Мустафина Индира
реклама
ГУ «Средняя школа №19» Тема самообразования: «Формирование навыков самостоятельной деятельности на уроках географии» Учитель географии: Мустафина Индира Дулатовна Научно-технический прогресс диктует определенные требования к человеку XXI века: он должен быть не просто созидателем, а созидателем творческим и интеллектуально развитым. O Воспитанием и становлением такого человека занимается современная школа, где по мере возможностей реализуются принципы индивидуального подхода к учащимся. O Именно в процессе самостоятельной работы лучше всего формируется культура умственного труда учеников, а так же развиваются их творческие способности. O Усиление интенсивности урока Повышение мотивации учащихся Усовершенствование контроля знаний Повышение объема выполненных работ Методические ресурсы Формы Технологии Содержание Методы Приемы Приемы и методы Постановка проблемных вопросов и обсуждение с учащимися перед изучением новой темы Уроки – семинары, где учащиеся выступают с сообщениями по заданной теме, а одноклассники задают выступающему вопросы. Результат, следствие До изучения темы учащиеся получают ответы на вопросы: -что будем изучать? – какова сущность явления? – какие неразрешенные вопросы есть в изучении данного вопроса? Творческий подход при подготовке сообщений. Развитие навыков выступления перед аудиторией. Развитие умения правильно формулировать вопросы. . «Географическая дуэль» - соревнование на Стремление выиграть повышает интерес к изучению быстроту нахождения географических географических карт, способствует зрительному восприятию и запоминанию названий и положения объектов на карте Защита рефератов Уроки-викторины, уроки-конкурсы Контроль знаний географических объектов на карте Развитие умений по самостоятельной работе с источниками географических знаний – картами, учебниками, дополнительной литературой. Развитие умений выступать перед аудиторией, отстаивать свою точку зрения. Учащиеся заранее получают тему для подготовки к викторине или уроку-конкурсу, что способствует более тщательному самостоятельному изучению темы учащимися и получению новых сведений из дополнительной литературы Проведение практических работ с использование раздаточных материалов включающих схемы, таблицы, диаграммы способствует развитию образного мышления и концентрации внимания, приучает к самостоятельности при решении тестов и задач Прием создания проблемной ситуации Позволяет не только сформировать у учащихся необходимую систему знаний, умений и навыков, достигать высокого уровня развития школьников, но и позволяет сформировать особый стиль умственной деятельности, исследовательскую активность и самостоятельность учащихся. Почему в пустыне Намиб, расположенной на побережье океана, осадков выпадает меньше, чем в самых сухих районах Сахары? Представьте, что остров Мадагаскар сместился на 30 градусов к югу. Как изменится в этом случае климат столицы острова? Прием «Создай карту» Учащимся предлагается создать карту, имея контур материка и основные географические объекты. Атлантический океан Средиземное море Мыс Альмади Мыс Бен - Сека Остров Мадагаскар Мыс Игольный Северный тропик Индийский океан Красное море Южный тропик экватор Нулевой меридиан Гвинейский залив Мыс Рас - Хафун Мозамбикский пролив Самостоятельность активизируют учебнопознавательную деятельность учащихся: Получение информации Практическое применение информации Проверка полученных знаний Эффективность использования самостоятельной деятельности учащихся «Интересно! Все понятно! Классно!…» Мнение обучающихся 0% «Я увидел то, что никогда не видел!…» Повышение интереса Индивидуальный режим изучения материала Получение подсказок, помощи Наглядность Систематизация знаний «Почаще бы проводились уроки с ИКТ Интенсификация процесса обучения Комфортность Другое 20% 40% 60% 80% 100% География без применения наглядности и занимательности и география с применением их – это две совершенно различные вещи: насколько первая для школьного возраста скучна и трудна, настолько же вторая интересна и увлекательна. Н.Н. Баранский
