Комплексно -тематическое планирование в средней группе по теме важны»

Комплексно -тематическое
планирование в средней группе по теме
«Мамы всякие нужны, мамы всякие
важны»
Выполнила
Присакарь Анжела Дмитриевна
Старший воспитатель МДОУ
«Детский сад «Золотой петушок»
1.Коммуникация
ЗАДАЧИ:
 развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
развивать диалогическую речь: учить формулировать вопросы, при ответах на
 вопросы использовать элементы объяснительной речи;
воспитывать желание использовать средства интонационной выразительности
в процессе общения со сверстниками и взрослыми.
Формы организации образовательного процесса
1.НОД (речевое развитие): «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны…»
2. Словесная игра «Доскажите словечко»
3. Знакомство с театром теней.
4. Беседа о маме с включением пословиц и поговорок.
5. Самостоятельный рассказ «Вот какая моя мама!».
6. Беседа о празднике 8 Марта .
Предметно развивающая среда
1.Обогащение материалами по теме «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны».
2.Самостоятельная деятельность детей в центре активности.
2. Социализация
ЗАДАЧИ:
развитие игровой деятельности детей;
 формировать умение следовать игровым правилам в дидактических,
подвижных, развивающих играх;
 воспитание чувства любви и уважения к матери, желания помогать ей,
заботиться о ней.

Формы организации образовательного процесса
1.НОД(социальный мир): Кто нас лечит?
2. Сюжетно-ролевая игра «Дочки-матери»;
3. Игровая ситуация «Какой подарок для мамы лучше»
4.Чтение художественной литературы по теме праздника;
5.Разучивание стихов по теме праздника;
6.Слушание и исполнение музыки (песен) о маме;
7. Разучивание танцев для мам.
Предметно развивающая среда
1.Подготовка атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Дочки-матери».
3. Познание
ЗАДАЧИ:
развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности;
привлекать детей к обследованию предметов, выделению их качественных
особенностей, поддерживать способность замечать не только ярко
представленные в предмете свойства, но и менее заметные, скрытые;
устанавливать связи между качествами предмета и его назначением

Формы организации образовательного процесса
1.НОД (математическое развитие): «Праздник»
2.Дидактическая игра «Цифры заблудились» Д\и «Кростики»
3. Решение проблемной ситуации: «Почему поссорились Том и Джерри?»
4. Игры с палочками Кюизенера
5. С закрытыми глазами рассортировать камешки на легкие и тяжелые, разделить предметы
на мягкие и твердые.
6. Выбрать из группы предметов то, что тонет.
7. И.р.разложить ленты по уменьшению их ширины.
8.И.р. Застегивать пуговицы, крючки, молнии, замочки.
9. Опыт. Провести опыт по проращиванию срезанных веток
Предметно развивающая среда
1.Сбор природного материала (камни).
2.Подготовка материала для экспериментирования
4. Художественное творчество
ЗАДАЧИ:
развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация,
художественный труд);
формировать образные представления о доступных предметах и явлениях,
развивать умения изображать их в собственной деятельности
Формы организации образовательного процесса
1.НОД (аппликация): Поздравительная открытка для мамы
2. Творческая мастерская «Сами с усами…»
3.Игра пантомима «Мама приходит с работы»
Предметно развивающая среда
1.Подбор иллюстраций, репродукций картин женского образа.
5. Труд
ЗАДАЧИ:
формировать представления о профессиях на основе ознакомления с
конкретными видами труда; помочь увидеть направленность труда на достижение
результата и удовлетворения потребностей людей;
воспитывать потребность трудиться
Формы организации образовательного процесса
1. Труд взрослых в родном поселке.
2. Ситуативный разговор.
«Чем можно порадовать маму?»
3. Этюд «Бабушка заболела».
4.Дидактические игры: «Какая моя мама».
5. Практическая ситуация «Покажи и расскажи».
6. Игровая ситуация «Научим Почемучку мыть чашку, сервировать стол».
7. Пополнение альбома «Все работы хороши».
