МОУ «Средняя общеобразовательная школа №33» Организация научно-исследовательской деятельности в школе Мастер – класс Кирьянова Наталья Владимировна учитель биологии Петрозаводск 2011 Не существует сколько-нибудь достоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляются в результате активного участия хотя бы в самой маленькой поисковой исследовательской работе. А.Н. Колмогоров Этапы проведения исследования 1. Выбор темы, задание вопроса, определение или создание проблемы; 2. Изучение публикаций, относящихся к данной проблеме, вопросу; 3. Рассмотрение и оценка возможных решений, формулировка научной гипотезы; 4. Проверка гипотезы при проведении экспериментов (сборе данных) и анализе результатов; 5. Оценка результатов экспериментов и выводы, основанные на полученных данных; 6. Оформление проделанной работы, подготовка научного доклада. Темы моих работ: • • • • • • • • • • • • «Селекция гуппи. Проверка 1 закона Менделя»; «Вредное влияние никотина на здоровье человека»-3 место; «Экологическое состояние воды в родниках района Ключевая»- 3 место; « Влияние сотовых телефонов на здоровье человека»-2 место; «Сравнительная характеристика фауны беспозвоночных в гнёздах деревенской ласточки»- 3 место; «Диагностика желудочно - кишечных заболеваний учащихся школы №33»; « Профилактика кариеса»; «Экологическое состояние школы»; «Экологическое состояние пришкольной территории»- премия жюри за актуальность выбранной темы; «Характеристика природных комплексов и флоры карьера»- 1 место по городу; « Мой дом – моя крепость» (Изучение источников загрязнения внутренней среды жилища человека) - диплом за актуальность темы; «В мире этикеток» (Изучение влияния консервантов на организм человека). Все темы достаточно актуальные Для проведения эксперемента, по возможности сами собираем необходимое оборудование. При исследовании «Фауна беспозвоночных в гнёздах деревенской ласточки» из стеклянной банки, воронки и электрической лампочки собрали самодельный термоэклектор. При проведении работы ученик должен уметь: • планировать эксперимент; • проводить эксперимент; • осуществлять качественный и количественный анализ полученных данных; • анализировать полученные результаты; • оформить свои результаты. Высоко оценивается исследовательская работа в которой раскрыты: Актуальность решаемой проблемы Возможно практическое применение Раскрыта новизна полученных результатов Христофорова Настя-участница XV городской конференции юных исследователей «Шаг в будущее Петрозаводска», участница республиканской конференции «Будущее Карелии» Тема работы: «Характеристика природных комплексов и флоры карьера». Заняла по городу 1место в секции «Биология» Михеев Александр - участник городской конференции «Шаг в будущее города» Тема работы:«Экологическое состояние пришкольной территории»- Получил премию признания жюри за «Актуальность выбранной темы». 2010г. Симкина Юля, Бородулина Мария -участницы XVI городской конференции юных исследователей «Шаг в будущее Петрозаводска», участницы республиканской конференции «Будущее Карелии» Тема работы: «В мире этикеток» (Изучение влияния консервантов на организм человека). Астапова Софья -участница XVI городской конференции юных исследователей «Шаг в будущее Петрозаводска», участница республиканской конференции «Будущее Карелии» Тема работы: «Мой дом – моя крепость» (Изучение источников загрязнения внутренней среды жилища человека). Получила диплом признания жюри за «Актуальность выбранной темы». 2011г. Наиболее интересным аспектом исследовательской деятельности старшеклассников, является их участие в работе по изучению и оценке экологического состояния школы и близлежащих территорий. Цель данного исследования: • активизировать внимание школьников к экологическому состоянию ближайшего окружения; • обобщить и углубить их знания о влиянии окружающей среды на здоровье человека; • сформировать умения и навыки, необходимые для изучения и оценки экологического состояния окружающей среды; • продолжить воспитание ответственного отношения к природе и здоровью человека; • мотивировать необходимость деятельности по благоустройству школьных помещений. Исследовательские задания для участников мастеркласса по теме: «Экологическое состояние школы». (При выполнении заданий школьники изучают экологическое состояние одного или нескольких школьных помещений) 1 группы Определение площади и кубатуры помещения 1. При помощи рулетки измерьте длину, ширину и высоту учебного кабинета, определите его площадь и кубатуру. 