Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ПРОГРАММА
ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ
по биологии
по направлениям подготовки:
020400.62 Биология,
021900.62 Почвоведение,
050100.62 Педагогическое образование,
050400.62 Психолого-педагогическое образование,
030300.62 Психология,
050700.62 Специальное (дефектологическое) образование,
034300.62 Физическая культура,
034400.62 Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии
здоровья (адаптивная физическая культура),
060101.65 Лечебное дело,
060103.65 Педиатрия,
060301.65 Фармация,
020400.62 Биология,
Квалификация (степень): бакалавр
1.
Пояснительная записка
Данная программа по биологии предназначена для абитуриентов,
выбравших
обучение
по
направлениям
подготовки
Орловского
государственного университета, для поступления на которые необходимо
вступительное испытание по биологии.
Цель: ознакомить абитуриентов с объемом, содержанием, структурой
необходимых знаний по биологии, а также формой проведения вступительных
испытаний.
Задачи:
1) раскрыть
содержание
и
структуру
программы
вступительных
испытаний по биологии;
2) ознакомить абитуриентов с формой проведения вступительных
испытаний по биологии и критериями оценки;
3) ознакомить
абитуриентов
с
демонстрационным
вариантом
вступительных испытаний по биологии.
Вступительные испытания по биологии проводятся письменно и
соответствуют требованиям к единому государственному экзамену (ЕГЭ).
Вступительное испытание состоит из трех частей:
Часть 1 содержит 36 заданий (А1-А36). К каждому заданию дается 4
варианта ответа, из которых только один правильный. Максимальное
количество баллов за Часть 1 – 36.
Часть 2 содержит 8 заданий (В1-В8), на которые надо дать краткий ответ
в виде последовательности цифр. Максимальное количество баллов за Часть 2 –
16.
2
Часть
3
содержит
6
заданий
с
развёрнутым
ответом
(С1-С6).
Максимальное количество баллов за Часть 3 – 17.
Максимальное количество баллов за три части вступительных испытаний
- 69.
Балл, полученный абитуриентом в результате выполнения вступительных
испытаний (первичный балл) будет переведен согласно «Шкале перевода
баллов» в тестовый балл. Рейтинг абитуриентов по вступительным испытаниям
по биологии будет выстраиваться согласно их тестовым баллам.
Шкала перевода баллов по биологии (http://www.ctege.info)
Первичный балл
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Тестовый балл
0
3
5
7
9
11
13
15
17
20
22
24
26
28
30
32
34
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
3
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
82
84
86
89
91
93
96
98
100
Минимальный
испытаний
по
балл
(порог)
биологии
в
успешного
Орловском
прохождения
государственном
вступительных
университете
соответствует минимальному баллу (порогу) ЕГЭ 2013 по Биологии – 36
баллов (http://www.ctege.info).
Программа вступительных испытаний по биологии включает следующие
разделы:
«Растения»,
«Бактерии.
Грибы.
Лишайники»,
«Животные»,
4
«Эволюция животного мира», «Природные сообщества», «Человек и его
здоровье», «Общая биология». При составлении программы по биологии
использовались: обязательный минимум содержания основного общего
биологического образования, примерная программа по биологии для основной
школы, различные сборники и пособия для поступающих в вузы.
Абитуриент
должен
знать
основные
понятия,
ведущие
идеи,
закономерности и законы по биологии, составляющие ядро биологического
образования: клеточная теория; взаимосвязь строения и функций организма;
уровни организации живой природы, учение об эволюции органического мира,
многообразие и классификация организмов; экологические закономерности.
Приведенный
испытаний
по
ниже
биологии
демонстрационный
вариант
дает
абитуриентам
возможность
вступительных
составить
представление о структуре экзамена по биологии, количестве заданий, их
форме, уровне сложности, критериях оценки по каждой из трех частей.
Приведенные критерии оценки выполнения заданий с развёрнутым ответом,
включенные в этот вариант, дают представление о требованиях к полноте и
правильности
записи
развернутого
ответа.
Эти
сведения
позволяют
абитуриентам выработать стратегию подготовки к вступительным испытаниям
по биологии в Орловском государственном университете.
5
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ПРОГРАММЫ
1. РАСТЕНИЯ
1.1. Растения и окружающая среда
Растение — целостный организм. Взаимосвязи клеток, тканей и органов. Основные процессы
жизнедеятельности растительного организма. Растительное сообщество. Экологические факторы неживой
и живой природы, связанные с деятельностью человека. Взаимосвязь растений и факторов неживой и
живой природы на примере растений леса, луга и пр. Приспособленность растений к совместной жизни в
лесу, на лугу и т. д. Роль растений в природе и жизни человека.
1.2. Клеточное строение растительного организма Растительная клетка, ее строение и
жизнедеятельность. Основные растительные ткани. Клеточное строение органов растений.
1.3. Вегетативные органы растений.
Корень и его функции. Виды корней. Типы корневых систем. Почва – ее значение для жизни
растений. Внешнее и внутреннее строение корня в связи с его функциями. Зоны корня. Рост корня.
Удобрения. Видоизменения корня.
Побег, его строение и функции. Почка — зачаточный побег. Строение и расположение почек на
стебле. Развитие побега из почки.
Стебель и его функции. Рост стебля в длину, ветвление, формирование кроны. Внутреннее
строение древесного стебля в связи с его функциями. Рост стебля в толщину. Образование годичных
колец. Видоизмененные побеги (надземные и подземные), их строение, биологическое и хозяйственное
значение.
Лист. Внешнее строение листа (части листа, форма листовой пластины, контур края). Жилкование.
Листья простые и сложные. Листорасположение. Особенности внутреннего строения листа в связи с его
функциями (кожица, основная ткань, проводящие пучки). Дыхание листьев. Фотосинтез. Испарение
воды листьями. Листопад. Видоизменения листьев.
1.4. Размножение цветковых растений Размножение и его значение. Способы размножения
Вегетативное размножение (естественное и искусственное). Биологическое и хозяйственное значение
вегетативного размножения.