Предметно развивающая среда
1.Подбор иллюстраций, репродукций картин к альбому «Все работы хороши».
2.Организация экскурсий.
6. Здоровье
ЗАДАЧИ:
воспитание культурно-гигиенических навыков;
формировать представление о правильном режиме дня и пользе его соблюдения
для здоровья.
Формы организации образовательного процесса
1.Игровая ситуация «Режим дня».
2.Чтение произведений «Купаю куклу» Л.Герасимов.
3.Ситуационная задача «Придумай игру (загадку) «Про режим дня».
4.Д/и «Куклу кормили?»
Предметно развивающая среда
1.Проссматривание презентации «Режим дня дошкольника».
7. Музыка
ЗАДАЧИ:
развитие музыкально-художественной деятельности;
Формы организации образовательного процесса
1.Слушание музыкальных произведений в группе
2.Индивидуальная работа музыкального руководителя пропевание окончания
фраз, боковой галоп.
3.Музыкальная игра «Лавата»
4.Слушанье «Вальс» А.Грибоедова
5.Игры в «праздники», «концерт»
6.Музыкальные игры «Паровоз», «Хомячок», «Мы запели песенку» Р.Рустамова,
«Машина» Т. Попатенко»
Предметно развивающая среда
1.Подбор музыкальных произведений.
2.Детские музыкальные инструменты.
8. Физическая культура
ЗАДАЧИ:
накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными
движениями);
способствовать становлению и обогащению двигательного опыта.
Формы организации образовательного процесса
1.НОД
2.Подвижные игры «Кто дальше», «Ловишки», «Шире шаг», «Найди себе пару.»,
«Перепрыгни через ручеек»
3. Индивидуальная работа «Попади в цель».
4. Факультатив «Игры с мячом»
Предметно развивающая среда
1.Изготовление мишени.
2.Обогащение спортивным инвентарем.
9. Чтение художественной литературы
ЗАДАЧИ:
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного
восприятия и эстетического вкуса.
воспитывать литературно-художественный вкус, способность понимать
настроение произведения.
Формы организации образовательного процесса
1.Выставка книг «Поэты и художники о маме».
2.Чтение с продолжением.
3.Разучивание стихотворений о маме.
4.Театрализованная игра «Волк и семеро козлят»
Предметно развивающая среда
1.Подбор художественной литературы по теме.
2.Подготовка атрибутов к театрализованной игре.
.
10. Безопасность
ЗАДАЧИ:
формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира
природы ситуациях и способах поведения в них;
развитие умений и навыков безопасного поведения у детей в разнообразных
опасных ситуациях.
Формы организации образовательного процесса
1.Ситуационные задача «Сгруппируй опасные и безопасные предметы».
2.Сюжетно-ролевая игра «Семья»
3. Игры путешествия, связанные с общением с незнакомыми людьми.
Предметно развивающая среда
1.Внесение настольно печатных игр «Профессии»
2. Рассматривание альбома «Чтобы не было беды…»
3.Обогащение материалами сюжетно-ролевой игры «Семья».
Участие родителей
1. Фотовыставка «Мамина работа»
2. Праздник «Лучше всех на свете мамочка моя».
3.Рекомендации родителям по семейному чтению:
- разучивание с детьми стихотворений к празднику
- домашние чтение произведений Н.Чарушина.
- чтение художественной литературы по теме праздника.
4.Экскурсия «Мамина работа» (магазин)
5.Участие родителей в оформлении альбома «Все работы хороши»
6.И\р по «К»
7.Участие родителей по сбору бросового материала.
8.Принести фото мам для рассказа «Вот какая моя мама!»
9.Закрепление навыков пользования ножом и вилкой.
10.Участие в празднике «Лучше всех на свете мамочка моя».
Учебный комплекс в средней группе по теме
«Мамы всякие нужны, мамы всякие важны»
Понедельник
День
недели
Утро
ОД в РМ СД
07.00-08.00
08.10-08.17 (гимнастика)
08.45 (пальчиковая игра)
День труда
1. Ситуативный разговор: «Чем
можно порадовать маму?»(Т,К,П)
2.Этюд «Бабушка заболела» (С,
ЧХЛ)
3.Д\и: «Какая моя мама?»
