Анализ воспитательной работы за 2012-2013 уч.год

Анализ воспитательной работы
за 2012-2013 уч.год
классный руководитель: Годына Г.В.
Темой воспитательной работы в течение учебного года была: Сокруши в
себе ветхого человека.
Цели и задачи на учебный год.
Цели:
человека, приспособленного к
требованиям общества;
творческих личностных качеств учащихся, их социализации и
адаптации в обществе;
й,
классного руководителя.
Задачи:
1. Оказать помощь учащимся класса в адаптации при переходе их из
начальной школы в среднее звено, поддержать уровень успеваемости.
2. Приобщение учащихся к жизненному опыту и помощь в приобретении
собственного опыта деятельности.
3. Профилактика асоциального поведения учащихся, безнадзорности,
беспризорности и других негативных явлений за счет творческого
сотрудничества школы, семьи.
4. Формирование у учащихся межличностных отношений, толерантности,
навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих
способностей.
5. Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и
ответственности в организации жизнедеятельности коллектива и социума.
6. Воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся.
7. Обучение и воспитание у учащихся навыков безопасного поведения и
поведения в экстремальных ситуациях.
8. Использование в работе педагогического мониторинга как системной
диагностики качества воспитания.
На протяжении всего года наряду с перечисленными задачами я
старалась обеспечить комфортное ощущение каждого ученика этого
коллектива в условиях среднего звена школы, быстрой и безболезненной
адаптации учащихся, пришедших из разных школ города. В классе нет
группировок но, есть дети, трудно входящие в коллектив по тем или иным
причинам. Это, прежде всего, Сиверский Максим, Малявинский Владимир,
Галиновский Даниил. Повышенная тревожность наблюдается у Мустафина
Камиля. Поэтому во внеклассные мероприятия старались вовлечь всех
детей. В итоге: на конец учебного года эти учащиеся по данным
анкетирования адаптировались к коллективу и уже чувствуют себя
комфортно.
Формированию
коллектива,
кроме
творческих
дел,
способствовало и регулярные беседы на жизненно важные темы.
Не было проблем в выборе актива класса.
Большую помощь в воспитательной работе оказывали родители в лице
родительского комитета под руководством Русиновой О. Г. и большую
помощь оказывала в процессе воспитательной работы Жбанова С. Л. У нас с
ними общая задача – обеспечить психологический комфорт ребенка.
В течение года регулярно раз в неделю проводились классные часы
разного плана (тематические, организационные). Проведение классных
часов заранее предусматривается в плане воспитательной работы. При
проведении часов общения преобладала форма свободного общения
учащихся с классным руководителем. Совершены поездки в музеи Москвы
(Палеотологический, Музей Востока), дважды дети были в театре, в День
Победы были в Музее Бронетанковых войск на в Кубинке и активно
участвовали в интерактивной игре.
Я старалась проводить тематические классные часы, часы общения,
индивидуальные беседы с учащимися и классные собрания, для того, чтобы
как можно лучше ребёнок себя чувствовал в коллективе класса, не был
изгоем, не был лишним, чтобы каждый был услышан, понят, принят таким,
какой он есть. Наиболее интересными были часы общения на тему:
«Выбираем командира», когда мы все вместе распределяли поручения, «Мир
моих увлечений», «О вредных привычках», о войне и героизме народа, о
здоровом образе жизни, о своих сильных и слабых сторонах характера и т.д.
В рамках познавательной деятельности провели проблемные классные часы
на тему «Что в имени тебе моем?» и «Как справляют Новый год в разных
странах?». Выявилась следующая особенность, для раскрытия темы одного
часа мало, потому проводили циклы воспитательных часов.
Для сплочения детского коллектива и общения вне формальной
обстановки организовывала совместные классные мероприятия с чаепитием,
где происходило сближение детей и они узнавали друг друга с
положительной стороны.
В классе укоренилась традиция поздравлять именинников
замечательно с этим поручением справлялся Стрижак Д., стараясь каждый
раз изобрести новый способ поздравления.
Класс в основной своей массе активен и полон творческой энергии.
Активно участвовала в жизни класса и школы больше половины ребят
класса. Ученики стремятся общаться друг с другом. Класс имеет способных
организаторов, преобладает приподнятый бодрый общий тон. Класс имел
выход на общешкольные и мероприятия: концерты, участие в конкурсах,
праздниках, соревнования.
В классе действуют органы самоуправления (Малофеева Лиза,
Еремина Настя, русинов Кирилл, Лукашевич Маша, Баразновская Настя
Лебедева Даша, Колесников Павел - они являются активом класса), ребята
со всей ответственностью относятся к своей "должности", однако руководят
они преимущественно по инструкции ещё классного руководителя.
