Инновационный проект по игровой деятельности &quot

Инновационный проект
муниципального дошкольного образовательного учреждения—
центр развития ребенка детский сад № 64 «Теремок» г. Воскресенска
Игровая педагогическая технология
«Кукляндия»
по театрализованной деятельности
Авторы проекта:
Заведующий МДОУ № 64
Стародубова Л.А.
Старший воспитатель МДОУ № 64
Дружинина Е.А.
Воспитатель МДОУ № 64
Литвинова О.В.
2010-2013 уч.г.
1
«Вы никогда не думали, как было
бы хорошо начать создание
детского театра с детского
возраста? Ведь инстинкт игры с
перевоплощением есть у каждого
ребёнка.
Эта
страсть
перевоплощаться у многих детей
звучит
ярко,
талантливо,
вызывает подчас недоумение у нас,
профессиональных артистов».
К.С.Станиславский
Полноценное образование ребенка дошкольного возраста возможно
лишь при условии психологического комфорта ребенка в процессе общения
со сверстниками, взрослыми в детском саду и семье.
Согласно Федеральным государственным требованиям к структуре
основной общеобразовательной программы дошкольного образования, центр
театрализованной
деятельности
является
одним
из
основных
при
организации развивающей среды. Театрализация является эффективным
инструментом в воспитании детей, ибо в ней синтезированы практически все
виды художественной деятельности в доступной и интересной для ребёнка
форме – игре.
В современном обществе резко повысился социальный престиж
интеллекта и научного знания. С этим связано стремление, дать детям
знания, научить их читать, писать и считать, а не способность чувствовать,
думать и творить. Педагогическая установка в первую очередь на развитие
мышления превращает эмоционально-духовную сущность ребёнка во
вторичную ценность. Современные дети знают гораздо больше, чем их
сверстники 10-15 лет назад, они быстрее решают логические задачи, но они
значительно
реже
восхищаются
и
удивляются,
возмущаются
и
сопереживают, всё чаще они проявляют равнодушие и черствость, их
интересы ограничены, а игры однообразны.
2
Поэтому,
становится
особо
актуальным
создание
условий
для
театрализованной деятельности в интеграции со всеми образовательными
областями, в соответствии с Федеральными государственными требованиями
к
структуре основной общеобразовательной программе дошкольного
образования, утвержденной приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации 23.11.2009 г. № 655.
1.Постановка проблемы.
Сотрудники нашего
замыкаясь
на
детского сада обращают внимание на то, что,
телевизорах,
компьютерах,
дети
становятся
менее
общительными, более конфликтными, многие не умеют сопереживать,
поддерживать близкого, выражать свои чувства и сиюминутные настроения.
В нашем детском саду в конце 2009-2010 учебного года, на
педагогическом совете, подводились итоги воспитательно-образовательной
деятельности. Педагоги определили следующие проблемы у детей: неумение
представлять ребенком самого себя, снижена речевая память, дети не могут
раскрепоститься полностью, недостаточная общая культура поведения
дошкольников.
Из наблюдений воспитателей было замечено, что в свободной
деятельности дети больше играли в “театр”, в их играх отражался детский
фольклор, но игры были кратковременны, обеднены сюжетом, т.к. не хватало
знаний о русском быте, традициях, обрядах, народных играх. Дети очень
любят раскрашивать книжки-раскраски, но не умеют создать образ, сюжет и
проявить свою фантазию.
Учитывая вышеизложенное, коллектив нашего детского сада определил
цель: развивать художественно-эстетический вкус, эмоциональные чувства и
комфортное пребывание детей в детском коллективе средой театрального
искусства.
3
Актуальность темы театрализованной деятельности определяется
следующими показателями:
 Игра—ведущая деятельность детей дошкольного возраста. В последние
годы она загнана в угол, ей было отведено недостаточно времени в
режиме детского сада. А ведь именно «Игра всегда сама—гимнастика
ума». Психологи считают, что ум
ребенка находится на кончиках
пальцах.
