Оценка эффективности образовательных организаций
реклама
МОСКОВСКАЯ ВЫСШАЯ ШКОЛА СОЦИАЛЬНЫХ И ЭКОНОМИЧЕСКИХ НАУК Тенденции развития образования: Что такое эффективная школа и эффективный детский сад? Одиннадцатая международная научно-практическая конференция Москва, 19-20 февраля 2014 г. Оценка эффективности образовательных организаций с позиции решаемых ими задач. Марк Агранович Нужна ли оценка эффективности школ? Есть указание «сверху» Только не говорят: зачем Есть повальное увлечение рейтингами С качеством, адекватным массовому кустарному производству Но есть ограниченное количество руководителей и школьных директоров, для которых оценка эффективности – осознанная необходимость То, что мы пытаемся сделать – для них Два слова об эффективности Что мы меряем: эффективность или результативность? Какие показатели эффективности мы используем? Кто эффективнее? Соотноше Доля ние выпускн Наполняе Средний Расходы учащихся Какой регион иков не Субъект РФ мость размер на 1 и получив классов школы учащегося лучше по преподав ших ателей показателям аттестат Брянская область Кемеровская область 15,1 173,1 9,5 22,8 390,4 16,3 внутренней эффективнос 52,1ти? 0,002 76,8 0,020 Основные подходы к оценке Результаты (ЕГЭ, олимпиадники) Показатели «внутренней эффективности» Условия (квалификация учителей, спортивные залы) Уровень удовлетворенности – опросы потребителя. Идея предлагаемого подхода Эффективность школы нужно оценивать по тому, как она решает стоящие перед ней задачи Школы разные и задачи у них, соответственно, разные. Точнее задачи одни, но их приоритетность различается Задачи, которые призвана решить школа Учебные, выражающиеся в освоении совокупности предметных и надпредметных знаний и умений, которые позволяют выпускнику, быть успешным на следующей ступени образования, включая навыки обучения, самообразования, поиска информации и т.п. Адаптационные, включающие навыки, которые позволяют эффективно выстроить и реализовать жизненную перспективу (профессиональную карьеру), успешно включиться в экономическую и социальную жизнь общества – коммуникативные навыки, навыки коллективной работы, навыки решения проблем и т.п. Социализационные, обеспечивающие включение в жизнь социума, повышающие жизнеспособность (здоровый образ жизни) и обеспечивающие социализацию детей из неблагополучных семей (преступность, безнадзорность и т.п.). Задачи и результаты пилота Проверить работоспособность подхода Проверить инструментарий Выявить связь между кластером, к которому отнесена школа и внешними факторами Выявить связь между обоснованностью образовательной политики и результатами Проверить возможность оценки школ на основе разработанного подхода Схема и инструментарий оценки Сбор информации Инструментарий Приоритетность задач школы Социально-экономическая среда, качество жизни на территории Информационно-культурная и образовательная среда Опрос руководителей органов управления Опрос директоров школ Данные о школе и результатах функционирования Социально-экономический статус семей учащихся Опрос учащихся Кластеризация школ по приоритетности задач Выявление связи принадлежности к кластеру с внешними факторами Выявление связи образовательных результатов и политики «Справедливая» оценка школ Результат 1 Удалось идентифицировать кластеры школ по приоритетности стоящих перед ними задач Школы по приоритетности задач Учеба-адаптациясоциализация Адаптация-учебасоциализация Социализация-адаптацияучеба 4 школы 5 школ 1 школа Результат 2 Удалось выявить некоторые факторы, определяющие принадлежность школы к тому или иному кластеру Кластер 1 Внешние факторы Образовательна я среда Культурная среда и качество жизни Социальна напряженность Доля родителей с ВО или СПО Доля родителей с образованием ниже полного среднего Зарубежные поездки Материальное благосостояние Шк 01 Шк 03 Ш к 07 Класте р3 Кластер 2 Ш к 10 Шк 05 Ш к 02 Ш к 04 Ш к 06 Шк 08 Шк 09 Результат 3 Рейтинг школ с учетом кластеризации ОУ 10 ОУ 9 ОУ 8 ОУ 7 без учета кластеризации с учетом кластеризации ОУ 6 ОУ 5 ОУ 4 ОУ 3 ОУ 2 ОУ 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Результат 4 Школа, которая неадекватно определила приоритетность своих задач показывает худшие результаты
