«Организация здоровьесберегаюшей
среды в ДОО и ее роль в оздоровлении
средней группы»
Выполнила: Какляева С.В
Содержание
Актуальность
Древо познания
Взгляды ученых
Технологическая карта
Заключение
Список литература
Актуальность здоровьесберегающей среды в ДОО.
Здоровьесбережение
—
это
сохранение
и
укрепление здоровья детей, улучшение их двигательного статуса
с учётом индивидуальных возможностей и способностей (словарь
педагогических понятий и терминов).
Здоровьесберегающая среда – это гибкая, развивающая, не
угнетающая
ребёнка
система,
основу
которой
эмоционально-комфортная среда пребывания и
составляет
благоприятный
режим организации жизнедеятельности детей.
Одной из главных задач дошкольного учреждения – создание
условий, гарантирующих формирование и укрепление здоровья
воспитанников. Ведь здоровье человека – проблема достаточно
актуальная для всех времен и народов, а в настоящее время она
становится первостепенной. Актуальность темы здорового образа
жизни подтверждают и статистические показатели.
По данным исследования отечественных и зарубежных учёных в
2016-17 году установлено, что здоровье человека лишь на 7–8% зависит
от успехов здравоохранения и на 50% от образа жизни. Воспитание
уважительного отношения к здоровью необходимо начинать с раннего
детства. По мнению специалистов, 75% всех болезней человека
заложено в детские годы. И педагог может сделать для здоровья
воспитанника не меньше, чем врач. Воспитатель должен обучаться
психолого-педагогическим технологиям, позволяющим ему самому
работать
так,
воспитанникам
чтобы
не
наносить
на
занятиях.
ущерба
Потому
что
здоровью
своим
одна
задач
из
образовательной деятельности – «охрана и укрепление физического
и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального
благополучия» (ФГОС ДО, п. 1.6.). Поэтому образовательная среда
должна быть здоровьесберегающей и здоровьеукрепляющей.
В результате грамотно организованной здоровьесберегающей
среды, к среднему возрасту ребенок правильно развит. Он
приобретает опыт в двигательной деятельности, в
том числе
связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие
таких физических качеств, как координация и гибкость. Так же у
ребенка правильно сформирована опорно-двигательная система
организма, сформировано равновесие, координация движений,
крупной и мелкой моторики обеих рук, а также он правильно, не
нанося ущерба организму, выполняет основные движения (ходьба,
бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны). Сформированы
начальные представления о некоторых видах спорта, он владеет
подвижными играми с правилами. А самое главное он понимает
ценности здорового образа жизни, овладевает его элементарными
нормами
и
закаливании,
правилами
при
(в
питании,
формировании
двигательном
режиме,
полезных
привычек).
Древо познания
Организация
Здоровьесбережение
Среда
ДОО
Роль
Оздоровление
Средняя группа
Организация - это инициатива и руководство в проведении какоголибо мероприятия, дела, процесса.
Здоровьесбережение - это сохранение и укрепление здоровья детей,
улучшение их двигательного статуса с учётом индивидуальных
возможностей и способностей.
Среда - множество условий для функционирования чеголибо, совершения какой-либо целенаправленной деятельности.
ДОО - дошкольная образовательная организация
Роль - это значимость чего-либо.
Оздоровление - это комплекс мероприятий для улучшения
физического и психического самочувствия, который ведет в целом к
укреплению здоровья, усилению иммунитета, повышению
работоспособности, улучшению качества и повышению
продолжительности жизни.
Средняя группа – это группа детей в детском саду, возраст которых 4-5
лет.
Организация здоровьесберегаюшей среды в
ДОО и ее роль в оздоровлении средней группы –
это инициатива и руководство по сохранению и
укреплению здоровья детей, посредством
выполнения множества условий и ее значимость
в мероприятиях по улучшению физического и
психического самочувствия детей 4-5 лет в
дошкольной образовательной организации.