У
большинства
театральных игрушек и пособий
основополагающим
развитие
является
мелкой
варежковые
моторики:
куклы,
куклы-
прыгунки, штоковые, марионетки, би-ба-бо и т.д.
 Участвуя
в
театрализованной
деятельности,
дети
знакомятся
с
окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски,
звуки,
а
умело
поставленные
вопросы,
заставляют
их
думать,
анализировать, делать выводы и обобщения.
 С театрализованной деятельностью тесно связано и совершенствование
речи, так как в процессе работы над выразительностью реплик
персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется
словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, ее
интонационный строй.
 Театрализованная деятельность является источником развития чувств,
глубоких переживаний ребенка, приобщает его к духовным ценностям.
Не
менее
важно,
эмоциональную
сферу
что
театрализованные
ребенка,
заставляют
занятия
его
развивают
сочувствовать
персонажам, сопереживать разыгрываемые события.
 Театрализованная деятельность также позволяет формировать опыт
социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное
4
произведение или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют
нравственную направленность. Любимые герои становятся образцами для
подражания и отождествления. Именно способность ребенка к такой
идентификации с полюбившимся образом позволяет педагогу оказывать
позитивное влияние на детей.
2.Основная цель проекта.
Творческое и всестороннее развитие личности ребенка средствами
театрализованной деятельности с участием педагогов ДОУ, родителей и
общественности.
Но организация театрализованной деятельности, требует некоторых
финансовых вложений. Не секрет, что сегодня муниципальные дошкольные
учреждения не располагают достаточными средствами для реализации всех
своих идей и проектов, в основном всё решается за счёт энтузиазма и таланта
педагогов. Данный проект — процесс привлечения денежных средств и иных
ресурсов
организацией
(преимущественно
некоммерческой)
с
целью
реализации, как определённого социального проекта, так и серии проектов), в
нем определены не только педагогические задачи, но также составлены
обоснования для спонсора и сводная смета.
5
3.Задачи проекта:
 Разработка методического обеспечения.
 Составление обоснования для спонсора.
 Составление
балансового
плана
организации
театрализованной
деятельности в детском саду.
 Разработать
перспективное
планирование
по
театрализованной
деятельности по всем возрастным группам.
 Повысить компетентность педагогов и родителей в нормативных
требованиях и подходах к построению предметно - развивающей среды.
 Создать театральные функциональные зоны в группах ДОУ.
 Обобщение и распространение педагогического опыта ДОУ на районном
уровне.
 Расширить взаимодействие с родителями воспитанников, путем создания
творческой мастерской.
4.Механизм реализации проекта. Нормативные документы.
Правовой основой взаимодействия ДОУ с родителями являются
документы международного права:
 Декларация
документом,
прав
ребёнка
является
в котором родители
первым
призываются к
международным
признанию и
соблюдению прав детей на образование, физическое, умственное,
нравственное и духовное развитие в условиях свободы и достоинства
 Конвенция о правах ребёнка признаёт за каждым ребёнком право на
воспитание, развитие защиту. Конвенция увязывает права ребёнка с
правами
и
обязанностями
родителей
и
других
лиц,
несущих
ответственность за жизнь детей, их развитие и защиту.
 Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ».
Закреплены отдельные права детей и обязанности родителей
6
 Семейный кодекс. В ст.63 оговариваются права и обязанности родителей
по воспитанию и образованию детей. Указано, что обеспечение интересов
детей должно быть предметом основной заботы родителей
 «Закон об образовании» ст. 18 целиком посвящена образованию детей
дошкольного возраста. Указано, что родители являются первыми
педагогами ребёнка- дошкольника
5. Характеристика учреждения:
Муниципальное дошкольное
образовательное учреждение
центр развития ребенка—
детский сад № 64 «Теремок».
Почтовый
адрес:
Московская обл., г. Воскресенск,
ул.Западная, д, 5 а.
Электронный
адрес:
starodubova.l@mail.ru
Общая характеристика:
Детский сад типовой.