Размножение растений семенами. Строение цветка. Многообразие цветков. Однодомные и
двудомные растения. Соцветия и их биологическое значение. Типы соцветий. Опыление растений.
Оплодотворение. Образование семян и плодов. Типы плодов, распространение в природе. Значение
цветков, плодов и семян в природе и жизни человека.
Семя. Строение семян (на примере двудольного и однодольного растений). Состав семян, условия
прорастания семян. Время посева и глубина заделки семян.
1.5. Отделы растений
Классификация растений.
Водоросли, строение и жизнедеятельность одноклеточных и многоклеточных водорослей. Размножение
водорослей. Нитчатые водоросли. Морские водоросли. Роль водорослей в природе и хозяйстве, их охрана.
Мхи. Строение и размножение (на примере местных видов). Образование торфа, его значение.
Папоротники. Строение и размножение (на примере местных видов). Хвощи. Плауны.
Голосеменные. Строение и размножение голосеменных (на примере сосны, ели или других
хвойных). Распространение хвойных, их значение в природе, народном хозяйстве.
Покрытосеменные (цветковые). Особенности строения и жизнедеятельности покрытосеменных как
наиболее высокоорганизованной группы растений, их господство на Земле.
1.6. Покрытосеменные растения
Многообразие цветковых растений и их признаки.
Класс Двудольные растения. Семейства: крестоцветные (капустные), розоцветные, бобовые,
пасленовые, сложноцветные (астровые).
Класс Однодольные растения. Семейства: лилейные, злаки.
Отличительные особенности растений перечисленных семейств, их биологические особенности,
народнохозяйственное значение.
Влияние деятельности человека на видовое многообразие цветковых растений. Охрана редких
видов цветковых растений.
1.7. Сельскохозяйственные растения
Происхождение культурных растений. Понятие сорта. Достижения науки в выведении новых
сортов растений.
Важнейшие сельскохозяйственные растения (зерновые, плодово-ягодные, овощные, масличные,
технические и др.), биологические основы их выращивания.
1.8. Развитие растительного мира
6
Многообразие растений и их происхождение. Доказательства исторического развития растений:
ископаемые остатки.
Основные этапы в развитии растительного мира: возникновение одноклеточных и многоклеточных
водорослей; возникновение фотосинтеза; выход растений на сушу (псилофиты, мхи, папоротники,
голосеменные, покрытосеменные). Усложнение растений в процессе исторического развития.
Господство покрытосеменных в настоящее время, их многообразие и распространение на земном
шаре. Влияние хозяйственной деятельности человека на растительный мир. Охрана растений.
2. БАКТЕРИИ, ГРИБЫ, ЛИШАЙНИКИ
2.1. Бактерии
Структурная организация бактериальной клетки (внешнее и внутреннее строение; форма бактерий).
Особенности жизнедеятельности бактерий. Распространение бактерий в воздухе, почве, воде, живых
организмах. Роль бактерий в природе, промышленности, медицине, сельском хозяйстве.
Болезнетворные бактерии и борьба с ними.
2.2. Грибы, лишайники
Общая характеристика грибов и их классификация (низшие и высшие). Плесневые грибы.
Пеницилл, его использование для получения антибиотиков. Дрожжи. Грибы-паразиты, вызывающие
болезни растений. Шляпочные грибы, их строение, питание. Симбиоз грибов с растениями. Съедобные и
ядовитые грибы. Правила сбора грибов и их охрана. Профилактика отравления ядовитыми грибами.
Роль грибов в природе и хозяйстве.
Строение лишайника. Симбиоз. Питание. Размножение. Роль лишайников в природе и хозяйстве.
3. ЖИВОТНЫЕ
3.1. Общие сведения о животном мире
Многообразие животного мира. Основные отличия животных от растений, черты их сходства.
Систематика животных.
3.2. Одноклеточные животные
Обыкновенная амеба. Особенности строения клетки одноклеточного организма. Среда обитания.
Передвижение. Питание. Дыхание. Выделение. Размножение. Образование цисты.
Многообразие одноклеточных животных. Зеленая эвглена, особенности ее строения и питания.
Инфузория-туфелька. Раздражимость. Малярийный паразит. Морские простейшие (фораминиферы,
радиолярии).
Значение простейших в природе, жизни человека. Общая характеристика простейших.
3.3. Тип Кишечнополостные
Пресноводная гидра. Среда обитания. Внешнее строение. Лучевая симметрия. Двухслойность.
Особенности строения клетки многоклеточного организма. Покровные, стрекательные, нервные клетки. Нервная система. Рефлекс. Питание. Регенерация. Размножение.
Морские кишечнополостные (коралловые полипы и медузы), их значение.
Общая характеристика типа.
3.4. Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви
Тип Плоские черви, их многообразие. Печеночный сосальщик. Двусторонняя симметрия.
Особенности строения и процессов жизнедеятельности, обусловленные паразитическим образом жизни,
вред, наносимый животноводству. Меры борьбы. Многообразие видов (бычий цепень, эхинококк, белая
планария). Общая характеристика типа.
Тип Круглые черви. Человеческая аскарида — паразит человека. Меры предупреждения
заражения.
Тип Кольчатые черви, их многообразие. Дождевой червь, среда обитания, внешнее строение,
передвижение. Ткани, органы, системы органов. Процессы жизнедеятельности. Регенерация.
Размножение. Роль Дождевых червей в почвообразовании.
Общая характеристика типов.
3.5. Тип Моллюски
Беззубка. Среда обитания, особенности внешнего строения, питания, дыхания, размножения.
Многообразие моллюсков (большой прудовик, виноградная улитка, слизни, устрицы, мидии), их
значение в природе, жизни человека. Общая характеристика типа.
3.6. Тип Членистоногие
Класс Ракообразные. Среда обитания ракообразных. Особенности строения, жизнедеятельности;
размножение, многообразие ракообразных. Общая характеристика класса.