Взгляды ученых
Проблема здоровья находится в центре
внимания с давних времен. О здоровье и
здоровьесберегающей среде детей начали
думать издавна и философы, и педагоги, и
психологи, как зарубежные, так и
отечественные.
Интересно
высказывание
выдающегося
английского
философа
Джона
Локка
заключенное в трактате «Мысли о воспитании»:
«Здоровый дух в здоровом теле - вот краткое, но
полное описание счастливого состояния в этом
мире. Кто обладает и тем и другим, тому
остается желать немногого, а кто лишен хотя бы
одного, тому в малой степени может
компенсировать, чтобы то ни было иное.
Счастье или несчастье человека в основном
является делом его собственных рук.
По словам Адама Смита, шотландского мыслителя «...Жизнь и
здоровье составляет главный предмет заботливости внушаемой
каждому человеку природой. Заботы о собственном здоровье, о
собственном благосостоянии, обо всем, что касается нашей
безопасности и нашего счастья, и составляют предмет
добродетели, называемой благоразумием». «Оно не допускает нас
рисковать нашим здоровьем, нашим благосостоянием, нашим
добрым именем». «Одним словом, благоразумие, направленное
для сохранения здоровья считается качеством почтенным».
Французский философ Клод Гельвеций в своих трудах писал о
положительном влиянии физического воспитания на здоровье
человека: «Задача этого рода воспитания заключается в том, чтобы
сделать человека более сильным, более крепким, более здоровым,
следовательно, более счастливым, более часто приносящим пользу
своему отечеству». «Совершенство физического воспитания зависит
от совершенства правительства. При мудром государственном
устройстве стремятся воспитать сильных и крепких граждан. Такие
люди и будут счастливы, и более способны выполнять различные
функции, к которым их призывает интерес государства».
Таким образом, великие философы - мыслители
утверждали, что сам человек главным образом должен
думать, заботиться о своем здоровье, о благосостоянии и
стремиться поддержать его. От этого зависит
человеческое счастье.
Так, отечественный педагог-новатор В.А. Сухомлинский
писал: «Я не боюсь ещё и ещё раз повторить: забота о
здоровье - это важнейший труд воспитателя. От
жизнерадостности, бодрости детей зависят их духовная
жизнь и мировоззрение, умственное развитие, прочность
знаний, вера в сои силы. Если измерить мои заботы и
тревоги о детях в течение первых четырех лет обучения, то
добрая половина их - о здоровье».
Так же этим вопросом интересовался отечественный психиатр
В.М.Бехтерев. Он много сил отдал в борьбе за оздоровление
общества. С охраной здоровья населения, улучшения условий его
жизни, повышением благосостояния, ростом культуры он связал
перспективы развития личности и общества. Особое внимание он
уделяет сохранению и укреплению детского здоровья. Статья "Охрана
детского здоровья" отражает комплексную программу решения
указанной задачи, включающую систему гигиенических, медикобиологических, социальных и психологических мероприятий.
Проблемы физического и психического здоровья человека
рассматривались Бехтеревым в контексте осуществляемой им
антиалкогольной компании. Он один из тех, кто активно боролся
против "алкогольного змия".
Технологическая карта
Исследовательские способности:
Изучить нормативно правовые документы
ФГОС: Ребенок среднего дошкольного возраста владеет активной речью;
стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в
движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит
действия взрослого; у ребёнка развита крупная моторика, он стремится
осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
СанПин: Физическое воспитание детей должно быть направлено на
улучшение здоровья и физического развития, расширение
функциональных возможностей детского организма, формирование
двигательных навыков и двигательных качеств.
Двигательный режим, физические упражнения и закаливающие
мероприятия следует осуществлять с учетом здоровья, возраста детей и
времени года.
Рекомендуется использовать формы двигательной деятельности:
утреннюю гимнастику, занятия физической культурой в помещении и на
воздухе, физкультурные минутки, подвижные игры, спортивные
упражнения, ритмическую гимнастику, занятия на тренажерах, плавание
и другие.