2 этажное здание с бассейном.
Проектная мощность—250 детей
Количество детей – 295
Количество работников – 66 из них 30 педагогов.
6.Ресурсное обеспечение проектной деятельности
Координацию пунктов проекта осуществляет творческая группа.
Творческая группа:
 Разрабатывает план мероприятий проекта.
 Определяет конкретные мероприятия проекта.
7
 Организует и проводит семинары, педсоветы, консультации по вопросам
реализации мероприятий проекта.
Проект требует дополнительных бюджетных средств. Затраты на
проведение проекта (методическая литература, материалы для изготовления
костюмов,
театров)
осуществляются
из
благотворительных
средств
родителей.
Контроль за исполнением проекта осуществляет администрация ДОУ.
Результаты по выполнению проекта обсуждаются на педсоветах 1 раз в
квартал.
Состав творческой группы:
1. Заведующий МДОУ № 64 Стародубова Л.А.
2. Дружинина Е.А (старший воспитатель)- председатель творческой группы.
3. Петреева Л.В.(музыкальный руководитель)
4. Фомичева Т.И.(руководитель театральной студии)
5. Литвинова О.В.(воспитатель)
6. Маркина Е.Н.(инструктор по физической культуре)
8
6. Участники проекта: педагоги МДОУ, дети и их родители.
7. Срок реализации проекта: 2010-2013 учебные года.
9. Ожидаемые результаты проекта
При условии реализации данного проекта мы рассчитываем получить
следующие результаты.
Для педагогов:
 Перевод
организации
и
содержания детских праздников
из разряда развлечений для
родителей
в
формирования
средство
культуры
общения со своим ребёнком,
сотрудниками детского сада и
другими детьми и взрослыми.
 Реальная помощь педагогам в
проведении работы по повышению психолого- педагогической культуры
родителей.
 Создание условий для театрализованной деятельности в группах.
 Пополнится и систематизируется методическое обеспечение.
 Будет организованна развивающая среда (костюмы, декорации, аудио и
видеоматериалы, куклы, дидактические игры и т. д.).
 Родители станут активными участниками образовательного процесса.
 Предметно - развивающая среда, созданная в ДОУ, будет способствовать
реализации
дошкольного
задач
основной
образования
общеобразовательной
через
совместную
программы
театрализованную
деятельность.
9
Для воспитанников:
 Повышение уровня мотивации к театрализованной деятельности.
 Воспитание личности ребенка при помощи «маленьких воспитателей» кукол, в действиях которых дети могут увидеть свое отражение, и таким
образом, посмотреть на себя со стороны;
 Творческое самовыражение воспитанников.
 Улучшение и разнообразие содержательного взаимодействия между
детьми и родителями.
 Расширение представлений детей о своих творческих способностях,
развитие
гармоничной
личности
(эстетическое,
музыкальное,
психическое, духовное развитие);
 Повысится
уровень
речевого,
художественно-эстетического,
эмоционального развития детей.
Театрально – игровая деятельность, наряду с другими видами детской
деятельности, позволит ребенку приобретать и демонстрировать начала
ключевых компетентностей:
Коммуникативную
–
возможность
понимать
речь
других,
грамматически правильно строить свою речь;
Социальную – в выборе места партнера для совместной деятельности,
умение устанавливать и поддерживать отношения с разными людьми,
анализировать действия и поступки, включаться в разговор, выбирать стиль
общения;
Информационную – в обращении к различным источникам информации
при обсуждении темы, способов действия;
Деятельностную – это способность осуществлять результативные
действия индивидуально или в сотрудничестве; в выборе планирования дел;
Здоровьесберегающую – в самостоятельном регулировании активности,
свободном выборе позы, длительности и темпа выполнения.
10
10.Интеграция реализации проекта по образовательным областям
10.1.