Класс Паукообразные. Особенности внешнего строения, питания, дыхания, поведения паука в связи
с жизнью на суше.
Клещи. Внешнее строение. Клещи — вредители культурных растений и меры борьбы с ними.
Паразитические клещи — возбудители и переносчики опасных болезней. Меры защиты от клещей.
7
Общая характеристика класса.
Класс Насекомые. Особенности строения, процессов жизнедеятельности насекомых на примере
жука. Размножение. Типы развития насекомых.
Основные отряды насекомых. Чешуекрылые. Черты приспособленности к среде обитания во
внешнем строении; размножение и развитие бабочек.
Двукрылые. Комнатная муха — переносчик возбудителей опасных заболеваний человека и меры
борьбы с нею.
Перепончатокрылые. Медоносная пчела. Состав и жизнь пчелиной семьи.
Общая характеристика класса.
Многообразие насекомых (колорадский жук, муравьи, наездники), их роль в природе; практическое
и эстетическое значение. Биологический способ борьбы с насекомыми — вредителями
сельскохозяйственных культур и его роль в сохранении урожая. Охрана насекомых.
Общая характеристика типа.
3.7. Тип Хордовые
Ланцетник. Среда обитания. Особенности строения ланцетника как низшего хордового.
Класс Рыбы
Среда обитания рыб. Особенности внешнего строения, скелета и мускулатуры. Полость тела.
Особенности строения систем внутренних органов в связи с их функциями. Обмен веществ. Нервная
система и органы чувств. Рефлексы. Поведение. Размножение и развитие. Забота о потомстве.
Приспособленность рыб к среде обитания. Миграции рыб.
Отряды: сельдеобразные, кистеперые и др.
Общая характеристика класса.
Хозяйственное значение рыб. Искусственное разведение рыб, прудоводство. Охрана рыб.
Класс Земноводные
Лягушка. Особенности строения, передвижения в связи со средой обитания. Нервная система и
органы чувств. Размножение и развитие.
Многообразие земноводных (отряды: хвостатые, бесхвостые), их происхождение, значение и
охрана.
Общая характеристика класса.
Класс Пресмыкающиеся
Ящерица. Среда обитания, особенности строения, размножения, поведения в связи с жизнью на
суше. Регенерация.
Многообразие современных пресмыкающихся (отряды: чешуйчатые, черепахи, крокодилы), их
практическое значение и охрана. Происхождение пресмыкающихся. Древние пресмыкающиеся: динозавры, зверозубые ящеры.
Общая характеристика класса.
Класс Птицы
Внешнее строение. Скелет, мускулатура. Особенности внутреннего строения, обмена веществ
птиц, связанные с полетом. Усложнение нервной системы, органов чувств. Поведение птиц.
Размножение и развитие. Забота о потомстве.
Приспособленность птиц к сезонным явлениям природы (гнездование, кочевки, перелеты).
Происхождение птиц.
Общая характеристика класса.
Птицы парков, лугов, полей, лесов, болот, побережий, водоемов, степей, пустынь, хищные птицы.
Роль птиц в природе и жизни человека, система мероприятий по охране птиц.
Птицеводство. Происхождение домашних птиц, их породы.
Класс Млекопитающие
Особенности внешнего строения, скелета, мускулатуры, внутреннего строения, обмена веществ
млекопитающего. Усложнение нервной системы, органов чувств, поведения. Размножение н развитие, забота о потомстве.
Общая характеристика класса.
Происхождение млекопитающих. Первозвери. Сумчатые.
Отряды плацентарных. Насекомоядные и рукокрылые. Грызуны. Зайцеобразные. Хищные.
Ластоногие и китообразные. Копытные. Приматы.
Роль млекопитающих в природе и жизни человека, их охрана.
Сельскохозяйственные животные класса млекопитающих. Крупный рогатый скот: овцы, свиньи,
лошади. Происхождение домашних животных. Содержание, кормление и разведение.
4. ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОТНОГО МИРА
Доказательства
исторического развития животного мира:
сравнительно-аналитические,
8
эмбриологические, палеонтологические.
Происхождение одноклеточных. Происхождение многоклеточных. Усложнение строения и
жизнедеятельности позвоночных животных в процессе исторического развития животного мира.
Родство человека с животными.
5. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА
Среда обитания организмов. Основные экологические факторы среды, их влияние на растения и
животных. Природные сообщества (на примере леса, луга, водоема). Роль растений, животных, грибов
и бактерий в природном сообществе. Взаимосвязи в природном сообществе. Цепи питания.
Значение природных сообществ в жизни человека. Влияние деятельности человека на природные
сообщества, их охрана.
6. ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ
Общий обзор организма человека
Значение знаний о строении, жизнедеятельности организма человека и гигиене для охраны его
здоровья. Человек и окружающая среда.
Органы и системы органов. Строение клетки (цитоплазма, ядро, рибосомы, митохондрии,
мембрана). Краткие сведения о строении и функциях основных тканей. Рефлексы. Нервная и
гуморальная регуляция деятельности организма. Организм — единое целое.
6.1. Опорно-двигательная система
Значение опорно-двигательной системы. Скелет человека, сходство скелета человека и животных.
Особенности скелета человека, связанные с трудовой деятельностью и прямохождением. Типы
соединения костей. Состав, строение и свойства костей, рост костей. Первая помощь при ушибах,
растяжении связок, вывихах, переломах.
Мышцы, их функции. Основные группы мышц тела человека. Работа мышц. Влияние ритма и
нагрузки на работу мышц.
6.2. Кровь и кровообращение
Внутренняя среда организма (кровь, тканевая жидкость, лимфа) и ее относительное
постоянство. Значение крови и кровообращения. Состав крови. Плазма крови. Свертывание крови
как защитная реакция организма. Строение и функции эритроцитов и лейкоцитов. Иммунитет.