(С,К,Т,П)
4.И/р муз.рук.
пропевание
окончания фраз, боковой галоп.
НОД
09.00-10.20
1. Художественное
творчество
(аппликация)
Iподг. 09.00-09.20
IIподг.09.30-09.50
2.Физическая
культура
10.00-10.20
ОД в РМ СДД
Прогулка 1
10.30-12.10
В конце прогулке –
организация п/и,
соревнований, с/у.
1.Опыт
2.Худ.слово
3.Трудовое
поручение.
4.И/р
5.П/и
(Прил. 1)
ОД в РМ СДД
2-ая пол.дня
15.00-17.00
15.00-15.20 оздоровительные
процедуры
1.
2.
3.
4.
5.
Вторник
6.
День открытий
1.Наблюдение
в
уголке
природы (П,Б,С,Т,К,ЧХЛ)
2. Воспитание КГН: д/и
«Водичка,
водичка»
(К,З,С,ЧХЛ)
3. Словесная игра «Доскажите
словечко» (К,П,С)
4. Центр ф/р «Игра с обручами»
(ФК, З)
5. И/р выразительное чтение
стихотворений
1. Коммуникация
(речевое развитие)
Iподг. 09.00-09.20
IIподг.09.30-09.50
2.Музыка
10.00-10.20
1.Наблюдение
2.Худ.слово
3.Трудовое
поручение.
4.И/р
5.П/и
(Прил.3)
ОД в РМ СДД
2 прогулка
17.00-19.00
Игровые
ситуации 1.Наблюдение
«Ласковые слова» (С,К) 2.Трудовое
Сюжетно-ролевая
игра поручение.
«Дочки-матери»
3.П/и
(С,К,Б,З,П)
(Прил. 2)
Трудовое
поручение
«Ремонт
любимой
книжки» (ЧХЛ,Б,Т)
МП/и «Лавата» (М,ФК)
И/р с и/ф «Попади в
цель» (ФК,З,Б)
Чтение с продолжением.
1.
Опыт.
Провести
опыт
по
проращиванию срезанных веток. (П,К,
С,Б)
2. Практическая ситуация «Покажи и
расскажи »(К,П,Б)
3. Пополнение альбома «Все работы
хороши»(ХТ,ЧХЛ,З)
4.ИМП: С закрытыми глазами
рассортировать камешки на легкие и
тяжелые, разделить предметы на
мягкие и твердые.(П,К,Б)
5.Самообслуживание (Т)
6. И\р «Центр воды и песка» (П)
1.Наблюдение
2.Трудовое
поручение.
3.П/и
(Прил. 4)
Участие
родителей
1.И/р по ХТ
2.Участие
родителей в
оформлении
альбома
«Все работы
хороши».
3.Разучивани
е с детьми
стихотворен
ий
к
празднику
1.И\р по «К»
2.Участие
родителей по
сбору
бросового
материала.
3. Принести
фото мам для
рассказа «Вот
какая
моя
мама!»
День
недели
Утро
ОД в РМ СД
07.00-08.00
НОД
09.00-10.20
Среда
День искусства
1.Дежурство (Т)
2.Слушанье
«Вальс»
А.Грибоедова (М)
3.Д/И «Сложи узор» (П,К)
4.Рассмотрение
альбома
«Кем быть» (К,С,П,Б)
5. И/р по ХТД (Б,ХТ)
6. Самостоятельный рассказ
«Вот какая моя мама!»
(К,П,С)
7. Выставка книг «Поэты и
художники
о
маме»
(ЧХЛ,К,ХТ)
1. Познание
(матем. раз.)
Iподг. 09.00-09.20
IIподг.09.30-09.50
2.Физическая
культура
10.00-10.20
3.Доп.образовани
е: Факультатив
«Игры с мячом»
15.30-15.50
ОД в РМ СДД
Прогулка 1
10.30-12.10
1.Наблюдение
2.Худ.слово
3.Трудовое
поручение.