В объеме двигательной активности воспитанников 5-7 лет следует предусмотреть
в организованных формах оздоровительно-воспитательной деятельности 6-8
часов в неделю с учетом психофизиологических особенностей детей, времени
года и режима работы дошкольных образовательных организаций.
Для реализации двигательной деятельности детей используются оборудование и
инвентарь физкультурного зала и спортивных площадок в соответствии с
возрастом и ростом ребенка.
Длительность занятия по физическому развитию детей средней группы длится 20
мин.
Проанализировать методическую литературу по вопросам
организации здоровьесбережения детей в ДОО
1. Аршавский И.А. Ваш малыш может не болеть /И.А.Аршавский. М., 1990.
2. Володько Д.В. Охрана жизни и здоровья детей -- главная функция дошкольного
образования /Д.В. Володько//. 2005.
3. Макаренкова Г.Г. Здоровьесберегающие системы в современном
дошкольном образовании /Г.Г. Макаренкова//Пралеска.- 2004.
4. Шевеленко Л.И. Формирование основ здорового образа жизни у детей
дошкольного возраста /Л.И. Шевеленко// 2007.
5.Давидович Е.Б. Проблема здоровьесбережения детей раннего возраста /Е.Б.
Давидович// 2006.
Отобрать игры, направленные на организацию
здоровьесберегающей среды
Утренняя гимнастика
Физкультурное занятие
Пальчиковая игра
Дыхательная гимнастика
Артикуляционная гимнастика
Гимнастика для глаз
Гимнастика с массажным мячом
Гимнастика ортопедическая
Корригирующая гимнастика
Подвижная или спортивная игра
Проектировочные способности
Планирование отобранного материала и прогноз
результатов
На основании изученных нами правовых документов и
методического материала, выделим несколько задач:
1. правильно организовать здоровьесберегающую среду;
2. включить в режим дня игры, направленные на укрепление
здоровья детей среднего дошкольного возраста;
3. составить картотеку здоровьесберегающих мероприятий.
Исполнительские способности
1. реализовать спланированное с прогнозом на результат;
2. включить игры, направленные на здоровьесбережения в различных формах
(утренняя гимнастика, прогулка, подвижная игра).
Здоровьесберегающие технологии
Утренняя гимнастика «Волшебный обруч»
Цель: способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению
организма для нормальной жизнедеятельности.
Проводится утром.
Физкультурное занятие «Веселое путешествие» (с включением в ОРУ
занятие с массажным мячом).
Проводится на прогулке.
Пальчиковая игра «Прилетели гули»
Цель: развитие мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста в
процессе пальчиковых игр
Проводится вечером.
Дыхательная гимнастика «Воздушный шар» (дышим
животом, нижнее дыхание).
Цель: учить детей укреплять мышцы органов брюшной полости,
осуществлять вентиляцию нижней части легких, концентрировать
внимание на нижнем дыхании.
Проводится утром.
Артикуляционная гимнастика «Кружок»
Цель: развивать произвольные движения языка, укреплять его
мускулатуру и развивать его подвижность. Самомассаж мышц
губ и щек.
Проводится во 2й половине дня.
Гимнастика для глаз « Тренировка»
Цель : формирование у детей дошкольного возраста
представлений о необходимости заботы о своем здоровье, о
важности зрения, как составной части сохранения и укрепления
здоровья.
Проводится вечером.
Гимнастика с массажным мячом « Советы Неболейки»
Цель: Развитие мелкой и средней моторики рук. Воздействие на
рефлекторные зоны ладони с целью активизации работы всего
организма.
Проводится на прогулке.
Корригирующая гимнастика «Лисичка-сестричка»
Проводится во 2й половине дня.
Цель: сохранение и укрепления здоровья детей
Гимнастика ортопедическая «Нарисуй картинку»
Проводится вечером.
Цель: укрепление мышц свода стопы у детей через
комплекс специальных упражнений.
Подвижная игра «Лиса в курятнике»
Проводится на прогулке.
