Системно- деятельностный подход в обучении химии
реклама
Системнодеятельностный подход в обучении химии Пономарева Т. И., МБОУ СОШ №6 г. Котово “Плохой учитель преподносит истину, хороший - учит её находить”. А. Дистервег Задание 1. Выпишите схемы, отражающие правильное распределение электронов в атомах: 1) 2,9,1 3) 3,8,2 2) 2,8,18 4) 2,8,3 Задание 2. Выпишите схемы распределения электронов в атомах элементов, оксиды которых реагируют с гидроксидом химического элемента V группы третьего периода: 1) 2,8,2 2) 2,8,18,2 3) 2,8,7 4) 2,4 Задание 3. Выпишите схемы распределения электронов в атоме элементов, которым соответствуют основные оксиды и гидроксиды, составьте уравнения реакций , подтверждающие их характер: 1) 2,8,2 2) 2,8,8,1 3) 2,7 4) 2,6 «Превращения веществ» горение древесины, визуальный анализ ржавого гвоздя, испарение и замерзание воды, взаимодействие кусочка мела с соляной кислотой, реакция хлорида бария с серной кислотой «Реакции ионного обмена». взаимодействие гидроксида калия с сульфатом меди, взаимодействие карбоната натрия с соляной кислотой, взаимодействие гидроксида натрия (в присутствии фенолфталеина) с соляной кислотой “Кислоты” Цель: проанализировать информацию о взаимодействии серной кислоты с оксидом меди. Порядок действий: 1. Проделайте химическую реакцию взаимодействия серной кислоты с оксидом меди. 2. Составьте уравнение реакции. 3.Объясните результаты наблюдений. Цель: проанализировать информацию о взаимодействии соляной кислоты со щелочами. Порядок действий: 1. Проделайте химическую реакцию взаимодействия соляной кислоты с NaОН. 2. Составьте уравнение реакции. 3.Объясните результаты наблюдений. Цель: проанализировать информацию о взаимодействии соляной кислоты с медью и цинком.. Порядок действий: 1. Проделайте химическую реакцию взаимодействия соляной кислоты с медью и цинком. 2. Составьте уравнение реакции. 3.Объясните результаты наблюдений. «Амфотерные оксиды и гидроксиды». “Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю – я усваиваю”. Китайская мудрость «Современный педагог – не тот, кто учит, а тот, кто понимает и чувствует, как ребенок учится, как проходит его становление». И.В.Гете