4.И/р
5.П/и
(Прил. 5)
ОД в РМ СДД
2-ая пол.дня
15.00-17.00
ОД в РМ
СДД
2 прогулка
17.00-19.00
Участие
родителей
1.Д\и «Кростики» (П)
2. Оригами «Весенний букет»
(ХТ,П,М,К,С,Б)
3. КГН: Беседа «Свободное
пользование ножом и вилкой»
(Б,З,К)
4.П/и «Ловишки» (ФК,Б)
5.И\р по ЗКР (К)
6.Опыт «Тонет не тонет» (П,К)
7. Творческая мастерская «Сами с
усами…» (ХТ,К,С,ЧХЛ)
1.Наблюдение
2.Трудовое
поручение.
3.П/и
(Прил. 6)
1.Домашние
чтение
произвед.
Н.Чарушина
2.
Закрепление
навыков
пользования
ножом
и
вилкой.
Пятница
Четверг
День
недели
Утро
ОД в РМ СД
07.00-08.00
НОД
09.00-10.20
День театра
1. Беседа о маме с включением
пословиц и поговорок. (К, П,С)
1.М/и «Паровоз», «Хомячок»,
«Мы
запели
песенку»
Р.Рустамова «Машина» Т.
Попатенко (К,М,ЧХЛ)
3.Д/И«Цифры заблудились»
(П,К)
4.И.р. Застегивать пуговицы,
крючки, молнии, замочки. (Т,
Б,З,П)
1. Художественное
творчество
(рисование)
Iподг. 09.00-09.20
IIподг.09.30-09.50
2.Музыка(М)
10.00-10.20
День игры
1. Ситуативная беседа о
празднике
8
Марта
(К,П,С,М)
2.Ситуационная
задача
«Сгруппируй
опасные и
безопасные
предметы».
(Б,К,П,С)
3.Чтение произведения
«Купаю куклу» Л.Герасимов
(ЧХЛ,К)
4.Д/и «Куклу кормили?»
(К,П,С)
5. Экспериментирование с
различными материалами
(П,К)
1. Социализация
(соц.мир)
Iподг. 09.00-09.20
IIподг.09.30-09.50
2.Физическая
культура на
прогулке (ФК)
10.00-10.20
ОД в РМ СДД
Прогулка 1
10.30-12.10
ОД в РМ СДД
2-ая пол.дня
15.00-17.00
ОД в РМ СДД
2 прогулка
17.00-19.00
Участие
родителей
1.Опыт
«Сосульки»
2.Худ.слово
3.Трудовое
поручение.
4.И/р
5.П/и
(Прил.7)
1.Знакомство с театром теней.
(М,ЧХЛ,С,К)
2.Игровая
ситуация,
«Какой
подарок для мамы лучше».
(К,П,С)
3.
Чтение
художественной
литературы
по
теме
праздника.(ЧХЛ,К)
4. Игра пантомима «Мама приходит
с работы» ( ЧХЛ, К, ХТ)
5.Ситуационная задача «Придумай
игру
(загадку)
«Про
режим
дня».(ХТ,К,С)
6. Театрализованная игра «Волк и
семеро козлят» (К,ХТ,ЧХЛ)
1.Наблюдение
2.Трудовое
поручение.
3.П/и
(Прил.8)
Чтение
художестве
нной
литературы
по
теме
праздника.
1.Наблюдение
2.Худ.слово
3.Трудовое
поручение.
4.И/р
5.П/и
(Прил.9)
1.Решение проблемной ситуации:
«Почему поссорились Том и
Джерри?» (К,П,Б)
2. Игры с палочками Кюизенера
(П,Т)
3.И.р.разложить
ленты
по
уменьшению их ширины. (П,К)
4. Сюжетно-ролевая игра «Семья»
(К,С,ХТ)
5. Праздник «Лучше всех на свете
мамочка моя». (ХТ, М,К,С)
1.Наблюдение
2.Трудовое
поручение.