2. Рассчитайте, какая площадь приходится на одного учащегося (по количеству посадочных мест). Сопоставьте полученные данные с санитарно – гигиеническими нормами, принятыми для школьных помещений. Справочный материал: при кабинетной системе нормативы площади, необходимые для занятия одного учащегося до 2м2; в кабинетах биологии, химии, физики площадь на одного учащегося, предлагаемой СанПиНом - 2,5 м2; при занятиях спортом-4,5 м2. 2 группа Описание качества и расстановки мебели и оборудования 1. Опишите расстановку мебели и оборудования в кабинете. 2. Подумайте, рационально ли используется площадь помещения, что лишнее, загромождающее кабинет необходимо убрать, переставить. 3. Выясните у учителя, все ли оборудование, необходимое для учебного процесса, есть в кабинете. Справочный материал: в кабинетах-лабораториях физики, химии, биологии должно быть проведено электричество, а кабинете химии – вода к каждой парте. Сливная раковина должна находиться в центре парты. Обязательно в кабинете химии должен быть вытяжной шкаф. 3 группа Качество материалов, используемых в помещении Определите и опишите: • из какого материала сделаны, и каким цветом окрашены полы, стены и потолки помещения, классная доска; • как сочетается цветовая окраска мебели с окраской помещения и его оформлением; • обратите внимание на соответствие цветовой гаммы и ориентации помещения относительно сторон горизонта. Справочный материал: для школьных помещений рекомендуется использовать краску спокойных тонов слабой насыщенности. При южном обращении -окрашивают в более холодные тона, при северном – более тёплые. 4 группа Определение температуры воздуха 1. Определите температуру воздуха в исследуемом помещении; 2. Установите термометр на деревянную поверхность в 1,5 м. от пола и 1,2 м. от стены на 20 минут; 3. Сравните полученные результаты санитарногигиеническими нормами. Справочный материал: по гигиеническим нормам, температура школьных помещений не должна быть ниже 16-18 С 5 группа Изучение вентиляционного режима помещения 1. 2. 3. Осмотрите все вентиляционные отверстия, (фрамуги, форточки), проверьте, действуют ли они. Определите общую площадь вентиляционных отверстий и рассчитайте по формуле коэффициент аэрации (проветриваемости); КА= П : п/п, где КА – коэффициент аэрации, П – площадь всех вентиляционных отверстий, п/п – площадь пола; В течение 2-3 дней проследите, как проводится проветривание исследуемого вами помещения. Справочный материал: коэффициент аэрации для учебного помещения должен быть не менее 1/50 площади пола, для остальных помещений не менее 1/55, при условии, что вентиляционные отверстия должны открываться не реже, чем один раз в час на 10-15 мин. 6 группа Определение величины естественного освещения 1. Определите величину естественной освещенности по формуле: СК= п/о : п/п, где СК – световой коэффициент, п/о – площадь окон помещения, п/п – площадь пола.; 2. Определите искусственное освещение по формуле: КИО = М х Н : п/п, где КИО – коэффициент искусственного освещения, М – мощность лампы искусственного освещения, Н – количество ламп; 3. Опишите освещённость проверяемого помещения, при этом отметьте: достаточно ли естественного света и искусственного освещения, не ослепляет ли искусственный свет глаза учащихся, создается или нет блеск на поверхностях столов и доске, с какой стороны падает свет на рабочие столы учащихся, какова чистота оконных стекол на момент проверки. Справочный материал: при выполнении задания учитывается, что площадь на 10% меньше площади всего окна из-за наличия оконных переплётов. СК для учебного помещения должен составлять не менее ¼-1/6 площади пола. КИО - должен составлять не менее 48Вт на 1м2 площади пола. 7 группа Изучение озеленённости помещения 1. Подсчитайте количество декоративных растений в обследуемом помещении; 2. Опишите их состояние, ухоженность, размещение; 3. Достаточно ли, на ваш взгляд, количество растений в данном помещении? Какие советы по их размещению вы могли бы дать? Итоговое задание для всех групп мастер- класса 1. Сделайте общий вывод о влиянии экологического состояния кабинета на здоровье учащихся; 2. Предложите систему мероприятий по улучшению экологического состояния кабинета, если это необходимо.