Организация обучения на дому детей с ОВЗ на примере МБОУ

Организация обучения
на дому детей с ОВЗ
на примере
МБОУ Наро-Фоминской
специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы
Составитель:
директор МБОУ Наро-Фоминской
специальной (коррекционной)
общеобразовательной школы
Самусева Ирина Геннадьевна
Одна из приоритетных целей социальной
политики России – модернизация образования в
направлении повышения доступности качества
образования для всех категорий граждан.
Получение образования детьми с ОВЗ и детьмиинвалидами является одним из основных условий
их успешной социализации, обеспечения
полноценного участия в жизни общества,
эффективной самореализации в различных видах
профессиональной и социальной деятельности.
Федеральный закон
«Об образовании в Российской Федерации»
(ФЗ от 26.12.2012 № 273 –ФЗ)
Обучение детей с ОВЗ:
Статья 2 п.16
Статья 3 п. 2
Статья 3 п. 7
Статья 3 п. 8
Статья 5 п. 5.1
Статья 8 п. 1.12
Статья 11 п. 6
Статья 23 п. 6
Статья 43 п. 1,2
Статья 42 п. 2
Статья 79
Типовое положение о специальном
(коррекционном) образовательном
учреждении для обучающихся, воспитанников с
отклонениями в развитии
(Постановление Правительства РФ от 12 марта
1997 года № 288)
Перечень заболеваний, по поводу которых дети
нуждаются в индивидуальных занятиях на дому
и освобождаются от посещения массовой
школы
(Письмо Минздрава РСФСР от 28.07.1980 г. №
17-13-186)
«Об утверждении Порядка воспитания и
обучения детей-инвалидов на дому и в
негосударственных образовательных
учреждениях»
(Постановление Правительства РФ
от 18 июля 1996 г.)
Примерное Положение о формах получения
образования в муниципальных образовательных
учреждениях в Московской области, реализующих
основные общеобразовательные программы
начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования
(Приказ министра образования Московской области
от 28.06.2012 г. № 2997)
Порядок зачисления обучающихся
в МБОУ Наро-Фоминскую специальную (коррекционную)
общеобразовательную школу
1. Заключение территориальной психолого-медико-педагогической
комиссии о направлении ребёнка в специальную (коррекционную)
школу.
2. Справка медицинской комиссии и медицинские рекомендации об
организации индивидуального обучения на дому.
Справка об инвалидности.
3. Заявление в школу.
4. Договор с родителями (законными представителями) обучающегося.
(2 экземпляра)
5. Учебный план для каждого обучающегося на дому составляется
из расчёта: 1 - 4 классы – 8 часов в неделю
5 – 9 классы – 10 часов в неделю
(Родители знакомятся и расписываются – 2 экземпляра).
6. Расписание занятий согласовывается с родителями (законными
представителями) обучающегося и утверждается руководителем
общеобразовательного учреждения (2 экземпляра).
7. На каждого обучающегося на дому заводятся журналы
индивидуальных занятий, куда заносятся даты занятий,
содержание пройденного материала, время.
8. Фамилии детей, обучающихся на дому, данные об
успеваемости, переводе из класса в класс, о результатах
промежуточной
и
итоговой
аттестации,
выпуске
из
общеобразовательного учреждения вносятся в классный журнал
соответствующего класса.
Количественный состав обучающихся по программе
специальной (коррекционной) школы VIII вида
Всего
1
Общее
количество
детей
110
11
7
14
17
7
9
19
11
15
Из них :
обучаются на
дому
41
8
3
5
6
5
1
7
3
3
Из них детиинвалиды
34
7
3
5
6
3
1
6
1
2
Количество
детей с
умеренной
степенью
умственной
отсталости
16
5
1
1
2
2
1
4
-
-
Классы
2
3
4
5
6
7
8
9
УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ.
Базисный учебный план специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида (II вариант)
(Приказ Министерства образования Российской Федерации от 10.04.2002 г.
№ 29/2065-п)
Примерный учебный план по организации работы с обучающимися,
имеющими сложный дефект
(МО РФ от 03.04.2003 г., № 27/27 22-6)
Программы
специальных
(коррекционных)
образовательных
учреждений VIII вида под редакцией
кандидата психологических наук,
профессора И.М. Бгажноковой
0 – 4 классы
5 – 9 классы
Лёгкая степень умственной отсталости
Учебные предметы
Количество часов в неделю
Надомное обучение
Учебные предметы
Количество часов в неделю
1 класс
Федеральный компонент
Русский язык
3
Устная речь
1-4 классы
Региональный компонент и
компонент
образовательного
учреждения
Русский язык
0,8
2
Устная речь
0,5
Чтение
Математика
4
4
Чтение
1,2
Математика
1,2
Живой мир
2
Живой мир
0,5
ИЗО
Занимательный труд
1
2
ИЗО
0,3
Занимательный труд
0,5
Физкультура
2
ОБЖ
Музыка, пение
(танец)
1
Физкультура
0,5
ОБЖ
0,3
2
ЛФК
Ритмика
Логопедическая
коррекция
1
1
3
Игра, игротерапия
1
Итого
Максимальный объём
недельной учебной
нагрузки
21
8
29
Региональный компонент и
компонент
образовательного
учреждения
Федеральный компонент
Музыка, пение
(танец)
0,5
ЛФК
0,3
Ритмика
0,3
Логопедическая
коррекция
0,8
Игра, игротерапия
0,3
Итого
Максимальный объём
недельной учебной
нагрузки
5,8
2,2
8
Сложная структура дефекта
Образовательные
области
Предметы
(компоненты)
обучения
Надомное обучение
1класс
Федеральный
компонент
1.
Родная речь
2.Математические
представления,
основы арифметики
3.Естествознание
4. Искусство
5. Физкультура
6. Изобразительная
деятельность
7. Труд
8. Коррекционные
технологии
Образовательные
области
Количество часов в неделю
Предметы
(компоненты)
обучения
Региональный
компонент и
компонент
образовательног
о учреждения
Количество часов в неделю
1класс
Федеральный
компонент
Устная речь
3
Устная речь
1
Чтение
2
Чтение
0,7
Письмо
2
Письмо
0,7
Счёт
2
Счёт
0,7
Живой мир
2
Живой мир
0,7
Музыка. Танцы, песни
(комплексно)
2
Музыка. Танцы, песни
(комплексно)
0,7
Физкультура
2
Физкультура
0,7
Лепка, рисование,
ручное творчество
2
Лепка, рисование,
ручное творчество
0,7
Гигиена
2
Гигиена
0,7
1.
2.Математические
представления,
основы арифметики
3.Естествознание
4. Искусство
5. Физкультура
6. Изобразительная
деятельность
ЛФК
1
ОБЖ
1
Игра, игротерапия
(арттерапия,
сказкотерапия,
музтерапия и др.; по
выбору)
2
Итого
Максимальный объём
недельной учебной
нагрузки
Родная речь
19
4
23
7. Труд
8. Коррекционные
технологии
Региональный
компонент и
компонент
образовательного
учреждения
ЛФК
0,7
Игра, игротерапия
(арттерапия,
сказкотерапия,
музтерапия и др.; по
выбору)
0,7
Итого
Максимальный объём
недельной учебной
нагрузки
6,6
1,4
8
С каждым ребёнком
работает один учитель
Оказывается консультативная
помощь специалистами школы