3.П/и
(Прил.10)
Участие в
празднике
«Лучше
всех на
свете
мамочка
моя».
Приложение1
Прогулка 1
Наблюдаем за ветром
Цель: познакомить детей с такими явлениями, как «метель» и «вьюга».
Ход прогулки
Опыт «Ветер, ветер ты могуч…»
В ветреную погоду понаблюдать за низко и быстро плывущими облаками, раскачивающимися ветвями деревьев.
Обратить внимание на то, как ветер поднимает с земли и переносит снег в другое место, с силой бьет в окно.
Предложить прислушаться, как завывает ветер. Объяснить, что это метель.
Дуют ветры в феврале,
Воют в трубах громко.
Змейкой мчится по земле
Легкая поземка. С. Маршак
Загадка
В поле снежную постель
Стелет зайчикам... (метель).
Дидактическая игра: «Времена года».
Воспитатель называет приметы времени года, дети определяют.
Цель: развить внимание, мышление, логику, речь.
Дидактические упражнение «Как поет ветер?» - дети изображают гудение ветра, произнося звук [в]. Цель закрепить произношение звука [в].
Упражнение на развитие мелкой моторики рук
«Шнурочки» - для упражнения используются игрушки-шнуровки: елочка, зайчик, снежинка, снеговичок.
Цель: развить мелкую моторику пальцев рук.
Трудовая деятельность Уход за комнатными растениями.
Индивидуальные физические упражнения
Прыжки с места в длину.
Подвижная игра: «Ловишки с ленточками».
Цель - тренировать в беге врассыпную, научить уворачиваться от водящего, развить навыки пространственной
ориентации.
Ход игры. Ловишка бегает за детьми, забирая ленточки. У кого забрал, тот выбывает из игры.
Приложение2
Прогулка 2
Морозный солнечный денек
Цель: сформировать у детей представление о зиме.
Ход прогулки
В солнечный день обратите внимание на красоту зимнего пейзажа (кругом бело, светло, снег сверкает на
солнце, небо голубое). Отметить, какое солнце (тусклое, яркое, закрытое тучами). Вспомнить, какое оно было
вчера.
Стали дни короче, Солнце светит мало,
Вот пришли морозы, И зима настала.
И. Суриков
Загадка
Хлеба не ело, водицы не пило,
А всех обогрело и всех осветило. (Солнце)
Дидактическая игра: «Что сначала, что потом» - дети показывают по порядку времена года.
Цель - закрепить знания детей о временах года.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук
«Составь узор» - составить узор из цветных льдинок.
Трудовая деятельность
Постройка горки.
Индивидуальные физические упражнения
Ходьба по ограниченной поверхности.
Подвижные игры
«Салочки-выручалочки».
Цель - приучить быстро бегать в разных направлениях, не сталкиваясь друг с другом. Ход игры.
Салочка нас не догонит, Салочке нас не поймать.
Мы умеем быстро бегать
И друг друга выручать.
Дети с последними словами убегают. Тот, кого осалили, должен остановиться.
«Поймай хвост».
Цель - научить бегу в колонне, держась правой рукой за плечо впереди стоящего.
Ход игры. Дети встают колонной. «Голова» пытается поймать «хвост».
Приложение3
Прогулка 3
Наблюдаем за снегом
Цель: познакомить со свойствами снега, с сезонным явлением - снегопадом.
Ход прогулки
Полюбоваться спокойно падающими снежинками, сугробами, блестящими на солнце. Рассмотреть снежинку на
рукаве пальто. Спросить, на что она похожа. Спросить, почему снежинки на руке тают. Рассмотреть, как красиво
снег украсил дома, деревья, как блестит он на солнце. Познакомить со свойствами снега: легкий, холодный, белый.
В теплую погоду или оттепель снег липкий, из него можно лепить, в холодную погоду - сыпучий, лепить нельзя.
Обратить внимание на то, как снег падает сплошной пеленой – это снегопад.
Снежинки пуховые, Веселые, живые!