Роль И. И. Мечникова в создании учения об иммунитете. Инфекционные заболевания и борьба с
ними. Предупредительные прививки. СПИД и борьба с ним. Группы крови. Переливание крови.
Донорство.
Органы кровообращения: сердце и сосуды (артерии, капилляры, вены). Сердце, его строение и
работа. Большой и малый круги кровообращения, лимфообращение. Движение крови по сосудам.
Кровяное давление. Нервная и гуморальная регуляция деятельности сердца и сосудов.
Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Вредное
влияние курения и употребления алкоголя на сердце и сосуды.
6.3. Дыхание
Значение дыхания. Строение и функции органов дыхания.
Голосовой аппарат. Газообмен в легких и тканях. Дыхательные движения. Жизненная
емкость легких. Нервная и гуморальная регуляция дыхания. Инфекционные болезни,
передающиеся через воздух, предупреждение воздушно-капельных инфекций, гигиенический
режим во время болезни. Гигиена органов дыхания. Вредное влияние курения на органы дыхания.
6.4. Пищеварение
Значение пищеварения. Строение и функции органов пищеварения. Зубы, профилактика
болезней зубов. Пищеварительные ферменты и их значение. Роль И. П. Павлова в изучении
функций органов пищеварения. Печень и поджелудочная железа, их роль в пищеварении.
Всасывание. Регуляция процессов пищеварения. Гигиенические условия нормального
пищеварения. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний, пищевых
отравлений, первая доврачебная помощь при них. Влияние курения и употребления алкоголя на
пищеварение.
6.5. Обмен веществ и энергии. Выделение
Общая характеристика обмена веществ и энергии. Пластический обмен, энергетический обмен
и их взаимосвязь. Значение для организма белков, жиров и углеводов, воды и минеральных солей.
Влияние алкоголя и токсичных веществ. Витамины. Их роль в обмене веществ. Основные
гиповитаминозы. Гипервитаминозы.
Способы сохранения витаминов в пищевых продуктах. Нормы питания. Рациональное
питание. Режим питания школьников.
Значение выделения из организма конечных продуктов обмена веществ. Органы
мочевыделительной системы, их функции, профилактика заболеваний.
9
6.6. Кожа
Строение и функции кожи. Роль кожи, в теплорегуляции. Закаливание организма. Гигиена кожи,
гигиенические требования к одежде и обуви. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных
ударах, ожогах и обморожениях, электрошоке.
6.7. Железы внутренней секреции
Значение желез внутренней секреции для роста, развития и регуляции функций организма.
Гормоны. Внутрисекреторная деятельность желез внутренней секреции.
Роль половых желез в развитии организма. Половое созревание. Гигиена юноши и девушки.
6.8. Нервная система. Органы чувств. Высшая нервная деятельность
Значение нервной системы в регуляции и согласованности функций организма человека и
взаимосвязи организма со средой. Центральная н периферическая нервная система.
Строение и функция спинного мозга и отделов головного мозга. Роль вегетативной нервной
системы в регуляции работы внутренних органов.
Кора больших полушарий. Органы чувств, их значение. Анализаторы. Строение, функции, гигиена.
Роль И.М. Сеченова и И.П. Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности.
Безусловные и условные рефлексы. Биологическое значение образования и торможения условных
рефлексов. Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и мышление. Сознание как
функция мозга. Социальная обусловленность поведения человека.
Сон, его значение и гигиена. Изменение работоспособности в трудовом процессе. Режим дня
школьников. Вредное влияние никотина, алкоголя и наркотиков на нервную систему.
6.9. Размножение и развитие
Система органов размножения.
Оплодотворение и внутриутробное развитие. Рождение ребенка. Вредное влияние алкоголя,
никотина и других факторов на потомство.
7. ОБЩАЯ БИОЛОГИЯ
Уровни организации живой природы: клеточный, организменный, видовой, биоценотический,
биосферный. Значение биологической науки для сельского хозяйства, промышленности,
медицины, гигиены, охраны природы.
7.1. Эволюционное учение
Основные положения эволюционного учения Ч. Дарвина. Значение теории эволюции для
развития естествознания.
Критерии вида. Популяция — единица вида и эволюции.
Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование,
естественный отбор. Ведущая роль естественного отбора в эволюции.
Искусственный отбор и наследственная изменчивость — основа выведения пород домашних
животных и сортов культурных растений. Понятие сорта растений и породы животных.
Возникновение приспособлений. Относительный характер приспособленности.
Микроэволюция. Видообразование.
Результаты эволюции: приспособленность организмов, многообразие видов.
7.2. Развитие органического мира
Доказательства эволюции органического мира. Главные направления эволюции. Биологический
прогресс и регресс.
Краткая история развития органического мира. Основные ароморфозы в эволюции
органического мира. Основные направления эволюции покрытосеменных, насекомых, птиц и
млекопитающих в кайнозойскую эру.
7.3. Происхождение человека
Доказательства происхождения человека от животных.
Движущие силы антропогенеза: социальные и биологические факторы Ведущая роль законов
общественной жизни в социальном прогрессе человечества.
Древнейшие, древние и ископаемые люди современного типа.
Человеческие расы, их происхождение и единство. Антинаучная, реакционная сущность
социального дарвинизма и расизма.
7.4. Основы экологии
Предмет и задачи экологии. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их
комплексное воздействие на организм. Фотопериодизм. Среды жизни. Экологическая ниша. Вид, его
экологическая характеристика. Популяция, изменение ее численности, способы регулирования
численности. Рациональное использование видов, сохранение их разнообразия.
Биогеоценоз. Развитие популяций в биогеоценозе и их взаимосвязи. Цепи питания.
10
Агроэкосистемы.
7.5. Основы учения о биосфере
Биосфера. В.И. Вернадский о возникновении биосферы. Границы биосферы. Биомасса
поверхности суши, мирового океана, почвы. Живое вещество и его функции. Круговорот веществ и
превращение энергии в биосфере. Ноосфера.
7.6. Основы цитологии
Клеточная теория. Клетка — структурная и функциональная единица живого организма.