«Физическая
культура»
-
развитие
физических
качеств
(скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
- накопление и обогащения двигательного опыта детей;
-формирование
в
воспитанниках
потребности
в
двигательной
активности и физическом совершенствовании;
- театрализованная ритмопластика на утренней гимнастике;
-русские народные хороводные подвижные игры на поляне игр
-физкультурно-спортивные, музыкально- театрализованные праздники.
10.2.«Здоровье»
- сохранение и укрепление
физического и психического
здоровья детей;
- воспитание культурногигиенических навыков;
-формирование начальных
представлений
о
здоровом
образе жизни.
-беседа,
чтение
сказок,
загадок, пословиц;
- пальчиковый театр;
-театрализованные подвижные игры на поляне игр, с использованием
здовьесберегающих технологий.
10.3.«Безопасность» - формирование представлений об опасных для
человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в
них;
- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего
мира природы поведения;
11
- передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения
в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к
потенциально опасным для человека и окружающего мира природы
ситуациям.
10.4.«Социализация» - развитие игровой деятельности детей;
- приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со
сверстниками и взрослыми (в том числе моральными);
-формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности,
патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
-
театрализование
сюжетно-ролевые
игр
«Семья»,
«Пожарные»,
«Магазин», «Больница» в
группах;
- подвижные игры с
использованием
театральных
атрибутов
(масок,
элементов
костюмов);
-
разыгрывание
педагогических ситуаций,
используя
материалы
разнообразные
(атрибуты,
подручный материал, поделки);
-показ
старшими
дошкольниками
малышам
сказок
(баночный,
фанерный, картонный театры)
- совместные праздники
10.5. «Труд» - развитие трудовой деятельности;
- воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду
других людей и его результатам;
12
- разучивание потешек и пословиц о труде;
- творческая мастерская по изготовлению атрибутов и кукол для театров.
10.6.«Познание» - сенсорное развитие;
- формирование целостной картины мира, расширение кругозора.
- дид. игры «Виды театров», «Сказочный мир театра», «Хоровод» и др.
- создание атрибутов и масок для театрализованной деятельности по
схемам- рисункам;
- выставки «Посмотрите- вот какой, этот сказочный герой» (из
природного материала).
- тематические вечера
10.7.«Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и
детьми;
-
развитие
всех
компонентов устной речи в
различных формах и видах
детской деятельности;
-
практическое
овладение нормами речи.
-разучивание
стихов,
чистоговорок, скороговорок, потешек, небылиц, ролей;
-сюжетно- ролевые игры, театрализованные развлечения, музыкальнотеатрализованные игры;
10.8.«Художественное творчество» -развитие детского творчества;
-развитие продуктивной деятельности детей;
- создание благоприятной среды словесного творчество детей, нужное и
изготовление
бутафории,
декораций,
костюмов
дает
повод
для
изобразительного и технического творчества детей.
10.9.«Музыка» - развитие музыкально-художественной деятельности;
13
- приобщение к музыкальному искусству;
- инсценировки и театрализованные спектакли;
-музыкальное
оформление
театрализованных
представлений,
праздников, спектаклей.
10.10.«Чтение
художественной
литературы»
-
формирование
целостной картины мира, в том числе первичных целостных представлений;
- развитие литературной речи, приобщение к словесному искусству, в
том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
-чтение сказок, стихов, разучивание потешек, ролей;
-сочинение сказок, рассказов и иллюстрирование их.
14
11.Принципы:
1. Принцип организации
личностно-ориентированного
взаимодействия
с
учетом
индивидуальных
возможностей – принятие и
поддержка
его,
индивидуальности,
интересов и потребностей,
развитие
творческих
способностей, забота о его
эмоциональном благополучии.
2.Принцип системности – работа проводится систематически весь
учебный
год.
Воспитательно-образовательный
процесс
предполагает
планирование тематических циклов занятий и нерегламентированных циклов
деятельности.
3.Принцип
интеграции
–
содержание
театрализованных
игр
взаимосвязаны с другими разделами программы воспитания и обучения
детей в детском саду.