Вы кружитесь, мерцаете, В молчании лесном
И землю устилаете, Блестящим серебром. А. Липецкий
Загадка
Пушистый ковер, Не руками ткан,
Не шелками сшит, При солнце, при месяце
Серебром блестит. (Снег)
Дидактическая игра
«Кто больше назовет действий» - по предложению воспитателя дети перечисляют действия объекта.
Цель - расширить словарный запас подбором глаголов.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук
«Выложи сам» - выкладывание снежинок из веточек или палочек.
Трудовая деятельность
Сгребать снег лопатой, расчищая дорожки.
Индивидуальные физические упражнения
Метание снежков.
Подвижная игра «Цепи кованые».
Цель - воспитывать выносливость, умение концентрировать всю силу и энергию для защиты команды.
Воспитывать чувство товарищества.
Приложение4
Прогулка 4
Знакомимся со свойствами льда
Цель - познакомить с сезонным явлением - гололедом, со свойствами льда.
Ход прогулки
Познакомить детей со свойством воды превращаться в лед. В начале зимы рассмотреть через тонкий лед
замерзших луж листья, лежащие на земле. Закрепить знания о свойствах льда (твердый, хрупкий, гладкий,
скользкий; по нему можно кататься на коньках).
Загадки
Без рук, без топорища
Выстроен мостище. (Лед)
Стали дни короче. Ночью дождик лил.
И пришел стекольщик - Лужи застеклил. (Мороз)
Дидактическая игра:
«Какой лед?» - дети дают описание льда.
Цель - научить детей подбирать относительные прилагательные, расширить их словарный запас.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук
«Составь узор» - составить узор из цветных льдинок.
Трудовая деятельность
Расчистить место для ледяной дорожки.
Индивидуальные физические упражнения
Скольжение с горки.
Подвижная игра: «Дед Мороз».
Цель — привить умение выполнять характерные движения. Ход игры.
Я – Мороз
Дети прыгают навстречу воспитателю,
Красный Нос,
как зайчики.
Бородою зарос.
Я ищу в лесу зверей.
Выходите поскорей!
Выходите, зайчики!
Воспитатель пытается поймать ребят.
Заморожу! Заморожу!
Приложение5
Прогулка 5
За окном мороз
Цель - закрепить знания детей о зимнем явлении - морозе.
Ход прогулки
Наблюдение проводится из окна. Отметить, что морозы стали крепче, не всегда можно гулять. Обратить внимание, что люди одеваются теплее, быстро идут по улице, чтобы не замерзнуть.
Жгуч мороз трескучий,
На дворе темно;
Серебристый иней
Запушил окно. И. Никитин
Загадка
Какой это мастер
На стекла нанес
И листья, и травы,
И заросли роз? (Мороз)
Упражнение на развитие мелкой моторики рук
Пальчиковая гимнастика «Снеговик».
Давай, дружок, смелей, дружок,
«Лепят снежок».
Кати по снегу свой снежок «Катят».
Он превратится в толстый ком,
Показывают шар руками.
И станет ком снеговиком.
«Рисуют» руками снеговика.
Его улыбка так светла!
Показывают улыбку.
Два глаза, шляпа, нос, метла.
Показывают.
Но солнце припечет слегка Рука у лба, смотрят на солнце.
Увы - и нет снеговика.
Пожимают плечами, руки в
стороны.
Трудовая деятельность
Покормить птичек.
Индивидуальные физические упражнения
Прыжки на одной ноге с чередованием.
Подвижная игра «Два Мороза»
Цель - научить бегать врассыпную, развить навыки пространственной ориентации, быстроту и ловкость.
Приложение6
Прогулка 6
Наблюдаем за деревьями
Цель - показать детям деревья: березу, ель, разобрать отличительные признаки.
Ход прогулки
Показать, что у елочки (сосны) - зеленые иголки (хвоя). Еловая веточка - лапа. Сравнить ее с голой белой березкой.
Отметить, что она сбросила листву на зиму. Объяснить, что в морозные дни ветки деревьев и кустов очень
хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не ломать, не стучать по стволу.