Строение и функции ядра, оболочки, цитоплазмы и ее основных органоидов. Особенности
строения клеток прокариот, эукариот. Сравнительная характеристика растительной, животной и
грибной клеток.
Вирусы. Особенности их строения и жизнедеятельности. Вирусы бактерий, растений,
животных и человека. Профилактика вирусных заболеваний.
Содержание химических элементов в клетке. Вода и другие неорганические вещества.
Органические вещества: углеводы, липиды, нуклеиновые кислоты, АТФ, биополимеры, их роль в
клетке. Ферменты, их роль в процессах жизнедеятельности.
Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетический
обмен в клетке и его сущность. Значение АТФ в энергетическом обмене.
Пластический обмен. Биосинтез белков. Ген и его роль в биосинтезе ДНК. Реакции матричного
синтеза. Взаимосвязь процессов пластического и энергетического обмена.
7.7. Размножение и индивидуальное развитие организмов
Деление клетки — основа размножения и индивидуального развития организмов. Подготовка
клетки к делению. Удвоение молекул ДНК. Синтез белка. Хромосомы, их гаплоидный и
диплоидный набор, постоянство числа и формы. Фазы деления клетки. Значение деления клетки.
Половое и бесполое размножение организмов. Половые клетки. Мейоз. Развитие яйцеклеток и
сперматозоидов. Оплодотворение.
Развитие зародыша (на примере животных). Постэмбриональное развитие. Вредное влияние
алкоголя и никотина на развитие организма человека.
Возникновение жизни на Земле.
7.8. Основы генетики
Генетика — наука о наследственности и изменчивости организмов. Основные методы генетики.
Моно- и дигибридное скрещивание. Анализ потомства.
Законы наследственности, установленные Г. Менделем. Доминантные и рецессивные признаки.
Аллельные гены. Фенотип и генотип. Гомозигота и гетерозигота. Единообразие гибридов первого
поколения.
Промежуточный характер наследования. Закон расщепления признаков. Статистический характер
явлений расщепления. Цитологические основы наследования признаков. Закон независимого наследования и его цитологические основы.
Сцепленное наследование. Нарушение сцепления. Перекрест хромосом.
Генотип как целостная исторически сложившаяся система. Генетика пола. Хромосомная теория
наследственности. Значение генетики для медицины и здравоохранения. Вредное влияние никотина,
алкоголя, наркотиков на наследственность человека.
Роль генотипа и условий внешней среды в формировании фенотипа. Модификационная
изменчивость. Норма реакции. Статистические закономерности модификационной изменчивости.
Мутации, их причины. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости,
сформулированный Н.И. Вавиловым. Экспериментальное получение мутаций. Мутации как материал
для искусственного и естественного отбора. Загрязнение природной среды мутагенами и его
последствия.
Генетика и теория эволюции. Генетика популяций. Формы естественного отбора: движущий и
стабилизирующий.
7.9. Основы селекции
Н.И. Вавилов о происхождении культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация и
искусственный отбор. Роль естественного отбора в селекции.
Селекция растений. Самоопыление перекрестноопыляемых растений. Гетерозис. Полиплоидия и
отдаленная гибридизация. Достижения селекции растений.
Селекция животных. Типы скрещивания и методы разведения. Метод анализа наследственных
хозяйственно-ценных признаков у животных-производителей. Отдаленная гибридизация домашних
животных.
Биотехнология и ее основные направления: микробиологический синтез, генная и клеточная
инженерия. Значение биотехнологии для селекции.
11
3. ЛИТЕРАТУРА
1. ЕГЭ 2009-2010. Биология: сборники тестов любых авторов-составителей, подготовленные
Федеральным институтом педагогических измерений ФИПИ – официальным разработчиком
контрольных измерительных материалов.
2. Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология. Справочник для старшеклассников и поступающих в
вузы. — М., 2006.
3. ЕГЭ 2012 по биологии: демонстрационный вариант, кодификатор и спецификация.
http://www.ctege.info/content/view/2092/41/
4. Лернер Г.И. Тестовые задания к основным учебникам по биологии. — М., 2010.
5. Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент). Биология. — М., 2011.
12
Демонстрационный вариант
вступительного испытания по
биологии
Инструкция по выполнению работы
На экзаменационную работу по биологии отводится 3 часа (180 минут).
Работа состоит из 3 частей, включающих в себя 50 заданий.
Часть 1 содержит 36 заданий (А1-А36). К каждому заданию дается 4
варианта ответа, из которых только один правильный.
Часть 2 содержит 8 заданий (В1-В8), на которые надо дать краткий ответ
в виде последовательности цифр.
Часть 3 содержит 6 заданий с развёрнутым ответом (С1-С6).
При
выполнении
заданий
Вы
можете
пользоваться
черновиком.
Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться
при оценивании работы.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для
экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и
переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется
время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
количество баллов.
Желаем успеха!
13
Часть 1
В заданиях А1-А36 укажите единственно правильный ответ.
А1. Нуклеиновые кислоты, в отличие от крахмала, содержат атомы
1) азота и фосфора
2) водорода и кислорода
3) калия и кальция
4) серы и магния
А2. Клевер красный, занимающий определенный ареал, представляет собой уровень организации живой
природы
1) организменный
2) биоценотический
3) биосферный
4) популяционно-видовой
A3. Наследственная информация в клетках грибов заключена в
1)
2)
3)
4)
рРНК
тРНК
белках
генах
А4. Новые соматические клетки в многоклеточном организме животного образуются в результате
1)
2)
3)
4)
мейоза
митоза
овогенеза
сперматогенеза
А5. Прокариоты — это организмы,
1) клетки которых не имеют оформленного ядра
2) содержащие в клетках одно или несколько ядер
3) состоящие из одинаковых клеток и не имеющие тканей
4) которые не имеют клеточного строения
А6. У большинства животных с прямым развитием из яйца появляется организм,
1)
2)
3)
4)
по строению похожий на родителей
значительно отличающийся от родителей
способный к автотрофному питанию
содержащий много рецессивных генов
А7. Парные гены, расположенные в гомологичных хромосомах и определяющие окраску цветков гороха,
называют
1) сцепленными
2) рецессивными
3) доминантными
4) аллельными
А8. Какая часть особей с рецессивным признаком проявится в первом поколении при скрещивании двух
гетерозиготных по данному признаку родителей?
