4345_TsELEVYE ORIENTIRY FGOS DOShKOLNOGO

Учитель-логопед
ГБОУ СОШ № 3 СП «Детский сад №7 «Ягодка»
г.о. Чапаевска
Борисова Н.В.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
(Минобрнауки России) г. Москва
"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования"
Опубликовано: 25 ноября 2013 г. в "РГ" - Федеральный выпуск №6241
Зарегистрирован в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г. Регистрационный N 30384
В соответствии с пунктом 6 части 1 статьи 6 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, N
53, ст. 7598; 2013, N 19, ст. 2326; N 30, ст.4036), подпунктом 5.2.41 Положения о Министерстве
образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства
Российской Федерации от 3 июня 2013 г. N 466 (Собрание законодательства Российской Федерации,
2013, N 23, ст. 2923; N 33, ст. 4386; N 37, ст. 4702), пунктом 7 Правил разработки, утверждения
федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений,
утвержденных постановлением Правительства Российской Федерации от 5 августа 2013 г. N 661
(Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 33, ст. 4377), приказываю:
1. Утвердить прилагаемый федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
образования.
2. Признать утратившими силу приказы Министерства образования и науки Российской Федерации:
от 23 ноября 2009 г. N 655 "Об утверждении и введении в действие федеральных государственных
требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования"
(зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 8 февраля 2010 г.,
регистрационный N 16299);
от 20 июля 2011 г. N 2151 "Об утверждении федеральных государственных требований к условиям
реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования" (зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 14 ноября 2011 г., регистрационный N 22303).
3. Настоящий приказ вступает в силу с 1 января 2014 года.
Министр Д. Ливанов
Целевые ориентиры образования в младенческом
и раннем возрасте (до 3 лет):
Владеет простейшими навыками
самообслуживания; стремится
проявлять самостоятельность в
бытовом и игровом поведении;
владеет активной речью, включенной
в общение; может обращаться с
вопросами и просьбами, понимает
речь взрослых; знает названия
окружающих предметов и игрушек;
стремится к общению со взрослыми и
активно подражает им в движениях и
действиях;
эмоционально вовлечен в
действия с игрушками и
другими предметами, стремится
проявлять настойчивость в
достижении результата своих
действий;
у ребенка развита крупная
моторика, он стремится
осваивать различные виды
движения (бег, лазанье,
перешагивание и пр.).
ребенок интересуется
окружающими предметами и
активно действует с ними;
проявляет интерес к стихам,
песням и сказкам,
рассматриванию картинки,
стремится двигаться под
музыку; эмоционально
откликается на различные
произведения культуры и
искусства;
использует специфические,
культурно фиксированные
предметные действия, знает
назначение бытовых предметов
(ложки, расчески, карандаша и
пр.) и умеет пользоваться ими.
появляются игры, в которых
ребенок воспроизводит
действия взрослого;
проявляет интерес к
сверстникам; наблюдает за их
действиями и подражает им;
Целевые ориентиры на этапе завершения
дошкольного образования ( к 8 годам):
ребенок достаточно хорошо владеет
устной речью, может выражать свои
мысли и желания, может использовать
речь для выражения своих мыслей,
чувств и желаний, построения речевого
высказывания в ситуации общения,
может выделять звуки в словах, у
ребенка складываются предпосылки
грамотности;
ребенок обладает развитым
воображением, которое реализуется в
разных видах деятельности, и прежде
всего в игре; ребенок владеет разными
формами и видами игры, различает
условную и реальную ситуации, умеет
подчиняться разным правилам и
социальным нормам;
Способен договариваться, учитывать
интересы и чувства других,
сопереживать неудачам и радоваться
успехам других, адекватно проявляет
свои чувства, в том числе чувство веры
в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает установкой
положительного отношения к миру, к
разным видам труда, другим людям и
самому себе, обладает чувством
собственного достоинства;активно
взаимодействует со сверстниками и
взрослыми, участвует в совместных
играх
ребенок овладевает основными
культурными способами деятельности,
проявляет инициативу и
самостоятельность в разных видах
деятельности - игре, общении,
познавательно-исследовательской
деятельности, конструировании и др.;
способен выбирать себе род занятий,
участников по совместной
деятельности;
ребенок способен к волевым усилиям,
может следовать социальным нормам
поведения и правилам в разных видах
деятельности, во взаимоотношениях со
взрослыми и сверстниками, может
соблюдать правила безопасного
поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность,
задает вопросы взрослым и сверстникам,
интересуется причинно-следственными
связями, пытается самостоятельно
придумывать объяснения явлениям
природы и поступкам людей; склонен
наблюдать, экспериментировать.
Обладает начальными знаниями о себе, о
природном и социальном мире, в котором
он живет; знаком с произведениями
детской литературы, обладает
элементарными представлениями из
области живой природы, естествознания,
математики, истории и т.п.; ребенок
способен к принятию собственных
решений, опираясь на свои знания и
умения в различных видах деятельности.
у ребенка развита крупная и мелкая
моторика; он подвижен, вынослив,
владеет основными движениями,
может контролировать свои движения
и управлять ими;
СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА ДОУ
ФИЗИЧЕСКИ
РАЗВИТЫЙ
КНИГОЛЮБ
ЗДОРОВЫЙ
АККУРАТНЫЙ
АКТИВНЫЙ
ПРАВДИВЫЙ
ТОЛЕРАНТНЫЙ
ИНИЦИАТИВНЫЙ
САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ
ВОЛЕВОЙ
ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ
КРЕАТИВНЫЙ
СОВЕСТЛИВЫЙ
СООБРАЗИТЕЛЬНЫЙ
ДРУЖЕЛЮБНЫЙ
ВНИМАТЕЛЬНЫЙ
КОММУНИКАТИВНЫЙ
НАСТОЙЧИВЫЙ
ОСВЕДОМЛЕННЫЙ
СОЦИАЛИЗИРОВАННЫЙ
ЖИЗНЕРАДОСТНЫЙ
ПУТИ ДОСТИЖЕНИЯ ДАННОГО СОЦИАЛЬНОГО
ПОРТРЕТА ВЫПУСКНИКА ДЕТСКОГО САДА
СОЗДАНИЕ
ПРЕДМЕТНОРАЗВИВАЮЩЕЙ
СРЕДЫ:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
СОВРЕМЕННЫХ
ИННОВАЦИОННЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ ( ИХ
ЭЛЕМЕНТОВ):
ПРОГРАММНОМЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
•
•
•
•
•
•
ТРАНСФОРМИРУЕМОЙ
НАСЫЩЕННОЙ
ПОЛИФУНКЦИОНАЛЬНОЙ
ВАРИАТИВНОЙ
ДОСТУПНОЙ
БЕЗОПАСНОЙ
•
•
•
•
•
ТЕХНОЛОГИЯ ИГРОВОГО ОБУЧЕНИЯ
ТЕХНОЛОГИЯ ПРОЕКТНОГО ОБУЧЕНИЯ
ТЕХНОЛОГИЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ
ТРИЗ – ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЕ (ИНДИВИДУАЛИЗИРОВАННОЕ )
ОБУЧЕНИЕ
• МНЕМОТЕХНИКА
• Комплексная программа «Примерная основная общеобразовательная программа
дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,
Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.
• Парциальные программы:
• Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского
сада для детей с ОНР (с 4 до 7 лет) (Н.В. Нищева)
• Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у
детей. (Филичева Т.Б., Туманова Т.В., Чиркина Г.В.)