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказкой сна.
Словно белою косынкой
Повязался сосна. С. Есенин
Загадка
Весной веселит,
Летом холодит,
Осенью питает,
Зимой согревает. (Дерево)
Дидактическое упражнение
«Толще, выше» - дети описывают дерево, предложенное воспитателем. Цель - развить умение употреблять в речи
прилагательные в сравнительной степени, ориентировку в пространстве, повторить названия деревьев.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук
Собрать из прутиков веник.
Трудовая деятельность: Сгрести снег к стволам деревьев.
Индивидуальные физические упражнения
Метание в цель (шишкой).
Подвижная игра
«Беги к тому, что назову».
Цель - напомнить детям названия деревьев. Обучить бегать стайкой.
Ход игры. Раз, два, три - елку найди!
Раз, два, три - к березе беги!
Приложение7
Прогулка 7
Наблюдение за погодой
Цели: продолжать формировать представление о сезонном явлении — гололедице; развивать наблюдательность.
Ход прогулки
На ладонь упала робко
Первая снежинка.
Ей, наверно, очень плохо
На лесной тропинке?
Что такое за окном?
Сразу в доме посветлело!
Это снег лежит ковром,
Самый первый, самый белый!
На заборах, на крылечке
Все блестит и все бело.
Нет свободного местечка
— Всюду снега намело.
С утра было тихо, но потом подул холодный ветер, пошел мелкий дождь. Вскоре все вокруг затянуло тонким слоем
льда. Когда идешь по этому ледку, он с треском разламывается под ногами. Подо льдом часто виднеются зеленая
травка, почерневшие стебли. Очень скользко. Воздух становится стылым, почти морозным. Это декабрь, а не
ноябрь.
Трудовая деятельность
Расчистка дорожек от снега. Цель: воспитывать трудолюбие.
Подвижные игры
«Кто выше?», «Найди меня».
Цель: учить легко, прыгать, играть, строго соблюдая правила.
Индивидуальная работа
«Белые снежинки».
Цель: учить плавно, двигаться.
Приложение8
Прогулка 8
Наблюдение за птичьими следами на снегу
Цели: расширять знания о зимующих птицах, узнавать по следу, какой птице он принадлежит;
воспитывать наблюдательность и внимание.
Ход прогулки
Мы снова пришли с вами в птичью столовую. Сегодня мы будем следопытами: определим, какой
птице, какие следы принадлежат. Обратите внимание, на снегу множество следов: маленькие,
средние и большие. Как вы думаете, самые маленькие следы кто оставил на снегу? Конечно, они
принадлежат самым маленьким птицам — воробью или синичке. А эти побольше. Как вы думаете,
кто мог оставить такие вот следы? Ну, конечно же, они принадлежат сороке-белобоке. А эти
большие. Наверное, здесь ходила крупная птица, потому что снег под ней немного провалился. А
кому они принадлежат? Правильно, вороне. Вот, ребята, не увидев птиц, можно определить по
следам, кто прилетал в птичью столовую.
Трудовая деятельность
Постройка снежной горки.
Цель: воспитывать любовь к труду и дружеские взаимоотношения.
Подвижные игры
«Ворона — воробей».
Цели: внимательно слушать воспитателя и выполнять действия по команде; упражнять
ориентироваться в пространстве; воспитывать дружеские взаимоотношения.
«Лохматый пес».
Цель: продолжать учить передвигаться по площадке, следуя указаниям, которые даются в игровой
форме.
Индивидуальная работа
«Попади комом снега в цель».
Цель: развивать глазомер и силу броска.
Приложение9
Прогулка 12
Наблюдаем за животными
Цель - познакомить с особенностями поведения собак. Уточнить, как называются детеныши собаки. Воспитать доброе отношение к животным.
Ход прогулки
Показать детям гуляющую рядом собаку. Спросить, холодно ли ей. Закрепить названия частей тела животного, вспомнить, как называются
детеныши.