4.Принцип
координации
деятельности
педагога
–
деятельность
специалистов согласованна с образовательной деятельностью музыкального
руководителя.
5. Принцип сезонности – планирование деятельности происходит с
учетом сезонных изменений.
6. Принцип возрастной адресованности – содержание деятельности
выстраивается в соответствии и учетом возраста детей.
7. Принцип преемственности взаимодействия с ребенком в условиях
детского сада и семьи – родители поддерживают формы работы с детьми и
продолжают их в семье.
15
12. Организационный план этапов проекта
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
Вид деятельности
Сроки
Подготовительный этап
Изучение состояния современного
Сентябрь
дошкольного образования:
каждого года
- инновационные технологии;
- передовой опыт;
- нормативно-правовые документы
по оптимизации воспитательнообразовательного процесса.
Подготовка обоснования для
Сентябрь
спонсора
каждого года
Создание условий для
Май-июнь
профессионального роста и
творческой активности педагогов в
рамках реализации задач проектной
деятельности.
Приобретение методической
В течение
литературы и пособий,
года
необходимых для работы по
проекту.
Собрание педколлектива:
Сентябрь
- положение о создании проекта;
2010
-диагностика театрализованной
деятельности дошкольников.
Создание творческой группы из
Август 2010
числа сотрудников.
Обсуждение проекта и внесение
изменений
Разработка и утверждение проекта.
Основной этап
Составление плана-графика
Октябрь
реализации проекта и определение
2010
ответственных.
Подготовка теоретического
В течение
материала и разработка занятий,
года
Ответственные
Заведующий,
старший
воспитатель,
воспитатели
Заведующий,
старший
воспитатель
Заведующий,
старший
воспитатель
Старший
воспитатель,
воспитатели
Заведующий,
старший
воспитатель
Старший
воспитатель,
воспитатели
Старший
воспитатель,
воспитатели
Старший
воспитатель,
16
3.
4.
игр-занятий, сценариев праздников,
развлечений
Консультации для педагогов
Семинары-практикумы
Мастер-классы
Педсоветы
Оборудовать помещение и уголки в
группах для повседневной
театрализованной деятельности
воспитатели
В течение
года
Старший
воспитатель,
воспитатели
В течение
года
Заведующий,
старший
воспитатель,
воспитатели
Старший
воспитатель,
воспитатели
Постепенное включение разных
В течение
видов театрализованных действий в года
воспитательно-образовательный
процесс
6. Углублённое изучение
В течение
теоретических основ организации
года
театрализованной деятельности
через планы по самообразованию
7. Посещение воспитанниками
2 квартал
библиотеки, музыкальной школы
учебного
года
8. Взаимопосещение занятий,
3 квартал
режимных моментов педагогами
учебного
ДОУ
года
9. Отражение в перспективном и
В течение
календарном планировании
года
театрализованных приёмов
10. Составление списка необходимых
В начале
материалов для реализации проекта; учебного
- составление проектной сметы;
года
- приобретение необходимых
материалов для реализации проекта.
11. Создание функциональных
В течение
зон для театрализованной
года
деятельности, обогащение уже
имеющихся зон.
12. Конкурс уголков в группах «Театр в Апрель
5.
Старший
воспитатель,
воспитатели
Старший
воспитатель,
воспитатели
Старший
воспитатель,
воспитатели
Воспитатели
Старший
воспитатель,
воспитатели
Воспитатели
Старший
17
жизни ребенка»
учебного
года
В течение
года
13. Сотрудничество с родителями:
а) консультации;
б) помощь родителей в
изготовлении атрибутов для
театрального уголка
в) изготовление различных видов
театра (фанерного, вязанный,
стаканчиковый, пальчиковый,
ложковый и др.)
14. Неделя театра (показ сказок для
Ноябрьродителей – все группы)
декабрь
15. Целенаправленный поиск партнеров
(встречи, переговоры и др.)
воспитатель,
воспитатели
Старший
воспитатель,
воспитатели
Воспитатели
Заведующий,
старший
воспитатель
Заключительный этап
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Представление опыта работы
педагогов на страницах прессы, на
профессиональных сайтах.
