Ирина Ивановна Кузина, педагог изодеятельности МДОУ «Д/с № 179 о.в.»

Ирина Ивановна Кузина,
педагог изодеятельности
МДОУ «Д/с № 179 о.в.»
Нетрадиционные техники и приемы изобразительной деятельности в
развитии творческих способностей младших дошкольников
Одним из любимых занятий детей в дошкольном возрасте является
изобразительная деятельность. Известно, что нет проблемы детей, есть
проблемы взрослых. Мы часто с вами недооцениваем роль рисования в
дошкольном периоде. Нам кажется, что дети не так изображают окружающий
мир, что эти «каляки-маляки» сами по себе не несут развивающего эффекта
для ребёнка. Такой подход к детскому изображению далёк от истины. Научить
изображать, т.е. первоначально любить что-либо изображать - это значит
сделать полезное дело для своего малыша:
- развивается мелкая моторика рук,
- ребёнок учится активно показывать в рисунках своё отношение к
предметам и явлениям,
- во всём многообразии красок он познаёт окружающий мир,
- рисунок отражает детское настроение,
- развиваются воображение и творческие способности.
Чтобы дети рисовали смело, красиво, свободно и с удовольствием,
необходимо научить их использовать нетрадиционные техники и приёмы
изобразительной деятельности. Они должны стать для малышей новым и
интересным средством познания окружающего мира, развития воображения.
Важно:
 научить детей экспериментировать с различными материалами;
 обучить различной технике изображения;
 развить способности к интеграции изобразительных техник, с целью
последующего применения в самостоятельной деятельности.
Чем же хороши нетрадиционные техники?:
 они не требуют высокоразвитых технических умений;
 дают возможность более «рельефно» продемонстрировать возможности
некоторых изобразительных средств;
 в процессе создания интересного образа дают возможность сочетать
изобразительные техники и материалы.
Для младших дошкольников более простыми в освоении являются:
 пальчиковая, ладонная и трафаретная техники;
 монотипия;
 печатание
бросовыми
материалами:
коробочками, крышками,
поролоновыми подушечками, ватными полочками;
 работа щетинной кистью;
 печатание овощами: разрезанной пополам картошкой, кусочками
моркови.
Изображать можно различным материалом, на основе множества
материалов. Нет границ фантазии, должно быть желание и творчество
педагога и малыша.
При организации работы необходимо иметь выбор изобразительного
материала: акварель, гуашь, тушь, пастель, масляные и восковые мелки,
пластилин, различный бросовый материал, клей и материала, на котором
будет нанесено изображение: бумага белая и цветная, бархатная, ткань
одноцветная и с рисунком, картон, оргстекло - всё различной формы и
размеров.
Техника
«Пальцевая живопись»
Материал
Тема
Листы
тонированной «Ветка рябины», «Цветы
бумаги, гуашь в блюдце на лугу», «Букет в вазе»,
«Мимозы для мамы»,
«Рукавичка», «Нарядная
елочка»,
«Горошинки
для
воробушка»,
«Мамины бусы»
«Печать от руки»
Бумага, гуашь в блюдце, «Рыбка
плавает
в
маркеры.
пруду»,
«Раскидистое
дерево»,
«Жили
у
бабуси два веселых
гуся»,
«потеряли
котятки
на
дороге
перчатки»
«Тычок»
Гуашь, ватные палочки, «Мухоморы»,
листы
с
шаблоном «Подсолнух»,
рисунка
«Платочек для мамы»,
«Падает
снежок»,
«Божьи
коровки»,
«Звёздочки на небе»,
«Зернышки для птички»
«Тычок»
Гуашь, щетинная кисть, «Цыпленок», «Осеннее
маркеры,
бумага
с дерево», «Котенок и
шаблоном рисунка.
щенок»,
«Веселый
снеговик», «Пушистая
елочка»
«Оттиск печатками из Листы бумаги, гуашь, «Мячики для котят»,
картофеля»
картофель, разрезанный «Разноцветные шары»,
пополам.
«Грибная
полянка»,
«Цветики-цветы»
«Печать крышками»
Листы бумаги, гуашь, «Слон-жонглер»,
пластмассовые крышки «Мыльные
пузыри»,
от бутылок
«Сороконожка»
«Монотипия»
Бумага, гуашь, кисти.
«Рисование
по Масляные мелки или
восковому подмалевку» пастель, свечи, акварель,
кисти, листы бумаги с
шаблоном рисунка
«Тампонирование»
Тампон из поролона,
гуашь, листы бумаги с
шаблоном рисунка
«Коллаж»
«Бабочки-красавицы»,
«Желтые одуванчики»,
«Красный мак»
«Солнце
согревает
травку»,
«Волшебный
дождик», «Елочки в
лесу»
«Облака плывут кудато»,
«Одуванчики»,
«Цыплята», «Чашка с
горохом», «Пушистые
астры», «Малинка в
мисочке», «Маленькая
гусеничка
вышла
погулять»
«Божьи коровки вышли
погулять»
Лист ватмана, гуашь,
ватные палочки, клей,
заготовки
божьих
коровок, кисти.
Фонарики, вырезанные «Волшебный фонарь»
из
картона,
ватные
палочки, яркая гуашь,
клей, блестки.