1)
2)
3)
4)
75%
50%
25%
0%
А9. Явление полиплоидии обусловлено
1) поворотом участка хромосомы на 180°
2) кратным увеличением наборов хромосом
3) наличием в хромосоме двух хроматид
4) уменьшением числа отдельных хромосом
А10. Назовите признак, характерный только для царства Бактерий.
1) имеют клеточное строение
2) дышат, питаются, размножаются
3) в клетках есть оформленное ядро
4) в клетках отсутствует оформленное ядро
14
А11. На развитие растений используется энергия, которую организм получает в результате
роста и деления клеток
транспорта воды и минеральных веществ
расщепления органических веществ при дыхании
поглощения веществ из окружающей среды
1)
2)
3)
4)
А12. Растения, у которых на корнях развиваются клубеньковые бактерии, относят к семейству
1) розоцветных
2) бобовых
3) капустных
4) лилейных
А13. Клетка многоклеточного животного, в отличие от клетки простейшего,
1) покрыта оболочкой из клетчатки
2) выполняет все функции организма
3) выполняет определенную функцию
4) представляет собой самостоятельный организм
А14. Кожное и лёгочное дыхание характерно для
1)
2)
3)
4)
ящериц
крокодилов
змей
лягушек
А15. Голосовые связки у человека находятся в
1) гортани
2) носоглотке
3) трахее
4) ротовой полости
А16. Образование мочи у человека происходит в
1) мочеточниках
2) мочевом пузыре
3) нефронах
4) почечной вене
А17. В процессе энергетического обмена
1) из глицерина и жирных кислот образуются жиры
2) синтезируются молекулы АТФ
3) синтезируются неорганические вещества
4) из аминокислот образуются белки
А18. Пример рефлекса, приобретённого в течение жизни,
1) сужение зрачка на ярком свету
2) выделение слюны у собаки на запах мяса
3) чихание при попадании пыли в носоглотку
4) рвотный рефлекс у человека
А19. При вывихе в суставе
1) повреждается суставный хрящ
2) нарушается целостность мышечной ткани
3) повреждается надкостница в головках костей, образующих сустав
4) суставная головка выходит из суставной впадины
А20. Сохранению признаков вида в природе способствует
1) изменчивость
2) мутагенез
3) метаболизм
4) наследственность
А21. Материалом для естественного отбора служит изменчивость
1) сезонная
2) мутационная
3) определённая
4) фенотипическая
А22.
1)
2)
3)
4)
К эмбриологическим доказательствам эволюции относят
клеточное строение организмов
наличие сходных систем органов у позвоночных
сходство зародышей позвоночных животных
сходство процессов жизнедеятельности у животных
15
А23. Доказательством единства человеческих рас является
1) одинаковый набор хромосом
2) приспособленность к жизни в различных климатических условиях
3) наличие атавизмов
4) наличие рудиментов
А24. Увеличение продолжительности светового дня, вызывающее сезонные изменения у организмов, относят к
факторам
1) антропогенным
2) биотическим
3) абиотическим
4) ограничивающим
А25. В биогеоценозе заливного луга к редуцентам относят
1) злаки, осоки
2) бактерии и грибы
3) мышевидных грызунов
4) насекомых, питающихся растениями
А26. Обмен химическими элементами между организмами и неорганической средой, различные стадии
которого происходят внутри экосистемы, называют
1) круговоротом веществ
2) экологической пирамидой
3) пищевыми цепями
4) саморегуляцией
А27. Полипептидная цепь, свернутая в клубок, — это структура белка
1) первичная
3) третичная
2) вторичная
4) четвертичная
А28. В ходе пластического обмена происходит
1) окисление глюкозы
2) окисление липидов
3) синтез неорганических веществ
4) синтез органических веществ
А29. Генотип потомства является точной копией генотипа родителей при
1) половом размножении
2) размножении семенами
3) вегетативном размножении
4) оплодотворении яйцеклетки
А30. Проявления модификационной изменчивости признака зависят от генотипа, поэтому её пределы
ограничены
1) нормой реакции
3) случайными мутациями
2) условиями среды 4) конвергенцией
А31. Гетерозис выражается в
1) превосходстве гибридов по ряду свойств над родительскими формами
2) подавлении действия генов одного из родителей генами другого родителя
3) кратном увеличении числа хромосом
4) наследовании признаков родительских форм
А32. Растения семейства лилейных можно узнать по строению
1) цветков пятичленного типа, напоминающих строение мотылька
2) вегетативных органов: стебля (соломина), сидячих листьев, видоизменённого корня
3) цветков трёхчленного типа с простым околоцветником и наличию видоизменённых подземных побегов
4) вегетативных органов: видоизмененных подземных органов, стебля (соломина)
А33. Клетки соединительной ткани
1)
2)
3)
4)
многоядерные, имеют поперечную исчерченность
располагаются рыхло, между ними много межклеточного вещества
мелкие, веретенообразной формы, имеют миофибриллы
плотно прилегают друг к другу
А34. К рецепторам сумеречного зрения относят
1) палочки
2) хрусталик
3) колбочки
4) стекловидное тело
А35. Дрейф генов — это
1) случайное изменение частот встречаемости их аллелей в популяции
2) перемещение особей из одной популяции в другую
3) направленное скрещивание особей в популяции
4) результат естественного отбора
16
А36. Верны ли следующие суждения об автотрофном способе питания?
А. Автотрофы - организмы, синтезирующие органические соединения из неорганических.
Б.Автотрофы получают необходимую энергию исключительно от Солнца.
