Семинар на тему "Организация работы в группах"

Учебно-дидактический комплект
для организации работы в
группах с позиционным
разделением.
МБОУ Тубинская
СОШ
Лобко Н. П.
Алгоритмы работы с текстом.
Умение изложения мысли.







Сформулируйте вывод.
Выделите материал из текста для доказательств.
Систематизируйте факты для доказательства.
Выстройте логическую цепочку ответа.
Определите, что является главным в тексте.
Мысль выражается ясно и четко.
Употребляемые слова должны носить смысловой
характер.
 Предложения не должны быть насыщены
сложными смысловыми оборотами.
Алгоритм пересказа текста.
 Прочитайте текст не менее 2х раз.
 Определите основную мысль.
 Подчеркните новые слова и найдите
объяснение.
 Передайте содержание главной мысли
текста.
 Сделайте вывод, подведите итоги.
Составление плана.
Прочитайте текст.
Выделите главную мысль.
Озаглавьте текст.
Составления конспекта
 Прочитайте текст.
 Выпишите термины, имена, даты.
 Из каждого пункта выпишите главную
мысль, запишите.
 Выразите слова автора своими словами.
 Главная мысль, не более двух предложений.
Умение отвечать на вопрос.
 Внимательно выслушай вопрос.
 Определи тип вопроса, воспроизводящий,
проблемный, творческий.
 Соотнести свои знания с поставленным
вопросом.
 Если вопрос вызывает затруднения,
логически проанализируй возможные
варианты ответа.
Умение составления вопросов.
1. Прочитайте текст.
2. Найдите ключевые слова.
3. Найдите ключевые предложения
4. Разберите непонятные слова.
5. Для составления вопросов пользуйтесь таблицей
вопрос на «3»
вопрос на «4»
вопрос на «5»
Когда?
Почему?
Каким образом?
Как?
Зачем?
Докажите.
Что?
Соотнесите.
Исключите лишнее.
Где?
Подготовка доказательства.
 Определи, что необходимо доказать.
 Сформулируй вывод.
 Выдели материал из текста для
доказательств.
 Систематизируй факты для доказательства.
 Выстрой логическую цепочку ответа.
Составление схем.
Требования к оформлению:
 доступность схемы.
 минимальное количество слов.
 последовательное изложение в пространстве.
 наглядность – использование цветовых
оттенков.
 использование символов.
Рекомендации по составлению
схемы.
 выпишите из текста основные понятия.
 найдите связь между понятиями.
 найдите понятия или категории, которые
объединяют все содержание текста.
 установите причинно-следственные связи
между понятиями и категориями.
 постройте логические цепочки.
Работа в группе по схематизации.
 . Группа делиться на пары. 1-2, 3-4.
 Пара изучает текст и составляет схему.
 Взаимопередача тем по схеме.
1-3, 2-4.
 Обсуждение схем в группе.
 Докладчик от групп.
 Обсуждение по всем группам.
Работа в паре по проверке знаний.
Время работы 10 минут.
 I вариант записывает вопрос.
 II вариант устно отвечает.
 I вариант ставит оценку.
 II вариант записывает вопрос.
 I вариант устно отвечает.
 II вариант ставит оценку
Оценивается количество составленных
вопросов, уровень сложности вопроса.
Лист контроля- тетрадный лист,
один на пару.
ФИ
вариант
I оценка
Вопрос
Ответ
4
оценка
Ф. И.
3
Ответ
Вопрос
Критерии оценки.
 Рассмотрена ли тема полностью.
 Характер задаваемых вопросов:
проблемные, обобщающие, на
воспроизведение.
 Количество вопросов.
 Самоанализ деятельности.
Взаимопроверка.
Цель – проверить друг друга.
 Выслушай тему своего «ученика».
 Исправь ошибки.
 Задай вопросы на понимание.
 Поменяйтесь ролями.
 Подготовьте тему к защите.
Изучение темы в паре.
Запишите название темы в тетрадь.
 Один из вас рассказчик – читает текст вслух.
 Разберите все понятия и термины, запишите их.
 Составьте план, выделяя главную мысль текста.
 Составьте вопросы к тексту ( схему, таблицу.)
 Ответьте на вопросы.
 Выполните задания.
Работа в паре.
 восстанови напарнику содержание и смысл
изученных абзацев.
 продиктуй записи.
 Задай ? на понимание.
 выполните задание.
 поменяйтесь ролями.
Пары сменного состава.
 У каждого в группе карточка с заданием.
 Задание выполняете самостоятельно,
помощь оказывает группа или учитель.
 Разбейтесь на пары и объясните свою
карточку напарнику, обменяйтесь парами.
 Все карточки в группе должны быть поняты
каждым.
Работа в парах.
 Перескажите друг другу материал, по ходу ответа
дополните друг друга и исправьте ошибки.
 Оцените друг друга. Поставьте оценки.
 Сформулируйте проблемный вопрос по теме,
запишите.
 Поменяйтесь оценочным листом с другой парой.
 Поменяйтесь карточками, проверьте и оцените
ответ.
Лист контроля – тетрадный лист, один на пару.
Взаимопередача темы по абзацам.
Инструкция.
1- й этап работы.
 1. Найди партнера для работы в паре.
 2. Выдели абзац.
 3. Прочитай абзац партнеру вслух.
 4. Партнер задайте вопросы на уточнение и понимание
смысла абзаца.
 5. Обсудите вместе, как озаглавить абзац. Заглавие
выражает смысл абзаца.
 6. Партнер в вашей тетради записывает под №1 заголовок
и ставит свою фамилию.
 7. Над темой партнера работайте в той же
последовательности 1-6.
 8. Найдите нового партнера.
2 этап работы.
 Партнеру перескажите содержание 1 абзаца.
 инструкция 2-8.
 Найдите партнера.
 Перескажите содержание 1 и 2 абзаца.
 инструкция 2-8.
Каждый раз работа начинается с пересказов всех
абзацев, которые вы успели изучить, а затем
переходите к новому абзацу.
3 этап работы
 Когда текст изучен по абзацам, все кто изучал текст под
№1, №2, собираются вместе обсуждают текст и готовятся
к выступлению.
 Докладчик записывает план на доске.
 Отвечает на вопросы других групп.




Оценка доклада от групп.
Количество проработанных абзацев.
Глубина понимания.
Цель работы – составить план, по которому
пересказывается текст.
 Рефлексия.
Работа по позициям
 Говорящий – читает текст
 Слушающий – понимает текст, объясняет членам
группы
 Оппонент – задает вопросы на уточнение и
понимание
 Схематизатор – составляет схему, группа
понимает, дополняет, корректирует
 Организатор - понимание между всеми
участниками группы,
опросить – как понял каждый, привести к общему
пониманию.
Алгоритмы работы в группе.
Руководитель
Обеспечь текстом
Следи за выполнением позиций в группе
схематизатор
Работай по содержанию вместе с группой
По содержанию составь схему
Проводи коррекцию
Оппонент
Работай по содержанию вместе с группой
Задавай вопросы на понимание
Организатор
Если участник группы молчит – попроси его
повторить, то, что наработала группа
Что ты понял из содержания, опросить каждого
Что мы сделали, чтобы получился результат?
Работай по содержанию вместе с группой