Рисунки детей можно вставлять в красивые рамки и размещать на стене.
Такая «мини-галерея» может стать хорошим стимулом для творчества юных
художников.
Конспект игрового занятия с детьми раннего возраста
Тема: «Котик в гостях у детей».
Задачи:
1.Развивать сюжетно-игровой замысел.
2.Закреплять желание и готовность к совместной с взрослым деятельности.
3.Учить детей играть рядом, побуждая к взаимодействию, выполнению
совместных действий.
4.Учить детей печатать круглые формы с помощью печати-картошки; закрепить
знание названий цвета: красный, синий, желтый.
5.Создать эмоционально-положительное настроение, удовлетворение от
результатов труда.
6.Воспитывать гуманное отношение к животным.
Словарная работа: активизация слов много-один, коток, котята, кастрюля,
кашка-малашка…
Оборудование: игрушка Кот, посуда, корзина с мячиками трех цветов, гуашь
трех цветов, печать-картошка на каждого ребенка, листочки бумаги с
силуэтами котят.
Ход занятия:
Дети ходят по группе. Раздается царапанье в дверь. Воспитатель
спрашивает у детей:
-Ребятки, кто это царапается в нашу дверь?
«Он пушистый, усатенький, в лапках цап-царапки, пьет молочко и поет
песенку: «мяу-мяу».
Дети отгадывают загадку, и воспитатель показывает игрушку кота.
- «Котя - котенька коток, котя серенький лобок,
Он на солнышке лежал, да к нам в гости забежал,
Чтобы с нами поиграть, деткам сказку рассказать».
- Кто это? (спросить каждого ребенка)
- Ребятки, поздоровайтесь с котиком, скажите: «Здравствуй, котик!»
(предложить поздороваться каждому ребёнку)
Воспитатель предлагает каждому ребенку погладить кота.
- Какая мягкая шерстка! Какая шерстка?
- Какой пушистый хвостик! Какой хвостик? (спросить каждого ребёнка)
- Котик, с нами поиграй, малышей поразвлекай! Выходите малыши.
Порезвимся от души!
- «Тарики-тарики, ай да комарики,
Вились, кружились, в носик вцепились, (закрывают носы руками)
- Тарики-тарики, ай да комарики,
Вились, кружились, в щёчки вцепились, (закрывают щёчки руками)
- Тарики-тарики, ай да комарики,
Вились, кружились, в ручки вцепились, (прячут ручки за спину).
- «Котик с вами наигрался,
Что-то он проголодался,
Кто-бы кашки наварил,
Да котейку накормил!»
Ролевые действия «Кашка-малашка».
- Накормим котика кашкой?
- В чём будем варить кашку? (ответы детей)
- Что это? Кастрюля (предложить детям повторить).
- Нальём в кастрюлю молока (предложить ребёнку «налить» молока).
- Что налили? (предложить детям повторить)
- Насыплем крупы (предложить ребёнку «насыпать» крупы).
- Что насыпали? (предложить детям повторить)
- «Кашка-малашка, ты так хороша,
Если в кастрюлю налить молока,
Сахар и соль и немного крупы
Масла ещё не забудь, положи».
Помешать «кашку» ложкой и предложить детям помешать.
- Хорошая кашка получилась, давайте нальём её в блюдце и покормим кота.
- Кушай котенька-коток, разевай пошире рот!
- Кот: «Вот спасибо, угодили, сладкой кашей накормили!»
Воспитатель незаметно опрокидывает корзинку с мячиками.
- Как неловко получилось, мячики из корзинки раскатились. Кто поможет их
собрать? Выходите поиграть!
Подвижная игра «Собери мячики».
Дети под музыку собирают мячики и несут их в корзинку.
- Какого цвета твой мячик? (спросить каждого ребёнка)
Воспитатель уносит корзинку и говорит детям:
- Ребятки, а у котика есть котята, которые тоже любят играть с мячиками.
Вот они! Но мячи от котят укатились. Давайте нарисуем мячики для котят.
Предложить детям сесть за стол.
- Посмотрите, что это! Правильно, картошка.
Мячики будем рисовать картошкой.
Показ способа рисования мячика.
- Взяли в руки мы картошку, порисуем ей немножко!
Деятельность детей.
- Ребятки, что мы с вами нарисовали? (ответы детей)
Спросить каждого ребёнка, какого цвета он нарисовал мячики и сколько:
один или много.
- Как вы думаете, ребятки, котята рады мячикам? (ответы детей)
- А кто к нам в гости приходил? (ответы детей)
- Что мы варили для котика? (ответы детей)
- А что мы ещё делали? (ответы детей)
- Да, мы с вами играли, кашу варили для котика, рисовали, а теперь,
Ну-ка, котенька, вставай и ребяток угощай!
Котик угощает детей пряниками, прощается с ними и уходит.
Список литературы
1. «Дошкольная педагогика» В.Н.Шипкова «Развитие творческих
способностей младших дошкольников».
2. С.Вдовиченко «Дети светлой краской красят мир».
3. Л.Б.Фесюкова «От трёх до семи».
Ирина Ивановна Кузина,
педагог изодеятельности
МДОУ «Д/с № 179 о.в.»
Тел. 48-22-05