которой субъект хочет решить трудные для него задачи, но ему не хватает данных, и он должен сам их искать. Проблемная ситуация возникает, когда педагог преднамеренно сталкивает жизненные представления детей (или достигнутый ими уровень) с научными фактами, объяснить которые они не могут - не хватает знаний, жизненного опыта. Различают два вида проблемных ситуаций: психологические и педагогические. * Педагогическая проблемная ситуация создается с помощью активизирующих действий, вопросов педагога, подчеркивающих новизну, важность, красоту и другие отличительные качества объекта познания. * Проблемная ситуация может создаваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении (новой темы), закреплении, контроле, в процессе решения некоторого задания, упражнения. * Трудность управления проблемным обучением состоит в том, что возникновение проблемной ситуации – акт индивидуальный, поэтому от воспитателя требуется использование дифференцированного и индивидуального подхода. * Конкретным способом выражения проблемы служат познавательные задачи и вопросы. Проблемная ситуация специально создается путем применения особых методических приемов: Подведение дошкольников к противоречию: - ребенок на день рождение принес 10 больших конфет в группу и хочет всех угостить, а детей 20. Как вы думаете, всем хватит? Что надо сделать, чтобы каждый из детей получил конфету? Рассмотрение различных точек зрения: - как можно переложить 2 палочки в домике из счетных палочек, чтобы он смотрел в другую сторону? Создание ситуаций выбора: стул, стол, диван, игрушка – ? Провокации: гусь весит 2 кг. Сколько он будет весить, если встанет на одну ногу? Проблемные задачи: с ограниченным временем решения: нарисовать квадраты и прямоугольники на асфальте пока один ребенок считает до 10; с недостаточными или избыточными исходными данными: у всех детей для занятия приготовлен большой квадрат, а у одного ребенка маленький. Что будем делать? на преодоление психической инерции: «Хорошо или плохо я сделал?», «Могу ли я справиться с этой задачей или нет?» Тема: «Грибы» Незнайка зовёт детей в лес за грибами, но не знает, какие грибы съедобные, а какие нет. Тема: «Дома», «Свойства материалов» Поросята хотят построить прочный дом, чтобы спрятаться от волка и не знают, из какого материала это сделать. Тема: «Свойства материалов» В дождливую погоду надо прийти в детский сад, но какую обувь выбрать, чтобы прийти в детский сад, не промочив ноги. Тема: « Язык мимики и жестов» Путешествуем по миру, но не знаем иностранных языков. Тема: « Свойства металлов» Буратино хочет открыть дверцу, в каморке у папы Карло, но ключ на дне колодца. Как Буратино достать ключ, если он деревянный, а дерево не тонет. Интеграция это (от лат. integrum — целое; лат. integratio — восстановление, восполнение) - обозначает объединение, взаимопроникновение. - Объединение каких-либо элементов (частей) в целое. Процесс взаимного сближения и образования взаимосвязей. Музыкальный конкурс Музыкальные импровизации на тему интеграции