Фокина Елена Валерьевна учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №3

Фокина Елена Валерьевна
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
МБОУ СОШ №3
города Петровска Саратовской области,
Педагогический стаж 22 года
Педагогическое кредо:
учитель –
это не профессия,
учитель – это призвание
Конструкционная модель
прочность знаний
творчество
эврика
традиции
метапредметность
поликультурность
креативность
классика
опыт
инновации
мудрость
Тема «Педагогика чтения:
метапредметный и поликультурный
подход»
«… изменение содержания обучения на основе принципов
метапредметности и поликультурности как условие
достижения высокого качества образования»
«Учитель является конструктором новых
педагогических
ситуаций, направленных на
использование обобщенных
способов деятельности и создание
учащимися
собственных продуктов в освоении
знаний»
Словарь методических терминов и понятий
«Мета» – означает «стоящее за».
Метапредметность характеризует выход за
предметы, но не уход от них.
Метапредметность – это то, что стоит за
предметом или за несколькими предметами,
находится в их основе и одновременно в
корневой связи с ними.
Метапредметность не может быть оторвана от
предметности.
Поликультурность – система обучения и
воспитания, которая учитывает культурную,
этническую и религиозную специфику учащихся,
развивает у них толерантность, уважение к родному
языку и литературе.
коуч
учитель
модератор
партнер
тьютор
Профессионал, оказывающий ученику помощь
в определении его целей и их достижении.
партнерские отношения + взаимопонимание + взаимодействие
успех
Педагогика чтения
«Читающего ученика» может воспитать только «читающий учитель»
Формирование навыка чтения у детей
является первостепенной задачей ФГОС.
Актуальность этого заключается и в том,
что уже второй год выпускники школы
пишут сочинение-допуск к ЕГЭ.
1. Можно ли чтение рассматривать как
базовую образовательную
компетентность?
2. Как воспитать потребность в чтении?
3. Как окружающая среда может
мотивировать интерес к книге и чтению?
Часы чтения
Проблема – дети мало читают.
Пути решения – проведение часов чтения.
Ожидаемые результаты - обучающиеся
овладеют чтением как средством
осуществления своих дальнейших планов:
продолжения образования и
самообразования, осознанного
планирования своего актуального и
перспективного круга чтения, в том числе
досугового, подготовки к трудовой и
социальной деятельности. У выпускников
будет сформирована потребность в
систематическом чтении как средстве
познания мира и себя в этом мире,
гармонизации отношений человека и
общества, создании образа «потребного
будущего.
Тематика часов чтения разнообразна
Тематический блок
Человек и родной край
Тема занятия
И.С. Шмелёв «Пасха» (глава из
повести «Лето Господне»)
И.С. Шмелёв «Весенний плеск»
Человек и школа
Человек и семья
Ю.Бондарев «Простите нас»
В. Солоухин «Мститель»
Ф. Искандер «Мученики сцены»
В. Солоухин «Подворотня»
Л. Улицкая «Бумажная победа»
Рождественские истории
Человек и природа
Ф. Достоевский «Мальчик у
Христа на ёлке»
В. Астафьев «Яшка-лось»
В. Астафьев «Перевал»
Формы, методы, приёмы
Класс
5-7
8-9
10 - 11
Формы, методы, приёмы
Знаю – хочу узнать – узнал
Сюжетная таблица
Двухчастная таблица
Продолжение недочитанного текста с
………….последующим дочтением
Пересказ по ключевым словам
Дерево предсказаний
Буктрейлер или видеорассказ о книге
Миниатюра
Прогнозирование
Мозговой штурм
Инсерт
Корзина идей
Толстый и тонкий вопрос
Мысли во времени
Последнее слово оставляю за вами
Ассоциативный ряд
Эссэ
Заседание клуба «Час души»
Час чтения
В разночтениях мы ставим не точку,
а многоточие и приглашаем всех на час души…
«О, эврика!
«Стихотворение – это дом из слов,
в котором можно жить всем…»
Другу
Возьми гитару, друг, сыграй,
Сыграй, чтоб душу захватило,
Чтоб музыки волшебной сила
Заполнил мне сердце в край.
Ты расскажи мне про любовь,
Я буду слушать, подпевая,
Любовь пусть будет неземная,
Чтоб закипела в жилах кровь.
Послушно я за ней пойду,
Любви отдамся безусловно,
Ей подчинюсь беспрекословно,
В ней жизни музыку найду.
Мелодия легла на гриф,
Поёт от нежных звуков дека,
Поют все струны человека
От этой музыки. Я – жив!
Я жив, пока могу любить,
Пока я музыке внимаю,
И вновь тогда я вспоминаю –
О, Боже, как прекрасно жить!
Эдуард Балаян
Метапредметные эвристические занятия
Прерывное чтение
Продуктивное
чтение
Смысловое чтение
Выборочное
чтение
технологии
психологи
библиотекари
учителяпредметники
социальный
педагог
представители
других сфер
формы проведения занятий
Час чтения
Эвристический
метод
обучения
формы работы
групповая
индивидуальная
фронтальная
социум
диагностика
тестирование
анкетирование
мониторинг
тренинги
беседы
Технологии
Продуктивное чтение Прерывное чтение Смысловое чтение
Уровень сформированности
метапредметных результатов обучающихся
Уровень сформированности метапредметных
результатов
45%
40.00%
40.00%
40%
35%
30%
25%
20.00%
20%
15%
10%
5%
0%
0%
1 уровень
2-3 уровень
0%
4 уровень
5 уровень
6 уровень
Наши достижения
Творческая жизнь
не стоит на месте.
Конструктор
метапредметности и
поликультурности
постоянно
совершенствуется,
и в нем всегда
найдется место
для новых идей и
свершений!
Использованная
литература
Антонова Е.С. Знать или понимать? Научно-методический журнал «Русский язык в
школе». 1999г. № 3
Ашевская Л.А. Развитие творческих способностей и личности учащихся. Научнометодический журнал «Русский язык в школе». 2001г. № 6
Галимова Л.М. Язык – игра – творчество. Научно-методический журнал «Русский язык в
школе». 2001г. № 5
Громыко Ю.В. Метапредмет. Знак. Схематизация и построение знаков.
Коротаева Е.В. О ситуации успеха в учебной деятельности. Научно-методический
журнал «Русский язык в школе». 2003г. № 1
Никитина Е.И. Эссе-воспоминание. Научно-методический журнал «Русский язык в
школе». 1999г. № 3
Понимание символов. М.: Пушкинский институт, 2001.
Сборник методических разработок «Находками делюсь с коллегами». Выпуск 42
«Педагогическое общество России.-Саратов: Сарат. Обл. отделение общественной
организации «Педагогическое общество России».-2014-197 с.
Сборник методических разработок «Находками делюсь с коллегами». Выпуск 45
«Педагогическое общество России».-Саратов: Сарат. Обл. отделение общественной
организации «Педагогическое общество России».-2015-285 с.
Сычугова Л.П. Чудо, рожденное мыслью. Научно-методический журнал «Русский язык в
школе». 2003г. № 1