1) Верно только А.
2) Верно только Б.
3) Оба утверждения верны.
4) Оба утверждения неверны.
Часть 2
В заданиях В1-В3 выберите три верных ответа из шести.
В1.
Клетки эукариотных организмов, в отличие от прокариотных, имеют
1)
2)
3)
4)
5)
6)
цитоплазму
ядро, покрытое оболочкой
молекулы ДНК
митохондрии
плотную оболочку
эндоплазматическую сеть
Двигательные нейроны
1)
2)
3)
4)
5)
6)
воспринимают возбуждение от вставочных нейронов
передают возбуждение мышцам
передают возбуждение вставочным нейронам
передают возбуждение к железам
передают возбуждение на чувствительные нейроны
воспринимают возбуждение, возникшее в рецепторах
Какие из перечисленных примеров относят к идиоадаптациям?
1)
2)
3)
4)
5)
6)
развитие образовательных тканей у растений
наличие ловчих аппаратов у насекомоядных растений
отсутствие хлорофилла у растений-паразитов
появление триплоидного эндосперма у покрытосеменных
мелкая, сухая пыльца у ветроопыляемых растений
железистые волоски на листьях душистой герани
В2.
В3.
При выполнении заданий В4-В7 установите соответствие между содержанием
первого и второго столбцов. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.
В4. Установите соответствие между моллюском и средой его обитания.
СРЕДА ОБИТАНИЯ
МОЛЛЮСК
1) водная
A) обыкновенная беззубка
2) наземно-воздушная
Б) большой прудовик
B) голый слизень
Г) осьминог
Д) виноградная улитка
Е) мидия
А
Б
В
Г
Д
Е
В5. Установите соответствие между значением рефлекса и его видом.
ЗНАЧЕНИЕ РЕФЛЕКСА
А) обеспечивает инстинктивное поведение
Б) обеспечивает приспособление организма к условиям окружающей
среды, в которых обитали многие поколения данного вида
В) позволяет приобрести новый опыт, полученный в течение жизни
ВИД РЕФЛЕКСА
1) безусловный
2) условный
17
Г) определяет поведение организма в изменившихся условиях
А
Б
В
Г
В6. Установите соответствие между особенностью процесса и его видом.
ОСОБЕННОСТЬ ПРОЦЕССА
A) происходит в хлоропластах
Б) состоит из световой и темновой фаз
B) образуется пировиноградная кислота
Г) происходит в цитоплазме
Д) конечный продукт — глюкоза
Е) расщепление глюкозы
А
Б
В
Г
ВИД ПРОЦЕССА
1) фотосинтез
2) гликолиз
Д
Е
В7. Установите соответствие между примером и видом сравнительно-анатомических доказательств эволюции, к
которому его относят.
ПРИМЕР
ВИД ДОКАЗАТЕЛЬСТВ
A) ходильные конечности рака и ложноножки гусеницы
1) гомологичные органы
Б) чешуя ящерицы и перо птицы
2) аналогичные органы
B) глаза осьминога и собаки
Г) крылья птицы и стрекозы
Д) ноги бабочки и жука
Е) когти кошки и ногти обезьяны
А
Б
В
Г
Д
Е
При выполнении задания В8 установите правильную последовательность
биологических процессов, явлений, практических действий. Запишите цифры,
которыми обозначены биологические процессы, явления, практические действия,
в правильной последовательности в таблицу.
В8. Установите последовательность жизненного цикла вируса в клетке хозяина.
1 ) прикрепление вируса своими отростками к оболочке клетки
2) проникновение ДНК вируса в клетку
3 ) растворение оболочки клетки в месте прикрепления вируса
4 ) синтез вирусных белков
5 ) встраивание ДНК вируса в ДНК клетки-хозяина
6 ) формирование новых вирусов
Часть 3
На задание С1 дайте краткий свободный ответ,
а на задания С2—С6 — полный развернутый ответ.
С1. Какие органы растений повреждают майские жуки на разных стадиях индивидуального развития?
С2. Найдите ошибки в приведенном тексте, исправьте их. Укажите номера предложений, в которых
сделаны ошибки, объясните их.
1. Большое значение в строении и жизнедеятельности организмов имеют белки. 2. Это биополимеры,
мономерами которых являются азотистые основания. 3. Белки входят в состав плазматической мембраны. 4.
Многие белки выполняют в клетке ферментативную функцию. 5. В молекулах белка зашифрована
наследственная информация о признаках организма. 6. Молекулы белка и тРНК входят в состав рибосом.
С3. Чем отличается кровеносная система членистоногих от кровеносной системы кольчатых червей?
Укажите не менее 3 признаков, которые доказывают эти отличия.
С4. Известно, что агроценозы менее устойчивы, чем биогеоценозы. Укажите не менее 3 признаков,
которые доказывают это утверждение.
С5. Какую длину имеет участок молекулы ДНК, в котором закодирована первичная структура белка, если
молекула этого белка состоит из 68 аминокислот (один нуклеотид имеет длину 0,34 нм)? Сколько т-РНК
будет участвовать в процессе синтеза этого белка? Ответ поясните.
18
С6. При скрещивании растения арбуза с длинными полосатыми плодами с растением, имеющим круглые
зеленые плоды, в потомстве получили растения с длинными зелеными и круглыми зелеными плодами. При
скрещивании такого же арбуза (с длинными полосатыми плодами) с растением, имеющим круглые
полосатые плоды, все потомство имело круглые полосатые плоды. Определите доминантные и рецессивные
признаки, генотипы всех родительских растений арбуза.
19
Система оценивания вступительных испытаний по биологии
Часть 1
За правильный ответ на каждое задание Части 1 ставится 1 балл.
Если указаны два и более ответов (в том числе правильный), неверный ответ, или ответ
отсутствует – 0 баллов.