В своей работе органами ученического самоуправления используются
следующие формы и методы:
Формы
Методы
Заседание
"Школа актива"
Индивидуальные консультации
Творческие отчеты
Групповая работа
Коллективное планирование
Мозговой штурм
Методика взаимодействия
Поручение
Общественное мнение
Вышеуказанные формы и методы самоуправления в классе играют важную
роль и повлияли на развитие личности детей:
1. Включение учащихся в управление школой;
2. Разграничены полномочия в организации жизнедеятельности класса
между классным руководителем и ученическим активом;
3. Созданы условия для развития социально значимых качеств учащихся;
4. Созданы новые общественные отношения, основанные на принципах
толерантности;
5. Личностный
рост
учащихся,
активизация
его
творчества,
самоопределения и самореализации;
6. Повышение интереса учащихся к социально-значимой деятельности.
Работа по развитию самоуправления в классе будет продолжаться.
Наиболее активно участвовали в общественной жизни класса и школы
такие учащиеся как Малофеева Лиза, Еремина Настя, Русинов Кирилл,
Лукашевич Маша, Баразновская Настя Лебедева Даша, Колесников Павел,
Купцова Арина, Стрижак Даниил, Кулев Кирилл, Мустафин Камиль,
Шкуркина Маша.
На протяжении всего учебного года строго осуществлялся контроль
успеваемости обучающихся – еженедельная проверка дневников, работа с
учителями – предметниками по координации деятельности и организации
учёбы детей, для прямой связи с родителями использую листок успеваемости
каждую неделю с пометкой тревожности или похвалы учащегося.
Анализ развития учащихся класса
По итогам года из 23 учащихся, 22 человека окончили учебный год на
«хорошо» и «отлично». Из них 10 отличников. С 1 тройкой Галиновский Д.
по математике. У троих учащихся по 1 «4» по русскому языку и
английскому.Процент качества знаний равен 96 %.
Активное участие дети приняли в предметных олимпиадах, конкурсах,
дистанционных чемпионатах. Купцова А.заняла 1 место в предметной
олимпиаде по математике, 1 место в конкурсе «Золотое руно» по России.
Лебедева Д., Купцова А. участвовали в районном конкурсе по истории и
стали лауреатами. Они стали лауреатами конкурса «Познание и
творчество» по истории. Лучшими в лицее оказались в конкурсе КИТ
Баразновская А., Муратова М, Жбанова А. Смехов Л. Занял 1 место в
олимпиаде по английскому языку. Призерами олимпиады по математике
стали Д. Лебедева и П. Колесников. Купцова А. стала победителем
конкурса по русскому языку «Русский медвежонок». Очень активно
проявили себя обучающиеся в конкурсах «КИТ», «Русский медвежонок»,
«Кенгуру», «Интеллект».
Следует отметить, что у учащихся класса ещё не сформировалась
потребность заниматься самовоспитанием и саморазвитием. Ребята не в
состоянии анализировать собственные поступки и формулировать их
мотивацию. На критику со стороны относятся с обидой. Считаю
необходимым организовать работу в этом направлении. В социально
культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень
воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и со взрослыми;
правовая культура, что показал анализ нравственной воспитанности среди
пятиклассников. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки
умений влиять на социум. В итоге начинает развиваться культура
жизненного самоопределения.
Если в начале года особого внимания требовали 3 учащихся
(Сиверский М., Петрусов Д., Галиновский Д.), то конец года показал, что они
прекрасно адаптировались, но выявилась проблема с Бедеровым Т. (частые
пропуски уроков без уважительных причин, неготовность к уроку после
пропусков, нежелание родителей идти на контакт с классным руководителем
и родительским комитетом).
Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.
Учащиеся класса активно контактируют с окружающим их социумом:
учащимися школы, учителями. У детей сформированы ценностные
ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу,
учителям. Произошло изменение круга наиболее значимых людей, т.е.
референтного окружения учащихся класса. Родители продолжают занимать
важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками
становится всё более значимым и важным для принятия решений. Классное
сообщество играет большую роль в социальном развитии школьников, на
формирование их личностных качеств, творческих, интеллектуальных,
физических, организаторских и других способностей и дарований.
В прошедшем учебном году учащиеся класса были задействованы в
изучении элективных курсов по математике (моделирование), информатике и
русскому языку, в занятиях секций в школе: «Борьба», «Баскетбол». Многие
увлекаются шахматами (Бедеров Т., Смехов Л., Стрижак Д., Бегунов Г.).
Было проведено соревнование по шашкам в классе. Бедеров Т. учится в
шахматной школе и выступает в региональных и всероссийских
соревнованиях.
Анализ развития коллектива класса.
Социально-психологический микроклимат в классе менялся на
протяжении всего года. В начале года отмечались вспышки агрессии среди
учащихся, непонимание, неприятие отдельных учеников класса, выделение
аутсайдеров. Затем дети стали более терпимы друг к другу, начали помогать
и общаться всем классом. К концу года в классе наладились дружеские
отношения среди всех учеников. Таким образом, на конец учебного года в
классном коллективе не наблюдалось агрессии, неприязни и отторжения.
Класс функционирует как единое целое. Это было отмечено на итоговом
классном часе при подведении итогов года. Отношения мальчиков и девочек
являются ровными и доверительными, хотя мальчики заметили, что этого
общения мало. Считаю, что уровень сплочения классного коллектива за
прошедший год значительно повысился. Каждый ученик в классе имеет
коллективное поручение, с которым успешно справляется. Работает актив
класса, который вовлекает во внеклассную и внеурочную деятельность весь
коллектив. Делу сплочения коллектива способствовали проведение
различных мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения
одноклассников.