Цель: Развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по
сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании,
прыжках в глубину.
Коммуникативные способности
Взаимодействие с коллегами и родителями воспитанников
Поделится опытом и результатом с коллегами на тему «Создание
здоровьесберегающей образовательной среды в условиях детского сада по
ФГОС»
Подготовить рекомендации по работе с детьми дома и проведению
здоровьесберегающих игр с ними « Здоровьесбережение наших детей»,
«Важно здоровым быть».
Провести беседу с родителями и педагогами о важности правильно
организованной среды, для укрепления здоровья ребенка « Поддержим
здоровье ». Выдать родителям буклеты с методиками закаливающих
технологий (А. Н. Стрельникова, А. А. Уманская, «Рижский» метод
закаливания).
Рефлексия
Правильно организованная
здоровьесберегающая среда
позволяет:
Обрести состояние гармонии,
душевного равновесия и жизненных сил.
Укреплять здоровье детей через
различные формы и методики
Способствует формированию у детей
привычки к ЗОЖ
Заключение
Человек - высшее творение природы. Но для того, чтобы наслаждаться ее
сокровищами он должен отвечать, по крайней мере, одному, но очень
важному требованию: быть здоровым.
Для оптимального сохранения здоровья детей в дошкольном учреждении
необходимо создать здоровьесберегающую среду, которая не только будет
соответствовать всем санитарным правилам и нормам, но и будет
удовлетворять главную потребность ребёнка - потребность в движении.
Гигиенисты и врачи утверждают: без движения ребенок не может вырасти
здоровым. Движение - это предупреждение разных болезней, особенно таких,
которые связаны, с сердечно - сосудистой, дыхательной, нервной системами.
Движение - это и эффективнейшее лечебное средство. Врач и педагог В.В.
Гориневский в результате глубоких медицинских исследований пришел к
выводу, что недостаток движений не только отрицательно сказывается на
здоровье детей, но и снижает их умственную работоспособность, тормозит
общее развитие, делает детей безразличными к окружающему.
Регулярность физических нагрузок способствует нарастанию резервных
мощностей организма ребёнка. Для того, чтобы добиться
положительных результатов в деле здоровьесбережения детей нужна
целенаправленная комплексная система физкультурнооздоровительной деятельности, как в детском саду, так и в семье.
Список литературы
1. Аршавский И.А. Ваш малыш может не болеть
/И.А.Аршавский. М., 1990.
2. Володько Д.В. Охрана жизни и здоровья детей -- главная
функция дошкольного образования /Д.В. Володько//. 2005.
3. Гумен О.И., Котанова И.А. Формы и методы взаимодействия
дошкольного учреждения с семьями воспитанников /О.И.
Гумен, И.А.Котанова// Воспитатель. 2008.
4. Давидович Е.Б. Проблема здоровьесбережения детей
раннего возраста /Е.Б. Давидович// 2006.
5. Железняк Н.Ч. Здоровый образ жизни: поиск новых форм и
средств реализации /Н.Ч. Железняк// 2008.
6. Лобынько Л.В.,Ульянова О.А. Обеспечение
здоровьесберегающего процесса и обучение детей
дошкольного возраста/ Лобынько Л.В.,Ульянова О.А. 2006.
7. Макаренкова Г.Г. Здоровьесберегающие системы в
современном дошкольном образовании /Г.Г.
Макаренкова//Пралеска.- 2004.
8. Макаренкова Г.Г. Путь к здоровью и эмоциональному
благополучию /Г.Г. Макаренкова//Пралеска.- 2004.
9. Маханёва М.Д. Воспитание здорового ребенка /М.Д.
Маханёва. М., 1999.
10. Шевеленко Л.И. Формирование основ здорового образа
жизни у детей дошкольного возраста /Л.И. Шевеленко// 2007.
11. Щетинин М.Н. Дыхательная гимнастика А.Н.
Стрельниковой / М.Н. Щетинин // 2009.
12. «Точечный массаж по системе профессора Аллы
Алексеевны Уманской»