№
задания
А1
Ответ
1
№
задания
А19
Ответ
А2
4
А20
4
А3
4
А21
2
А4
2
А22
3
А5
1
А23
1
А6
1
А24
3
А7
4
А25
2
А8
3
А26
1
А9
2
А27
3
А10
А11
4
3
А28
А29
4
3
А12
2
А30
1
А13
3
А31
1
А14
4
А32
3
А15
1
А33
2
А16
3
А34
1
А17
2
А35
1
А18
2
А36
1
4
20
Часть 2
Правильно выполненные задания В1-В8 оцениваются следующим образом: 2 балла –
нет ошибок; 1 балл – допущена одна ошибка; 0 баллов – допущены две и более ошибки
или ответ отсутствует.
№ задания
Ответ
В1
246
В2
124
В3
256
В4
112121
В5
1122
В6
112212
В7
212211
В8
132546
21
Часть 3
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЙ С РАЗВЁРНУТЫМ ОТВЕТОМ
С1. Какие органы растений повреждают майские жуки на разных стадиях индивидуального развития?
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Элементы ответа:
1) корни растений повреждают личинки;
2) листья деревьев повреждают взрослые жуки.
Ответ включает 2 названных выше элемента, не содержит биологических ошибок
Ответ включает 1 из названных выше элементов, ИЛИ ответ включает 2 названных выше
элемента, но содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
2
1
0
2
С2. Найдите ошибки в приведенном тексте, исправьте их. Укажите номера предложений, в которых
сделаны ошибки, объясните их.
1. Большое значение в строении и жизнедеятельности организмов имеют белки. 2. Это биополимеры,
мономерами которых являются азотистые основания. 3. Белки входят в состав плазматической мембраны. 4.
Многие белки выполняют в клетке ферментативную функцию. 5. В молекулах белка зашифрована
наследственная информация о признаках организма. 6. Молекулы белка и тРНК входят в состав рибосом.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
Элементы ответа:
ошибки допущены в предложениях:
1) 2 — Мономерами белков являются аминокислоты;
2) 5 — Наследственная информация о признаках организма зашифрована в молекулах
ДНК;
3) 6 — В состав рибосом входят молекулы рРНК, а не тРНК.
В ответе указаны и исправлены все три ошибки
В ответе указаны и исправлены 2 ошибки ИЛИ указаны 3 ошибки, но исправлены только 2 из них
В ответе указана и исправлена 1 ошибка ИЛИ указаны 2—3 ошибки, но исправлена 1 из них
Ответ неправильный (ошибки определены неверно), ИЛИ указаны 1—3 ошибки, но не объяснена
ни одна из них
Максимальный балл
3
2
1
0
3
С3. Чем отличается кровеносная система членистоногих от кровеносной системы кольчатых червей?
Укажите не менее 3 признаков, которые доказывают эти отличия.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
Элементы ответа:
1) у членистоногих кровеносная система незамкнутая, а у кольчатых червей — замкнутая;
2) у членистоногих имеется сердце на спинной стороне;
3) у кольчатых червей сердца нет, его роль выполняют кольцевые сосуды.
В ответе указаны и исправлены все три ошибки
В ответе указаны и исправлены 2 ошибки, ИЛИ указаны 3 ошибки, но исправлены только 2 из них
В ответе указана и исправлена 1 ошибка ИЛИ указаны 2—3 ошибки, но исправлена 1 из них
Ошибки не указаны ИЛИ указаны 1—3 ошибки, но не исправлена ни одна из них
Максимальный балл
3
2
1
0
3
С4. Известно, что агроценозы менее устойчивы, чем биогеоценозы. Укажите не менее 3 признаков, которые
доказывают это утверждение.
Баллы
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
22
Элементы ответа:
1) круговорот веществ в них незамкнутый, т. к. первичная продукция в большей
мере изымается человеком;
2) преобладают монокультуры и отсутствует биоразнообразие;
3) культурные растения не выдерживают конкуренции с дикими видами, поэтому не могут
существовать без участия человека
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ
включает 3 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ
включает 2 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки
Неправильный ответ
Максимальный балл
3
2
1
0
3
С5. Какую длину имеет участок молекулы ДНК, в котором закодирована первичная структура белка, если
молекула этого белка состоит из 68 аминокислот (один нуклеотид имеет длину 0,34 нм)? Сколько т-РНК
будет участвовать в процессе синтеза этого белка? Ответ поясните.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) одну аминокислоту кодируют три нуклеотида (триплет), следовательно, 68 аминокислот
кодируются – 68х3=204 нуклеотидами;
2) участок молекулы ДНК, состоящий из 204 нуклеотидов, имеет длину – 204х0,34=69,36 нм;
3) т-РНК переносит только одну аминокислоту, значит, в синтезе этого белка участвует 68
т-РНК
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок
3
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ
2
включает 3 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ
включает 2 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки
1
Ответ неправильный
Максимальный балл
0
3
С6. При скрещивании растения арбуза с длинными полосатыми плодами с растением, имеющим круглые
зеленые плоды, в потомстве получили растения с длинными зелеными и круглыми зелеными плодами. При
скрещивании такого же арбуза (с длинными полосатыми плодами) с растением, имеющим круглые
полосатые плоды, все потомство имело круглые полосатые плоды. Определите доминантные и рецессивные
признаки, генотипы всех родительских растений арбуза.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Баллы
(правильный ответ должен содержать следующие позиции)
Схема решения задачи включает:
1) доминантные признаки — плоды круглые зеленые, рецессивные признаки — плоды
длинные полосатые;
2) генотипы родителей: aabb (длинные полосатые) х АаВВ (круглые зеленые);
3) генотипы родителей: aabb (длинные полосатые) х AAbb (круглые полосатые).
(Допускается иная генетическая символика, не искажающая смысла решения задачи.)
Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок
3
Ответ включает 2 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ
2
включает 3 названных выше элемента, но содержит негрубые биологические ошибки
Ответ включает 1 из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ
1
включает 2 из названных выше элементов, но содержит негрубые биологические ошибки
Ответ неправильный
0
Максимальный балл
3
23