Оформление фото визитного
материала, методических разработок,
конспектов, перспективных планов,
дидактического материала для
педагогов и родителей.
Диагностика театрализованной
деятельности детей.
Проведение общего родительского
собрания на тему «Результаты по
театрализованным играм»
Подготовка отчётной документации
Подведение итогов по реализации
проекта
В течение
года
Воспитатели
Апрель- май
учебного
года
Воспитатели
В конце
учебного
года
В конце
учебного
года
В конце
учебного
года
Май 2013
Воспитатели
Заведующая
Воспитатели
Старший
воспитатель
18
13.Обоснования для спонсора.
Размещение благодарственной
статьи
в
районных
«Куйбышевец»,
слово»,
газетах
«Искра»,
детский
«Наше
журнал
«Словенок».
Отражение
спонсоре
в
информации
о
памятках, буклетах,
пригласительных билетах.
Приглашение
на
театрализованные
все
представления,
предоставление возможности для
творческой
участия
самореализации,
в
театрализованной
деятельности ДОУ.
14.Оценка результатов
Оценка эффективности данного проекта будет проводиться по трем
направлениям: педагоги, дети, родители.
Оценка
качества
деятельности
педагогов
будет
оцениваться
руководителем проекта при непосредственном посещении группы,
изучении и анализе проводимых мероприятий.
Оценка развития и творческой активности детей будет отслеживаться
через беседы с детьми, наблюдения за ними во время творческой
деятельности и проведения занятий, через беседы с воспитателями и
родителями.
По окончании проекта будет проведено родительское собрание,
анкетирование воспитателей и родителей по оценке эффективности проекта,
проанализирована отчётная документация.
19
15.Стратегия осуществления проектной деятельности
Данный проект осуществляется в рамках педагогической системы
МДОУ № 64 с детьми в специально организованной деятельности,
совместной деятельности педагога, родителя и ребёнка, самостоятельной
детской деятельности; с педагогами- в условиях проведения активной
методической работы.
16. Финансово – экономическое обоснование проекта
Таблица 1. Товары, необходимые для реализации проекта
на 2010-2011 уч.год.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
8
9
11
12
13
14
15
16
17
17
18
19
20
21
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Наименован
Айболит
Алладин
Арлекин
Баба-яга
Белоснежка
Белочка
Белый медведь
Бурый медведь мех
Бэтмэн-1
Богатырь
Буратино
Волк с тельн
Волчонок
Восточный
Вост-зеленый
Гном
Гном новый
Грузинка
Гусар
Джек-Воробей
Джигит
Джигит новый
Дракон
Ежик
Елочка травка
Жасмин
Зайчик велюр
Заяц атлас
Заяц мех
Звездочет
Зорро
Иван-царевич
Цвет
Ткань
белый
разный
разный
разноцв
бирюза
рыжий
белый
бурый
с золотом
бежевый
комбин
комбин
серый
комбинир
зеленый
разный
яркий
беж
красный
зеленый
бордовый
креп
парча, атлас
велюр,
атлас, креп
парча, атлас
арганза
мех плюш
мех плюш
атлас
атлас, сетка
атлас, трик
трикотаж
велюр
арганза
арганза
велюр, атлас
бархат атла
парча,креп
велюр
креп, атлас
барх, атлас
зелёный
серый
зеленый
бирюзов
белый
белый
белый
синий
крас с чер
синий с зо
велюр
мех велюр
арганза
арганза
велюр
атлас
искуств мех
набивной
атлас
парча атлас
Цена
в руб
350
500
650
750
650
650
500
500
500
800
450
1000
450
850
600
650
850
500
750
800
900
900
1200
600
450
700
450
600
500
350
650
1500
21550
20
Таблица 2. Товары, необходимые для реализации проекта
на 2011-2012 уч.год.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Наименован
Рыцарь
Слонёнок
Снеговик
Снегурочка кофта с юбкой
Снегурочка
Снег-ка с кок.