Загадка
С людьми дружит,
Дом сторожит,
Живет под крылечком,
А хвост колечком. (Собака)
Дидактическое упражнение
«Разные собачки» - воспитатель показывают породу или размер собаки, дети изображают лай, выбрав определенный тембр. Цель - развить
умение регулировать силу, громкость голоса.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук
Покрошить хлеб для маленькой собачки.
Пальчиковая гимнастика «Пирог».
Падал снег на порог.
Опускают ладони медленно.
Кот слепил себе пирог.
«Лепят» пирог.
А пока лепил и пек,
Ручейком пирог утек.
Пальчики «бегут».
Пирожки себе пеки
«Пекут» пирог.
Не из снега - из муки.
Трудовая деятельность
Покормить собаку.
Индивидуальные физические упражнения
А.Пройти по собачьим следам (хождение по ограниченной поверхности).
Б.Прогнуться, пролезть в конуру (высокие, низкие воротики).
Подвижная игра «Лохматый пес».
Цель - научить детей двигаться в соответствия с текстом, быстро менять направление движения, бегать, стараясь не попадаться ловящему.
Ход игры.
Вот лежит лохматый пес,
Водящий сидит на корточках и
В лапы свой уткнувши нос,
изображает, что спит.
Тихо, смирно он лежит,
Не то дремлет, не то спит.
Подойдем к нему, разбудим
Дети подкрадываются к нему на цыпочках и прикасаются к водящему.
И посмотрим, что же будет.
Водящий пытается запятнать убегающих детей.
Приложение 10
Прогулка 10
Где чей след
Цель: развить внимательность, вызвать интерес к окружающему, научить различать следы птиц и зверей по форме.
Ход прогулки
На свежевыпавшем снегу показать детям следы птиц, собак, кошек. Спросить, кто (что) еще может оставить следы.
Это кто тут наследил:
Бегемот иль крокодил?
Здесь играли дети:
Танечки и Пети! С. Маршак
Загадка
Потеряла Вероничка
На прогулке рукавичку.
Тишке равных в сыске нет,
Без труда возьмет он... (след).
Дидактическая игра: «Чьи следы?» - воспитатель рисует на снегу или показывает карточки с изображениями следов животных и
птиц. Дети отгадывают, чьи следы, и образовывают притяжательные прилагательные.
Цель - образование притяжательных прилагательных.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук
«Печатать». Отпечатывать плоскими фигурами - формочками - изображения на снегу.
Пальчиковая гимнастика «Погреемся».
Поиграем-ка немножко
Дети хлопают в ладоши.
Да похлопаем в ладошки.
Пальчики мы согреваем,
Сжимают пальцы в кулак и разжимают.
Их сжимаем, разжимаем.
Трудовая деятельность
Собирать выносной материал, отчищать его от снега.
Индивидуальные физические упражнения
Пройти точно по следам.
Подвижная игра
«Казаки-разбойники».
Цель - развить умение ориентироваться на местности.
Ход игры.
Дети делятся на две команды: «казаки» и «разбойники». «Казаки» убегают, прячутся, а «разбойники» их ищут по следам или
нарисованным стрелкам.
Литература
1.Яковлева Л.В., Юдина Р.А. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет;
Пособие для педагогов дошкольных учреждений: Конспекты занятий для второй
младшей и средней групп.
2.В.Т.Кудрявцев, Б.Б.Егоров Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный
возраст):Программно-методическое пособие. Веселый этикет.
3.Л.М. Шипицина, О.В.ЗащиринскаяА.П.Воронова, Т.А.Нилова Азбука общения:
Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками.
4.Л.В. Куцакова Конструирование и художественный труд в детском саду:
Программа и конспекты занятий. Конспекты занятий 1,5-7лет.
5.Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий в средней группе детского сада.
Ознакомление с художественной литературой, Развитие речи. Обучение грамоте:
Практическое пособие для воспитателей ДОУ.
6.Н.Борисова Хрестоматия для дошкольников от 4 до 5 лет.
7. Каплунова И.Новоскольцева Ладушки.Конспекты. Средняя группа.