В начале учебного года дети стали сами координировать свои
действия: дежурство по классу и столовой, репетиции мероприятий, уборка
школьной территории и т.д.
Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся класса.
За прошедший учебный год классным руководителем было проведено 3
классных родительских собраний по плану и 5 заседаний родительского
комитета. Родительские собрания проходили один раз втриместр.
Большинство родителей посетили все собрания. Исключением является
семья Бедеровых (отец присутствовал на первом собрании). На собраниях
помимо общепедагогических вопросов обсуждались частные: режим дня
обучающихся, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий,
причины пропусков уроков, школьное питание и т.д.
Помимо родительских собраний проводилось заочное анкетирование
родителей: «Какое место занимает школа в жизни Вашей и ребенка?», «Моё
мнение как родителя о классе», посредством которого классный
руководитель выясняла волнующие родителей вопросы.
Анализ организации работы с учителями – предметниками.
Классным руководителем была организована серия посещений уроков,
с целью выяснения уровня обучения. Проводились беседы с учителями –
предметниками по вопросам успеваемости, воспитанности, активности
учащихся на уроках, выполнении учащимися устных и письменных
домашних заданий. Проводились беседы с учителями предметниками «Моё
мнение как учителя о классе». Данные, собранные в результате бесед
анализировались, на их основе планировался дальнейший процесс
воспитания. Благодаря их помощи были преодолены некоторые проблемы с
обучением у Галиновского Д., Сиверского М.
Выводы:
- В новом учебном году необходимо улучшить работу с родителями,
добиться стопроцентного посещения родителями родительских собраний.
- Необходимо посещать уроки по тем дисциплинам, которые только появятся
в расписании: физика, биология, география; разнообразить формы работы с
учителями – предметниками.
- Вести строгий учёт пропусков учащимися учебных занятий. По каждому
пропуску беседовать с родителями, искоренить пропуски уроков без
уважительной причины.
- Считаю необходимым продолжить реализацию целей и задач,
поставленных перед коллективом учащихся в прошлом учебном году.
- Продолжить работу по сплочению классного коллектива.
- Развивать нравственную самооценку учащихся, готовить их к
самовоспитанию и самоанализу.
Характеристика класса
Состав класса:
Данный классный коллектив начал формироваться в 2012 году. Ребята
пришли из разных школ города. В нем 23 человек: 14 мальчиков и 9 девочек.
Физическое и психическое развитие учащихся соответствует норме,
отклонений не наблюдается.
У учащихся наблюдается достаточный уровень сформированности
познавательной активности и учебной мотивации. Школьники относятся к
учёбе положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни.
Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в
учебной и внеурочной деятельности соответствует норме. Большинство
учащихся добросовестно выполняет домашние задания.
Учащиеся класса являются работоспособными, высоко ценят знания,
успеваемость за прошлый год составила100 %, качество знаний 96 %. Класс
имеет активную группу; проявляет большой интерес к общественным делам,
выполняет общественные поручения, сознательно относится к своим
поручениям.
Сплоченность класса:
Класс по количественному составу является не большим, в нём
отсутствуют группировки по деловым интересам и группировки
отрицательного характера, учащиеся относятся друг к другу положительно,
готовы прийти на выручку. Дети проживают в разных населенных пунктах,
поэтому затрудняется их общение после школьных занятий.
Мальчики и девочки дружат между собой.
Школьники переживают удачи и неудачи своего класса, болеют за свой
коллектив. При проведении общественных мероприятий
стараются держаться вместе.
Организованность класса:
Учащиеся ещё не умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг
друга на классных собраниях, на перемене, при выполнении различных дел.
Однако распоряжениям уполномоченных лиц подчиняются.
Связь классного коллектива с общешкольным.
Учащиеся класса всегда информированы о том, что происходит в
школе в целом и в других классах. Общешкольные поручения (постоянные и
эпизодические) всегда выполняются классом. Класс в общешкольных
мероприятиях всегда активно участвует. Все дети класса вовлечены во
внеурочную и внеклассную деятельность, принимают участие в школьных
мероприятиях, а так же посещают кружки, секции, клубы, факультативы с
учётом своих интересов.
В классе отсутствует ярко выраженный лидер, но большим авторитетом
пользуется Малофеева Л. И Купцова А. Любой из учеников в определённой
ситуации может им стать и повести за собой остальных. Большинство
учеников класса открыты и легки в общении, но есть закрытые, тревожные и
недоверчивые дети. За небольшим исключением класс неконфликтен, дети
легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками, вовлекаются в
различные виды деятельности.
Отрицательным качеством для большинства детей является неусидчивость,
которая мешает учебной работе. В классе формируются обычаи и традиции,
которые скрепляют классный коллектив, развивают положительные качества
всего коллектива и отдельного ребёнка в нём.