Снежинка
Снежная кор.
Снежная кор. 2
Султан
Тигренок
Украинская
Украинский
Фея
Фиона
Царь 1
Царь 2
Царица
Цыганка
Цыган
Человек-Паук комбез
Человек Паук раздельный
Черепашка
Шрек
Шут-Горох
Дед мороз
Дед мороз
Снегурочка платье
Цыганка взрослая
Цвет
серебро
серый
белый
голубой
голубой
голубой
белый
серебро
серебро
золото
бежевый
белый
белый
разные
зелёный
синий
золото
разные
разные
комбин-й
син с крас
синий
зеленый
комбин-й
разный
набивной бархат
однотонный
голубой и 2 оттен
красная
Ткань
атлас,сетка
велюр
арганза
парча, мех
парча
парча, камни
арганза
арганза-парч
парча-арган
парча,атлас
велюр
креп
креп
капрон
атлас
парча, атлас
парча, атлас
парча атлас
атлас,
атлас
мягкий бархат
мягкий бархат
велюр
лён велюр
атлас
бархат
бархат
парча
атлас
Цена
в руб
750
600
700
900
900
1800
450
1300
1100
750
450
3000
1700
600
850
2500
1100
2800
1200
850
600
600
450
850
450
2800
1700
1800
3000
36550
Таблица 3. Товары, необходимые для реализации проекта
на 2012-2013 уч.год.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименован
Камзол бархат
Караб-Барабас
Козленок
Король
Красная Шапочка
Крокодил
Кузнечик
Кукла
Цвет
разный
зеленый
белый
красный
красный
зеленый
зелёный
розовый
Ткань
атлас
креп
мех,атлас
атлас
атлас
велюр
велюр
атлас
Цена
в руб
1300
750
700
1100
750
700
550
1300
21
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Лиса нарядная
Лиса комбез
Лошадка
Лев
Лягушка
Мальвина новая
Мишка велюр
Мушкетер
Мушкетер
Мышка
Мышка мех
Нинзя
Обезьяна,
Петушок
Пират
Попугай
Принц
Принц новый бархат
Принцесса 1
Принцесса 2
Принцесса 3
Принцесса нов
Пчелка
Пьерро
Русалка
Русская Народ
Русская народная новая
Русский народ
жёлтый
оранж-й
коричн-й
беж
зеленый
бирюза
коричн-ый
красная
голуб, син
серый
серый
чёрный
коричнев
разн-ный
зеленый
разно-ный
разный
разные
разные
разный
разный
яркие
в полоску
белый
бирюзов
разный
красная голубая
разные
вел, арганза
велюр
велюр, атлас
мех, велюр
велюр
парча
велюр
креп
бархат
велюр
мех
атлас
велюр
атлас
креп
велюр,
атлас
атлас +бархат
парча
парча
парча
парча
велюр
атлас
арганза
атлас,креп
креп атлас
креп- атлас
650
450
650
750
650
900
450
550
800
550
500
500
500
600
950
600
1100
1500
1800
1800
2200
1300
600
650
700
950
1200
950
31950
22
17.Список литературы:
1. Родина М.И., Буренина А.И. Кукляндия: Учебно-методическое пособие
по театрализованной деятельности.- Спб.: Музыкальная палитра, 2008.
2. Антипина Е.А. Театрализоваанные представления в детском саду.-М.:
Сфера, 2010.
3. Буренина А.И. Театр всевозможного: от игры до спектакля.-Спб, 2002.
4. Куцокова Л.В., Мерзлякова С.И. Воспитание ребенка-дошкольника:
развитого,
образованного,
самостоятельного,
инициативного,
неповторимого, культурного, активно-творческого. М., 2003.
5. Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М., 2003.
6. Мерзлякова С.И. Волшебный мир театра. М., 2002.
7. Мигунова О.В. «Организация театральной деятельности в детском саду».
Великий Новгород, 2006.
8. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников. М., 1999.
9. Петрова Т.И., Сергеева Е.А., Петрова Е.С. Театрализованные игры в
детском саду. М., 2000.
10.Сорокина
Н.Ф.
«Играем
в
кукольный театр», М, «Арки»,
2004.
11.Сорокина Н.Ф. «Кукольный театр
для самых маленьких». М., 2009.
12.Чурилова
Э.Г.
организация
деятельности
Методика
и
театрализованной
дошкольников
и
младших школьников. М., 2004.
13.Щёткин
А.В.Театральная
деятельность в детском саду. М.:
Мозаика-Синтез, 2008.
23
18.Практическая значимость. Уровень проработанности
Над данным проектом работа ведется на протяжении 3 лет. При
диагностике можно увидеть некоторые результаты. Работа по данному
проекту ведется и в настоящее время, и находиться на аналитическом уровне.
Выполнен большой объем работ:
 Создана программа, составлены перспективные планы по всем возрастными
группам. Диагностика подтверждает ее целесообразность.
 Создана театрально – игровая среда (фрагменты и предметы – носители
природных качеств, различные виды театра: настольный, пальчиковый,
театр на фланелеграфе, реквизит для разыгрывания сценок и спектаклей:
ширмы, костюмы, маски), в каждой групповой комнате свои театральные
уголки с масками, настольными театрами.
Главная ценность такой работы в том, что на основе привлекательной
для детей театральной деятельности, между родителями и детьми возникло
взаимопонимание. И мы надеемся, что оно сохранится на «долгие годы и во
многом облегчит трудности школьной жизни.
Только при правильном постоянном педагогическом воздействии
дошкольники будут владеть правильной, чистой, красивой речью, позитивно
взаимодействовать в коллективе, а для этого необходимо продолжать
начатую работу. Имея основу, есть от чего оттолкнуться в своих творческих
планах, надо совершенствоваться. Для этого у нас есть хорошая ресурсная
база, воспитатели, родители, которые заинтересованы в гармоничном
развитии ребенка.
24
РМО по театрализованной деятельности 2011 год
25
21 октября 2010 год
РМО «Творческое сотрудничество педагогов с детьми на основе
театрализованной деятельности»
26
Динамика качества знаний по результатам внутреннего контроля за
2010-2012 гг
1 группа /подгот., вторая младшая, средняя/
2010-2011
2011-2012
1 пол. 2012-2013
14
20
18.5
42
30
56
39.5
80
2 группа /подгот., вторая младшая, средняя/
2011-2012
2010-2011
1 пол. 2012-2013
10
15
20.7
45
50
79.3
40
40
7 группа /вторая младшая, средняя, старшая/
2011-2012
2010-2011
1 пол. 2012-2013
9.8
25
30
20.8
20.8
58.4
37.8
52.4
45
27
8 группа /старшая, подг., вторая младшая/
2010-2011
2011-2012
1 пол. 2012-2013
11
16.5
10
20
22
27.5
56
67
70
9 группа /вторая младшая, средняя, старшая/
2010-2011
2011-2012
1 пол. 2012-2013
10
13.2
4.3
13
3
40
50
82.5
85
10 группа /подг., вторая младшая, средняя/
2010-2011
2011-2012
1 пол. 2012-2013
9.8
10
25
40
37.8
75
52.4
50
11 группа /старшая, подг., вторая младшая/
28
2010-2011
2011-2012
1 пол. 2012-2013
9
18
36
15
20
55
82
65
12 группа /средняя, старшая, подг./
2011-2012
2010-2011
1 пол. 2012-2013
4.4
4.5
20
17.6
31.5
65
78
80
13 группа /вторая младшая, средняя, старшая/
2010-2011
2011-2012
1 пол. 2012-2013
7
3
5.5
17
22
50
43
72.5
80
14 группа /средняя, старшая, подг./
2010-2011
2011-2012
1 пол. 2012-2013
9
13.5
10
9
5
22.5
64.5
82
85
29
30
31
32